義務教育思想品德課程標準學習范圍

25-《義務教育思想品德課程標準》學習范圍主要內(nèi)容：一、記憶并掌握部分（一口清）；二、理解和運用部分（筆試范圍）三、拓展與延伸部分（學習參考）一、記憶并掌握部分（一口清）一、課程一涵義：思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。二、課程四特性：思想性、人文性、實踐性、綜合性（性質）。三、課程三理念：（1）幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是課程的核心；（2）初中生逐步擴展的生活是課程的基礎；（3）堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。四、課程總目標：思想品德課程以社會主義核心價值體系為指導，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發(fā)展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎。五、三維目標17條：（一）情感、態(tài)度、價值觀六目標：（1）感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂觀向上、意志堅強的人生態(tài)度。（2）體會生態(tài)環(huán)境與人類生存的關系，愛護環(huán)境，形成勤儉節(jié)約、珍惜資源的意識。（3）養(yǎng)成孝敬父母、尊重他人、誠實守信、樂于助人、有責任心、追求公正的品質。（4）形成熱愛勞動、注重實踐、崇尚科學、自主自立、敢于競爭、善于合作、勇于創(chuàng)新的個性品質。（5）樹立規(guī)則意識、法制觀念，有公共精神，增強公民意識。（6）熱愛集體、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義，認同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神，有全球意識和國際視野，熱愛和平。（二）能力六目標：（1）學會調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制。（2）掌握愛護環(huán)境的基本途徑和方法，養(yǎng)成愛護環(huán)境的能力。（3）逐步掌握交往與溝通的技能，學習參與社會公共生活的方法。（4）學習搜集、處理、運用信息的方法，提高媒介素養(yǎng)，能夠積極適應信息化社會。（5）學會面對復雜的社會生活和多樣的價值觀念，以正確的價值觀為標準，作出正確的道德判斷和選擇。（6）學習運用法律維護自己、他人、國家和社會的合法權益。（三）知識五目標：（1）了解青少年的身心發(fā)展的基本常識，掌握促進身心健康發(fā)展的途徑與方法，理解，個體成長與社會環(huán)境的關系。（2）了解我與他人和集體關系的基本知識，認識處理我與他人和集體關系的基本社會規(guī)范與道德規(guī)范。（3）理解人類生存與生態(tài)環(huán)境的相互依存關系，認識當今人類所面臨的生態(tài)環(huán)境問題及其根源，掌握環(huán)境保護的基礎知識。（4）知道基本的法律知識，了解法律在個人、國家和社會生活中的基本作用和意義。（5）知道我國的基本國情，初步了解當今世界發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢。六、課程內(nèi)容三部分：（1）成長中的我（認識自我、自尊自強、心中有法）；（2）我與他人和集體（交往與溝通、在集體中成長、權利與義務）；（3）我與國家和社會（積極適應社會的發(fā)展、認識國情，愛我中華）。七、教學五建議：（1）準確把握課程性質，全面落實課程目標（2）強調(diào)與生活實際以及與其他課程的聯(lián)系（3）創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學過程（4）注重學生的情感體驗和道德實踐（5）引導學生學會學習八、評價六方式：觀察、描述性評語、項目評價、談話、成長記錄、考試。九、七年級課程內(nèi)容（19條）：7.1

悅納自己的生理變化，促進生理與心理的和諧發(fā)展。7.2

了解青春期心理衛(wèi)生常識，體會青春期的美好，學會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動。7.3

正確對待學習壓力，克服厭學情緒和過度的考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念和成就動機。7.4

理解情緒的多樣性、復雜性，學會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀、健康的心態(tài)。7.5

客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質。7.6

主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度。7.7

了解自我評價的重要性，能夠客觀地認識自我，積極接納自我，形成客觀、完整的自我概念7.8

認識生命形態(tài)的多樣性，理解人類生命離不開大自然的哺育。7.9

認識自己生命的獨特性，珍愛生命，能夠進行基本的自救自護。7.10自尊、自愛，不做有損人格的事。7.11

體驗行為和后果的聯(lián)系，懂得每個行為都會產(chǎn)生一定后果，學會對自己的行為負責。7.12

能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確選擇。7.13

體會生命的價值，認識到實現(xiàn)人生意義應該從日常生活的點滴做起。7.14

養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會自強不息的意義。7.15

知道法律是由國家制定和認可，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。理解我國公民在法律面前一律平等。7.16

知道不履行法律規(guī)定的義務或作出法律所禁止的行為都是違法行為，理解任何違法行為都要承擔相應的法律責任，受到法律的一定制裁。分實施建議（教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議）。二、課程生成背景道德是人自身發(fā)展的需要，也是人類文明進步的重要標志。初中學生處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要學校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導和有效幫助。為適應初中學生的成長需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關內(nèi)容，旨在促進初中學生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。三、課程性質1、課程涵義：思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。2、課程特性（每一性質可分別為簡答題）：（1）思想性：以社會主義核心價值體系為導向，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，根據(jù)學生身心發(fā)展特點，分階段分層次，對初中學生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，為青少年健康成長奠定基礎。（2）人文性：尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)青少年文化特點，關懷學生精神成長需要，用初中學生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實施教學，用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學生心靈，，提升學生的人文素養(yǎng)和社會責任感。（3）實踐性：從學生實際出發(fā)并將初中學生逐步擴展的生活作為課程建設與實施的基礎；注重與社會實踐的聯(lián)系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發(fā)展。（4）綜合性：有機整合道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內(nèi)容；與初中學生的家庭生活、學校生活和社會生活緊密聯(lián)系；將情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)、知識的學習、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體。四、課程基本理念（1）幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是課程的核心。初中學生正處于身心發(fā)展的重要時期，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態(tài)度，對學生的成長具有基礎性的作用。思想品德課程的任務是引領學生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負責任的公民。（2）初中生逐步擴展的生活是課程的基礎。思想品德是人在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的。初中學生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。思想品德課程正是在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎上，與他們一起體會成長的美好、面對成長中的問題，為初中學生正確認識成長中的自己，處理好與他人、集體、國家和社會的關系，提供必要的幫助。（3）堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。思想品德的形成與發(fā)展，離不開學生的獨立思考和積極實踐，國家和社會的要求只有通過學生的獨立思考與實踐才能為學生真正接受。思想品德程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結合，鼓勵學生在實踐中進行積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的健康發(fā)展。五、課程設計思路思想品德課程以初中學生逐步擴展的生活為基礎，以學生成長過程中需要處理的關系為線索，有機整合道德、心理健康、法律、國情等方面的內(nèi)容，進行科學設計。初中生逐步擴展的生活，尤其是處在青春期的初中學生的身心發(fā)展特點是思想品德課程設計的基礎，課程從學生的生活實際出發(fā)，直面他們成長中遇到的問題，滿足他們發(fā)展的需要。初中階段的學生需要進一步學習正確處理與自我、與他人和集體，以及與國家和社會的關系。這三組重要關系一次構成了本課程的三大內(nèi)容板塊。每一內(nèi)容板塊中均涉及道德、心理健康、法律和國情等方面的具體內(nèi)容。六、課程目標1、總目標：思想品德課程以社會主義核心價值體系為指導，旨在（主要任務）促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發(fā)展，為（最終目標）使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎。2、分類目標：（1）情感、態(tài)度、價值觀目標；（2）能力目標；（3）知識目標。七、教學建議（每一點均可獨立成簡答題）教學是落實本標準、達成思想品德課程目標的主要途徑和基本環(huán)節(jié)。教學的組織與實施，應全面貫徹黨的教育方針，以社會主義核心價值體系為導向，堅持正確的政治方向；應堅持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學原則，進行教學改革，提高思想品德教學的實效性；應以本標準為依據(jù)，遵循初中學生身心發(fā)展和思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律。（1）準確把握課程性質，全面落實課程目標教學應準確把握思想品德課程的綜合性，以學生健康成長需要處理的主要關系為線索，將道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容進行有機整合、科學設計，避免將這些內(nèi)容割裂開來，分塊進行教學；應準確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學習服務于學生思想道德發(fā)展的需要。（2）強調(diào)與生活實際以及與其他課程的聯(lián)系教師要深入了解學生的學習需求，面向豐富多彩的社會生活，善于開發(fā)和利用初中學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題組織教學，為學生的思想道德成長服務。思想品德課程實施者應增強課程的開放性，積極開發(fā)各門學科中的相關資源，加強與其他課程的有機聯(lián)系和融通，形成教育合力。（3）創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學過程教材是學生學習的基礎性資源。教師要了解和研究教材的整體布局，把握教材具體內(nèi)容在單元和整套教材中的地位、任務，根據(jù)本標準，設定鮮明而集中的教學目標。在合理使用教材的基礎上，教師應創(chuàng)造性地組織教學內(nèi)容，設計合理的教學結構，靈活采用多種教學方法和手段，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學水平。（4）注重學生的情感體驗和道德實踐情感體驗和道德實踐是最重要的道德學習方式。教師要善于利用并創(chuàng)設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。教師還要為學生提供直接參與實踐的機會，提高他們道德踐行的能力。（5）引導學生學會學習教學中，教師要激發(fā)學生的學習積極性，引導學生通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項目研究、情境分析等方式，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長中的問題，在合作和分享中擴展自己的經(jīng)驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學習能力。八、評價建議思想品德課程評價是促進學生思想品德健康發(fā)展的重要手段。設計思想品德課程評價方案時，應以課程目標和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)學科評價特點，搜集學生學習的完整信息，客觀評價學生的思想道德狀況。教師要總結與反思評價結果，改進教學，進而更好地實現(xiàn)課程目標。1、評價目標思想品德課程的評價目標是，考查學生達成學習目標的程度，提高教學質量，保證課程目標的實現(xiàn)，使評價成為促進教師教學、學生思想品德發(fā)展與提高的有效手段。2、評價方式思想品德課程倡導的評價方式主要有以下幾種：（1）觀察：教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地觀察學生在日常學習、生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對學生進行評價和引導的依據(jù)。（2）描述性評語：教師在與學生進行充分交流的基礎上，用描述性的語言將學生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評語，并針對存在的問題提出改進建議。（3）項目評價：教師按照不同項目將學生分成若干小組，由學生自主設計活動計劃。學生可以圍繞真實的社會生活問題進行收集、組織、解釋或表達信息，如提交調(diào)查報告或小論文等。師生可以對小組成果進行分析，將小組評價與個人評價相結合。（4）談話：教師通過與學生各種形式的交流和對話，獲得學生思想品德發(fā)展狀況的信息，據(jù)此對學生進行評價和引導。（5）成長記錄：教師應建立學生的成長記錄袋，記錄學生在思想品德課程學習中的各種表現(xiàn)，主要是進步和成就。以學生的自我記錄、自我小結為主，教師、同學、家長共同參與，學生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程。（6）考試：考試方式應靈活多樣，如辯論、情境測驗、開閉卷的筆試等。要加強思想品德考試命題研究，注重考查學生運用知識解決道德實踐中實際問題的能力，發(fā)揮考試對教學的正確導向作用。思想品德課程鼓勵學校教師結合本校實際，積極探索獨具特色、符合本課程特性和學生發(fā)展實際情況的有效評價方式。3、評價實施要求（1）評價要客觀、公正，要準確記錄和描述學生的學習狀況和思想品德發(fā)展狀況，調(diào)動學生道德學習的積極性。（2）評價不僅要重視結果，更要注重發(fā)展、變化和過程。要將形成性評價與終結性評價結合起來，突出形成性評價。要注意給予學生足夠的機會展示他們的學習成果。（3）要重視學生、教師和家長在評價過程中的作用，使評價成為學生、教師、家長等共同參與的交互活動，使評價過程成為促進學生、教師共同發(fā)展的過程。（4）各級教育行政部門、招生考試部門以及學校教師在設計思想品德課程評價方案時，必須以本標準的評價目標與評價實施要求為依據(jù)，綜合多方面獲取的考查信息，對學生的思想品德課程學習作出合理評價。要注意評價的導向性，不能用單一的知識性考試作為對學生思想品德課程學習質量評價的唯一方式，警惕應試傾向的評價方式，避免評價方式偏離本課程的目標和理念。九、教材編寫建議教材編寫者應根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《中小學教材編寫審定管理暫行辦法》的基本精神和要求，以本標準為依據(jù)，以現(xiàn)實的社會生活與學生生活面臨的各種現(xiàn)象和實際問題為基礎，創(chuàng)造性地編寫教材。（1）準確理解和把握課程標準，堅持正確的導向教材編寫要以社會主義核心價值體系為指導，更新教育觀念，創(chuàng)造性地體現(xiàn)和強化創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，加強思想品德教育的針對性、實效性和主動性，準確把握課程標準對課程性質的規(guī)定，體現(xiàn)課程理念，緊扣課程目標，充分發(fā)揮思想品德課程在學校德育中的基礎性、導向性作用。（2）遵循思想品德形成和發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)思想道德學習的獨特性教材內(nèi)容的編排與呈現(xiàn)要依據(jù)學生思想品德形成和發(fā)展的一般規(guī)律，從學生自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，以學生能夠接受、樂于參與和能夠促進思考、拓展體驗、激發(fā)實踐等有利于品德發(fā)展的方式組織和表述教學內(nèi)容，將課程的價值引導意圖轉化為學生學習與發(fā)展的內(nèi)在需求，創(chuàng)造一個生機盎然的學習空間。（3）選取現(xiàn)實生活中的素材，突出教材與生活的聯(lián)系教材編寫應以學生道德認知、道德情感及道德實踐水平為基礎，選取學生關心的具有教育意義的現(xiàn)實問題、實際事例作為主要素材進行提煉，使教材成為聯(lián)系現(xiàn)實生活與實踐的橋梁，為思想品德教學更好地走進學生的內(nèi)心世界提供良好的平臺。（4）倡導以主題方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，激發(fā)學生思考、探索的興趣教材編寫應從具有普遍意義的典型事件或問題中選取主題，以問題解決為中心，統(tǒng)籌設計教材結構，將心理健康、道德、法律、國情等學習內(nèi)容有機整合，避免對課程內(nèi)容進行分塊式的機械處理。將基本原理、基本概念和基本知識融入生活實例之中，呈現(xiàn)方式要生動活潑。設計開放性的探索環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生參與和思考的熱情，培養(yǎng)學生自主學習的能力（5）應充分考慮和體現(xiàn)不同地區(qū)的特點在保證達到課程標準基本要求的前提下，教材編寫在內(nèi)容和呈現(xiàn)形式上要因地制宜，以適應不同地區(qū)及城鄉(xiāng)學生的特點和需求。十、課程資源開發(fā)與利用建議課程資源既包括學校內(nèi)的教育資源，也包括學校外的各類社會機構和各種教育渠道所蘊涵的多種教育資源。教師應樹立融合、開放、發(fā)展的課程資源觀，整合并優(yōu)化課程資源，充分發(fā)揮各種課程資源的人文教育功能，使之為課程實施和教學服務。1.根據(jù)教學目標的需要，開發(fā)、選擇一切可以利用的課程資源，為實現(xiàn)教育目標服務。2.盡量組合不同類型的資源，將文本資源、音像資源、實物資源等結合起來，使學生深入理解課程內(nèi)容。3.鼓勵和指導學生參與課程資源的開發(fā)，重視對學生自身資源的開發(fā)，使學生的參與過程和生活體驗成為課程資源的重要組成部分。4.結合當?shù)睾蛯W校實際情況，重視對本土資源尤其是農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，發(fā)揮本土資源的優(yōu)勢和獨特價值。5.課程資源的開發(fā)和利用要服務于教學內(nèi)容，充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義。三、拓展與延伸部分（學習參考）1、社會主義核心價值體系：是黨的十六屆六中全會首次明確提出的一個科學命題。社會主義核心價值體系在中國整體社會價值體系中居于核心地位，發(fā)揮著主導作用，決定著整個價值體系的基本特征和基本方向。社會主義核心價值體系包括四個方面的基本內(nèi)容，即馬克思主義指導思想（靈魂）、中國特色社會主義共同理想（主題）、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神（精髓）、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀（基礎）。這四個方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通，共同構成辯證統(tǒng)一的有機整體。建設社會主義核心價值體系是構建社會主義和諧社會的重要條件。社會主義核心價值體系，以理論層面為主導，統(tǒng)領理想、精神、道德等不同層面，四者相輔相成、相互促進，組成一個完整的體系。社會主義核心價值體系的建立，有利于彰顯馬克思主義的生命力，有利于堅定理想、信念，有利于建立道德規(guī)范，有利提高國民素質和國際競爭力。2、黨的教育方針：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。3、科學發(fā)展觀：是胡錦濤總書記在2003年7月28日的講話中提出的“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”，按照“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放”的要求推進各項事業(yè)的改革和發(fā)展的一種方法論，也是中國共產(chǎn)黨的重大戰(zhàn)略思想。在黨的十七大\t"_b