2023八年級(jí)下冊(cè)物理教案5篇

第第頁2023八年級(jí)下冊(cè)物理教案5篇八班級(jí)下冊(cè)物理教案（篇1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能知道歐姆定律的內(nèi)容，并會(huì)運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。2.能說出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，會(huì)用串并聯(lián)電路的特點(diǎn)得出串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。3.會(huì)應(yīng)用歐姆定律解決簡(jiǎn)潔的電路問題學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解歐姆定律內(nèi)容和其表達(dá)式、變換式的意義學(xué)習(xí)難點(diǎn)：利用歐姆定律解決簡(jiǎn)潔問題的能力導(dǎo)學(xué)內(nèi)容和步驟：一、前置學(xué)習(xí)：歐姆定律的內(nèi)容2.歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式及式中各物理量及單位：I電流安培；U電壓伏特；R電阻歐姆3.歐姆定律中的“導(dǎo)體”指的是。4.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：電壓關(guān)系：電阻關(guān)系：比例關(guān)系：5.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：電壓關(guān)系：電阻關(guān)系：比例關(guān)系：二、展示交流：學(xué)習(xí)小組完成課本29頁1—3題，上黑板展示。老師強(qiáng)調(diào)解題格式，“三要”和“三不”。三要：要寫解、答；要有公式；要帶單位。三不：最終結(jié)果不準(zhǔn)用分?jǐn)?shù)；不準(zhǔn)用約等號(hào)；不準(zhǔn)用除號(hào)。三、合作探究：學(xué)習(xí)小組完成課本29頁4題，盡量用多種方法解題，上黑板展示。老師歸納：解題步驟：1。依據(jù)題意畫電路圖；2.在圖中標(biāo)出已知量和未知量；3.綜合運(yùn)用電學(xué)規(guī)律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。四、達(dá)標(biāo)拓展：略五、教學(xué)評(píng)價(jià)：略六、教學(xué)反思：略。八班級(jí)下冊(cè)物理教案（篇2）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：(1)了解連通器的構(gòu)造特點(diǎn)。(2)了解連通器的原理。(3)了解一些連通器的應(yīng)用實(shí)例，了解船閘的作用和工作原理。2、過程和方法(1)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般程序和方法。(2)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。(3)讓學(xué)生經(jīng)歷從感性到理性思維的飛躍過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(1)在探究連通器原理的過程中，讓學(xué)生保持對(duì)大自然的奇怪???，領(lǐng)會(huì)自然界的奇妙與和諧。(2)通過對(duì)連通器的應(yīng)用的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)潔的物理原理可以解決實(shí)際生活中的大問題，培養(yǎng)學(xué)生把自己所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際中去為人類服務(wù)的意識(shí)。(3)通過介紹葛洲壩船閘讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)：連通器的特點(diǎn)和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：用“假想液片”法分析連通器中液體靜止液面總相平方法。儀器材料：兩個(gè)小車、長(zhǎng)木板、刻度尺、小木塊、秒表。板書設(shè)計(jì)：1、什么是連通器？上部開口、底部連通的容器叫連通器。2、連通器的特點(diǎn)假如連通器中只裝一種液體，則液體靜止時(shí)連通器的各容器中液面總相平。分析：設(shè)想U(xiǎn)形管最底部有一個(gè)液片。液體靜止液片處于靜止?fàn)顟B(tài)液片兩側(cè)所受壓力相等液片兩側(cè)所受壓強(qiáng)相同兩管液面高度相等兩管液面相平。3、連通器的應(yīng)用茶壺、洗手池的回水管、水塔的供水系統(tǒng)、電熱水器的水位計(jì)、牲畜自動(dòng)飲水裝置、船閘。教學(xué)過程：師：請(qǐng)大家觀察老師手中的茶壺，它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答老師總結(jié)：象茶壺這樣的上部開口、底部連通的容器叫連通器。師：生活中還有那些容器是連通器？學(xué)生回答師：老師手中的這個(gè)玻璃器皿是不是連通器，為什么？它有什么特點(diǎn)？生：是連通器。因?yàn)樗巧喜块_口、底部連通的。它的特點(diǎn)是組成連通器的各個(gè)容器長(zhǎng)短、粗細(xì)、樣子各不相同。師：猜想一下，若在這個(gè)連通器中倒入水，當(dāng)水靜止時(shí)，各容器中的液面會(huì)不會(huì)平？學(xué)生猜想老師演示試驗(yàn)師：為什么各容器的液面是相平的？學(xué)生提出自己的理由。老師帶領(lǐng)學(xué)生分析緣由。設(shè)想U(xiǎn)形管最底部有一個(gè)液片；因?yàn)橐后w靜止，所以液片處于靜止?fàn)顟B(tài)，則液片兩側(cè)所受壓力相等F向左=F向左，又因?yàn)橐浩瑑蓚?cè)的面積相同依據(jù)p=F/S可得液片兩側(cè)所受壓強(qiáng)相同。有p=ρgh可得，當(dāng)ρ肯定時(shí)，p相同則兩管液面高度相等，即兩管液面相平。師：假如連通器各容器中裝的是不同液體，液面還會(huì)相平么？老師演示試驗(yàn)生：液體密度小的那個(gè)容器液面高。師：為什么？用剛才的方法分析。師：假如連通器中裝有同種液體，但是連通器處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，液面會(huì)相平么？老師進(jìn)行演示試驗(yàn)生：這時(shí)液面不相平。師：課本中圖8—12中的物品是連通器么？說說它們的工作原理。讓學(xué)生敘述工作原理，老師補(bǔ)充。師：連通器還有一個(gè)重要應(yīng)用船閘，你能依據(jù)圖8-17中的情況說明船閘的工作過程么？學(xué)生敘述，老師補(bǔ)充。八班級(jí)下冊(cè)物理教案（篇3）教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解力的概念。2、知道力所產(chǎn)生的效果。3、知道物體間力的作用是相互的。教學(xué)重點(diǎn)：力的概念教學(xué)難點(diǎn)：物體間力的作用是相互的教學(xué)用具：彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊教學(xué)過程：一、引入新課我們?cè)谶@一章中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念，也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一章我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些學(xué)問。二、力是物體對(duì)物體的作用老師：我們常常提到“力”這個(gè)字，但是在物理學(xué)中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、準(zhǔn)確得多。人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力消失的實(shí)例中都伴有肌肉緊急，所以力的概念最初是由肌肉緊急而來的。但在在大量情況下，雖然沒有消失肌肉緊急的情況，仍舊有力存在，因?yàn)楫a(chǎn)生了和肌肉緊急相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒有肌肉緊急，不是也有力存在嗎?（演示）請(qǐng)大家舉出有力存在的實(shí)例。請(qǐng)大家考慮，當(dāng)有力存在(或消失)時(shí)有幾個(gè)物體?老師：有力存在時(shí)，肯定有兩個(gè)物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對(duì)這些作用的詳細(xì)描繪。吸鐵石吸引鐵釘，吸引就是吸鐵石對(duì)鐵休的吸引力。運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴，舉就是運(yùn)動(dòng)員對(duì)杠鈴的力?；疖囶^拉車箱，拉就是火車頭對(duì)車箱的力??上述的例子說明，有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對(duì)物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對(duì)一個(gè)力來說，有施力物也有受力物?，F(xiàn)在請(qǐng)大家指出下列各力的施力物和受力物。汽車對(duì)拖車的拉力；推土機(jī)對(duì)土的推力；起重機(jī)向上吊起集裝箱的力老師：力是物體對(duì)物體的作用。對(duì)力的理解應(yīng)留意以下兩點(diǎn)。這里所說的作用指的就是力。當(dāng)有力消失時(shí)，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其是留意認(rèn)清哪個(gè)物體是受力物體。三、物體間力的作用是相互的1、演示試驗(yàn)：吸鐵石吸引大頭針。2、演示試驗(yàn)：鐵塊吸引小磁針的一個(gè)極。四、力的作用效果1、力可以轉(zhuǎn)變物體的樣子。(1)試驗(yàn)：用手將彈簧拉長(zhǎng)。老師：彈簧受到拉力時(shí)變長(zhǎng)了。(2)試驗(yàn)：手用力使鋸條變彎曲。老師：氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。這說明力可以轉(zhuǎn)變物體的樣子。2、力可以轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(1)老師：足球靜止在地面上，腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。汽車關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后，由于汽車受到阻力，速度漸漸變小，最終停下來?？梢娏梢允刮矬w運(yùn)動(dòng)的速度變大，也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小。(2)老師：乒乓球向我們飛來，我們揮拍打去，球的運(yùn)動(dòng)方向變化了，又向?qū)Ψ降那蚺_(tái)飛去?？梢娏€可以轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動(dòng)的方向。五、練習(xí)八班級(jí)下冊(cè)物理教案（篇4）本章的學(xué)問核心是壓強(qiáng)，它是學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的基礎(chǔ)。因此對(duì)壓強(qiáng)的復(fù)習(xí)應(yīng)是重點(diǎn)和關(guān)鍵。通過復(fù)習(xí)學(xué)生基本上能夠把握。本章的主要學(xué)問點(diǎn)都是通過學(xué)生動(dòng)手探究得出結(jié)論的。這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步熟悉探究性學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的制造能力和自學(xué)努力都是特別有益的。因此探究過程的回顧、總結(jié)與創(chuàng)新也應(yīng)是本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)課為一節(jié)復(fù)習(xí)課，通過采用單元學(xué)問網(wǎng)絡(luò)框架的教學(xué)方法，使學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)和把握初中物理學(xué)問的體系結(jié)構(gòu)，把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，反映物理屬性變化規(guī)律的學(xué)問，又培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，分析問題、研究問題、解決問題的能力。結(jié)合學(xué)問框架學(xué)生對(duì)各個(gè)局部學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的討論、探究，從而熟練把握有關(guān)的概念、原理、方法、技能，具體總結(jié)本單元學(xué)問體系的來龍去脈、邏輯關(guān)系、思維過程。但不足之處，學(xué)生對(duì)浮力公式的把握還不夠熟練，有亂用公式的現(xiàn)象，今后要加大這方面的練習(xí)。通過這次研討會(huì)使我的教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法不轉(zhuǎn)變就跟不上時(shí)代的需要，將勢(shì)必要失敗。當(dāng)前提倡魅力課堂是很有必要的，眼下受環(huán)境的影響好多同學(xué)有厭學(xué)的心理，如何使課堂有魅力學(xué)生喜愛你的課是擺在每位老師面前的首要任務(wù)，這就要求老師平?？隙ㄒ嗨伎既绾卧?5分鐘完成教學(xué)目標(biāo)，還能使學(xué)生樂觀的參入，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在樂趣中獲得學(xué)問，以達(dá)到學(xué)生歡樂，課堂高效的目的，做一名受學(xué)生歡迎的好老師。八班級(jí)下冊(cè)物理教案（篇5）本課教學(xué)情景讓學(xué)生盡快融入到教學(xué)內(nèi)容中，并通過課件影象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主發(fā)覺問題，進(jìn)而誘發(fā)他們解決問題。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景下的確對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣，并有樂觀探究的意向。第二、第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及自主解決問題為目的，試驗(yàn)的內(nèi)容逐一深化，減低了學(xué)問點(diǎn)的抽象性，學(xué)問變的顯淺意懂，學(xué)生能在把握好一個(gè)學(xué)問點(diǎn)以后再向另一個(gè)學(xué)問點(diǎn)推動(dòng)。試驗(yàn)的趣味性增大了學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的意愿，小組成員的共同合作操作試驗(yàn)避開了個(gè)別學(xué)生在解決問題的過程中走進(jìn)誤區(qū)。學(xué)生親身的感受對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確地感受到抽象的浮力供應(yīng)了很大的幫忙。學(xué)生在知道浮力，認(rèn)識(shí)到浮力以外還會(huì)有利用浮力的需要。這