2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案

2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案

12022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課

聽寫生字，生詞

二、講解新課

(―)走進(jìn)畫面，品讀感悟

(1)自主學(xué)習(xí)，合作交流：

過渡：鄉(xiāng)下人家，如詩如畫。最獨(dú)特迷人的地方在哪兒？這

節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)1、2自然段。請(qǐng)一位同學(xué)讀要求：

默讀1、2自然段，先自學(xué)再同桌交流：

令你最感興趣的是哪一處獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？

(2)精讀風(fēng)景之一一一“屋前小瓜”

1、學(xué)生匯報(bào)。

2、感悟?qū)Ρ葘懛ā?/p>

3、小組內(nèi)競(jìng)賽讀。

（3）精讀風(fēng)景之二一一“門前鮮花”

1、學(xué)生匯報(bào)。

2、積累描寫花開景象的詞語。

（4）精讀風(fēng)景之三一一“屋后竹筍”

1、學(xué)生匯報(bào)。

2、讀中想象：抓住“探”字，想象“雨后春筍”的畫面。

3、激趣引讀：

a：你看，一個(gè)，兩個(gè)，五個(gè)，十個(gè)……筍芽兒的小腦袋探

出來了！讀——

b：啊，鮮嫩的筍爭先恐后地破土而出了！讀一一

c：成群的春筍迫不及待地要和竹子?jì)寢尡雀吣?！咱們一?/p>

為它們加油吧一一

總結(jié)，這一部分，描寫的全是春天的植物，那么，那些小動(dòng)

物呢？我們一起往下讀吧！

（二）、精讀課文，品讀感悟

1、小組學(xué)習(xí)，精讀3-6自然段。

2、集體交流。

3、緊扣第7自然段，回顧全文，升華情感。

4、小結(jié)作者的寫作方法和寫作順序。

三、指導(dǎo)背誦

1、閉目養(yǎng)神，拋棄雜念

在老師的帶領(lǐng)下，心游百花園。吐納呼吸，氣沉丹田。

2、學(xué)生自讀，

3、教師出示課件（一）

4、教師出示課件（二）

四、總結(jié)。

12022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

2、積累表示顏色的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段

話。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞

師：同學(xué)們，今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語，這位同

學(xué)是個(gè)馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。

1、出示含有錯(cuò)別字的詞語：

師：你們這些小老師們誰來幫幫他？

2、指名到前面來修改。

（設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，

又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。）

3、齊讀。

二、復(fù)習(xí)第一段

1、回憶第一段講了什么？

板書：

上來了

2、齊讀。

三、教學(xué)第二段

過渡:

火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又

是如何變化的呢？

板書：

變化

1、默讀第二段，思考：

課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化？

板書：

顏色形狀

2、教學(xué)第二自然段：

⑴聽錄音。

（觀察圖片）

⑵聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？

板書：

多快

⑶從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？

（指名圈出）

出示:

照樣子，找出其他表示顏色的詞語：

紅通通________________________________________

茄子紫________________________________________

（講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課

堂以外的知識(shí)，掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。）

（4）又從哪兒看出顏色變化“快”呢？

（一會(huì)兒……一會(huì)兒……）

⑸天上的云從西邊一直燒到東邊“中的“燒”可以用什么

詞語來換呢？那作者為什么不用“？”而用“燒”呢？

（“燒”寫出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。）

（讓學(xué)生反復(fù)推敲—中的語言文字，體會(huì)精確的語言與—

的中心思想有著密切的關(guān)系。）

（6）指導(dǎo)朗讀。

（喜悅語氣）

3、教學(xué)第3?5自然段：

過渡:

火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀

又是如何變化的呢？

⑴指名讀，思考：

這3年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀

呢？

板書：

狗、馬、獅子

⑵齊讀第3自然段，思考：

①馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？

②馬是怎樣變化，又是如何消失的？

（3）自學(xué)第4、5自然段。

⑷檢查自學(xué)情況，師生共同交流。

（新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。

本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí)，

培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

（5）聽錄音，小結(jié)：

誰能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來概括火燒云的狀變化?

板書：

千姿百態(tài)

（回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。）

四、指導(dǎo)背誦

師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺,

這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來嗎？選擇一段你喜歡的景色背

誦下來吧！

（此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜

歡的背，變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)

生學(xué)習(xí)的自主性。）

1、學(xué)生選擇背誦。

2、指名背。

五、作業(yè)

觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。

（作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法，將其運(yùn)用到

現(xiàn)實(shí)生活中來，體現(xiàn)了語文的工具性。）

【板書設(shè)計(jì)】

上來了

顏色多快

火燒云變化

形狀千姿百態(tài)快

下來了

12022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

設(shè)計(jì)理念

—是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的

顏色、形狀、生長特點(diǎn)等，內(nèi)容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在

教學(xué)時(shí)教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。課后的生字都是常

用字，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中認(rèn)字，在讀中習(xí)字。

教學(xué)目標(biāo)

1?認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

2?能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3?認(rèn)識(shí)文中蔬菜，了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會(huì)勞

動(dòng)的愉快。

教學(xué)重點(diǎn)

借助漢語拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，

學(xué)會(huì)本課生字。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天老師

就帶來了幾個(gè)謎語考考大家。

紫色樹紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜頂上長小刺，紫瓜里

面裝芝麻。

（打一蔬菜）

頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。

（打一蔬菜）

抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們?nèi)タ纯?，?/p>

果你認(rèn)識(shí)它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個(gè)共同的名字

（蔬菜），那它們生長在哪里呢？（菜地）今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)

于菜地的一首兒歌《熱鬧的菜地》，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、借助漢語拼音，自由讀課文。

2、送生字回家。

(1)媒體展示本課生字。孩子們，生字娃娃來到菜地，也

被這些新鮮的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧！請(qǐng)大

家再讀讀課文，看見這些生字娃娃把它們?nèi)ζ饋?，給它們一個(gè)家,

看誰找得又快又準(zhǔn)。(媒體相機(jī)展示圈出的生字，進(jìn)行訂正。)

(2)跟這些生字娃娃交交朋友，反復(fù)拼讀，記住它們的名

字。

3、讀準(zhǔn)生字字音，提醒大家注意容易讀錯(cuò)的字音。

抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機(jī)區(qū)別本課平、翹舌生

字，對(duì)比鞏固，齊讀、抽讀生字。

4、以多種形式鞏固識(shí)字。

(1)小組長拿出生字卡片，小組合作學(xué)習(xí)，選擇你們組喜

歡的方式，檢查伙伴的識(shí)字情況。

(2)檢查小組學(xué)習(xí)識(shí)字情況。大家學(xué)得真認(rèn)真，菜地里的

蕃茄娃娃也被吸引來了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它(抽

讀、齊讀、小組讀并相機(jī)給生字組詞、說話)。

5?猜字游戲。請(qǐng)一位同學(xué)，背對(duì)老師，老師指一個(gè)字，抽上

來的同學(xué)猜是不是XX字，如果猜對(duì)了，大家就邊拍手邊說：對(duì)

對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位。如果猜錯(cuò)了，大家就說不是XX字。當(dāng)然，如果

你的伙伴猜不出來，你想幫幫他，可以用動(dòng)作、手勢(shì)、口形幫他,

但千萬不能出聲。師生互動(dòng)猜字。

三、讀課文，理解感悟

1、學(xué)生小聲自讀課文，能讀通讀順。

2、教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：能在文中發(fā)現(xiàn)哪些秘

密，了解文中有哪些蔬菜？你還知道其他哪些蔬菜？

3、以小組為單位，再讀課文。想一想：還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密？

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生勾畫表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一

說，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報(bào)。

4、小組合作，提出問題，共同討論。如：為什么說蘿卜地

下捉迷藏？怎么說茄子身穿紫衣裳等。

5、根據(jù)學(xué)生交流的情況，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)有

關(guān)語句，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

（1）想不想看看那個(gè)躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃？

我們一起把它請(qǐng)出來吧！齊讀蘿卜地下捉迷藏。大家看出它是一

個(gè)怎樣的蘿卜娃娃了嗎？（愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣

的）抽生讀，學(xué)生互評(píng)，哪些地方讀得好，老師范讀，學(xué)生再讀、

齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏？（土豆、

地瓜、蓮藕）

(2)多音字長的區(qū)別，圖文結(jié)合，并組詞鞏固。

6?學(xué)生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會(huì)。抽生讀，并適時(shí)展

示蔬菜圖片。齊讀全文。

四、創(chuàng)設(shè)情景，美讀課文，及時(shí)拓展

1、種蔬菜(貼蔬菜卡片)，感受豐收喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉

快。

(1)農(nóng)民伯伯看見自己的菜地里這么多蔬菜會(huì)怎么樣？讓

我們?nèi)タ纯词卟素S收的場(chǎng)景，學(xué)生談體會(huì)。

(2)蔬菜娃娃也跑進(jìn)了我們的教室，快把它們請(qǐng)出來吧，

我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎？(想)是??！勞動(dòng)

是最光榮的，手里沒拿蔬菜的沒關(guān)系，我們一起來唱唱《勞動(dòng)最

光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來吧！

(3)學(xué)生談種蔬菜的感受。(高興、愉快)

2、帶著高興的心情齊讀。

3、教師引讀。

4、男女賽讀。

5、加動(dòng)作美讀。

6、創(chuàng)編兒歌。

五、總結(jié)延伸

孩子們，這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了好多生字，還和蔬菜娃娃們

交上了朋友，回家把你喜歡的蔬菜娃娃介紹給你的爸爸、媽媽好

嗎？

12022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

⑵正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程和方法目標(biāo)：

⑴能通過讀讀、說說，感受自己學(xué)會(huì)自己能做的事的意義。

⑵能通過朗讀課文，展開想象，充實(shí)課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己

學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫自己這兩個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文第一小節(jié)。背誦第一小節(jié)。

3、能通過朗讀課文，展開想象，充實(shí)課文。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，你會(huì)干什么呢？你是怎么學(xué)會(huì)的呢？

2、有些小朋友能在別人的幫助下，或是在自己的努力下學(xué)

會(huì)做一樣事情。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，——《自己去

吧》。

3、讀題。（注意吧是輕聲。）

4、識(shí)記自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）

5、書寫自和己。

二、初讀感知

1、出示初讀要求：

（1）借助拼音，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

⑵給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、學(xué)生按要求自主讀課文。

3、檢查反饋:

課文有幾個(gè)小節(jié)？（2個(gè)）請(qǐng)2個(gè)小朋友每人讀一個(gè)自然段。

要求：其他小朋友要認(rèn)真的聽，他們是不是把字都讀正確了。

4、出示含有生字的詞語指名讀——小老師領(lǐng)讀——齊讀。

4、出示生字指名讀——齊讀。

5、你有好辦法記住這些字嗎？同桌討論一下。

三、反饋記字的方法，認(rèn)識(shí)新偏旁

1、開火車讀生字。

2、識(shí)字反饋，再讀課文要求學(xué)生把課文讀得更通順。

四、感悟文本，發(fā)揮想象

1、出示練習(xí)：課文寫了（）學(xué)（）和（）學(xué)（）的

事。

2、先一起來看看小鴨學(xué)游泳這一節(jié)。這一小節(jié)一共有幾句

話？（3句）

你能一句句的讀好嗎？自己試試。

3、（出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。）一、二兩句

話是小鴨和媽媽的對(duì)話。誰能當(dāng)小鴨，誰能當(dāng)媽媽來把這兩句話

讀好呢？請(qǐng)學(xué)生讀小鴨和媽媽的對(duì)話。

反饋：你的您字讀得多標(biāo)準(zhǔn)啊！我們一起來看看，您和你有

什么不一樣呢？你在我心上，多么尊敬啊！誰再來讀讀這兩句

話？（請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀）一起來試試吧！

4、看，小鴨和媽媽說話的時(shí)候，他們是怎么樣的呀?。ㄐ?/p>

鴨抬起頭對(duì)媽媽說話。）

是啊，多有禮貌?。。◣煱鍟河卸Y貌）你能有禮貌的來讀

讀這句話嗎？

5、（出示練習(xí)）小鴨（）地說：媽媽，您帶我去游泳好

嗎？

媽媽（）地說：小溪的水不深，自己去游吧！

6、還有嗎？如果你們是小鴨，面對(duì)自己的媽媽，你還會(huì)怎

么樣呢？（撒嬌、請(qǐng)求、急切）那么媽媽呢？（平靜、慈祥、鼓

勵(lì)、親切）

7、表演讀。

8、后來小鴨學(xué)會(huì)了游泳嗎？你從哪里知道的呢？（出示：

過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）大家真會(huì)讀書！誰來讀讀這個(gè)句

子。（點(diǎn)名讀，齊讀）

9、學(xué)游泳簡單嗎？會(huì)有什么困難呢？

10、是啊，多不簡單?。∠胂胄▲喪窃趺磳W(xué)的呢？（出示:

第二天，小鴨來到了小溪邊）

小結(jié)：是啊，盡管有這么多的困難，但是小鴨通過自己的努

力，不斷克服困難，最終學(xué)會(huì)了游泳。我們?cè)僖黄饋碜x讀這個(gè)小

節(jié)。（齊讀）

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、鞏固對(duì)12個(gè)生字的認(rèn)識(shí)，會(huì)寫東西這兩個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文第二小節(jié)。背誦課文。

3、通過自學(xué)，展開想象，充實(shí)文本。

一、鞏固識(shí)字

走迷宮。用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果

你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。選出部分學(xué)生參加

這個(gè)游戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)

讀生字，直至走出迷宮。

二、舉一反三，自主拓展

1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了小鴨學(xué)游泳這一小節(jié)，一起來

背一背吧！我們接著來看小鷹學(xué)飛翔這一節(jié)。先請(qǐng)你自己來讀讀

這一小節(jié)。讀完之后看看這一小節(jié)一共有幾句話。（3句話）

大家注意到了嗎？這二小節(jié)與第一小節(jié)非常的像。還記得我們是

怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的嗎？

2、教師與學(xué)生一起整理：我們先是讀通小鴨與媽媽的對(duì)話,

然后用小鴨怎么說和媽媽怎么說來讀小鴨與媽媽的對(duì)話，再是想

象小鴨遇到困難會(huì)怎么樣？那么請(qǐng)你們也按照這三個(gè)步驟來學(xué)

習(xí)這一小節(jié)。

出示學(xué)習(xí)步驟：反復(fù)讀小鷹與媽媽的對(duì)話；看插圖，想象他

們對(duì)話時(shí)的心情，讀好對(duì)話；想象小鷹學(xué)飛翔時(shí)會(huì)遇到什么困

難？感情朗讀第2小節(jié)。

3、自學(xué)同桌互學(xué)。

4、反饋。

三、文本升華

1、齊讀課文。

2、你認(rèn)為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎？為什么？

3、你學(xué)會(huì)了什么呢？能不能像課文一樣來說說呢？

出示練習(xí)：我說：?

媽媽說：。

四、寫字教學(xué)

1、觀察東西，請(qǐng)學(xué)生說注意點(diǎn)。

2、師范寫。

3、生描紅，書寫。

12022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。

理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、

熱愛科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn):

了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱

愛科學(xué)的精神。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、分步揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。

1、板書克隆。

師：什么叫克隆？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段，看誰

最先找到答案。

2、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“奇妙的”三字，問：

不用讀全文，你們能不能知道這篇—的主要內(nèi)容？（這篇—的主

要內(nèi)容是談克隆的奇妙）

3、理解“奇妙”（稀奇而巧妙）

4、克隆，奇妙在什么地方呢？讓我們認(rèn)真閱讀課文來找答

案。

二、初讀課文，理解說明順序。

1、默讀課文，劃出帶有生字的詞語。

量毛

例如

馬鈴薯

收獲

家畜

飼養(yǎng)

微生物

效率

2、詞典，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

(1)多音字：家畜

效率

(2)除“微生物”外，均由學(xué)生自學(xué)理解。

3、自讀課文，練習(xí)概括各自然段的意思。

小結(jié)：(1)孫悟空快速克隆自己。

(2)克隆就是無性繁殖。

(3)植物的克隆。

(4)低等生物的克隆。

(5)高等生物的克隆。

(6)克隆技術(shù)可以造福人類。

(7)克隆技術(shù)與其它科技成果結(jié)合。

(8)克隆技術(shù)的其它應(yīng)用。

(9)克隆技術(shù)正在展示誘人前景。

4、練習(xí)歸納要點(diǎn)，理解課文說明順序。

(1)把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：—的

重點(diǎn)講了哪幾個(gè)問題？

A、什么叫克隆。(第一段一第一、二自然段：不經(jīng)過兩性

細(xì)胞結(jié)合而繁衍后代)

B、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。(第二段一第三至五自然

段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動(dòng)物的克隆)

C、奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示他的誘人前景。(第三段:

第六至九自然段)

5、學(xué)生討論后，教者歸納：—中心突出，專門介紹有關(guān)克

隆的知識(shí)。條理性強(qiáng)，先解釋什么叫克隆，然后分類介紹植物、

低等生物、高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象，最后講奇妙的克隆具有誘人的

'前景。[]

三、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、習(xí)字冊(cè)生字描紅、臨寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫生詞。

2、師述課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶上堂課內(nèi)容。

二、精讀課文，理解說明方法。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)默讀第一、二自然段，思考：什么叫克??？

(2)相互交流。

(3)討論后，教者歸納說明方法。

A、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是

克隆。

B、下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直

接繁衍后代。

2、學(xué)習(xí)第二段。

(1)自讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾

個(gè)方面講自然界的克??？用的是什么方法？

(2)開展討論。

(3)教者歸納說明方法：

A、分類別。分植物、低等生物和高等動(dòng)物三類來介紹。

B、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為

例。

3、學(xué)習(xí)第三段。

(1)各自反復(fù)朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎

樣講“奇妙的克隆技術(shù)正向人類展它誘人的前景”的？

(2)討論后形成下列板書：

A、總說克隆技術(shù)可以造福人類。

B、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。

C、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。

D、概括克隆技術(shù)展示誘人前景。

(3)這一段按“總一分一總”的結(jié)構(gòu)來說明問題，顯得條

理清楚。

三、回顧全文，歸納總結(jié)。

1、《克隆之謎》重點(diǎn)向我們介紹了什么知識(shí)？采用了哪些

說明的方法？

（《克隆之謎》重點(diǎn)介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的知識(shí)，采用

的說明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）

2、尼覺得—在寫作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？

四、練習(xí)。

1、說說克隆這項(xiàng)技術(shù)奇妙在哪里，課文是按怎樣的順序介

紹克隆的。

2、關(guān)于克隆“可以造福于人類”，你還了解哪些？

板書：

植物

無性繁殖

低等生物

高等動(dòng)物

7

克隆之謎

培育

造福人類

挽救

培植

12022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

一、概述

?小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)

?蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)84、85頁一課時(shí)-認(rèn)識(shí)時(shí)

針、分針、整時(shí)、大約幾時(shí)-認(rèn)識(shí)鐘表在日常生活中有著廣泛

的應(yīng)用

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約

幾時(shí)

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需

要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，時(shí)

間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但

他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學(xué)生在

學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差，對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之

中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過實(shí)際操作、

親自體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

（一）知識(shí)呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)

的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。

（三）學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化：新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式,

把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

六、教學(xué)過程

-）導(dǎo)入

1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)

告訴我們，什么時(shí)候起，

（二）動(dòng)手操作，交流，探究知識(shí)1、認(rèn)識(shí)鐘表

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書：時(shí)針分針12個(gè)數(shù)2、教

學(xué)整時(shí)

出示3時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是是什么時(shí)刻？你是怎

么知道的？

再出示1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說是什么時(shí)刻，

然后再提問：1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面上，都有什么共同的特征？

分針都指著什么數(shù)？你能用一句話說說看整時(shí)的方法嗎？

3、教學(xué)大約幾時(shí)

出示7時(shí)、7時(shí)不到和剛過7時(shí)三個(gè)鐘面讓學(xué)生用自己的

語言表達(dá)三個(gè)鐘面的時(shí)間小結(jié)：一個(gè)是7時(shí)不到，一個(gè)是剛過

7時(shí)，我們把它們都叫做大約7時(shí)師追問：這兩個(gè)都是大約7

時(shí)，有什么不同呢？生：一個(gè)是7時(shí)未到，一個(gè)是剛過7時(shí)說

一說：讓學(xué)生說

出鐘面上大約是幾時(shí)（三）鞏固練習(xí)

2.掌握用上午、下午這些詞語表示時(shí)間

這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了

解時(shí)針每天要在鐘面上走兩

提問：一天有幾個(gè)8時(shí)，幾個(gè)9時(shí)？

3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時(shí)間，然后

同桌的同學(xué)說一說，要求說完整。

4.說一說：讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的？

教學(xué)內(nèi)容與

教師的活動(dòng)

媒體的運(yùn)用

學(xué)生的活動(dòng)

教師進(jìn)行邏輯選擇

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點(diǎn)，分解了難點(diǎn);

多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激起了學(xué)生說的欲望。課堂效

果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。

12022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

工教學(xué)目標(biāo)H

1.運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性的方式，能自主地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)方

案。

2.能對(duì)實(shí)際生活中的事件與現(xiàn)象，運(yùn)用可能性的知識(shí)進(jìn)行

合理的設(shè)計(jì)。

（教材分析與教學(xué)建議》

本專題的“設(shè)計(jì)活動(dòng)方案”教材呈現(xiàn)的編寫的內(nèi)容主要為三

個(gè)部分:

一是提出設(shè)計(jì)方案的要求。在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小

的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生自主地設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，其目有兩個(gè)方面，

一方面進(jìn)一步鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng)

造性的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的活動(dòng)方案，以增強(qiáng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的樂趣。在提出設(shè)計(jì)的方案后，教材呈現(xiàn)幾種提示性的設(shè)計(jì)

情況，這是反映了學(xué)生在設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的幾種情況。當(dāng)然，在

學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)中，各種方案會(huì)豐富得多。“練一練”是通過另

一個(gè)實(shí)例進(jìn)一步讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。而“實(shí)踐活動(dòng)”的內(nèi)容，則是

結(jié)合生活中的具體事件，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的條件，運(yùn)用可能性的

知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)銷售的設(shè)計(jì)方案。

在教學(xué)活動(dòng)中，可以先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，隨

后，提出設(shè)計(jì)方案的具體要求。由于學(xué)生是