小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案優(yōu)秀4篇

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案優(yōu)秀4篇作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教案預(yù)備工作，編寫教案有利于我們精確?????把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是我細(xì)心為大家整理的4篇學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)語文教案，盼望能夠滿意親的需求。

學(xué)校語文三班級(jí)上冊(cè)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能

會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫其中8個(gè)生字，理解“不甘示弱、明麗、漫山遍野、五彩繽紛、追趕、生趣”等詞語。

（二）過程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使同學(xué)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)課文，知道春風(fēng)給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的奇妙奇妙，激發(fā)同學(xué)對(duì)春天產(chǎn)生喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解春天的基本特征，感受春天的奇妙奇妙。初步了解課文的構(gòu)段方式。

教學(xué)預(yù)備：課件；生字卡片；同學(xué)課前收集有關(guān)春天的學(xué)問。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

二、導(dǎo)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文，看看每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容？

2、自由朗讀課文。

（1）、找出不熟悉的字、詞做上記號(hào)，然后去查字典把握。

（2）、這篇課文共有五個(gè)自然段，實(shí)行“總——分——總”的構(gòu)段方式，以“春風(fēng)”為主線，按“地上——空中——水中”的挨次來寫，呈現(xiàn)在同學(xué)眼前的是一幅立體、絢麗多彩的春景圖。

3、學(xué)習(xí)生字、詞。

字：wāngānpīxuān

彎曲甘心披上宣傳

líncuìdàizhú

來臨悅耳帶魚追逐

詞語：

不甘示弱：不甘心顯出比別人差。

明麗：顏色艷麗漂亮。

漫山遍野：山上和田野處處都是，形容許多。

五彩繽紛：各種顏色錯(cuò)雜繁復(fù)，形容顏色艷麗繁多。

追趕：追逐。

生趣：生活的樂趣。

三、作業(yè)

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)生字、詞

二、提出問題。

1、課文是怎樣描述這美妙的春天的？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、春風(fēng)是怎樣喚醒沉睡的大地的？自由讀課文其次、三、四自然段，把你的發(fā)覺標(biāo)上記號(hào)。讀完后和同桌相互說一說。

三、全班反饋溝通，依據(jù)同學(xué)回答指導(dǎo)朗讀。（結(jié)合課件）

1、其次自然段（地上變化）

句1：原野上，小草領(lǐng)先換上鮮綠的新衣……自己的活力。

句2：各種花朵也不甘示弱……紫的、黃的……

2、第三自然段（空中變化）

采納引讀的形式，進(jìn)一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂開心的心情，美麗的舞姿。

3、第四自然段（水中變化）

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：清亮的小溪里，小魚……一會(huì)兒像浸在水中的水墨畫。

在讀中體會(huì)小魚、小蝌蚪自由拘束，無拘無束的心情。

四、總結(jié)拓展，升化情感。

1、默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風(fēng)，給大自然送來了什么？你眼中的春天還有哪些奇妙的景象？

2、小組溝通。

3、背誦有關(guān)段落。

4、學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

1、春的頌歌

小草新衣各種花草披上漫山遍野喧鬧

原野上枝頭上小鳥蝴蝶蜜蜂景象

小溪里——小魚玩耍小蝌蚪嬉戲

三班級(jí)語文上冊(cè)教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“考、秦”等５個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等１３個(gè)字。能正確讀寫“驚奇、聞名、地質(zhì)學(xué)家”等２０個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文，體會(huì)李四光勤于思索、擅長(zhǎng)動(dòng)腦、不懈追求的珍貴品質(zhì)，并學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、引導(dǎo)同學(xué)了解李四光探究巨石由來的過程，領(lǐng)悟李四光是如何思索問題、提出問題的。

２、體會(huì)是怎樣把內(nèi)容寫詳細(xì)的。

【教學(xué)預(yù)備】

１、搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

２、預(yù)３、生字、新詞卡片。

４、多媒體課件。

【課時(shí)支配】

２課時(shí)。

第一課時(shí)

１、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

２、學(xué)20xx.3.1最新版

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

提問：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？

同學(xué)們想知道的許多問題，我們都可在文中找到答案；但是有些問題，還需我們做進(jìn)一步探究，今日我們就來學(xué)二、初讀課文，掃除障礙

１、請(qǐng)各自輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

２、檢查預(yù)輪讀詞語：

聞名、藏在后面、孤零零、靜靜、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、驚奇、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、平整、震動(dòng)。

⑵質(zhì)疑問難，解難：

主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的'隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造討論，以探討地球的形成和進(jìn)展的科學(xué)家。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最終一個(gè)紀(jì)。約從距今２５０萬年前至今。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪溶化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候特別寒冷，世界上的很多地方被冰川掩蓋，稱第四紀(jì)冰川。（觀看錄象）

秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

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⑶輪讀課文，思索：

課文圍繞大石頭寫了一些什么事？是按怎樣的挨次寫的？

三、學(xué)１、認(rèn)讀要寫的字。

２、爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提示大家：

“藏”字１７畫，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，留意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

“旅”字，留意左下部分的筆順。

３、各自練寫，評(píng)價(jià)反饋。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

學(xué)校語文三班級(jí)上冊(cè)教案篇三

目的要求：

1、讓同學(xué)明白學(xué)寫鋼筆字的意義。

2、熟悉鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道詳細(xì)的使用方法。

3、把握鋼筆的執(zhí)筆方法。

要點(diǎn)：

把握正確的執(zhí)筆方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)是三班級(jí)的同學(xué)了，我們要用鋼筆寫作業(yè)，所以從現(xiàn)在開頭，我們就先學(xué)寫鋼筆寫字。但是，鋼筆和我們用的鉛筆一樣，也有它的使用方法和執(zhí)筆方法。今日，我們就來學(xué)習(xí)怎樣使用鋼筆和正確地握筆。

二、熟悉鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道詳細(xì)的使用方法

1、讓同學(xué)拿出自己的鋼筆，觀看一下鋼筆由哪些部件組成。

2、同學(xué)發(fā)言，老師補(bǔ)充說明。

3、老師總結(jié)：鋼筆主要分為三個(gè)部位，即筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來愛護(hù)筆膽和筆尖的（老師作演示）筆膽是用來汲取和裝墨水的（老師作使用示范），使用前要把筆膽清洗潔凈，換用墨水前也要清洗潔凈。筆尖用來寫字，使用時(shí)要愛護(hù)好，盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。

三、學(xué)習(xí)執(zhí)筆方法

1、先讓同學(xué)說說自己是怎樣握鉛筆的。

2、老師邊作示范邊歸納。

手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內(nèi)側(cè)，即食指的一側(cè)，抵在筆桿的右后方；無名指貼在中指旁，起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。

四、同學(xué)練習(xí)握筆

老師巡察指導(dǎo)，訂正錯(cuò)誤的握筆方法。

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)語文教案篇四

學(xué)習(xí)目的

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參與、宏偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)約、結(jié)實(shí)、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才能、珍貴、遺產(chǎn)“等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的部分。

3、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

4、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

課前預(yù)備

生字卡片

教學(xué)掛圖

指導(dǎo)同學(xué)了解關(guān)于趙州橋的學(xué)問

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入：

同學(xué)們，近年來，隨著咱們重慶的的進(jìn)展，嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了許多座橋，今日老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書：19、趙州橋）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，選擇自己喜愛的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號(hào)。

2、生讀文，解決生字，老師巡察。

3、指名讀文，抽查課文嫻熟度。

4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀狀況：

重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰”識(shí)記“雕”；多音字“爪”可以通過來識(shí)記。

5、溝通質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰設(shè)計(jì)的和參與建筑的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界著名。

二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方

三自然段寫橋的美觀。

四自然段寫一座這樣宏偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建筑的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能

三、合作寫字：

1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

2、“設(shè)”的右上角的其次筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并留意上面三點(diǎn)的寫法。

5、“參”的下面三撇的寫法，占位。

指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，仔細(xì)仿照。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座特別出名的橋，它的設(shè)計(jì)特別獨(dú)特，著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去看看它究竟為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)究竟有什么獨(dú)到之處，請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。

2、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。（同學(xué)自由朗讀，老師個(gè)別輔導(dǎo)）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)其次自然段

、同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們專心地把課文讀懂：

師：誰先把第一段讀一下？

這座橋世界著名，全世界許多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么著名呢？由于它在設(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。其次段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀其次段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。

同學(xué)默讀

2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特殊的地方是什么呢？

（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。特別宏偉，（板書長(zhǎng)、寬）這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。（板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞）

（2）、一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）

3、理解“創(chuàng)舉”：

師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”

生：以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)約石料。

老師見機(jī)激發(fā)同學(xué)的驕傲感。

4、有感情的朗讀其次自然段。

（二.）學(xué)習(xí)其次自然段

1、這一段是寫趙州橋的什么呀！課文中的一句話告知了我們，誰能找出來？

第一句話告知了我們，這段是寫趙州橋的美觀。

2、第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的結(jié)實(shí)，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。

3、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

圖案有幾種？（三種）

指導(dǎo)朗讀，并解決同學(xué)不懂的地方。（可以借助