小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總六篇1

第頁共頁關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總六篇關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總六篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，兩部分內(nèi)容互相聯(lián)絡(luò)，具有互補(bǔ)性，前者是后者的根底，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的根底，具有承上啟下的作用，必需學(xué)好。教學(xué)中我充分利用學(xué)具讓同學(xué)先動(dòng)手?jǐn)[，教學(xué)中我充分利用學(xué)具讓同學(xué)先動(dòng)手?jǐn)[，讓同學(xué)在分東西的活動(dòng)中先形成有“剩余”的表象，在此根底上逐步建立余數(shù)、有余數(shù)除法的概念。平均分東西的時(shí)候，可能剛好全部分完，可能剩下一些不夠再繼續(xù)分。本節(jié)課教學(xué)《有余數(shù)的除法》，我主要引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作，協(xié)助同學(xué)逐步認(rèn)識(shí)余數(shù)和有余數(shù)除法。首先，讓同學(xué)通過分小棒的活動(dòng)形成認(rèn)知抵觸，發(fā)生學(xué)習(xí)需要。讓同學(xué)把10根小棒，每人分２根、3根、4根、5根、六根，可以分給幾個(gè)人？同學(xué)邊操作邊完成表格，然后讓同學(xué)仔細(xì)觀察表格，把分的幾種情況進(jìn)展比擬并分類。同學(xué)通過觀察比擬得出結(jié)論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒有剩余的，一種是有剩余的。這時(shí)同學(xué)就發(fā)生了認(rèn)知抵觸，萌發(fā)學(xué)習(xí)需要，需要學(xué)習(xí)一種新的算法，教學(xué)活動(dòng)水到渠成，老師順勢提醒課題。接著引導(dǎo)同學(xué)以10根小棒，每人分得3根，還剩1根這種情況為例，講述怎樣寫成除法算式，使同學(xué)知道剩余的1根在除法算式里叫“余數(shù)”，這樣的除法是“有余數(shù)的除法”，初步建立有余數(shù)除法和余數(shù)的概念。然后讓同學(xué)“試一試”，把分小棒有剩余的其他幾種情況也分別用除法表示，在模擬中繼續(xù)體會(huì)有余數(shù)除法中的商和余數(shù)的詳細(xì)含義，逐步完善有余數(shù)除法和余數(shù)的概念。最后是借助學(xué)具操作，加深印象。完成“想想做做”時(shí)，讓同學(xué)借助分圓片、分三角形等活動(dòng)，比擬概括地知道平均分東西的時(shí)候，假設(shè)沒有正好全部分完，也可以用有余數(shù)的除法來計(jì)算。同學(xué)積極參與操作活動(dòng)，再得出結(jié)果，從形象到籠統(tǒng)，便于同學(xué)掌握。能為同學(xué)提供更多的研究和探究的時(shí)機(jī)，使同學(xué)面對(duì)數(shù)學(xué)問題，用自身的智慧去探求數(shù)學(xué)的微妙。雖然在擺的過程中，同學(xué)交流中，課堂有點(diǎn)亂，但同學(xué)自身通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到當(dāng)平均分有剩余時(shí)，需要用一種新的算法來解決，那就是有余數(shù)的除法，而剩余的部分就是余數(shù)，凸顯了有余數(shù)除法的的概念與意義，讓同學(xué)在實(shí)際的情景中理解有余數(shù)除法的意義，使同學(xué)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2課題：教學(xué)目的1．使學(xué)生掌握的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展的口算．2．使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)進(jìn)展遷移類推，進(jìn)步學(xué)生的抽象思維才能．教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握的計(jì)算方法，正確計(jì)算．教學(xué)難點(diǎn)靈敏運(yùn)用十幾減幾的口算方法．教具學(xué)具準(zhǔn)備口算卡片、投影片等．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏．1．口算【演示課件“”】2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝2．〔〕里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“”】5＋〔〕＝114＋〔〕＝125＋〔〕＝144＋〔〕＝112＋〔〕＝113＋〔〕＝12二、探究新知．1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“”】〔1〕出例如1：11－5＝□．①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流．②匯報(bào)時(shí)，說一說是怎樣想的．鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維．想加算減；數(shù)的組成；因?yàn)?1－6＝5，所以11－5＝6；……③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計(jì)算？使學(xué)生明確：11－5＝612－5＝713－5＝814－5＝915－5＝10〔2〕出例如1：12－4＝□．①啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流．②聯(lián)絡(luò)此題，說一說你是怎樣想的？③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算？使學(xué)生明確：11－4＝712－4＝813－4＝914－4＝102．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“”】〔1〕分級(jí)討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算？〔2〕匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確：11－3＝811－2＝912－3＝912－2＝1013－3＝103．引導(dǎo)學(xué)生比照．啟發(fā)想的計(jì)算可以怎樣想？使學(xué)生明確．想加算減；想十幾的組成；想：11－5＝6→11－6＝5……11－4＝7→11－7＝4……11－3＝8→11－8＝3……11－2＝9→11－9＝2……三、全課小結(jié)．略．隨堂練習(xí)1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，獨(dú)立填寫．2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“”】，口算，競賽．3．練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“”】，分級(jí)討論交流，獨(dú)立填寫．〔此題浸透統(tǒng)計(jì)思想，必要時(shí)老師做一下說明．〕布置作業(yè)練習(xí)五第4、5題〔圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”〕．板書設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3小學(xué)數(shù)學(xué)教案欣賞【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元第38頁數(shù)學(xué)欣賞?！窘虒W(xué)目的】1、通過選擇生活中有趣而美麗的圖案，供學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美、體會(huì)圖形世界的神奇。2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制美麗的圖案等操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)歷。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣【教學(xué)重、難點(diǎn)】1、欣賞生活中美麗的圖案，培養(yǎng)審美意識(shí)；2、繪制美麗圖案的方法?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。2、課件1：生活中美麗圖案的視頻〔課前拍攝我們身邊的美麗圖案〕。課件2：課本上美麗圖案制作的動(dòng)畫演示。【個(gè)性化修改】【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)過程教學(xué)過程說明一、創(chuàng)設(shè)情境1、欣賞生活中美麗的圖案：播放視頻或〔圖案圖片〕〔包裝盒上的圖案、門上的圖案、建筑物上的造型圖案、商標(biāo)圖案、等〕2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你想說什么？4、在你的'周圍你還見到了哪些有趣的圖案？5、提醒課題：今天，我們來欣賞和制作美麗的圖案。二、欣賞美麗的圖案：1、課件展示教材中的圖案〔也可以選擇一些其他的圖案〕。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個(gè)根本圖形通過怎樣的變換方式得到的？7、小組內(nèi)進(jìn)展交流。8、小組代表匯報(bào)研究結(jié)果。〔匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的這些圖案分別是由哪個(gè)根本圖形變換過來的？通過怎樣的操作得來的？〕9、多媒體動(dòng)畫演示圖案形成的過程。10、老師小結(jié)。其實(shí)很多美麗的圖案都是由根本的圖形通過變換而來的，只要我們細(xì)心觀察，就可以找到其規(guī)律。三、繪制美麗的圖案。1、小組內(nèi)討論下面美麗圖案是由哪個(gè)根本的圖形通過怎樣的變換而來的？繪制的步驟應(yīng)該是什么？要繪制的圖案：2、組長匯報(bào)交流的結(jié)果。3、多媒體再次演示繪制的步驟，并閱讀課本上繪制的方法；繪制的步驟：6、討論繪制時(shí)應(yīng)該注意的問題。7、操作活動(dòng)：開場繪制圖案活動(dòng)，播放輕松音樂，老師巡回參與指導(dǎo)。四、作品展示和評(píng)價(jià)1、作品展示：把學(xué)生畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體學(xué)生下座位參觀作品。2、學(xué)生評(píng)價(jià)：①、選對(duì)你印象最深的作品進(jìn)展評(píng)價(jià)〔可以是畫得好的，也可以是畫得不好的〕。比一比看誰評(píng)價(jià)得好。②、老師系統(tǒng)評(píng)價(jià)：A、學(xué)生表現(xiàn)B、作品優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)C、需要改良的地方D、提出希望五、課堂小結(jié)：3、同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識(shí)，給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么感想？4、老師鼓勵(lì)學(xué)生，提出希望。通過觀看影片中的美麗圖案，激起學(xué)生對(duì)美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生審美意識(shí)。通過再次欣賞課本上的美麗圖案，觀察圖案的構(gòu)成，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美、體會(huì)圖形世界的神奇，再次激發(fā)他們的探究欲望。通過小組合作探究、自由討論，以及各種操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能，開發(fā)學(xué)生智力。體驗(yàn)合作、探究學(xué)習(xí)的樂趣，真實(shí)感受圖形特征，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能、合作才能、研究空間圖形的才能、初步的空間觀念，體驗(yàn)活動(dòng)成功的喜悅。通過每位學(xué)生的作品展示，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的時(shí)機(jī)，使每個(gè)學(xué)生都可以體驗(yàn)到成功的快樂；同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)別人作品多種形式的進(jìn)展評(píng)價(jià)，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)才能，讓學(xué)生在交流和老師的總結(jié)性的評(píng)價(jià)中，進(jìn)步了自己的審美的才能，使全體學(xué)生不同程度的進(jìn)步和進(jìn)步。通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識(shí)，還有什么缺乏，今后應(yīng)該注意的問題。六、課外拓展：觀察生活中還有哪些美麗的圖案？請(qǐng)從中選出一個(gè)你感興趣的畫下來。讓學(xué)生走入生活，在生活中尋找數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)內(nèi)容：人教版第五冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》第一學(xué)時(shí)教學(xué)目的：1、使學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比擬這類分?jǐn)?shù)的大小。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分?jǐn)?shù)。3、結(jié)合觀察、操作、比擬等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)考慮的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。4、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、小朋友，你們參加過秋游活動(dòng)嗎？覺得好玩嗎？小明和小芳也參加了秋游活動(dòng)。[課件出示兩人參加秋游分東西的場景：4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕]他們倆帶了4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水和1個(gè)蛋糕，該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？2、指名一位學(xué)生分蘋果。〔假如學(xué)生分成1個(gè)和3個(gè)，問：假如分得公平些，該怎么分？假如學(xué)生分成每人2個(gè)，問：你為什么這樣分？〕[課件演示：4個(gè)蘋果每人分到2個(gè)]數(shù)學(xué)上把物體分得一樣多，叫做？〔板書：平均分〕3、指名一位學(xué)生分礦泉水。把2瓶礦泉程度均分給兩個(gè)人，該怎么分？[課件演示：2瓶水每人分到1瓶]4、把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎樣分？[課件演示：不平均分蛋糕](學(xué)生否認(rèn))那該怎么分?用這張圓形紙代替蛋糕，誰能上來分給大家看看？〔指名折紙〕這位小朋友是怎么分的？每人分到了多少？〔引導(dǎo)學(xué)生說出半個(gè)〕半個(gè)該用什么樣的數(shù)來表示呢？二、自主探究，解決問題〔一〕感知1/21、老師提出用什么樣的數(shù)來表示半個(gè)，假如學(xué)生能說出用1/2表示，老師加以表揚(yáng)。[課件：1/2]那另一份呢？〔1/2〕[課件：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2]2、它指的是誰？3、你能說說剛剛我們是怎樣得到這個(gè)蛋糕的1/2的嗎？4、揭題：像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)?！舶鍟悍?jǐn)?shù)〕〔二〕折1/21、想不想自己來創(chuàng)造一個(gè)1/2呢？拿出長方形紙片，先折一折，再把它的1/2涂上顏色。學(xué)生操作，老師巡視?！惭惨曂瑫r(shí)把學(xué)生不同的作品展示在黑板上〕2、反應(yīng)交流。問：這三種折法不同，為什么涂色的部分都是長方形的1/2呢？小結(jié)：無論是一個(gè)蛋糕，還是一個(gè)平面圖形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2?！踩痴J(rèn)識(shí)更多的幾分之一1、剛剛我們認(rèn)識(shí)了1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？生：1/4、1/8、1/3、1/6〔師板書〕2、拿圓、長方形、正方形其中一張紙折一折，并用斜線表示出它的幾分之一。〔老師巡視〕匯報(bào)：你把這個(gè)圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？〔匯報(bào)時(shí)，把同是1/4而折法不同或者形狀不同的作品展示在黑板上?！?、小組同學(xué)之間說說你折的分?jǐn)?shù)。4、問：這幾個(gè)圖形形狀不同，為什么涂色部分都是它的1/4？5、老師小結(jié)：不同的圖形，只要平均分的份數(shù)一樣，就能用一樣的分?jǐn)?shù)來表示。6、一樣的圖形，能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？[課件：]涂色部分是？〔1/2、1/4〕根據(jù)學(xué)生答復(fù)課件出示1/2和1/4?！菜摹潮葦M分?jǐn)?shù)的大小1、仔細(xì)觀察涂色部分，1/2和1/4誰大？學(xué)生答復(fù)后[課件演示：將1/2和1/4涂色的部分疊在一起；1/2＞1/4]2、用完全一樣的圓，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么樣？〔小〕[出示]，1/8和1/2、1/4比，結(jié)果怎么樣？[課件：涂色部分疊在一起]3、比擬剛剛折的分?jǐn)?shù)。同樣大小的長方形、正方形能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？老師給每組中發(fā)的圖形大小一樣，誰表示的分?jǐn)?shù)大？誰表示的分?jǐn)?shù)小呢？組內(nèi)比擬?！参濉硨懛?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱1、剛剛我們認(rèn)識(shí)了那么多分?jǐn)?shù)，那你會(huì)寫分?jǐn)?shù)嗎？〔學(xué)生假如會(huì)，讓他先到黑板上寫一寫，假如寫對(duì)了，讓他當(dāng)小老師帶著大家一起寫；假如學(xué)生寫錯(cuò)了，糾正，老師范寫，學(xué)生跟寫?！吃趯懛?jǐn)?shù)的同時(shí)老師說分?jǐn)?shù)各部分的名稱中間短橫，是？〔分?jǐn)?shù)線板書〕表示平均分2是？〔分母〕分母是2表示平均分成？〔2份〕1是？〔分子〕分子是1表示其中的一份。2、你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎？〔指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在草稿紙上寫?！撤磻?yīng)。三、穩(wěn)固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、先看圖估一估，再填上適宜的分?jǐn)?shù)?！舱n件〕長方形11/2用什么表示？1/3先猜一猜，用什么表示？課件挪動(dòng)1/3，驗(yàn)證長方形被平均分成3份。1/6先猜，課件挪動(dòng)1/6，驗(yàn)證長方形被平均分成了6份師：你怎么一下子就猜對(duì)了呢？有什么小竅門？學(xué)生答復(fù)后，老師小結(jié)：借助觀察比擬估計(jì)，這是多好的學(xué)習(xí)方法。師：今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)習(xí)的1之間有聯(lián)絡(luò)嗎？再往下分，可能出現(xiàn)幾分之一？老師小結(jié)：平均分成的份數(shù)越來越多的時(shí)候，每一份的大小會(huì)越來越〔小〕2、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？圖：法國國旗〔1/3〕每一部分都是這個(gè)圖形的1/3五角星〔1/5〕巧克力〔1/8〕每人吃一份，可以給幾個(gè)人吃？還能聯(lián)想到幾分之一？生：1/2師：每人吃一份，可以給幾個(gè)人吃？生：1/4師：每人吃一份，可以給幾個(gè)人吃？[師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，課件演示1/2、1/4和1/8]師：同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，得到的分?jǐn)?shù)也就不同。3、三年級(jí)教室里有一塊黑板報(bào)。師：這三個(gè)欄目分別占黑板報(bào)版面的幾分之一？〔學(xué)生答復(fù)《藝術(shù)園地》占黑板報(bào)版面的1/4，老師問：這塊版面不是分成了三份嗎？為什么不是1/3？〕四、全課總結(jié)這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第一單元?！窘虒W(xué)目的】1.在生活情境中，讓學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。2.讓學(xué)生能正確地計(jì)算及描繪小數(shù)乘整數(shù)的過程。3.感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、作業(yè)紙?！窘虒W(xué)過程】一、情境引入師：秋天到了，人們都在廣場放風(fēng)箏。有三個(gè)小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏〔課件展例如題圖〕。大家仔細(xì)觀察，從圖中你理解到哪些信息？［意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，浸透數(shù)學(xué)來于生活應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。］二、自主探究〔一〕理解小數(shù)乘整數(shù)1.說一說假如是你，想買哪種風(fēng)箏？學(xué)生自由答復(fù)。2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，老師提出：××同學(xué)說想買3.5元一個(gè)的風(fēng)箏，那么買這樣的三個(gè)估計(jì)需要多少錢呢？學(xué)生考慮并匯報(bào)。師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。指名匯報(bào)〔可能想出幾種不同的方法〕，老師根據(jù)學(xué)生表達(dá)板書：方法1：連加。方法2：化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：豎式筆算35角×3=105角。方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元。［意圖：在實(shí)際的問題情境中，讓學(xué)生運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)歷自主地進(jìn)展估算、筆算，培養(yǎng)了學(xué)生的估算才能、計(jì)算才能的同時(shí)，讓學(xué)生懂得估算也是檢驗(yàn)筆算的一種方法。在探究計(jì)算方法時(shí)，老師為學(xué)生搭建了充分發(fā)揮自己才能的平臺(tái)，利用已有知識(shí)解決問題，同時(shí)又理解了新的解決方法──豎式筆算。］3.小結(jié)引出課題。師：剛剛我們?cè)诮鉀Q買三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢時(shí)，想到了幾種不同的方法〔老師指板書〕，可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計(jì)算，同學(xué)們可真棒?！捕匙灾魈骄啃?shù)乘整數(shù)的算理、算法1.比擬發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們看這個(gè)乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。師：這就是我們今天要研究的問題?！舶鍟盒?shù)乘整數(shù)?！?.嘗試解決。老師出示0.72×5。師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢？〔1〕學(xué)生獨(dú)立考慮?！?〕小組交流計(jì)算方法。〔3〕匯報(bào)演示。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程。可能有兩種方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比擬，認(rèn)識(shí)到乘法比擬簡便。老師板演乘法豎式計(jì)算過程?！?〕理解算理算法。師：仔細(xì)觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計(jì)算的。〔老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解三點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。更好地理解算理?！场?〕互動(dòng)交流，總結(jié)概括。師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。誰能舉個(gè)例子和大家說說詳細(xì)的方法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？學(xué)生舉例子說明算理，并板書。［意圖：通過獨(dú)立考慮與合作交流，充分展示學(xué)生的知識(shí)潛能及合作才能，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。老師作為一名點(diǎn)撥者、合作者，在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過引導(dǎo)學(xué)生舉例說明計(jì)算方法，給不同的學(xué)生思維開展的空間，促進(jìn)了學(xué)生思維的開展。］三、理論應(yīng)用師：〔出示主體圖〕我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，假如買3個(gè)其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛〔出課件〕。1.放飛第一個(gè)風(fēng)箏?！瞋___第一個(gè)風(fēng)箏〕出示：〔1〕算一算，比一比。70.7121.2×4×4×5×5____________________學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的，比擬小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?！?〕想一想，做一做。14.5×63.07×8學(xué)生獨(dú)立筆算。老師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。2.放飛第二個(gè)風(fēng)箏?！瞋___第二個(gè)風(fēng)箏〕出示：〔1〕看誰觀察得最仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？7.51.35×4×3__________30040.5〔2〕解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？3.放飛第三個(gè)風(fēng)箏?！瞋___第三個(gè)風(fēng)箏〕出示：試試你的智力。用1到5五個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn)，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來?！材軐憥椎缹憥椎馈常垡鈭D：通過多種形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學(xué)生可以靈敏應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂。］四、總結(jié)師：通過本課學(xué)習(xí)，你想對(duì)大家說點(diǎn)什么？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)內(nèi)容：第43頁例4，完成“試一試”“練一練”和練習(xí)十的1~4題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)比例的“項(xiàng)”以及“內(nèi)項(xiàng)”和“外項(xiàng)”。2、理解并掌握比例的根本性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用比例的根本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。3、通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解并掌握比例的根本性質(zhì)；引導(dǎo)觀察，自主探究發(fā)現(xiàn)比例的根本性質(zhì)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)比例的根本知識(shí)。1、復(fù)習(xí)：師：什么叫比例？下面每組中的兩個(gè)比能否組成比例？出示：1/3∶1/4和12∶91∶5和0.8∶47∶4和5∶380∶2和200∶5學(xué)生根據(jù)比例的意義進(jìn)展判斷，老師結(jié)合答復(fù)板書：1/3∶1/4＝12∶97∶4≠5∶31∶5＝0.8∶480∶2＝200∶52、認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱〔1〕介紹“項(xiàng)”：組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的項(xiàng)?！?〕3：5=18：30學(xué)生嘗試起名。師介紹：比例的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。3：5=18：30內(nèi)項(xiàng)外項(xiàng)〔3〕假如把比例寫成分?jǐn)?shù)的形式，你還能指出它的內(nèi)、外項(xiàng)嗎？出示：3/5=18/30〔4〕已經(jīng)知道了比例各部分名稱，接下來我們一起來研究比例是否也有什么規(guī)律或者性質(zhì)，有興趣嗎？師：剛剛，你們是根據(jù)比例的意義先求出比值再作出判斷的。老師不是這樣想的，可很快就判斷好了，想知道其中的機(jī)密嗎？告訴你們，老師是運(yùn)用了比例的根本性質(zhì)進(jìn)展判斷的。二、教學(xué)例41、提問：你能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)寫出比例嗎？〔1〕引導(dǎo)學(xué)生寫出盡可能多的比例。并逐一板書，同時(shí)說出它們的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)?！?〕引導(dǎo)考慮：仔細(xì)觀察寫出的這些比例式，你能否發(fā)現(xiàn)有沒有什么一樣的特點(diǎn)或規(guī)律呢？2、學(xué)生先獨(dú)立考慮，再小組交流，探究規(guī)律。〔板書：兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積?！?、驗(yàn)證：是不是任意一個(gè)比例都有這樣的規(guī)律？⑴課件顯示復(fù)習(xí)題〔4組〕：1/3∶1/4和12∶9；1∶5和0.8∶4；7∶4和5∶3；80∶2和200∶5學(xué)生驗(yàn)證。⑵學(xué)生任意寫一個(gè)比例并驗(yàn)證。老師將學(xué)生所舉比例成心寫成分?jǐn)?shù)形式，追問：哪兩個(gè)是內(nèi)項(xiàng)，哪兩個(gè)是外項(xiàng)，讓學(xué)生算出積并結(jié)合答復(fù)板書。通過交*連線使學(xué)生明確：在這樣的比例中，比例的根本性質(zhì)可以表達(dá)為：把等號(hào)兩端的分子、分母交*相乘，結(jié)果相等。師：老師也寫了一個(gè)比例〔板書：3∶2＝5∶4〕，怎么兩個(gè)外項(xiàng)的積不等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積！你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能是有問題的。引導(dǎo)學(xué)生得出：你舉的例子從反面證明了我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是正確的。因?yàn)?∶2和5∶4這兩個(gè)比是不能組成比例的。只有在比例中，兩個(gè)外項(xiàng)的積等