高中歷史教案優(yōu)秀范文模板

中學(xué)歷史教案優(yōu)秀范文模板歷史老師要讓學(xué)生通過對(duì)近代中國(guó)資本主義相關(guān)問題的了解和探究，駕馭歷史的看待問題的方法，提高辯證分析和解決問題的實(shí)力。通過搜集和整理相關(guān)歷史材料，相識(shí)到歷史材料對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重要性。以下是整理的中學(xué)歷史教案，希望可以供應(yīng)應(yīng)大家進(jìn)行參考和借鑒。

中學(xué)歷史教案范文一：宗教改革和尼德蘭革命

教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)學(xué)問

宗教改革的背景，西歐國(guó)家宗教改革中的主要教派;德意志、法國(guó)、英國(guó)宗教改革;尼德蘭資本主義進(jìn)展和各種社會(huì)沖突;尼德蘭的地理概念;尼德蘭人民爭(zhēng)取獨(dú)立的歷史過程;尼德蘭革命的歷史意義。獲得學(xué)問的途徑

通過對(duì)宗教改革背景和性質(zhì)的分析，使學(xué)生相識(shí)到由于資本主義萌芽的產(chǎn)生、進(jìn)展，資產(chǎn)階級(jí)在思想領(lǐng)域通過宗教改革的形式進(jìn)行反封建斗爭(zhēng)。通過對(duì)尼德蘭資產(chǎn)階級(jí)革命根本緣由的分析，使學(xué)生相識(shí)到這次革命是其資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的必定結(jié)果。學(xué)生看法、情感、價(jià)值觀的培育

(1)通過對(duì)封建專制和西班牙統(tǒng)治者的暴行的相識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展痛恨專制統(tǒng)治和民族壓迫的情感。

(2)通過了解尼德蘭人民獨(dú)立斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)珍愛民族獨(dú)立和自由的感情和不畏強(qiáng)暴，敢于對(duì)惡勢(shì)力抗?fàn)幍木?。教學(xué)建議教材地位分析

宗教改革與文藝復(fù)興并列，是早期資產(chǎn)階級(jí)的一場(chǎng)反封建斗爭(zhēng)，而且，它更加廣泛、深刻，因?yàn)樗|及了每個(gè)人的精神世界、還同他們的經(jīng)濟(jì)、政治利害休戚相關(guān)。而尼德蘭革命既是世界歷第一次成功的資產(chǎn)階級(jí)革命，又是一場(chǎng)成功的民族解放斗爭(zhēng)。革命的成功同時(shí)宣告了資產(chǎn)階級(jí)在思想意識(shí)領(lǐng)域中的成功。北方獨(dú)立后，荷蘭進(jìn)展成為世界上第一個(gè)典型的資本主義國(guó)家。教材對(duì)學(xué)生進(jìn)展影響的分析

(1)通過對(duì)尼德蘭革命的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生理解歷史中的因果關(guān)系和追蹤歷史演化進(jìn)程的實(shí)力。

(2)通過對(duì)尼德蘭革命的緣由和后果的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義關(guān)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系的原理相識(shí)歷史的實(shí)力。

(3)通過對(duì)與尼德蘭革命相關(guān)的各種社會(huì)沖突相互作用的分析，培育學(xué)生綜合地、全面地理解和相識(shí)問題的實(shí)力。重點(diǎn)分析

本節(jié)的重點(diǎn)是(1)宗教改革的緣由、影響。宗教改革是早期資產(chǎn)階級(jí)的另一場(chǎng)反封建斗爭(zhēng)，其影響比文藝復(fù)興更為廣泛、深遠(yuǎn)。(2)尼德蘭革命的前因后果。尼德蘭革命是世界歷第一次成功的資產(chǎn)階級(jí)革命，革命成果——荷蘭，進(jìn)展成為世界上第一個(gè)典型的資本主義國(guó)家。重點(diǎn)的突破方案

制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過探討①中世紀(jì)西歐的天主教教會(huì)在社會(huì)中扮演怎樣的角色?②為什么早期資產(chǎn)階級(jí)會(huì)反對(duì)天主教神學(xué)?反對(duì)天主教會(huì)的實(shí)質(zhì)是什么?③西歐哪些階層要求進(jìn)行宗教改革，為什么?④文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系?⑤宗教改革的意義⑥尼德蘭革命爆發(fā)的緣由⑦尼德蘭革命的影響等問題，使學(xué)生理解宗教改革的緣由、影響和尼德蘭革命的前因后果。難點(diǎn)分析

本節(jié)的難點(diǎn)是：德意志宗教改革;尼德蘭南北分裂的問題;尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題。中學(xué)學(xué)生追蹤歷史演化進(jìn)程、理解歷史中的因果關(guān)系的實(shí)力還較差，還不能較好地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系這一原理相識(shí)歷史。因此，在理解上述問題時(shí)會(huì)存在肯定的困難。難點(diǎn)的突破方案

引導(dǎo)學(xué)生通過探討①宗教改革時(shí)期的新教派、代表人物、宗旨及為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派②宗教改革為什么首先在德國(guó)爆發(fā)③為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行④尼德蘭革命中南北分道揚(yáng)鑣的緣由何在等問題，使學(xué)生理解德意志宗教改革、尼德蘭南北分裂的問題以及尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題。課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)

學(xué)生依據(jù)老師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的的自學(xué)本課內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生較難理解的問題，實(shí)行組織學(xué)生探討、老師適當(dāng)點(diǎn)撥講解的方式解決。教學(xué)設(shè)計(jì)示例第四節(jié)宗教改革和尼德蘭革命重點(diǎn)：宗教改革的緣由、影響;尼德蘭革命的前因后果

難點(diǎn)：德意志宗教改革;尼德蘭南北分裂的問題;尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題

教學(xué)手段：運(yùn)用投影儀出示學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的閱讀課。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)文藝復(fù)興的性質(zhì)、作用二、宗教改革和尼德蘭革命

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討：

⑴中世紀(jì)西歐的天主教教會(huì)在社會(huì)中扮演怎樣的角色?

⑵為什么早期資產(chǎn)階級(jí)會(huì)反對(duì)天主教神學(xué)?反對(duì)天主教會(huì)的實(shí)質(zhì)是什么?

⑶西歐哪些階層要求進(jìn)行宗教改革，為什么?

⑷文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系?

⑸宗教改革時(shí)期的新教派、代表人物及其宗旨。為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派?

⑹宗教改革為什么首先在德國(guó)爆發(fā)?為什么當(dāng)時(shí)進(jìn)行的反封建斗爭(zhēng)實(shí)行了宗教改革的形式?

⑺英、法宗教改革的特點(diǎn)以及意義

⑻英國(guó)國(guó)王為什么進(jìn)行宗教改革，英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)在宗教改革中的作用是什么?

⑼宗教改革的性質(zhì)是什么?

⑽尼德蘭革命爆發(fā)的緣由

⑾編寫尼德蘭革命大事年表、

⑿為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行?

⒀尼德蘭革命中南北分道揚(yáng)鑣的緣由何在?

⒁尼德蘭革命的影響

學(xué)生在分析“文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系”時(shí)，老師應(yīng)幫助學(xué)生相識(shí)到：人文主義者的觀點(diǎn)，為宗教改革派供應(yīng)了攻擊天主教會(huì)的炮彈。

在解決“為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派”這一問題時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)路德教與加爾文教教義的不同入手。

關(guān)于“為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行”這一問題，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、尼德蘭地區(qū)的主要沖突：尼德蘭的資本主義進(jìn)展與西班牙封建統(tǒng)治之間的沖突;民族沖突也很突出;天主教和新教的沖突;剝削階級(jí)和勞動(dòng)人民的沖突。教派沖突從根本上說是既是資本主義和封建主義沖突的反映。西班牙在尼德蘭殘酷地迫害新教徒的行為，不僅激化了宗教沖突，也使民族沖突變得不行調(diào)和。

關(guān)于“尼德蘭的分裂的緣由”。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從尼德蘭地區(qū)居民的文化和語言背景、南北方的宗教信仰、南北方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顩r等方面分析。三、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

通過讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文學(xué)習(xí)本課，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

通過制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解，實(shí)現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。板書設(shè)計(jì)第一章第四節(jié)宗教改革和尼德蘭革命一、宗教改革

1.宗教改革的背景

2.德意志的宗教改革

3.加爾文教派

4.法國(guó)的宗教斗爭(zhēng)

5.英國(guó)的宗教改革

6.宗教改革運(yùn)動(dòng)的歷史意義

二、尼德蘭革命

1.主要社會(huì)沖突

2.資產(chǎn)階級(jí)革命

3.革命的影響

宗教改革和尼德蘭革命

中學(xué)歷史教案范文二：近代中國(guó)資本主義的歷史命運(yùn)

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)】

知道近代民族資本主義深受外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的雙重壓迫;駕馭外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力壓迫民族資本主義的手段。

【過程與方法目標(biāo)】

通過對(duì)近代中國(guó)資本主義相關(guān)問題的了解和探究，駕馭歷史的看待問題的方法，提高辯證分析和解決問題的實(shí)力。通過搜集和整理相關(guān)歷史材料，相識(shí)到歷史材料對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重要性，培育論從史出，史論結(jié)合的實(shí)力。

【情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過對(duì)資本主義在中國(guó)進(jìn)展的經(jīng)驗(yàn)，深化分析和理解，感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)樂觀投身救國(guó)的熱忱，激發(fā)愛國(guó)情懷，明確振興中華的歷史使命。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】阻礙民族資本主義進(jìn)展的因素。

【難點(diǎn)】感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)樂觀投身救國(guó)的熱忱，激發(fā)愛國(guó)情懷。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

老師利用多媒體課件播放展示實(shí)業(yè)群英榜：棉紗大王-榮宗敬，面粉大王-榮德生，火柴大王-劉鴻生等，請(qǐng)學(xué)生說一說關(guān)于他們的故事，并總結(jié)：有人說我國(guó)近代的這些民族實(shí)業(yè)家特殊令人欽佩，他們是在寒風(fēng)冷雨交加中守著那份堅(jiān)持和執(zhí)著，努力創(chuàng)業(yè)，那么這些民族實(shí)業(yè)家究竟經(jīng)受了哪些寒風(fēng)冷雨呢?從而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)外國(guó)資本主義的掠奪

老師提問：說到近代資本主義的進(jìn)展，肯定離不開近代中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合近代中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)和前兩課所學(xué)，猜想近代中國(guó)民資的進(jìn)展有哪些寒風(fēng)冷雨?

學(xué)生思索回答后，老師總結(jié)：近代中國(guó)資本主義是在半殖民地半封建的環(huán)境中產(chǎn)生和進(jìn)展的，一起先就受到外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的壓迫和剝削，后來隨著國(guó)民政府統(tǒng)治時(shí)期官僚資本的形成，又受到官僚資本的排擠和打擊。

接著老師展示三則史料，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思索：外國(guó)資本主義通過哪些手段阻礙近代民族資本主義的進(jìn)展?

學(xué)生閱讀史料進(jìn)行思索，學(xué)生回答后，老師總結(jié)：(1)外國(guó)侵略者曾接受限制中國(guó)機(jī)器進(jìn)口的方法，力圖阻擋中國(guó)民族資本主義的進(jìn)展。(2)利用特權(quán)，大量?jī)A銷商品、掠奪原料，使民族資本主義在市場(chǎng)和原料供應(yīng)方面受到巨大壓力。(3)發(fā)動(dòng)侵華斗爭(zhēng)，干脆摧毀民族工業(yè)。

(二)本國(guó)力力的壓迫

過渡：除了外國(guó)力力的剝削之外，本國(guó)力力不斷阻礙民族資本主義的進(jìn)展，請(qǐng)同學(xué)們閱讀史料，找出他們用哪些手段阻礙了民族資本主義的進(jìn)展?

學(xué)生閱讀史料，進(jìn)行回答，最終老師總結(jié)：(1)清政府不承認(rèn)民族工業(yè)，認(rèn)為是異端，驅(qū)除和收取苛捐雜稅。(2)國(guó)民政府大舉內(nèi)債、濫發(fā)紙幣，嚴(yán)峻影響民族工業(yè)進(jìn)展。(3)國(guó)民政府和官僚資本以干脆投資、加入官股、收買、敲詐、沒收等方式吞噬民族企業(yè)。

學(xué)生初步理解阻礙民族資本主義進(jìn)展的因素后，老師設(shè)置情境：假設(shè)你是當(dāng)時(shí)的民族資本家，面對(duì)外國(guó)力力的剝削和本國(guó)力力的壓迫，你怎么辦?

學(xué)生前后四人為一小組，5分鐘時(shí)間自由溝通探討，探討結(jié)束后，小組代表發(fā)言，其他小組可做補(bǔ)充，最終老師總結(jié)：民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)樂觀投身救國(guó)，哪怕前路艱辛，仍舊不懈斗爭(zhēng)，他們是中國(guó)近代濃墨重彩的一筆，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)。

作業(yè)：搜集在民族資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)展時(shí)期創(chuàng)辦工廠的故事，下節(jié)課與大家共享。

四、板書設(shè)計(jì)

中學(xué)歷史教案范文三：其次次工業(yè)革命

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問要求：了解或駕馭其次次工業(yè)革命的成果;其次次工業(yè)革命的特點(diǎn);壟斷組織的形成緣由、主要形式、作用。

2.實(shí)力要求：

(1)分析和比較第一次工業(yè)革命和其次次工業(yè)革命的特點(diǎn)。

(2)通過對(duì)壟斷組織的形成的教學(xué)，培育學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的實(shí)力。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生相識(shí)到，隨著生產(chǎn)的進(jìn)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)力的進(jìn)步越來越依靠于科學(xué)技術(shù)的新發(fā)覺?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。在資本主義制度下，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和工業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)展，導(dǎo)致生產(chǎn)和資本的高度集中，產(chǎn)生了壟斷。

課時(shí)支配1課時(shí)

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)分析：本節(jié)重點(diǎn)是其次次工業(yè)革命的特點(diǎn)、壟斷組織的形成。其次次工業(yè)革命的特點(diǎn)，是對(duì)其次次工業(yè)革命的深層次分析，它反映了歷史事務(wù)的內(nèi)在聯(lián)系，即歷史進(jìn)展的規(guī)律性，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)力培育的重要方面。壟斷組織的形成，就其內(nèi)容來說，它是資本主義進(jìn)展過程中特別重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，它使現(xiàn)代意義的資本主義經(jīng)濟(jì)模式基本定型，它對(duì)以后資本主義的進(jìn)展乃至世界的進(jìn)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。就其實(shí)力要求來說，它須要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行分析，才能對(duì)這一時(shí)期的歷史現(xiàn)象形成正確的相識(shí)。

2.難點(diǎn)分析：本節(jié)難點(diǎn)是對(duì)其次次工業(yè)革命的特點(diǎn)的分析，學(xué)生往往只停留在教材的字面分析，難于深化理解其深層含義。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

師：19世紀(jì)中后期，資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立，極大地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，在此基礎(chǔ)上其次次工業(yè)革命興起。

一、其次次工業(yè)革命

1.背景和條件

師：工業(yè)革命的進(jìn)行必需具備肯定的條件，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合第一次工業(yè)革命的條件，從社會(huì)政治前提、市場(chǎng)的須要、技術(shù)的打算等方面思索。

生：(思索、回答)

師：(歸納)19世紀(jì)中期，資產(chǎn)階級(jí)革命和改革后，資本主義在世界范圍內(nèi)確立，為其次次工業(yè)革命供應(yīng)了必要的社會(huì)政治前提條件;第一次工業(yè)革命后，資本主義世界體系初步形成，尤其是更為廣袤的世界市場(chǎng)呼喊其次次工業(yè)革命來臨;其次次工業(yè)革命是在第一次工業(yè)革命的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，第一次工業(yè)革命為其次次工業(yè)革命作了物質(zhì)的技術(shù)的打算。

2.主要成就

師：1870年前后，其次次工業(yè)革命蓬勃興起?？茖W(xué)技術(shù)對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的巨大推動(dòng)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面，即電力的廣泛應(yīng)用、內(nèi)燃機(jī)和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的獨(dú)創(chuàng)和化學(xué)工業(yè)的建立。四個(gè)方面的詳細(xì)成果請(qǐng)同學(xué)們看表。(放投影片)

其次次工業(yè)革命主要成果表

類別年頭內(nèi)容國(guó)別

電力1866西門子制成發(fā)電機(jī)德國(guó)

70年頭電力成為新能源

___十年頭電燈、電車、放映機(jī)相繼問世

內(nèi)燃機(jī)

交通工具七八十年頭汽油內(nèi)燃機(jī)德國(guó)

80年頭本茨制成汽車德國(guó)

90年頭狄塞爾制成柴油機(jī)德國(guó)

1903年飛機(jī)試飛成功美國(guó)

通訊

手段40年頭有線電報(bào)開發(fā)成功美國(guó)

70年頭貝爾獨(dú)創(chuàng)有線電話美國(guó)

90年頭馬可尼獨(dú)創(chuàng)無線電報(bào)意大利

化學(xué)

工業(yè)石油化工工業(yè)產(chǎn)生

1867年諾貝爾獨(dú)創(chuàng)炸藥瑞典

80年頭從煤炭中提取鹵、苯、人造染料

塑料、人造纖維起先生產(chǎn)

(老師概述其次次工業(yè)革命的成就，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)插圖)

3.特點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比兩次工業(yè)革命的成果，思索一下，就兩次工業(yè)革命獨(dú)創(chuàng)的進(jìn)程看，它們有什么不同?

(投影：第一次工業(yè)革命期間的一些主要獨(dú)創(chuàng))

年頭內(nèi)容國(guó)別獨(dú)創(chuàng)人

1765珍妮紡紗機(jī)英國(guó)哈格里夫斯

1779騾機(jī)英國(guó)克隆普頓

1785水力織布機(jī)英國(guó)卡特萊特

1785改良蒸汽機(jī)英國(guó)瓦特

1807輪船美國(guó)富爾頓

1814蒸汽機(jī)車英國(guó)史蒂芬孫

生：(爭(zhēng)論并回答)

師：(小結(jié))第一次工業(yè)革命首先是從紡織部門的紡紗環(huán)節(jié)起先，然后推動(dòng)其它環(huán)節(jié)、其它部門，層層綻開，不斷深化。從其各項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)的時(shí)間也可以看出，從1765年到1814年，各項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)呈逐步遞進(jìn)的關(guān)系。而其次次工業(yè)革命是在工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域——電力、內(nèi)燃機(jī)和交通工具、通訊、化工工業(yè)——幾乎同時(shí)綻開的。為什么會(huì)有這種不同呢?

生：(回答并相互補(bǔ)充)

師：(小結(jié))是因?yàn)閮纱喂I(yè)革命產(chǎn)生的緣由不同，第一次工業(yè)革命期間的主要獨(dú)創(chuàng)，都是為滿意當(dāng)時(shí)的社會(huì)須要而產(chǎn)生的，如：英國(guó)出現(xiàn)“紗荒”，促成珍妮紡紗機(jī)的誕生;紡織部門運(yùn)用機(jī)器后，對(duì)動(dòng)力提出了新的要求，繼而有蒸汽機(jī)的問世。正像恩格斯所說，社會(huì)需求推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步。而其次次工業(yè)革命是以科學(xué)探討的新發(fā)覺為先導(dǎo)的，19世紀(jì)科學(xué)探討在各方面都取得了新的進(jìn)展，它的新發(fā)覺在生產(chǎn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)了其次次工業(yè)革命的浪潮，因而，其次次工業(yè)革命表現(xiàn)為在工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域幾乎同時(shí)進(jìn)行。

我們教材還從其次次工業(yè)革命各項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)的產(chǎn)生、發(fā)生的地域范圍及其對(duì)各國(guó)的不同影響等三個(gè)方面總結(jié)了它的特點(diǎn)。下面我們就逐項(xiàng)進(jìn)行分析。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀教材總結(jié)的第一個(gè)特點(diǎn)。

生：(讀書)

師：就兩次工業(yè)革命中的各項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)產(chǎn)生的特點(diǎn)，教材總結(jié)了第一次工業(yè)革命的主要獨(dú)創(chuàng)是工匠在總結(jié)自己實(shí)踐閱歷基礎(chǔ)上的獨(dú)創(chuàng)，而其次次工業(yè)革命的獨(dú)創(chuàng)是在科學(xué)探討新發(fā)覺基礎(chǔ)上的應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步思索，為什么會(huì)有這種不同呢?

生：(回答，并相互訂正或補(bǔ)充)

師：(小結(jié))第一次工業(yè)革命期間科學(xué)和技術(shù)尚未真正結(jié)合，當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力水平還比較低，生產(chǎn)過程中的科技含量較少，因此，生產(chǎn)過程中革命性的制造，利用實(shí)踐閱歷就可完成。而隨著生產(chǎn)的進(jìn)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)過程中的科技含量越來越高，再僅僅依靠實(shí)踐閱歷的積累和總結(jié)來實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程的革命性獨(dú)創(chuàng)制造就不夠了，就必需以科學(xué)探討的成果作為基礎(chǔ)。英國(guó)人W·丹皮爾在《科學(xué)史及其與哲學(xué)和宗教的關(guān)系》一書中對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。(放投影)

在以前時(shí)代的大獨(dú)創(chuàng)中，我們望見實(shí)際生活的須要推動(dòng)技術(shù)家取得進(jìn)一步的成就，那就是說除了偶然發(fā)覺所帶來的獨(dú)創(chuàng)之外，須要常在獨(dú)創(chuàng)之先。但在19世紀(jì)，我們就望見為了追求純粹的學(xué)問而進(jìn)行的科學(xué)探討，起先走到實(shí)際的應(yīng)用與獨(dú)創(chuàng)的前面，并且啟發(fā)了實(shí)際的應(yīng)用和獨(dú)創(chuàng)……

科學(xué)過去是躲在閱歷技術(shù)的隱藏角落辛勤工作，當(dāng)它走到前面?zhèn)鬟f而且高舉火炬的時(shí)候，科學(xué)時(shí)代就可以說已經(jīng)起先了。

——摘自[英]W·丹皮爾在《科學(xué)史及其與哲學(xué)和宗教的關(guān)系》

生：(讀材料)

師：他所說“科學(xué)時(shí)代”的含義是什么?這一觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)?

生：(爭(zhēng)論并回答)

師：(小結(jié))科學(xué)時(shí)代就是指科學(xué)探討“起先走到實(shí)際的應(yīng)用與獨(dú)創(chuàng)的前面，并且啟發(fā)了實(shí)際的應(yīng)用和獨(dú)創(chuàng)”。這一觀點(diǎn)是正確的。歷史的進(jìn)展證明白這一點(diǎn)。此后社會(huì)生產(chǎn)的每一次飛躍式的進(jìn)步，都是依靠于科學(xué)探討的新發(fā)覺。所以我們說，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。下面我們看教材總結(jié)的其次個(gè)特點(diǎn)。

生：(讀書)

師：這一點(diǎn)教材說得已經(jīng)很清晰了，第一次工業(yè)革命首先發(fā)生在英國(guó)，而且主要成果也都獨(dú)創(chuàng)在英國(guó);而其次次工業(yè)革命幾乎同時(shí)發(fā)生在幾個(gè)先進(jìn)的資本主義國(guó)家，緣由何在?

生：(回答并相互補(bǔ)充或訂正)

師：(小結(jié))在第一次工業(yè)革命發(fā)生時(shí)，只有英國(guó)具備了工業(yè)革命的基礎(chǔ)，即資本主義制度的確立。當(dāng)時(shí)，世界上只有英國(guó)完成了資產(chǎn)階級(jí)革命，而其他國(guó)家都還處于資本主義前的社會(huì)狀態(tài)。而其次次工業(yè)革命興起時(shí)，主要資本主義國(guó)家的資本主義制度已經(jīng)確立，資本主義世界體系已初步形成，資本主義制度的確立為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)綻開拓了廣袤的前景。所以其次次工業(yè)革命幾乎同時(shí)發(fā)生在幾個(gè)先進(jìn)的資本主義國(guó)家。(請(qǐng)學(xué)生讀教材，總結(jié)特點(diǎn)之三)

師：兩次工業(yè)革命交叉進(jìn)行的國(guó)家除日本外，還有德國(guó)、俄國(guó)、美國(guó)的西南部地區(qū)等。由于這些國(guó)家進(jìn)入資本主義社會(huì)較晚，所以，這些國(guó)家第一次工業(yè)革命尚未完成，就迎來了其次次工業(yè)革命的高潮。這樣，對(duì)這些國(guó)家來講，它們既可以汲取第一次工業(yè)革命的成果，又可以利用其次次工業(yè)革命的最新技術(shù)，從而使這些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展速度也比較快，這又說明白一個(gè)什么道理?

生：(回答)

師：(小結(jié))說明白后來者居上的道理。因?yàn)楹髞碚呖梢越梃b先行者的閱歷，避開或少走彎路，這樣，他們就可以很快趕上或超過者。但要留意，這須要主觀、客觀條件都具備，條件具備了后來者才可以居上。

二、壟斷組織的形成

1.產(chǎn)生

師：其次次工業(yè)革命不僅極大地推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)展，而且也推動(dòng)了社會(huì)關(guān)系的變革，這就是壟斷組織的產(chǎn)生。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，看壟斷組織是怎樣產(chǎn)生的?

生：(閱讀教材，回答問題)

師：(小結(jié))主要是兩個(gè)途徑，一是先進(jìn)的企業(yè)擠垮、兼并落后的企業(yè)，使生產(chǎn)和資本不斷集中，產(chǎn)生了壟斷組織;二是新興的工業(yè)部門須要實(shí)行大規(guī)模的集中生產(chǎn)，使壟斷組織應(yīng)運(yùn)而生。

2.主要形式

師：壟斷組織是為了適應(yīng)生產(chǎn)力進(jìn)展的須要而形成的，因此，因?yàn)樗趪?guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顩r的不同、企業(yè)部門的不同以及環(huán)境等的不同，壟斷組織形式也就隨之多樣化，主要有哪些呢?

生：(找出幾種不同的壟斷組織)

師：(歸納、簡(jiǎn)化)

流通領(lǐng)域：卡特爾——分割市場(chǎng)(初級(jí))

辛迪加——設(shè)總辦事處協(xié)調(diào)(中級(jí))

生產(chǎn)領(lǐng)域：托拉斯——合股經(jīng)營(yíng)(高級(jí))

3.影響

師：從壟斷組織產(chǎn)生的途徑，同學(xué)們可以分析壟斷組織的作用和影響。

生：(回答，并相互補(bǔ)充)

師：(總結(jié))首先，壟斷是在競(jìng)爭(zhēng)中形成的。在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的必定是設(shè)備先進(jìn)、經(jīng)營(yíng)管理完善的企業(yè)，而遭淘汰的必定是設(shè)備陳舊、經(jīng)營(yíng)管理不善的企業(yè)。設(shè)備先進(jìn)、經(jīng)營(yíng)管理完善的企業(yè)進(jìn)展成為壟斷組織，明顯有利于生產(chǎn)效率的提高，有利于社會(huì)的進(jìn)步。其次，壟斷是新興工業(yè)部門生產(chǎn)的須要。其次次工業(yè)革命中出現(xiàn)的新興工業(yè)，如電力工業(yè)、化工工業(yè)、石油工業(yè)和汽車工業(yè)等部門，都須要巨額投資，進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)，壟斷組織在這些部門進(jìn)展的程度較高。這些資金雄厚的壟斷組織能為科學(xué)探討供應(yīng)更加有利的條件，從而使其能更快取得新的成果，并加快新成果應(yīng)用于生產(chǎn)過程中的步伐?？傊瑝艛嘟M織的產(chǎn)生為生產(chǎn)力的進(jìn)一步進(jìn)展制造了有利條件。19世紀(jì)晚期，主要資本主義國(guó)家都出現(xiàn)了壟斷組織，在這些壟斷組織內(nèi)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理得到改善，產(chǎn)品成本大幅度降低，勞動(dòng)生產(chǎn)率極大提高。我們可以看到，壟斷組織的出現(xiàn)，事實(shí)上是在生產(chǎn)力進(jìn)展的推動(dòng)之下，資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，調(diào)整適應(yīng)了進(jìn)展起來的生產(chǎn)力，反過來又進(jìn)一步促進(jìn)了生產(chǎn)力的進(jìn)展。因此，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，資本主義經(jīng)濟(jì)處于高速進(jìn)展時(shí)期。

我們同時(shí)還應(yīng)當(dāng)看到，資本家生產(chǎn)的目的就是為了追求利潤(rùn)，限制壟斷組織的大資本家為了攫取更多的利潤(rùn)，越來越多地干預(yù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治生活，資本主義國(guó)家漸漸成為壟斷組織利益的代表者。

第三，資本家建立壟斷組織的目的就是為了獨(dú)占生產(chǎn)和市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)明顯遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意須要，因此壟斷組織還跨出國(guó)界，形成國(guó)際壟斷集團(tuán)，要求從經(jīng)濟(jì)上瓜分世界，這促使各資本主義國(guó)家加緊了對(duì)外侵略擴(kuò)張的步伐，給亞非拉人民帶來巨大的災(zāi)難，同時(shí)也造成了世界的驚慌局勢(shì)。

第四，列寧說：壟斷是帝國(guó)主義的主要特征，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，各主要資本主義國(guó)家如美、德、英、法、日、俄等相繼進(jìn)入帝國(guó)主義階段。

《第一次工業(yè)革命》

【課標(biāo)要求】

⑴講解并描述獨(dú)創(chuàng)珍妮機(jī)的故事，了解英國(guó)工業(yè)革命起先于一系列工作機(jī)的獨(dú)創(chuàng);

⑵知道瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的史實(shí)，相識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用;

⑶簡(jiǎn)述獨(dú)創(chuàng)旅行者號(hào)機(jī)車的基本史實(shí)，相識(shí)鐵路給人類社會(huì)帶來的巨大影響。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、識(shí)記與理解

記住工業(yè)革命首先起先的國(guó)家和時(shí)間;記住哈格里夫斯獨(dú)創(chuàng)“珍妮紡紗機(jī)”，瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)，富爾敦建立第一艘汽船，史蒂芬孫獨(dú)創(chuàng)蒸汽機(jī)車的基本史實(shí);相識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會(huì)帶來的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國(guó)首先發(fā)生了業(yè)革命的緣由以及工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)進(jìn)展進(jìn)程的重大影響。

二、實(shí)力與方法

通過對(duì)英國(guó)最早發(fā)生工業(yè)革命的緣由和工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)進(jìn)展進(jìn)程的重大影響的分析，培育學(xué)生分析、歸納、概括歷史問題的實(shí)力。

通過對(duì)工業(yè)革命中一系列工作機(jī)相互作用以及各部門間相互促進(jìn)的相識(shí)，培育學(xué)生運(yùn)用比較、推斷、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。

三、情感看法與價(jià)值觀、

通過了解工業(yè)革命中的一系列獨(dú)創(chuàng)制造，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)看法;

通過工業(yè)革命中一系列國(guó)家的科學(xué)家在獨(dú)創(chuàng)制造中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的史實(shí)，讓學(xué)生樹立相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的開放性觀點(diǎn);

通過工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)帶來的巨大改變，使學(xué)生相識(shí)到社會(huì)進(jìn)展須要技術(shù)革命，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)：英國(guó)最早進(jìn)行丁業(yè)革命的緣由;工業(yè)革命中的重要獨(dú)創(chuàng)制造及工業(yè)革命的影響。

二、難點(diǎn)：工業(yè)革命中各環(huán)節(jié)的相互促進(jìn)和工業(yè)革命的影響。

【授課類型】新課。

【教學(xué)打算】

老師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。

【教學(xué)方法】講解并描述為主,輔以探討法、列表法、圖示法、問題探究法。

【教具媒體】計(jì)算機(jī)和多媒體課件、圖表。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課：

(老師設(shè)問引導(dǎo))同學(xué)們，你們乘坐過火車和輪船嗎?你們知道它們獨(dú)創(chuàng)于什么時(shí)候?誰為它們的獨(dú)創(chuàng)做出了重要貢獻(xiàn)?(學(xué)生回答后老師過渡)這兩種重要交通工具誕生于第一次工業(yè)革命時(shí)期。那么，第一次工業(yè)革命最先發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家?其間有哪些重要獨(dú)創(chuàng)制造?工業(yè)革命給人類帶來了哪些影響?本節(jié)課我們一起探討。(板書課題，引入新課)

學(xué)習(xí)新課：

(老師過渡)工業(yè)革命又叫“產(chǎn)業(yè)革命”,是資本主義生產(chǎn)從工場(chǎng)手工業(yè)過渡到大機(jī)器生產(chǎn)的重要階段。那么，工業(yè)革命是怎樣興起的呢?我們先探究第一個(gè)問題。(板書第一標(biāo)題)

一、工業(yè)革命的興起

(學(xué)生在老師指導(dǎo)下圍繞下列問題自主學(xué)習(xí))

1.工業(yè)