幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案模板合集9篇

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案模板合集9篇關(guān)于幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案模板合集9篇幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案篇1活動(dòng)由來(lái)天氣枯燥的季節(jié)，人們?cè)谌粘Ｉ钪谐３?huì)遇到靜電現(xiàn)象。幼兒在生活中也會(huì)碰到梳頭時(shí)頭發(fā)立起來(lái)、脫毛衣時(shí)啪啪響的情況。本次活動(dòng)旨在結(jié)合幼兒身邊的現(xiàn)象，通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并感知摩擦起電的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象?；顒?dòng)目的1．初步感知并發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙。2．通過(guò)動(dòng)手操作感受科學(xué)活動(dòng)的有趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備經(jīng)歷準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。物質(zhì)準(zhǔn)備：紙青蛙、毛巾、塑料吸管、自制池塘、荷葉、大統(tǒng)計(jì)表、小笑臉。活動(dòng)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙的現(xiàn)象。活動(dòng)過(guò)程1．以游戲口吻引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。(1)出示一只手偶青蛙，提出問(wèn)題，引起幼兒的興趣。(2)幼兒第一次操作：用吸管吸紙青蛙。關(guān)鍵提問(wèn)：吸管能幫助小青蛙跳到荷葉上嗎?目的：引導(dǎo)幼兒第一次嘗試用吸管吸紙青蛙。2．幼兒進(jìn)展猜測(cè)，并將自己的猜測(cè)貼到大統(tǒng)計(jì)表上。(1)請(qǐng)幼兒猜一猜，小毛巾和吸管在一起，能不能幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。(2)幼兒進(jìn)展猜測(cè)，并將自己的猜測(cè)用笑臉貼到大統(tǒng)計(jì)表上。關(guān)鍵語(yǔ)：覺得吸管和毛巾能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請(qǐng)你把小笑臉貼到對(duì)勾下面的方格里。覺得吸管和毛巾不能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請(qǐng)你把小笑臉貼到叉子下面的方格里。目的：引導(dǎo)幼兒進(jìn)展猜測(cè)，并將猜測(cè)用笑臉貼到大統(tǒng)計(jì)表上。3．幼兒操作實(shí)驗(yàn)，嘗試用吸管和毛巾摩擦吸起紙青蛙。(1)幼兒自己嘗試用吸管和毛巾吸紙青蛙。關(guān)鍵語(yǔ)：請(qǐng)小朋友試一試，毛巾和吸管在一起能不能幫助小青蛙跳到荷葉上?(2)老師引導(dǎo)幼兒用吸管和毛巾摩擦來(lái)吸紙青蛙。關(guān)鍵提問(wèn)：小毛巾和吸管玩“蹭一蹭”的游戲，吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上?你幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?你用什么方法讓小青蛙跳到荷葉上的?你是怎么做的?(3)請(qǐng)幼兒把小笑臉貼到統(tǒng)計(jì)表上。目的：在操作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦能吸起紙青蛙。4．梳理實(shí)驗(yàn)小結(jié)。關(guān)鍵提問(wèn)：小朋友們，剛剛你們的小青蛙跳到荷葉上了嗎?你是用什么方法幫助小青蛙跳到荷葉上的?老師梳理：用吸管和小毛巾蹭一蹭，吸管就能吸起紙青蛙，幫小青蛙跳到荷葉上。目的：通過(guò)操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)，塑料吸管與毛巾摩擦后能吸起紙青蛙。理論活動(dòng)案例1.開場(chǎng)局部(1)出示一只玩偶青蛙，引起幼兒的興趣。老師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，是誰(shuí)呀?幼兒：小青蛙。老師：小青蛙平時(shí)生活在哪里呀?幼兒：池塘里。老師：小青蛙生活在池塘里，喜歡在荷葉上跳來(lái)跳去。老師：如今，小青蛙想從池塘里跳到荷葉上去做游戲，可是小青蛙太小了，跳不上來(lái)，我們來(lái)幫幫它好嗎?幼兒：好。老師：小朋友那都有一根吸管，請(qǐng)小朋友想想能不能用吸管幫助小青蛙跳到荷葉上?如今請(qǐng)小朋友來(lái)試一試吧。(以游戲口吻引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，并第一次嘗試用吸管吸青蛙。這是第一層次，老師用激趣的語(yǔ)言激發(fā)幼兒，引導(dǎo)幼兒只用吸管一個(gè)材料嘗試吸青蛙。)(2)幼兒第一次操作：用吸管吸紙制小青蛙。老師：吸管能幫助小青蛙跳到荷葉上嗎?幼兒：不能。(老師運(yùn)用提問(wèn)，幫助幼兒明確第一次試驗(yàn)的結(jié)果。)2．幼兒進(jìn)展猜測(cè)，并將自己的猜測(cè)貼到大統(tǒng)計(jì)表上(1)回憶剛剛實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。老師：請(qǐng)小朋友讓吸管休息一下吧。小朋友剛剛用吸管幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?幼兒：沒有。老師：如今又有一塊小毛巾也來(lái)幫它了。請(qǐng)小朋友猜一猜，小毛巾和吸管在一起，能不能幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。(老師梳理第一次結(jié)果的同時(shí)，引出第二個(gè)材料：小毛巾。)(2)幼兒進(jìn)展猜測(cè)，并將自己的猜測(cè)用笑臉貼到大統(tǒng)計(jì)表上。老師：覺得吸管和毛巾能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請(qǐng)你把小笑臉貼到對(duì)勾下面的方格里。老師：覺得吸管和毛巾不能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請(qǐng)你把小笑臉貼到叉子下面的方格里。3．幼兒操作(1)幼兒自己嘗試用吸管和毛巾吸紙質(zhì)小青蛙。老師：請(qǐng)小朋友試一試，毛巾和吸管在一起能不能幫助小青蛙跳到荷葉上。(這是第二個(gè)層次，在不提示毛巾與吸管關(guān)系的情況下，請(qǐng)幼兒自己嘗試毛巾和吸管怎樣幫助小青蛙跳到荷葉上。)(2)老師引導(dǎo)幼兒用吸管和毛巾摩擦來(lái)吸小青蛙。老師：小毛巾特別想和吸管玩“蹭一蹭”的游戲。咱們小朋友不是玩過(guò)蹭一蹭的游戲嗎，讓它們也來(lái)蹭一蹭吧?？纯赐嫱瓴湟徊涞挠螒?，小吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上。(這是第三層次，老師提示幼兒用毛巾和吸管蹭一蹭來(lái)吸紙青蛙。)老師：小青蛙是我們的好朋友，我們要保護(hù)它，可不能用力杵它，要讓吸管挨著小青蛙躺下，幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。老師：小毛巾和吸管玩完蹭一蹭的游戲，吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上?(在操作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙片。)老師：你幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?幼兒：跳到荷葉上了。老師：你用什么方法讓小青蛙跳到荷葉上的?老師：你是怎么做的?老師：啊，你是用吸管和小毛巾蹭一蹭把小青蛙吸上來(lái)，幫它跳到荷葉上的。老師：如今，我應(yīng)該把小笑臉貼在哪呢?幼兒：貼在對(duì)勾的下面。老師：請(qǐng)小朋友來(lái)貼上小笑臉吧。(老師通過(guò)幾個(gè)關(guān)鍵提問(wèn)幫助幼兒考慮、回憶實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。)4．梳理小結(jié)老師：小朋友，你們看，我這也有一個(gè)池塘，可是小青蛙還沒跳到荷葉上呢，我想請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫衛(wèi)老師。老師：小朋友，剛剛你們的小青蛙跳到荷葉上了嗎?老師：你是用什么方法幫助小青蛙跳到荷葉上的?老師：你是怎么做的?我想請(qǐng)一個(gè)小朋友幫幫我。老師：用吸管和小毛巾蹭一蹭，吸管就能吸起紙青蛙，幫小青蛙跳到荷葉上。老師：小青蛙今天特別快樂，謝謝小朋友們幫助它從池塘里跳到荷葉上。我們跟小青蛙說(shuō)再見吧，下次再跟小青蛙一起做游戲。(老師通過(guò)提問(wèn)和請(qǐng)幼兒操作演示，幫助幼兒梳理、提煉經(jīng)歷，讓幼兒發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙片，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。)老師反思本節(jié)活動(dòng)是我園園本科學(xué)特色課程的一個(gè)內(nèi)容。我在原有教案的根底上，結(jié)合我班幼兒的實(shí)際開展程度和近期目的進(jìn)展了修改。原活動(dòng)中的目的是“引導(dǎo)幼兒通過(guò)毛巾與木頭筷子和塑料吸管的摩擦，讓幼兒發(fā)現(xiàn)塑料吸管摩擦起電的現(xiàn)象?！痹谛〗M研課時(shí)，老師們通過(guò)分析^p、研討后感覺，還是應(yīng)該取消筷子這個(gè)材料。大家認(rèn)為兩種材料會(huì)分散幼兒的注意，讓幼兒只用塑料吸管一種材料更有利于幼兒的探究。所以改成如今的“初步感知并發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙?！蹦康男薷暮螅覍?duì)材料進(jìn)展了一系列的嘗試，發(fā)現(xiàn)塑料吸管的材質(zhì)、折青蛙紙張的厚薄、天氣干濕程度、幼兒摩擦吸管的力度、摩擦位置與吸管吸青蛙位置的不同等等都是影響幼兒能否用靜電吸起青蛙的不確定因素。對(duì)這些因素理解后，我對(duì)材料進(jìn)展了調(diào)整與修改，盡量減少不必要的干擾因素，之后開展了此活動(dòng)。優(yōu)點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)；活動(dòng)目的把握準(zhǔn)確；活動(dòng)過(guò)程層次清楚、探究的環(huán)節(jié)逐步深化?；顒?dòng)中，幼兒非常投入，并在老師的引導(dǎo)下能積極探究并發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙的現(xiàn)象；老師的指導(dǎo)語(yǔ)明晰、明確，指導(dǎo)時(shí)有針對(duì)性，引導(dǎo)幼兒把探究指向活動(dòng)的目的。活動(dòng)中針對(duì)臨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)處理，如有的幼兒吸管濕了馬上換一個(gè)新的，紙青蛙吸不起來(lái)馬上換成皺紋紙青蛙等。缺乏在幼兒操作的環(huán)節(jié)中，有的幼兒用嘴吸吸管把紙青蛙吸起來(lái)，對(duì)于這種現(xiàn)象我在梳理總結(jié)和分享的環(huán)節(jié)沒有提及，錯(cuò)失了幫助幼兒提升經(jīng)歷的契機(jī)；對(duì)于幼兒用毛巾摩擦吸管的位置和力度提示的不夠。幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案篇2活動(dòng)目的：１、觀察并且理解動(dòng)物與人一樣也有家，有自己的生存環(huán)境。２、知道不同小動(dòng)物有不同的居住地，能初步學(xué)習(xí)按動(dòng)物的居住場(chǎng)所進(jìn)展分類。3、培養(yǎng)幼兒保護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：１、多媒體課件《動(dòng)物的家》２、山林，土壤、草叢、水的大掛圖3、各種小動(dòng)物的頭飾活動(dòng)過(guò)程：１、觀看課件，并考慮：〔1〕課件中有哪些小動(dòng)物？說(shuō)出動(dòng)物的名稱〔2〕這些小動(dòng)物有家嗎？它們的家都在什么地方？2、再次播放交互式白板課件，呈現(xiàn)不同動(dòng)物居住場(chǎng)所的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家？并把相應(yīng)的小動(dòng)物送回家。3、學(xué)習(xí)按動(dòng)物的居住場(chǎng)所進(jìn)展分類。如：山林——獅子，老虎，熊貓等。土壤——蝸牛，蜈蚣等水——鯊魚，魚，蝦等4、請(qǐng)幼兒戴上頭飾，扮演小動(dòng)物回自己的家，再次加深幼兒對(duì)不同動(dòng)物的不同居住環(huán)境的印象。5、再次播放課件，請(qǐng)幼兒觀看環(huán)境污染，小動(dòng)物的家遭到破壞的情境，請(qǐng)幼兒討論：“假如小動(dòng)物們失去了家，會(huì)怎么樣？”——?jiǎng)游锸?chǎng)所，會(huì)面臨死亡?！砸Ｗo(hù)大自然，保護(hù)小動(dòng)物們的家，讓小動(dòng)物們生活得開開心心的。6、參與操作課件中的交互式游戲，指出哪些做法是正確的，送給他們小紅花，哪些是錯(cuò)誤的，及時(shí)進(jìn)展制止。幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案篇3讓孩子知道在何種情況下要用什么禮貌用語(yǔ)?；顒?dòng)目的:能知道在哪些情況下要使用“請(qǐng)，謝謝，對(duì)不起”，奠定團(tuán)體中互動(dòng)的根本禮節(jié)，體會(huì)更豐富的感情分化，建立積極和諧的個(gè)性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片，分組活動(dòng)過(guò)程:1、引導(dǎo)者先和幼兒討論在生活中許多的禮節(jié)，如早上到幼兒園問(wèn)候老師，與幼兒打招呼，道早安，拿東西時(shí)用雙手接，并會(huì)說(shuō)謝謝，不小心撞到別人時(shí)要說(shuō)對(duì)不起，拿東西給別人時(shí)，要說(shuō)請(qǐng)，放學(xué)回家時(shí)會(huì)和老師、幼兒道別說(shuō)再見等。2、接下來(lái)，引導(dǎo)者可以發(fā)問(wèn)，讓幼兒來(lái)答復(fù)，如踩到別人時(shí)要說(shuō)什么，幼兒就答復(fù)“對(duì)不起”，以此方式來(lái)練習(xí)生活中常用的禮節(jié)及禮貌用語(yǔ)，同時(shí)在這一周內(nèi)提醒幼兒要注意禮貌考前須知:除了課程上的教學(xué)外，引導(dǎo)者應(yīng)和幼兒將這些禮節(jié)融入日常生活中。失敗的處理:幼兒最記得或常用的詞匯可能較少的原因是因?yàn)椴恢涝诤畏N情況下要用什么禮貌用語(yǔ)，因此討論時(shí)知道，實(shí)際上不會(huì)使用，因此需加強(qiáng)日常生活練習(xí)?；顒?dòng)完畢：小朋友互一起回教室?；顒?dòng)名稱：四個(gè)好朋友〔小班〕活動(dòng)過(guò)程：一、開場(chǎng)局部向幼兒介紹情境表演的名字“四個(gè)好朋友”二、根本局部1、請(qǐng)幼兒觀看情境表演“四個(gè)好朋友”一天，天氣非常晴朗，小白兔、小花貓、小黃狗、小公雞四個(gè)好朋友在草地上玩，小白兔和小花貓?jiān)谔?，跳著跳著，小白兔不小心踩了小花貓的腳，小白兔連忙說(shuō)：“對(duì)不起”，小花貓說(shuō)：“沒關(guān)系”。它們互相笑笑又繼續(xù)跳舞。小黃狗和小公雞在玩拍球游戲，小黃狗不小心撞了小公雞的頭，小黃狗連忙說(shuō)：“對(duì)不起”，小公雞說(shuō)：“沒關(guān)系”。它們又在一起高快樂興游戲，玩的可開心了。3、討論：我們向故事中的誰(shuí)來(lái)學(xué)習(xí)？為什么來(lái)學(xué)它？4、請(qǐng)小朋友再次表演“四個(gè)好朋友”5、老師小結(jié)：當(dāng)你不小心撞了、碰了或踩了別人時(shí)應(yīng)該賠禮抱歉并說(shuō)“對(duì)不起”，別人向你賠禮抱歉時(shí)，你要原諒他并說(shuō)“沒關(guān)系”。三、完畢局部表?yè)P(yáng)幼兒會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系”等。幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案篇4一、活動(dòng)目的1、知道我們是生活在空氣中的，空氣的流動(dòng)便成了風(fēng)；2、知道人缺了空氣便不能生存，初步懂得保護(hù)環(huán)境的重要性；3、萌發(fā)科學(xué)探究的熱情，獲得疑心和探究的勇氣。二、活動(dòng)重難點(diǎn)：知道空氣對(duì)人生存的重要性，人缺了空氣便不能生存。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、物質(zhì)準(zhǔn)備沒有破損的塑料袋〔幼兒在家長(zhǎng)的幫助下自己準(zhǔn)備好〕、扇子2、經(jīng)歷準(zhǔn)備幼兒有被風(fēng)吹的經(jīng)歷，知道風(fēng)吹在臉上和身上的感覺。四、理論根據(jù)幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，積極主動(dòng)的情緒狀態(tài)、積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程和獲得真正內(nèi)化的知識(shí)經(jīng)歷是判斷幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)。首先，積極主動(dòng)的情緒狀態(tài)是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本前提和首要條件，活動(dòng)前的情緒調(diào)動(dòng)可以使幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，而活動(dòng)中幼兒積極主動(dòng)的情緒狀態(tài)的維系，那么是活動(dòng)有效性的重要保證。其次，幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程首先表達(dá)在幼兒可以按照自己的學(xué)習(xí)方式和速度進(jìn)程進(jìn)展學(xué)習(xí)，或者說(shuō)按照合適自己的學(xué)習(xí)方式和速度進(jìn)程進(jìn)展學(xué)習(xí)。另外，幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程還表達(dá)在用互相作用的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)。最后，由于幼兒獲得的認(rèn)識(shí)不是來(lái)自于老師由外向內(nèi)的傳遞，而是經(jīng)過(guò)了發(fā)生在幼兒自身內(nèi)部的建構(gòu)過(guò)程，因此它是幼兒真正理解和內(nèi)化的知識(shí)經(jīng)歷。興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的根本前提，幼兒的經(jīng)歷程度是其主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的起點(diǎn)。學(xué)前兒童科學(xué)教育應(yīng)從幼兒的興趣、需求和原有程度出發(fā)，融入適宜的教育目的和內(nèi)容，使教育目的和內(nèi)容內(nèi)化為幼兒的需求。從科學(xué)探究的角度來(lái)看，幼兒的探究過(guò)程具有如下特點(diǎn)：一、強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望；二、幼兒最初關(guān)心的問(wèn)題都和自然環(huán)境有關(guān)，是根本的科學(xué)問(wèn)題；三、幼兒通過(guò)直接經(jīng)歷來(lái)認(rèn)識(shí)事物；四、探究方法具有試誤性；五、幼兒所獲得的知識(shí)經(jīng)歷具有"非科學(xué)型"。因此，在設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮到幼兒在這一階段所具有探究過(guò)程的特點(diǎn)，從而使開展的活動(dòng)可以最大化的有利于幼兒的學(xué)習(xí)和探究。五、活動(dòng)過(guò)程1、用塑料袋搜集空氣，知道我們的周圍存在著空氣中。幼兒分組拿著塑料袋往前跑，在跑的過(guò)程中使塑料袋里充滿空氣，然后收緊塑料袋的袋口，塑料袋里鼓鼓的就是空氣。2、用扇子扇塑料袋，知道空氣的流動(dòng)便成了風(fēng)。幼兒一手拿著塑料袋，另外一只手拿著扇子，用扇子扇塑料袋，通過(guò)觀察到塑料袋的擺動(dòng)，知道風(fēng)的形成。老師向幼兒講解有關(guān)空氣與風(fēng)的形成的關(guān)系：〔1〕空氣是可以流動(dòng)的；〔2〕空氣的流動(dòng)便成了風(fēng)。3、通過(guò)操作，知道空氣是人生存所不可或缺的幼兒捏住自己的鼻子，通過(guò)嘗試著不呼吸空氣，知道人分開了空氣是不能存活的。六、活動(dòng)延伸在日常生活中，老師可引導(dǎo)幼兒注意觀察大自然中的`各種與空氣有關(guān)的現(xiàn)象，同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案篇5重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)看一看、聞一聞?wù)J識(shí)常見的花，知道花是多種多樣的。能在老師的感染下表現(xiàn)出關(guān)心、保護(hù)花草樹木的情感。目的知道花是多種多樣的。通過(guò)看一看、聞一聞知道一些常見的花的名字，如：菊花，一串紅。激發(fā)幼兒對(duì)花朵的好奇心，喜歡花朵，能在老師的感染下表現(xiàn)出關(guān)心、保護(hù)花草樹木的情感。教學(xué)過(guò)程一、帶著幼兒到園內(nèi)的菊花和一串紅花壇看一看、聞一聞，欣賞花朵。知道它們的名字。1.導(dǎo)入。師："今天老師要帶著小朋友們?nèi)タ匆恍┢恋男』锇?，大家想不想去看看是誰(shuí)？"2.看一看、聞一聞。師："用你們的小眼睛看一看，有沒有你認(rèn)識(shí)的伙伴呢？聞一聞它是什么味道。"3.說(shuō)一說(shuō)花的名字。師："有沒有小朋友認(rèn)識(shí)這些小伙伴，知道它們的名字？"〔幼兒答復(fù)不出，老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。提問(wèn)：像什么？進(jìn)展猜一猜。在猜過(guò)或者想過(guò)之后告訴它們答案，更容易記住?！扯?、知道花是多種多樣的。1.帶著幼兒回教室。師："還有更多漂亮的小伙伴在教室里等著我們呢，我們回教室去看看吧。"2.出示梅花的圖片。師："我們來(lái)聽一聽這朵花在說(shuō)什么？"師："大家好，我叫梅花，我生活在冬天。"提問(wèn)：它的名字叫什么？生活在哪個(gè)季節(jié)？3.出示水仙花的圖片。師："大家好，我叫水仙花。我生活在水里。"提問(wèn)：它叫什么名字？它生活在哪里？4.出示各種各樣的花的圖片。師："你們看！好多好多漂亮的花。"提問(wèn)：你們覺得這些花一樣么？顏色一樣么？形狀一樣么？〔不一樣〕師："他們是各種各樣的，他們和小朋友一樣，都有一個(gè)自己的名字。"三、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界的花草樹木的關(guān)心、保護(hù)的情感和態(tài)度。提問(wèn)：花兒把幼兒園裝飾的美不美？假如沒有了這些漂亮的花幼兒園還美嗎？那我們應(yīng)該怎么做？總結(jié)：假如我們把花兒采下來(lái)的話，花寶寶會(huì)疼，會(huì)傷心的。我們的幼兒園也就不美了。所以我們要關(guān)心、保護(hù)花草樹木，不去采摘。四、拓展延伸激發(fā)幼兒對(duì)花的興趣和好奇心。出示各種各樣的花的圖片。師："你們想不想知道這些花叫什么名字呢？課后可以和老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)，也可以去看看其他的花兒，看看有沒有你沒見過(guò)的花。【摘要】：^p：道花是多種多樣的。1.帶著幼兒回教室。師："還有更多漂亮的小伙伴在教室里等著我們呢，我們回教室去看看吧。"2.出示梅花的圖片。師："我們來(lái)聽一聽這朵花在說(shuō)什么？"師："大家好，我...幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案篇6活動(dòng)目的：1、培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)探究周圍事物的興趣。2、通過(guò)試驗(yàn)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體加重后，落下來(lái)的速度就不一樣。3、學(xué)慣用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、老師示范用的一紅一白兩個(gè)膠袋，塑料一塊；2、幼兒人手一個(gè)膠袋，泡沫、木頭假設(shè)干；3、一張大紀(jì)錄表、筆、貼紙?；顒?dòng)過(guò)程：1、用故事導(dǎo)入活動(dòng)。老師手拿已畫上眼睛、鼻子、嘴的兩個(gè)一紅一白的空膠袋，用擬人的口吻來(lái)進(jìn)展情景游戲。師：今天早上，我聽到兩個(gè)膠袋寶寶在說(shuō)話，紅膠袋寶寶對(duì)白膠袋寶寶說(shuō)：嗨！我們來(lái)進(jìn)展一次比賽吧？白膠袋問(wèn)：比什么？紅：比比，我們誰(shuí)先落在地上。紅說(shuō):好呀，比就比！于是，他們就站在一起，從一樣高的地方跳下來(lái)?！舶凳荆褐亓恳粯?，體積一樣的物體是同時(shí)落下〕幫組幼兒將看到的比賽結(jié)果用貼紙的方式記錄在一張大的記錄表上。2、將其中的一個(gè)膠袋內(nèi)放入物品，讓幼兒猜測(cè)后，請(qǐng)兩個(gè)幼兒來(lái)試驗(yàn)；幼兒考慮，為什么其中一個(gè)膠袋會(huì)快？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出原因。師：剛剛，我們看到比賽結(jié)果了，他們師同時(shí)落地的。這時(shí)候，聰明的白膠袋想個(gè)個(gè)好方法，它趁紅膠袋不注意時(shí)，‘啊嗚――一口，吞了一塊玩具在肚子里〔塑料〕，如今，小朋友猜猜，它們這次誰(shuí)會(huì)贏呢？試驗(yàn)開場(chǎng)…….〔白贏，請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋告訴我，為什么它會(huì)贏？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出里面有東西，它比紅膠袋重，所以，它先落到地上〕幫幼兒將結(jié)果記錄。3、幼兒自己動(dòng)手理論。〔提供兩種物品，泡沫和木頭讓幼兒自己選擇，找個(gè)好朋友比賽，看誰(shuí)的先落下，提問(wèn)為什么？〕師：小朋友想不想自己動(dòng)手試一試？〔請(qǐng)小寶寶們做一個(gè)落的最快的膠袋〕小朋友在籃子里取一樣?xùn)|西，放入膠袋，然后，拿泡沫的和拿木頭的分別站在兩條線上，比賽時(shí)要聽老師的口令，先準(zhǔn)備好，聽到老師說(shuō)：開場(chǎng)―――小朋友才開場(chǎng)松手……..試驗(yàn)兩次，回座位記錄結(jié)果。討論為什么它會(huì)快些？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，因?yàn)樗扰菽兀钥臁?、做一個(gè)最快的膠袋，自由選擇物品，找一個(gè)好朋友，兩個(gè)人比賽?！沧⒁猓罕荣悤r(shí)，兩個(gè)人的膠袋要從同一個(gè)高度下?！?、小結(jié)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是泡沫快還是木頭快？看記錄總結(jié)出：輕的物品落下時(shí)慢，重的物品落下時(shí)那么快。教學(xué)反思：一次科學(xué)活動(dòng)的開場(chǎng)，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)歷，一次科學(xué)活動(dòng)的完畢，并不是真正的完畢，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獲取經(jīng)歷的開場(chǎng)。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒可以用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦考慮，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)歷。幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案篇7活動(dòng)目的：1、根據(jù)動(dòng)物影子尋找相應(yīng)的動(dòng)物，理解一些常見動(dòng)物的明顯特征。2、有觀察、發(fā)現(xiàn)、比擬的興趣，樂意表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒已有在太陽(yáng)下和影子做游戲的經(jīng)歷。2、動(dòng)展板，貼有小動(dòng)物的圖片。4、塑封的小動(dòng)物影子圖片?；顒?dòng)過(guò)程：一、分享交流，再現(xiàn)經(jīng)歷1、寶貝，你喜歡哪個(gè)動(dòng)物寶寶？為什么呢？〔幼兒發(fā)表自己的的想法，如：小貓，追問(wèn)：你喜歡小貓什么呢？〕小結(jié)：動(dòng)物寶寶很得意，還有很多的本領(lǐng)呢。二、情景導(dǎo)入，感知特征1、今天，草地上來(lái)了一群小動(dòng)物，想和寶寶玩“捉迷藏”的游戲。它們是誰(shuí)呢？它們躲在哪里？請(qǐng)你仔細(xì)找一找，再和好朋友說(shuō)一說(shuō)?！灿變夯ハ嘟涣?，自由表達(dá)?！?、提問(wèn)：你找到了誰(shuí)？它躲在哪里？(我看到了小兔，在草叢里)追問(wèn)：你從哪里看出來(lái)是小兔呀？〔長(zhǎng)耳朵〕我們大聲地把小兔請(qǐng)出來(lái)吧！小兔小兔，快出來(lái)吧！我們來(lái)學(xué)小兔。小兔小兔真得意，長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵短尾巴，走起路來(lái)蹦蹦跳。3、提問(wèn)：大象在哪呢？我怎么沒看見？你怎么知道這是大象的呢？〔長(zhǎng)鼻子〕大象的長(zhǎng)鼻子甩起來(lái)。大樹后面躲著的真的是大象嗎？你們找對(duì)了，真的是大象。大象有兩個(gè)大耳朵，象扇子；四條腿粗粗的，象柱子；小尾巴，細(xì)細(xì)短短的，象個(gè)小辮子。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。大象大象真得意，長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子甩一甩，吸足水兒洗個(gè)澡。4、剛剛有寶寶說(shuō)看到小雞和小鴨了，那么小雞和小鴨在哪里呢？為什么你覺得這是小雞和小鴨？〔小雞嘴巴尖尖的，小鴨嘴巴扁扁的〕除了嘴巴，還可以從哪里看出它們是小雞和小鴨呢？〔小雞的腳像樹枝是分開的，小鴨的腳上是連起來(lái)的〕小結(jié)：我們可以從上往下看，小雞、小鴨的嘴巴、身體和腳長(zhǎng)的不一樣。幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案篇8“水果照相館”一課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蘋果、桔子、香蕉、葡萄、石榴等水果的名稱、顏色、味道，教學(xué)過(guò)程中幼兒聽的非常認(rèn)真，在答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)也非常積極勇躍，教學(xué)活動(dòng)中幼兒們表達(dá)了對(duì)水果的喜歡之情，整個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生擁有了寬松而又富有高漲熱情的說(shuō)話的愉悅氣氛。活動(dòng)目的：1、喜歡水果，能正確說(shuō)出幾種常見水果的名稱，并理解其典型特征。2、認(rèn)識(shí)幾種比擬特別的水果，感知水果的多樣性?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.請(qǐng)每位幼兒帶1-2樣水果來(lái)園，盛裝在大籃子里或用一塊大布蓋好。2.各種水果的圖片或照片假設(shè)干。3.各種水果的粘紙。4.裁剪好的做相框用的各種彩色紙條。活動(dòng)過(guò)程：一.理解水果的外形特征。1.以水果照相館的情景導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒看看哪些水果來(lái)拍照了。2.請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的水果(蘋果、橘子、香蕉、梨等)鼓勵(lì)幼兒正確說(shuō)出其名稱，引導(dǎo)幼兒觀察各種水果的典型特征。如：我們來(lái)看看，**小朋友帶來(lái)的是什么水果?(蘋果)和蘋果娃娃問(wèn)個(gè)好吧!蘋果娃娃長(zhǎng)得什么樣?有誰(shuí)吃過(guò)蘋果?蘋果是什么味道的?我們給蘋果娃娃拍個(gè)照吧!(兩手拇指與食指相對(duì)，做照相機(jī)的樣子)3.向幼兒介紹幾種比擬特殊的水果，如獼猴桃、芒果、椰子等，讓幼兒知道這些水果的名稱。如：這位水果娃娃是誰(shuí)?(獼猴桃)你們?cè)敢夂退瘴帐謫?(感受獼猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征)二.扮演水果娃娃。請(qǐng)幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙粘在額頭上，扮演自己喜歡的水果，拍一張“集體照”。三.為“水果”照片制作相框。1.照片“沖印”好(出示各種照片或圖片)后，激發(fā)幼兒產(chǎn)生為水果制作相框的愿望。2.幼兒制作，老師個(gè)別輔導(dǎo)，提醒幼兒粘貼時(shí)不要把水果蓋上，只裝飾邊緣。3.把制作好的想礦布置在活動(dòng)室墻面。幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案篇9一、活動(dòng)背景：自然角新增的小烏龜，吸引了孩子的眼球。孩子們的表現(xiàn)各異，有的用手去捉弄小烏龜，有的不斷地給它喂食，有的充滿好奇卻不敢走近……推而廣之，我覺得孩子們對(duì)小烏龜?shù)倪@種態(tài)度，肯定也表如今對(duì)待其他小動(dòng)物上。親近小動(dòng)物、喜歡自然，體驗(yàn)和諧，這是喚起孩子"自然之心"的必由之路。就從身邊的小烏龜開場(chǎng)吧，帶幼兒逐步踏上親近自然的旅程。二、過(guò)程實(shí)錄：〔一〕活動(dòng)目的：1.在猜、看、想的過(guò)程中理解小烏龜?shù)奶卣骱蜕盍?xí)性。2.積極參與活動(dòng)，大膽表達(dá)自己對(duì)小烏龜?shù)牟聹y(cè)和觀察結(jié)果。3.保護(hù)小烏龜，喜歡動(dòng)物朋友，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的親近之情?！捕郴顒?dòng)準(zhǔn)備：1.教具：小烏龜?shù)姆植匠鍪緢D〔圖一蛋、圖二尾巴、圖三腳、圖四頭、圖五身體〕、"有趣的小烏龜"表格。小烏龜?shù)谋亲?、背、腳圖片，小烏龜?shù)囊曨l、歌曲《走路》2.學(xué)具：實(shí)物小烏龜每組一只〔三〕活動(dòng)過(guò)程：1、猜--初步理解小烏龜?shù)奶卣?。師〔出示圖1〕：剛剛老師在小河邊看到了一樣?xùn)|西，看看是什么呀？幼：蛋寶寶師：蛋里藏著誰(shuí)呢？〔鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)〕師：我們一起請(qǐng)它出來(lái)吧師：咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我猜猜你是誰(shuí)？大家一起來(lái)念吧。師〔出示圖2〕：咦，露出了一個(gè)小尾巴，是誰(shuí)呀？〔幼兒猜測(cè)〕師帶著幼兒念：咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我猜猜你是誰(shuí)？師〔出示圖3〕：這是誰(shuí)的腳呀？〔幼兒猜測(cè)〕師帶著幼兒念：咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我猜猜你是誰(shuí)？師〔出示圖4〕，小小蛋兒把門開，開出一只什么？〔幼兒猜測(cè)〕師〔出示圖5〕，開出一只--小烏龜。師小結(jié)〔把圖2-圖5貼在表格中〕：剛剛我們看到蛋殼里鉆出的頭、殼、腳和尾巴，猜出了一只小烏龜。我們一起來(lái)跟小烏龜問(wèn)聲好。(評(píng)析：小烏龜?shù)某霈F(xiàn)，是讓孩子帶著強(qiáng)烈的好奇心，經(jīng)過(guò)他們的聲聲呼喚而露出全貌的。這一環(huán)節(jié)孩子與小烏龜?shù)幕?dòng)，是巧妙而無(wú)痕的：孩子在不斷肯定與否認(rèn)的大膽猜測(cè)中，逐步關(guān)注了小烏龜身體各局部的明顯特征，為下一環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)小烏龜身體特征，打下了伏筆。)2、看--進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小烏龜特點(diǎn)〔1〕提出觀察要求師〔出示實(shí)物烏龜〕：小烏龜是怎樣的？請(qǐng)你用小眼睛看一看，也可以用手輕輕地碰一下小烏龜?shù)谋成系臍??！?〕幼兒分組進(jìn)展觀察，老師指導(dǎo)?！?〕觀察后討論和記錄表格A討論和記錄小烏龜?shù)念^師：小烏龜?shù)念^上有什么呢？幼A：眼睛。〔老師在表中畫出眼睛〕幼B：嘴巴?！怖蠋熢诒碇挟嫵鲎彀汀秤證：鼻子。師：鼻子在哪里呢？有幾個(gè)鼻孔？老師出示放大的烏龜圖，引導(dǎo)幼兒觀察鼻子。〔老師再在表中畫出鼻子〕B討論和記錄小烏龜?shù)纳眢w師：小烏龜?shù)纳砩嫌惺裁茨?？幼A：殼。師：這個(gè)殼是怎樣的？幼B：跟石頭一樣硬硬的?！怖蠋熢诒碇挟嫵鰵?、硬硬的石頭〕幼C:：殼上還有一個(gè)個(gè)方塊呢?！怖蠋熢诒碇挟嫵鳊敋ど系幕y〕C討論和記錄小烏龜?shù)哪_師：它有幾條腿呢？幼A：四條腿師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一、二、三、四?！怖蠋熡涗浰臈l腿〕師B：腳上還有什么？幼C：腳趾頭。師：有幾只腳趾頭呀？一起來(lái)數(shù)一數(shù)。D討論和記錄小烏龜?shù)奈舶蛶煟核€有個(gè)尾巴呢，你覺得烏龜?shù)奈舶褪窃鯓拥?？幼A：長(zhǎng)長(zhǎng)的幼B：細(xì)細(xì)的幼C：短短的師：小烏龜?shù)奈舶偷降资情L(zhǎng)長(zhǎng)的，還是短短的？幼兒爭(zhēng)論。師〔出示不同的尾巴〕：我們來(lái)看看圖上的小烏龜吧，原來(lái)有的小烏龜，尾巴是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，有的小烏龜，尾巴是粗粗短短的。〔老師記錄不同的尾巴〕〔評(píng)析：與實(shí)物小烏龜?shù)幕?dòng)，利于幼兒在真實(shí)情景中，理解了小烏龜?shù)奶卣?。雖然老師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官進(jìn)展觀察，但幼兒的觀察根本還是處于無(wú)序狀態(tài)。根據(jù)這一特點(diǎn)，老師巧妙地運(yùn)用了表格，引導(dǎo)幼兒按照一定的順序，進(jìn)展觀察、討論，整理，有效地幫助幼兒提升了經(jīng)歷?！?4)觀看視頻，理解烏龜?shù)纳盍?xí)性A師：你看到小烏龜是怎樣爬的？幼A：漸漸的。幼B：四只腳一起走呀走。師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。師幼學(xué)習(xí)小烏龜走路。B師〔讓小烏