2015年湖北省特崗教師招聘小學語文考試真題

2015年湖北省農村義務教育學校教師公開招聘考試

小學語文試卷

(滿分：100分時間：150分鐘)一、單選題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

1．下列短句中，語氣詞“啊”讀成“哇”(wa)音的是（）。

A．好像啊

B．好有才啊

C．多不安啊

D．真熱鬧啊

2．下列詞語書寫全部正確的是（）。

A．振撼草菅人命

震撼

B．滄茫不假思索

蒼茫

C．熨帖歡度春節(jié)

D．繾綣劍撥弩張

拔

3．下列句子中，沒有使用比喻修辭手法的是（）。

A．徜徉在校園，我仿佛聽到了莘莘學子瑯瑯的讀書聲

B．遠望去，冰凌串就像在琴鍵上高低跳躍的音符

C．我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了

D．空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶

4．下列全部屬于會意字的一項是（）。

A．體／情

B．從／怡

C．炎／缸

D．武／伐

5．下列詩人中，不屬于“初唐四杰”的是（）。

A．駱賓王

B．韋應物

初唐四杰：王楊盧照王勃楊炯盧照鄰駱賓王C．王勃

D．盧照鄰

6．下列作品中，屬于諷刺文學的是（）。

A．《西游記》

B．《聊齋志異》

C．《儒林外史》

D．《紅樓夢》

7．我國新文學的第一部小說是（）。

A．《狂人日記》

B．《差不多先生傳》

C．《為奴隸的母親》

D．《華威先生》

8．詩句“黑夜給了我黑色的眼睛。我卻用它來尋找光明”的作者是（）。

A．艾青

B．顧城

C．舒婷

D．海子

9．下列作家中，沒有獲得諾貝爾文學獎的是（）。

A．列夫·托爾斯泰

B．加西亞·馬爾克斯

C．川端康成

D．海明威

10．下列批評家中，提出文學藝術“境界說”的是（）。

A．金圣嘆

B．毛宗崗

C．張竹坡

D．王國維

11．我國古代蒙學教材“三百千”的“千”指的是（）。

A．《千字文》

B．《千家詩》

C．《千金裘》

D．《御制千字詔》

12．下列人物中，不屬于人們常說的語文教育界“三老”的是（）。

A．葉圣陶

B．朱自清

C．呂叔湘

D．張志公

13．我國語文獨立設科以來的“課標”經歷了前課標時期、課標時期、教學大綱時期和（）。

A．教學大綱修訂時期

B．后教學大綱時期

C．新課標時期

D．后課標時期

14．學生到小學畢業(yè)時，常用字識字量應達到（）。

里站立著的父親，你們還記得他們嗎?

20．如果將這篇文章作為六年級的課文，請你按照“三個維度”寫出具體的教學目標。(7分)（1）知識與技能目標：掌握“寂寞”“恍惚”等詞語的釋義；基本理清文章的思路，把握文章的主要內容。（2）過程與方法目標：正確、流利有感情地朗讀課文，找出文中描寫稻草人形象的相關語句，并交流討論，概括出稻草人的特點；學習作者借稻草人贊美父親的寫法。（3）情感、態(tài)度與價值目標：體會作者對父親深深的愛，聯(lián)系生活實際，引起共鳴，激發(fā)熱愛父母的情感。

21．讀完全文，有同學質疑，文章寫的到底是稻草人，還是父親?經過課堂討論后，教師做了總結。

假如你是這位教師，請用簡明的語言做總結陳述。(8分)學完本文后，我們發(fā)現作者雖然表面上在寫稻草人，實際上實在寫父親，因為不管從外在（衣著、動作）還是內在品格上，父親都是稻草人的原型，也就是說，作者是在借贊美稻草人來贊美父親，寫出了父親的勤勞、清貧、忠厚、善良，從而表達了作者對父親深深的愛和懷念。四、案例分析題(本大題共2小題，共15分)

閱讀《伯牙絕弦》教學片段實錄，完成22—23題。

師：我們從課文哪些句子中能形象地感受到伯牙善鼓琴，而鐘子期又真的善聽呢?

生：伯牙鼓琴．志在高山，鐘子期日：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期日：“善哉，洋洋兮若江河!”

師：你是怎么理解的?(生說出大意)這位同學在理解這兩句話的時候，有注釋就借助注釋，沒注釋就聯(lián)系上下文用自己的話來補充。這是學習古文的好方法。這兩個句子中的“善”和第一句“善鼓琴”“善聽”中的“善”意思一樣嗎?

生：“善哉”的“善”是“好”的意思，“善鼓琴”“善聽”的“善”是“擅長”的意思。

師：這種一字多義的現象在古文里是常見的?！吧圃铡庇梦覀儸F在的話來講就是——

生：“好啊”。

師：誰來讀一讀?(生讀，很有韻味)善哉!“哉”字后面一延長，好像琴聲都落到心里去了。當你讀到“峨峨兮”的時候，你眼前出現了什么情景?

生：我眼前出現了高聳入云的泰山。

師：把這種感覺讀出來。(生讀)“江河”又指什么?讀到這里，你腦海中跳出什么畫面?

生：波瀾壯闊，波濤洶涌。

生：我想到了“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”。

師：有這樣的積累真了不起!無論伯牙彈什么，鐘子期都能知道，用課文中的一句話來說就是“伯牙所念，鐘子期必得之”。這里的“念”與前面哪個字的意思一樣?

生：和前面的“志”意思一樣，都是“想”的意思。

師：對，有時候我們就可以用現代詞語代替文言文詞語來理解古文的意思。那么，鐘子期必得的是什么?

生：是伯牙的想法。

生：是伯牙的志向和胸懷。

師：是怎樣的志向和胸懷?

生：像泰山一樣屹立在人間的志向，像江河一樣寬廣的胸懷。

師：這樣看來，伯牙“志在高山”“志在流水”之“志”不僅是“想”的意思，更是“志存高遠”的“志”啊!

22．簡析案例中的教師是如何培養(yǎng)學生的思維能力的。(7分)（1）設置疑問，啟發(fā)思考。材料中的教師采用了問答法，由淺入深地設計了一些問題，引發(fā)了學生的思考，使學生的思維很快地進入對課文“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”的認識和理解。（2）利用學生的回答引導學生學習重點字詞。前后連貫，師生互動如行云流水，流暢生動，效果絕佳，不僅實現了課堂講授新詞的目的，也讓學生感受到和諧暢快的學習樂趣。（3）善于利用聯(lián)想和想象，促使學生發(fā)散思維。課堂上多處提問都采用了聯(lián)想的句式，讓學生的腦海中有一個畫面，講課變得生動形象，激發(fā)學生的學習興趣和樂趣。

23．概括并分析教師進行學法指導的兩種做法。(8分)（1）教學過程中適時點評和總結，讓學生掌握不同的學習方法。比如贊揚學生的回答：有注釋就借助注釋，沒注釋就聯(lián)系上下文用自己的話來補充。這是學習古文的好方法。又比如贊揚學生的回答：我們就可以用現代詞語代替文言文詞語來理解古文的意思。（2）教學過程中有技巧地引導學生想象和聯(lián)想，讓學生腦海中產生聯(lián)想，從而更全面、深刻地理解課文。比如課堂中教師多次向學生提問想到了什么畫面：你眼前出現了什么情景?你腦海中跳出什么畫面?五、作文題(30分)

24．閱讀下面的材料，按要求作文。

中美兩國課堂大異其趣。中國的小學生端端正正排排坐，滿滿一教室；課堂有很多規(guī)矩：上廁所要征得教師的同意，發(fā)言要舉手，等等。美國則是在偌大的教室里，課桌隨意擺放；十幾個小孩東倒西歪，很少正坐，躺在地板、靠在墻壁上也很常見(有趣的是，有時轉學過去的華裔新移民子女是僅有的端坐者)；上廁所、發(fā)言都無須征得教師同意。與中國相比，美國的課堂限制更少，更加自由、開放。

請你思考：自由放松的課堂，是否有