小學(xué)六年級(jí)語文優(yōu)秀說課稿

小學(xué)六年級(jí)語文優(yōu)秀說課稿學(xué)校六班級(jí)語文優(yōu)秀說課稿1

今日我說課的內(nèi)容是《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》語文二班級(jí)上冊(cè)《贊揚(yáng)》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

首先說說教材，《贊揚(yáng)》這課是一篇新教材，是一個(gè)好玩的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我們都盼望受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。我們常常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地舍命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句贊揚(yáng)，也就滿意了。

老師對(duì)同學(xué)，何嘗不是這樣呢？老師在同學(xué)的心目中是何等神圣??！當(dāng)同學(xué)獲得勝利或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說贊揚(yáng)，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓同學(xué)的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的辦法圖以及同學(xué)的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：

①熟悉10個(gè)生字詞。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、力量目標(biāo)：

通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

3、情感目標(biāo)：

訓(xùn)練同學(xué)要學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、教法與學(xué)法

在這堂課中，我們采納了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)、爭(zhēng)論、溝通。為同學(xué)營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成同學(xué)質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

五、教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中，我們采納了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓同學(xué)樂觀參加、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

奇怪???是學(xué)校生的天性，抓住同學(xué)的奇怪???心，從而來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。一開頭，我們依據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓同學(xué)熟悉刺猬、小獾,有機(jī)地把同學(xué)帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看相互鼓舞與贊揚(yáng)會(huì)有什么奇妙的作用，這樣導(dǎo)入符合低班級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

（二）嬉戲激趣、鞏固識(shí)字

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，我們依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等嬉戲來激發(fā)同學(xué)的愛好，鞏固了生字詞。讓同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來。

（三）讀文理解、感悟道理

語文新大綱指出：要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)支配了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚(yáng)他呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔細(xì)。（這句話確定別人的仔細(xì)態(tài)度）；你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好?。ㄟ@句確定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，贊揚(yáng)別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)的真情實(shí)感，用內(nèi)心的.情感朗讀課文，提高同學(xué)的口語交際和表演力量，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使同學(xué)受到美妙情感的熏陶。

（四）拓展文本、延長(zhǎng)課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)同學(xué)學(xué)問延長(zhǎng)，讓同學(xué)想想：假如小刺猬一開頭不是贊揚(yáng)小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)同學(xué)的思惟，培育同學(xué)的語感力量。

六、板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清楚，便于同學(xué)理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

學(xué)校六班級(jí)語文優(yōu)秀說課稿2

一、教材分析：

《匆忙》是當(dāng)代著名作家朱自清的一篇膾炙生齒的散文，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深浩嘆息。牢牢圍繞趕忙二字，精致地描畫了時(shí)間流失的蹤跡。

這篇文章很細(xì)致修辭，文中用是非同等，節(jié)拍劃一，對(duì)仗工致的排比句，形貌了表現(xiàn)季候更替的詩意化風(fēng)景；又用一組是非紛歧，節(jié)拍跳動(dòng)，口語顏色很濃的設(shè)問句，嘆息日子的飛逝無痕。整句和散句的聯(lián)合，不光具有一種音樂的美感，并且顯得既高雅又樸實(shí)。文中多處運(yùn)用比方，相比性形貌使時(shí)間變得可以覺得，形象而又真實(shí)。

本文是第四組課文中的其次篇，是精讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是從閱讀的內(nèi)容想開去,要求在門生讀通、讀懂課文的底子上，開導(dǎo)門生睜開遐想。

二、學(xué)情分析：

六班級(jí)的同學(xué)已具有肯定的自學(xué)感悟力量，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動(dòng)形象和美麗的語言，關(guān)懷作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文語言美麗、文辭雋永，美麗的語言中包含著濃郁的情感。這對(duì)于心理方面還不夠成熟的六班級(jí)同學(xué)，理解起來具有肯定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。依據(jù)課文的類型特點(diǎn)以及同學(xué)的年齡特征，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，能正確讀寫伶伶俐俐、徘徊、xx裸等詞語。

2、力量目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分；從閱讀的內(nèi)容想開去，培育同學(xué)的閱讀力量。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：了解時(shí)間的來去匆忙，一去不復(fù)返，體會(huì)對(duì)虛度時(shí)間感到無奈和惋惜的思想感情。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是朗讀品嘗時(shí)間是怎樣匆忙而逝的，感受語言美。

難點(diǎn)是讓同學(xué)在讀中體會(huì)濃郁的情感，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式。

五、教法和學(xué)法：

為了擺正教學(xué)中老師導(dǎo)的位置，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我主要采納朗讀探究法、品詞析句法。

方法是打開學(xué)問寶庫的金鑰匙.教學(xué)目的不僅要讓同學(xué)學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)同學(xué)會(huì)學(xué)。在教學(xué)過程中，我放手讓同學(xué)去充分感知語言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了讀（課文）、思（問題）、劃（重點(diǎn)詞句）、悟（感受）的學(xué)法。讀寫遷移法：讀是汲取，寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫相互促進(jìn)。從閱讀的內(nèi)容想開去的學(xué)習(xí)方法。

六、設(shè)計(jì)理念：

學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀，老師創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)通過充分地讀，自己獵取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章的理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語言，運(yùn)用語言。

七、教學(xué)預(yù)備：

（一）多媒體課件。

（二）同學(xué)課前預(yù)備：

1、搜集關(guān)于朱自清的資料。

2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。

八、教學(xué)過程：

依據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入-初讀課文-品讀感悟-誦讀積累-拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式。

第一步、激趣導(dǎo)入，引出時(shí)間匆忙

聞名特級(jí)老師于漪曾說過：課的第一錘要敲在同學(xué)的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把同學(xué)牢牢地吸引住。的確，好的開頭是課堂勝利的一半。

所以在課的開頭我留意營造氛圍，播放冬去春來的輕音樂，圍繞中心，以漢樂府民歌《長(zhǎng)歌行》導(dǎo)入，直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。

再而創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓同學(xué)匯報(bào)關(guān)于朱自清的資料，給同學(xué)供應(yīng)施展力量的平臺(tái)，激發(fā)同學(xué)收集材料的愛好，從而有效地落實(shí)了這學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練——留意收集有關(guān)資料的同時(shí)，使全體同學(xué)對(duì)朱自清生平有個(gè)初步熟悉，這為學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會(huì)情感墊下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次步、初讀課文，感知時(shí)間匆忙

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特殊劇烈。

因此，在這一環(huán)節(jié)，我先采納開放式教學(xué)，讓同學(xué)自問自答，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用讀（課文）——思（問題）——?jiǎng)潱ㄖ攸c(diǎn)詞句）——悟（感受）的學(xué)習(xí)方法；然后在全班溝通通過讀書，你都讀懂了什么？老師鼓舞同學(xué)共性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地溝通讀書體會(huì)。最終對(duì)同學(xué)提出的問題進(jìn)行梳理。

同學(xué)通過初讀，整體感知內(nèi)容，知道課文主要圍繞我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這個(gè)問題綻開敘述。這樣為感悟、品評(píng)做預(yù)備。

第三步、品讀感悟，體會(huì)時(shí)間匆忙

1、默讀課文。思索：課文哪些地方寫了時(shí)間一去不復(fù)返?找出相關(guān)的語句深化體會(huì)。

2、依據(jù)同學(xué)匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo)，品讀時(shí)間一去不復(fù)返內(nèi)容。下面從五個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。

（1）析文品賞。（出示課件）

這一環(huán)節(jié)