高中政治課堂教學(xué)方法及對(duì)策

中學(xué)政治課堂教學(xué)方法及對(duì)策隨著素養(yǎng)教化改革的不斷深化，教學(xué)也應(yīng)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷提升教學(xué)效率。如何建立和建立新的課堂教學(xué)方式以及管理課堂、提高課堂教學(xué)的有效性顯得更為迫切。下面是我為大家整理的中學(xué)政治課堂教學(xué)方法及對(duì)策，盼望對(duì)你們有幫助。

中學(xué)政治課堂教學(xué)方法

在中學(xué)政治課堂教學(xué)中，以老師為課堂教學(xué)主體、留意學(xué)問(wèn)傳遞而輕素養(yǎng)造就的教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢(shì)的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，廣袤政治老師不斷歸納總結(jié)，出現(xiàn)了很多有利于提高政治課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法。對(duì)于這些新的教學(xué)方法，廣袤中學(xué)政治老師要踴躍借鑒，以便更好提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。

一、留意理論聯(lián)系實(shí)際

單純的政治理論有必需的枯燥性，同時(shí)政治理論也有必需的抽象性，假如在政治課堂上老師只是單純進(jìn)展學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。因此，政治理論須要很好地與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。老師在講課過(guò)程中，要把學(xué)問(wèn)點(diǎn)放到實(shí)際例子中去講，讓學(xué)生通過(guò)事例理解政治理論，同時(shí)也使學(xué)生從政治的高度去理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)。通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生不僅對(duì)生活有了更加深化的相識(shí)，同時(shí)也造就了學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事的好習(xí)慣，學(xué)生用政治理論去分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，不僅了解了事物的現(xiàn)象，還抓住了事物的本質(zhì)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)展更深層次的思索與探究。

二、充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用

直到目前為止，政治課給人的印象始終是講大道理、背死教條、死記硬背、味同嚼蠟。這里有歷史緣由、社會(huì)緣由、也有我們政治課自己的緣由，假如教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相脫節(jié)，與學(xué)生相識(shí)水平相脫節(jié)，結(jié)果學(xué)生聽起來(lái)勢(shì)必索然無(wú)味。要使學(xué)生學(xué)有所獲，知行統(tǒng)一，就必需合理支配課堂教學(xué)，從學(xué)生關(guān)懷的問(wèn)題啟程，有目標(biāo)的入時(shí)政。這要求老師必需駕馭教材，從學(xué)生的認(rèn)知水平啟程處理教材，突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，用精練的語(yǔ)言精確的傳授根底學(xué)問(wèn)，提示學(xué)問(wèn)內(nèi)在聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生在體系中把握學(xué)問(wèn)。在此根底上，合理利用課本事例，恰當(dāng)引入時(shí)政。從而使政治課教學(xué)深化淺出，生動(dòng)好玩、引人入勝。為了使引入的時(shí)政事例具有針對(duì)性，老師要留意博采，廣泛選材，電視、播送、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)都是選材的常用信息渠道，要留意精挑細(xì)選、歸類存檔。一般來(lái)說(shuō)這些材料最好是學(xué)生熟知的，別總搞獨(dú)家報(bào)道。獨(dú)家報(bào)道雖可以引一時(shí)之趣，卻會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到距離千里。因此我常從新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談、經(jīng)濟(jì)半小時(shí)、生活、本市晚報(bào)等學(xué)生熟悉的材料中選擇。學(xué)生常有”怎么我沒(méi)有想到?”“原來(lái)個(gè)中竟有如此微妙!”的感慨。漸漸也在日常生活中去找尋這種平凡中寓奇異的感覺(jué)，這種教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到政治課對(duì)生活的指導(dǎo)性，由此激發(fā)學(xué)生探究精神和求知欲，并造就了良好愛(ài)好下的自主學(xué)習(xí)精神。這比傳授學(xué)問(wèn)本身具有更大的意義。

三、造就學(xué)生的質(zhì)疑精神

在政治課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，老師要引起足夠的重視，并要鼓舞學(xué)生踴躍大膽地提出問(wèn)題，因?yàn)槊恳淮螁?wèn)題的提出，都能有效促進(jìn)學(xué)生綜合政治素養(yǎng)的提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要踴躍發(fā)覺(jué)問(wèn)題，同時(shí)老師也要為學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題供應(yīng)有效指導(dǎo)。老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置一些題目，通過(guò)這些題目，啟發(fā)學(xué)生的思維，并以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思索，在思索過(guò)程中，發(fā)覺(jué)更多問(wèn)題。老師要留意，在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，要嚴(yán)密結(jié)合教材學(xué)問(wèn)，問(wèn)題既源于教材，又高于教材，只有這樣才能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。問(wèn)題的設(shè)置也要難易適中，既有簡(jiǎn)潔問(wèn)題，使學(xué)生能夠順當(dāng)做出解答，鼓舞學(xué)生的政治學(xué)習(xí)士氣，也要有必需數(shù)量學(xué)生經(jīng)過(guò)深化思索才能解答的難題，有效造就學(xué)生的思維實(shí)力與解題實(shí)力。

中學(xué)政治高效課堂教學(xué)的對(duì)策

1.老師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提中學(xué)學(xué)政治課堂效率。

學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的不斷開展，促使我國(guó)教化體制必需從應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教化中，其僵化的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思想，為了能夠提中學(xué)學(xué)政治課堂的效率，老師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，來(lái)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在中學(xué)政治課堂中，老師首先要以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分參與到課堂中，重視學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)看法和價(jià)值觀。其次，在中學(xué)政治課堂中老師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的承受實(shí)力，要適當(dāng)接受互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主子。再次，老師要在講授新課的時(shí)候，要留出10到15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生講解并描述一下昨天發(fā)生的新聞時(shí)事，這樣可以增長(zhǎng)學(xué)生的時(shí)政學(xué)問(wèn)，日積月累可以使得學(xué)生看問(wèn)題的實(shí)力變得更加深刻。最終，老師應(yīng)當(dāng)多組織學(xué)生進(jìn)展探討，這樣可以使得學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2.要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。

在中學(xué)政治高效課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求老師要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在中學(xué)政治課堂中，老師要有一個(gè)明確的目標(biāo)。在中學(xué)政治課堂中，首先，老師要讓學(xué)生閱讀課本;其次，老師要將問(wèn)題告知學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題再去閱讀課本;再次，老師在學(xué)生已經(jīng)自己思索完問(wèn)題之后，讓學(xué)生之間進(jìn)展探討、溝通;最終，老師對(duì)已給出的問(wèn)題進(jìn)展解答，然后給學(xué)生留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學(xué)生穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。通過(guò)老師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使得學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，這就大大提高了中學(xué)政治課堂的學(xué)習(xí)效率。

3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。

在中學(xué)政治課堂中，首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的愛(ài)好，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性。老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的愛(ài)好，從而使學(xué)生對(duì)政治形成精確的認(rèn)知。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，可以使學(xué)生有更多的愛(ài)好去分析老師提出的問(wèn)題、解決政治問(wèn)題。在中學(xué)政治課堂中，老師必需將那些不知與知，淺知與深知之類的問(wèn)題放到必需的情境中去，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去思索。老師在締造問(wèn)題情境時(shí)，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況去考慮，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

4.老師要不斷開拓學(xué)生的思維實(shí)力，造就學(xué)生看問(wèn)題的實(shí)力。

在中學(xué)政治高效課堂中，老師要不斷鼓舞和確定學(xué)生的踴躍思維，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在中學(xué)政治課堂中，老師要謹(jǐn)慎對(duì)待學(xué)生的思維，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展點(diǎn)撥，以促使學(xué)生的研討進(jìn)展下去，而且也可以幸免學(xué)生的思維誤入歧途，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的愛(ài)好。

5.老師要編制與學(xué)生實(shí)際狀況符合的學(xué)案。

在中學(xué)政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求老師在上課之前，就做好學(xué)案的工作。在老師的學(xué)案中，老師首先要明確“課標(biāo)”的要求;其次，明確本次課堂的學(xué)問(wèn)目標(biāo);再次，將書本的理論學(xué)問(wèn)和當(dāng)前發(fā)生的時(shí)政聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)理論學(xué)問(wèn)駕馭得更加透徹，而且能夠使學(xué)生駕馭豐富的時(shí)政素材，有利于以后的學(xué)習(xí);最終，在課堂快完畢的時(shí)候，要選取幾道題讓學(xué)生來(lái)做，然而這幾道練習(xí)題側(cè)重于學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)的理解和運(yùn)用，從而可以幫助學(xué)生穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)，更清晰地了解到這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)的運(yùn)用。

中學(xué)政治課堂教學(xué)策略

一、恰當(dāng)引證，啟發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)展思索

在傳統(tǒng)政治課教學(xué)中，通常都是老師看著課本和教學(xué)參考給學(xué)生勾畫重點(diǎn)，然后讓學(xué)朝氣械地記憶這些內(nèi)容，再然后就是通過(guò)大量的習(xí)題來(lái)穩(wěn)固記憶。這樣的教學(xué)學(xué)生無(wú)法很好地理解這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)，更不要說(shuō)對(duì)這些學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿了。因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)習(xí)效果自然也就不佳了。所以，我們必需變更這種教學(xué)方式。我們要擅長(zhǎng)在課堂中引入恰當(dāng)?shù)囊C，啟發(fā)學(xué)生踴躍地思索，這樣才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在課堂教學(xué)中，政治老師可以開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，如就某一話題開展演講活動(dòng)，或者辯論會(huì)等，這樣就能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們更加踴躍地投入學(xué)習(xí)與思索當(dāng)中，真正地實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”。如在世界各地發(fā)生自然性災(zāi)難以后，聯(lián)合國(guó)號(hào)召世界各國(guó)參與救援的視頻。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生就能很好地理解聯(lián)合國(guó)這一國(guó)際組織的功能作用，并且更清晰地了解世界形勢(shì)。同時(shí)，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，把政治學(xué)習(xí)和社會(huì)時(shí)事聯(lián)系在一起，提高學(xué)生相識(shí)問(wèn)題的實(shí)力。

二、鉆研課堂，造就學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力

很多人認(rèn)為創(chuàng)新實(shí)力是一個(gè)特殊抽象的概念，其實(shí)不然。創(chuàng)新實(shí)力并不是主觀臆造的，而是對(duì)一般的實(shí)力進(jìn)展升華而得到的。對(duì)于廣袤的中學(xué)生來(lái)講，這一階段正是他們?cè)鷮?shí)根底的最正確時(shí)機(jī)，只有把根底打好了，才有可能在此根底上進(jìn)展創(chuàng)新。所以，我們要造就學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首要的就是要努力鉆研課堂，提高課堂教學(xué)效率，這樣學(xué)生才能更有效地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，也才有可能造就學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。作為中學(xué)政治老師，我們必需從教材啟程，把教材吃透，嫻熟地駕馭教材中的每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，提高我們的課堂教學(xué)效率。中學(xué)政治課教學(xué)是特殊肅穆的，在實(shí)際教學(xué)中，要求老師必需思維清晰、理解精確，保證每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都能夠精確無(wú)誤地講解出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)》這一課內(nèi)容時(shí)，我們就可以這樣來(lái)進(jìn)展劃分:①馬克思主義哲學(xué)是如何理解物質(zhì)的，非馬克思主義哲學(xué)是如何理解物質(zhì)的。②物質(zhì)并不依靠人的意識(shí)而存在，這就意味著物質(zhì)是第一位的，是先于意識(shí)的客觀存在。③物質(zhì)可以被人的意識(shí)反映出來(lái)，也就是說(shuō)意識(shí)對(duì)物質(zhì)是有必需的反作用力的。我們講“可以被人的意識(shí)反映出來(lái)”并不是說(shuō)“已經(jīng)被人的意識(shí)反映出來(lái)了”，它的意思是意識(shí)可以反映物質(zhì)，并不是意識(shí)已經(jīng)反映了物質(zhì)。④所謂“客觀存在”指的就是具體的物質(zhì)形態(tài)經(jīng)過(guò)了抽象化與概括化。像這樣通過(guò)分層理解的方式，學(xué)生就可以更加深刻而細(xì)致地理解這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)了，那么如此抽象晦澀的概念記憶起來(lái)也就顯得比擬簡(jiǎn)潔了。

三、加強(qiáng)師生之間的課堂互動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛

我們的中學(xué)政治課教學(xué)的主要陣地還是課堂，而目前課堂教學(xué)還主要以老師講解為主的。可是，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)越來(lái)越難以適應(yīng)時(shí)代要求和學(xué)生的綜合素養(yǎng)的開展要求了。隨著社會(huì)的開展，社會(huì)對(duì)人才的素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求也更加猛烈。在這種狀況下，政治老師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生締造一