小學(xué)語(yǔ)文-21 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鄉(xiāng)下人家》課標(biāo)分析新課標(biāo)要求四年級(jí)的學(xué)生會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。因此，在學(xué)習(xí)本文之前安排預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己解決不認(rèn)識(shí)的生字，如“場(chǎng)”為多音字，學(xué)生可以通過(guò)查字典知道“場(chǎng)”字的兩個(gè)讀音，拓展了知識(shí)，增加學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字的興趣。學(xué)生對(duì)不理解的詞語(yǔ)也可以通過(guò)查字典理解，比如說(shuō)“時(shí)令”，通過(guò)查字典學(xué)生知道是季節(jié)的意思，自主學(xué)習(xí)生字詞有利于理解課文。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。本課的語(yǔ)言很是優(yōu)美，適合有感情地朗讀，在學(xué)習(xí)課文是指導(dǎo)朗讀，讀出門前搭瓜架的可愛、竹筍的調(diào)皮又生氣、門前吃晚飯了愜意、秋夜蟲兒歌的靜謐，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生感受朗讀的魅力。初步學(xué)會(huì)默讀。初步感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。在本課的學(xué)習(xí)中大部分是讓學(xué)會(huì)是通過(guò)學(xué)生的默讀、圈畫自己喜歡的部分、談感受讓學(xué)生感受文章語(yǔ)言的優(yōu)美。留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，我班的學(xué)生生活在鄉(xiāng)下，對(duì)鄉(xiāng)下的事物比較熟悉，在寫課堂小練筆時(shí)會(huì)比較輕松，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得?！多l(xiāng)下人家》這篇課文開啟了“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，讓深處農(nóng)村的學(xué)生更加關(guān)注自己生活的鄉(xiāng)村，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。本班現(xiàn)有學(xué)生55人。其中男生28人，女生27人。經(jīng)過(guò)三年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文素養(yǎng)，具備一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，能主動(dòng)運(yùn)用查字典的方法解決自己遇到的疑難問(wèn)題，識(shí)字不再作為教學(xué)的主要任務(wù)，但是仍然是重要的任務(wù)。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，能較清楚地復(fù)述文章內(nèi)容，并能表達(dá)自己的想法，能結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。在寫話時(shí)，樂(lè)于表達(dá)，大多數(shù)同學(xué)能借助積累到的詞語(yǔ)豐富自己的內(nèi)容。但是學(xué)生在詞語(yǔ)和句型的積累上還存在不足，主動(dòng)性不不夠，需要繼續(xù)加強(qiáng)自主積累的培養(yǎng)，拓寬知識(shí)面。學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。一些同學(xué)不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，協(xié)作意識(shí)差，集體觀念不夠強(qiáng)?？磥?lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。21《鄉(xiāng)下人家》練習(xí)題一、看拼音，寫詞語(yǔ)。pénɡjiàzhuānɡshìjīɡuānhuāqiáojiàncuīmiánqǔ()()()()()dǎoyīɡuīcháodàlìjúhéxiéxīnkǔ()（）()()()二、將下面的漢字各組兩個(gè)詞語(yǔ)。檐（）（）冠（）（）眠（）（）辛（）（）搬（）（）特（）（）三、我會(huì)寫。1、在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞。（）瓜架（）南瓜（）尾巴（）旗桿（）桌椅（）夢(mèng)鄉(xiāng)2、在括號(hào)里填上合適的形容詞。（）的濃陰（）的竹竿（）的風(fēng)景3、在括號(hào)里填上合適的量詞。一（）小河一（）濃陰一（）石獅子一（）春雨一（）風(fēng)景一（）農(nóng)家風(fēng)光四、用“_____”畫出每組里不是同一類的詞語(yǔ)。1、鳳仙芍藥鮮花大理菊雞冠花2、絲瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜3、母雞老鷹狗豬鵝4、燕子螳螂蟬天牛紡織娘5、彩云紅霞烏云白云星星6、傍晚晌午時(shí)間黃昏夜晚答案21《鄉(xiāng)下人家》練習(xí)題看拼音，寫詞語(yǔ)。pénɡjiàzhuānɡshìjīɡuānhuāqiáojiàncuīmiánqǔ(棚架)(裝飾)(雞冠花)(瞧見)(催眠曲)dǎoyīɡuīcháodàlìjúhéxiéxīnkǔ(搗衣)(歸巢)(大麗菊)(和諧)（辛苦）將下面的漢字各組三兩個(gè)詞語(yǔ)。檐（屋檐）（房檐）冠（皇冠）（冠軍）眠（睡眠）（催眠）辛（辛苦）（艱辛）搬（搬家）（搬運(yùn)）特（特別）（特殊）三、我會(huì)寫。1、在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞。（搭）瓜架（種）南瓜（聳）尾巴（豎）旗桿（修）桌椅（進(jìn)）夢(mèng)鄉(xiāng)2、在括號(hào)里填上合適的形容詞。（綠綠的）的濃陰（青青）的竹竿（迷人）的風(fēng)景3、在括號(hào)里填上合適的量詞。一（條）小河一（片）濃陰一（對(duì)）石獅子一（場(chǎng)）春雨一（道）風(fēng)景一（派）農(nóng)家風(fēng)光四、用“_____”畫出每組里不是同一類的詞語(yǔ)。1、鳳仙芍藥鮮花大理菊雞冠花2、絲瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜3、母雞老鷹狗豬鵝4、燕子螳螂蟬天牛紡織娘5、彩云紅霞烏云白云星星6、傍晚晌午時(shí)間黃昏夜晚執(zhí)教人李延玲執(zhí)教課題果實(shí)是怎樣形成的評(píng)課人馬艷霞教師教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確（是）較準(zhǔn)確（）不準(zhǔn)確（）達(dá)成度高（是）達(dá)成度一般（）達(dá)成度低（）教學(xué)過(guò)程與方法關(guān)注學(xué)生好（好）較好（）一般（）反饋評(píng)價(jià)好（好）較好（）一般（）教學(xué)策略特色高效（是）扎實(shí)有效（）陳舊低效（）教學(xué)基本功重難點(diǎn)把握好（好）較好（）一般（）組織教學(xué)科學(xué)（是）合理（）不合理（）課件設(shè)計(jì)使用設(shè)計(jì)合理（是）內(nèi)容恰當(dāng)（）有助于教學(xué)（）板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出（是）書寫工整（）簡(jiǎn)明扼要（）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)參與合作參與面高（是）一般（）低（）有效合作分組協(xié)作，有效合作學(xué)習(xí)習(xí)慣課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備充分讀寫姿勢(shì)正確聲音洪亮語(yǔ)言完整語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確完整綜合評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)等級(jí)：（優(yōu)）優(yōu)、良、中、差教學(xué)目標(biāo)的難度制定符合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，層次分明，環(huán)環(huán)相扣，在課件的配合下讓內(nèi)容更加吸引人。評(píng)價(jià)及時(shí)較到位，小組合作起到互相交流和幫助的作用，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，學(xué)生參與性較高。

《鄉(xiāng)下人家》課文分析人教課標(biāo)版第八冊(cè)第六組課文以“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”為主題。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。課文通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。一、樸實(shí)語(yǔ)言，詩(shī)意生活這篇文章的語(yǔ)言非常優(yōu)美，簡(jiǎn)潔明快，活潑風(fēng)趣，處處流露出作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛之情，這份喜愛甚至可以說(shuō)是偏愛，想必作者也是久居繁華喧囂的都市，因而對(duì)寧?kù)o、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。你一讀課題，眼前就會(huì)不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。本文正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時(shí)令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來(lái)的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下邊吃晚飯，邊閑話家常，其樂(lè)融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，使人如臨其境，如聞其聲，如見其人；仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽到了熟悉的蛙吵蟲鳴，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂(lè)趣。二、看似無(wú)序，實(shí)則有序文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)?！多l(xiāng)下人家》是一篇優(yōu)美的寫景散文，課文一共7個(gè)自然段，前6個(gè)自然段寫景，最后一個(gè)自然段抒情，描繪了鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。細(xì)細(xì)閱讀后，可以發(fā)現(xiàn)，前面6個(gè)自然段中，1、2兩個(gè)自然段描寫的都是鄉(xiāng)下人家房前屋后的靜態(tài)景物，如瓜架、花卉、竹林；3、4兩個(gè)自然段描寫的則是鄉(xiāng)下人家常見的家禽，如母雞、公雞和鴨子；5、6自然段花大量筆墨描寫了鄉(xiāng)下人家生活的場(chǎng)景，如夏天露天吃晚飯，秋天伴著紡織娘的歌聲入睡。也就是說(shuō)，整個(gè)鄉(xiāng)下人家景色的描繪看似無(wú)序，實(shí)則有序，這序不但體現(xiàn)為描寫的景物是從靜到動(dòng)，從物到人的，也體現(xiàn)為從描述鄉(xiāng)下人家景色獨(dú)特迷人到鄉(xiāng)下人家生活氛圍獨(dú)特迷人，也就是從物質(zhì)到精神的序列。三、擬人描寫，表達(dá)喜愛本文在語(yǔ)言上一個(gè)最大的特色是景物的擬人化描寫，關(guān)鍵詞在于每種景物描寫所使用的動(dòng)詞。現(xiàn)逐段解讀。第一段：寫的是“種瓜”。這段話共三句話，頭兩句為寫景，后一句為抒情。寫景的句子有兩個(gè)特點(diǎn)值得注意，一是瓜藤的動(dòng)作。“讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐”。作者用了一個(gè)“攀”，一個(gè)“爬”，寫出藤的生命力。兩個(gè)動(dòng)詞意思相同，作者為了避免動(dòng)詞的重復(fù)才使用了兩個(gè)不同的詞；二是瓜的色彩“青的、紅的瓜……襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉，青紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?！弊髡邩O為重視寫景時(shí)點(diǎn)彩的搭配。抒情的句子是本段的最后一句，把鄉(xiāng)村這“別有風(fēng)趣的裝飾于城里古板、劃一的石獅子或是豎著兩根旗桿”比較，這種作比較而抒發(fā)情感的寫法，很常用，同時(shí)又很有作用。很巧妙地表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的不同與對(duì)鄉(xiāng)村之喜愛之情。第二段：寫種花、種竹。種花的句子，作者例舉了四種花——芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。它們依著時(shí)令順序開放，要注意“依著時(shí)令”中的“時(shí)令”一詞，時(shí)令即季節(jié)情的時(shí)間，還要注意“順序”在這兒當(dāng)動(dòng)詞用，是“順著一定的序”的意思。寫竹的要注意“成群地從土里探出頭來(lái)”這個(gè)“探”字?！疤健边@個(gè)字把“新生的竹筍”寫活了，顯得羞澀，膽怯，同時(shí)又充滿渴望。整個(gè)畫面是“雨后春筍”，其實(shí)雨后春筍比課文語(yǔ)言抽象得多。第三段寫?zhàn)B雞的也有，比如“率領(lǐng)”把母雞寫活了，寫出了母雞的那種責(zé)任感，也寫出了小雞的幼小，需要母雞的照顧，再如：寫公雞的“大踏步地走來(lái)走去”公雞那種驕傲躍然紙上。第四段寫?zhàn)B鴨，當(dāng)中有幾個(gè)詞也有同工之妙，一是“游戲水中”。這個(gè)游戲在這兒當(dāng)動(dòng)詞用，即在水中游戲之意，把鴨子的悠閑自在表現(xiàn)出來(lái)了。更妙的是本段的最后一個(gè)詞“它們也從不吃驚”中的“從不吃驚”，表現(xiàn)出動(dòng)物與人、自然與人的和諧。這段中還有幾個(gè)詞需要注意的，“倘若”、“覓食”要讓學(xué)生知道是什么意思。緊接著文章進(jìn)入高潮，即第五段。第五段寫得是傍晚吃飯的情景。我們要注意三個(gè)地方，一是“天高地闊地吃起來(lái)”，要理解怎樣叫“天高地闊地吃起來(lái)”，天空成鄉(xiāng)下人家餐廳的天花板，大地成了鄉(xiāng)下人家餐廳的地板，鄉(xiāng)下人家與自然溶于了一體。另外一處是“都是他們的好友”中的“好友”一詞，把天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，歸巢的鳥兒都當(dāng)成了人來(lái)寫，并且是鄉(xiāng)下人家的好友，很自然地讓人感受到這是一幅自然、和諧的田園風(fēng)光。第三處當(dāng)然是“自然、和諧的田園風(fēng)景畫”這句話了。大多作家都習(xí)慣性地的將美景比作畫。第六段寫了鄉(xiāng)村的夜景，主要寫了紡織娘的聲音，作者用了“唱起歌來(lái)”，“那歌聲真好聽”，“賽過(guò)催眠曲”把紡織娘的鳴聲比作了很美的音樂(lè)。同時(shí)又很自然地帶出了“辛苦一天的人們”在這美好的“音樂(lè)”中進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。是多么自然、和諧。(一)課前交流：同學(xué)們，你們到鄉(xiāng)下去過(guò)嗎？什么感受？今天我們就去鄉(xiāng)下人家看看，來(lái)，齊讀課題。（板書課題）（二）檢查預(yù)習(xí)：拿出你們的課前學(xué)習(xí)單這些生詞誰(shuí)會(huì)讀？（指讀）指導(dǎo)多音字：“場(chǎng)”還有哪個(gè)讀音？在表示量詞的時(shí)候讀二聲；（指讀、齊讀）“冠”在表示形狀像帽子或在頂上的東西時(shí)就讀一聲。3、指導(dǎo)率的書寫“率”是本課學(xué)寫的生字，筆順是從中間到兩邊，看老師板書書寫為撇折、撇折、點(diǎn)、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)，伸出手和老師一起書空。齊讀詞語(yǔ)。匯報(bào)：文中哪句話直接表達(dá)了作者的感受？（先指名讀）課件：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。大家一起讀讀這句話。都描繪了哪幾處獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?（板書）小結(jié)：下面我們就走進(jìn)課文，去感受這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧?。ㄈ┭凶x課文學(xué)習(xí)第一自然段自己讀讀第一自然段，把你認(rèn)為最獨(dú)特、迷人的句子用筆畫下來(lái)，多讀幾遍。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？A非重點(diǎn)句子師：你說(shuō)出了自己的體會(huì)真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景長(zhǎng)藤、綠葉，確實(shí)獨(dú)特迷人B重點(diǎn)屏幕出示句子：青紅的瓜能說(shuō)說(shuō)理由嗎？對(duì)比師：你真會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，（出示對(duì)比圖）看，這是什么寫作手法？與這沒(méi)有生命的裝飾相比，這瓜架更顯得——勃勃生機(jī)呀！師：你想表達(dá)的我明白，這正表達(dá)了瓜架的生機(jī)勃勃，再看這句話還能從哪里看出它的迷人？（顏色）指導(dǎo)朗讀：色彩鮮艷、生機(jī)勃勃，果然是別有風(fēng)趣，誰(shuí)能讀出來(lái)？（指讀、齊讀）學(xué)習(xí)第二自然段1告別了瓜架，我們?nèi)タ纯歹r花，課文是怎么寫鮮花的？出示句子2從哪能感受到鮮花的獨(dú)特、迷人之處？生讀句子，追問(wèn)（說(shuō)說(shuō)理由）（花朵很多、顏色漂亮….師：是呀，你看，春天芍藥開花了，夏天鳳仙、雞冠花依次開放，秋天來(lái)了，大麗菊盛開，不同的季節(jié)有不同的花裝點(diǎn)農(nóng)家小院，這就是——依著時(shí)令順序開放想不想看看這美麗的鮮花？誰(shuí)能用你的朗讀夸夸它們（指讀、春筍3.同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家房前景色獨(dú)特可愛，屋后怎么樣呢？出示句子：讀一讀長(zhǎng)4.發(fā)現(xiàn)了什么？哪個(gè)好？為什么？5.你能想象到這些被春雨滋潤(rùn)的嫩筍好像在說(shuō)什么？干什么呀？6.想不想看看春筍播放春筍的動(dòng)畫7.又仿佛看到了雨后春筍怎樣的畫面？合作讀小結(jié)（用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì)，春筍如同一個(gè)淘氣頑皮的娃娃，和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示課春季勃勃的生機(jī)。）小結(jié)：作者用一個(gè)探字，把春筍變成人來(lái)寫，通過(guò)擬人讓我我們想象出了雨后春筍那生機(jī)勃勃生長(zhǎng)的畫面，感受到鄉(xiāng)下人家特有的獨(dú)特、迷人之處。學(xué)習(xí)四五自然段還有哪些自然段也運(yùn)用了這樣的寫法，哪幾段呀？讀兩遍，看看你仿佛看到了怎樣的畫面？多么悠閑自在的母雞，這是一只高傲的公雞，鴨子的膽子真大喜歡的同學(xué)一起讀讀小結(jié)：這些動(dòng)物和鄉(xiāng)村的人們快樂(lè)地生活在一起，多么和諧呀，鄉(xiāng)下的雞鴨也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。學(xué)習(xí)五、六自然段1.若是傍晚散步和天黑之后又會(huì)有什么獨(dú)特迷人的風(fēng)景呢？自讀5、6，小組交流一下。五幅場(chǎng)景都看完了，鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真是獨(dú)特迷人，出示句子可是作者在寫的時(shí)候?yàn)槭裁催€要加上無(wú)論什么時(shí)候、無(wú)論什么季節(jié)呢？想一想兩個(gè)句子對(duì)比可啟發(fā)：都是寫了什么時(shí)候？都寫了哪些季節(jié)？鄉(xiāng)下人家一天到晚時(shí)時(shí)美，一年四季日日美，這也是其獨(dú)特迷人之處呀！布置作業(yè)課本上可以沒(méi)寫鄉(xiāng)下人家冬季的美，同學(xué)們想象著寫一寫嗎？21《鄉(xiāng)下人家》效果分析1.學(xué)生對(duì)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、倘若、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)掌握扎實(shí)，多音字場(chǎng)、冠的的讀音正確，率的筆順掌握。2.有感情地朗讀課文，把瓜架的生機(jī)勃勃、鮮花的美麗、春筍的活潑可愛等都讀了出來(lái)，并學(xué)會(huì)想象畫面。3.通過(guò)朗讀和交流，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)到作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法并完成小練筆《鄉(xiāng)下人家的冬天》?！多l(xiāng)下人家》課后反思《鄉(xiāng)下人家》這篇文章按照房前院后的空間順序和春夏秋三季白天、傍晚、夜間的時(shí)間順序交替描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)。通過(guò)教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，我有以下幾點(diǎn)感受：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。根據(jù)我的了解，我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里，對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村