小學綜合實踐活動總結三篇

小學綜合實踐活動總結三篇

一、資源開發(fā)求“深化”。

綜合實踐活動的課程資源隱藏于同學奇怪???的天性和老師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。本學期，我們班開設了每兩月一次的主題活動，依據期初規(guī)定的十月份主題是“傳統節(jié)日的討論”即開展了中秋節(jié)的討論的活動；十二月份的主題為“健康伴我行”，依據同學的年齡特點分別開展了環(huán)境與健康、運動與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動。

二、課程實施求“鮮活”。

這學期，我們在活動中，同學的動手力量、實踐力量、討論力量、創(chuàng)新力量等綜合力量均得到了提高，主要表現在這樣幾方面：

一是在活動中了解傳統節(jié)日。十月份適逢中秋一大傳統節(jié)日，所以就組織同學開展了對中國傳統節(jié)日的討論性學習。在成果溝通時，同學的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動，既提高了同學搜集資料、整理資料、溝通資料的力量，同時也讓同學對一些傳統節(jié)日有了更進一步地了解。

二是在活動中培育社交力量。如：“歡樂中秋”就組織了部分同學去調查中秋節(jié)美食——月餅的銷售狀況；“酸奶的制作”也設計了請半數同學去調查人們對酸奶的喜好狀況；“運動與健康”更是要求絕大多數的同學去采訪體校生、體育老師，去調查人們的日常熬煉狀況。雖然大部分同學是初次調查或采訪，心里開頭時都特別緊急，但通過這一系列的活動，使同學初步把握參加社會實踐與調查的方法。活動總結時他們都覺得自己的膽識變大了，敢和生疏人說話了，說明與人交往的力量在活動中的確得到了提高；而且在學寫調查小報告和采訪小報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了調查統計的正確態(tài)度，進展了探究問題的初步力量。

三是在活動中增加心理素養(yǎng)。針對現在同學心理素養(yǎng)較差的現狀，六班級的同學開展了“了解自我、賞識自我”的主題活動，通過活動使同學對自己有了更全面、更客觀地了解，增加了自信念和耐搓力，增加了他們的心理素養(yǎng)。另外，六班級還開展了“做自己的守護神”的自我愛護活動，提高了同學自我愛護的意識和力量。

四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如：在制作月相盒、觀看月亮時的“試驗”、“探究”、“創(chuàng)作”、“體驗”等一系列活動中，讓同學學會觀看生活、發(fā)覺問題，激發(fā)同學動手實踐的愛好，從而進展實踐力量，提升創(chuàng)新意識。

三、評價方式求“多元”。

綜合實踐活課程的評價要關注同學的學習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和力量進展，所以對同學的評價我校從學問與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面綻開。每次主題活動結束后，各個活動小組的組長組織組員進行活動總結、反思和評價。評價方式分同學自評、同伴互評和老師評價三種，以評價作為促進同學開展下一輪活動的動力。

五、組織管理求“有序”。

由于綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動中，我組的每位老師都特別重視主題活動設計、指導，每次活動都井然有序。在每一項活動主題的實施過程中，老師能豐富活動方式，要求同學盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、采訪、試驗、設計、制作、社會宣揚、演示、表演、總結、溝通、答辯、反思等學習活動；注意過程性資料的積累，并整理匯總。

同學是最大的受益者，由于綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展現自我的平臺。

通過一系列的嘗試，我們深深地體會到：實踐活動無所謂好壞，只要實實在在，同學在力量、態(tài)度、情感等各方面有了肯定的收獲，情商得到了培育，就是一種勝利，是我們訓練引導的勝利！要知道與綜合課程的親熱接觸肯定是建立在實踐的基礎上，只有在“做中”才能“會學”！是啊，只有在不停地學習中，才能接近完善。只要我們有士氣和信念走出一條屬于我們自己的特色之路！這些活動的結果總是雙贏的，不是嗎？

學校綜合實踐活動總結篇2

學校綜合實踐課與社會生活相聯系，既是現代社會進展的要求，同時也是現代訓練思想指導下的產物。要傳遞和溝通人類閱歷，就必需把學校訓練和社會生活親密聯系起來。學校綜合實踐課堂教學回歸生活和社會”，目的就是讓同學參加社會生活，使同學所擁有的閱歷盡量豐富，在現代”中不知不覺滲入將來”，以轉變過去那種與社會生活相脫離的訓練灌輸。

學校綜合實踐課回歸生活和社會”是堅持同學的自主選擇和主動探究，為同學共性的充分進展制造空間；面對同學的生活世界和社會實踐，關心同學體驗生活并學以致用；推動同學對自我、社會和自然之間內在聯系的整體熟悉與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧進展。因此，讓學校綜合實踐課回歸生活和社會，才會有知行和諧統一的可能，才會使學校綜合實踐課成為同學喜愛的一門生活課程。那么，如何才能使學校綜合實踐課回歸生活和社會呢？

首先，要選取貼近生活的課題，培育同學豐富的情感。

學校綜合實踐課強調有意義的學習，注意學問的獵取和技能的把握與情感訓練相結合，陶冶情操，培育愛好。因此，同學的學習內容主要來源于兒童生活實踐閱歷，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯系，使同學產生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和同學的生活和社會實際相關聯，縮小與同學的距離，為同學的知行統一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授三班級《我眼中的秋天》時，可以讓同學們去走一走、看一看、找一找，真真實切地去感受秋的變化，秋的氣息，這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。

其次，要注意生活時空的多元，實現同學樂學的需要。

學校綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將同學圈于學校，而要以同學的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網絡，全面實施訓練。引領同學走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀看生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去討論生活。因此，活動的組織形式要依據時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因效”制宜。要通過各種生活體驗活動，滿意同學的天性，讓同學在活動中獲得歡樂和愉悅的同時獲得進展。例如：在教授三班級《我與學具》時，老師可在教學過程中引導同學自主從身邊熟識的事物入手，留心觀看社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進步與進展給人們的生活帶來的樂觀影響。通過簡潔的觀看、調查熬煉和提高調查、探究及搜集資料的力量，學會爭論與合作。從而讓同學們在自主學習中了解到了通信及交通的進展與人們生活之間的親密聯系。

最終，要發(fā)揮時間上的近距離效應，實施同學生活中的教學。

早在上個世紀二、三十年月宏大的人民訓練家陶行知先生就曾提誕生活即訓練”理論，大力提倡生活教學。他指出，訓練的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有訓練的意義”，要使同學充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的`訓練”，生活就是訓練，就是訓練的內容”。由此他認為生活的過程就是訓練的過程，訓練應當在種種生活中進行，從中可以看出他極其重視同學在生活中的親身經受、實踐和制造，注意訓練向生活的回歸。因此，理論聯系實際是學校綜合實踐課的最大特點，當今世界的社會現象千變萬化，同學生活在布滿各種信息的社會里，適當引入一些社會熱點問題會激發(fā)同學學習愛好，有助于目標的有效達成。

由此可見，學校綜合實踐課先有系統性學問教學是不夠的，學?，F實生活中的各種生活大事隨時發(fā)生，因此，老師要留意把握時機，抓住訓練的切入點、結合點，針對同學的思想和詳細表現找準時機，然后結合教材內容和同學實際狀況，有目的地滲透，使同學隨時隨地受到訓練，從而促進生活世界和科學世界的統一，生活與進展的統一。

總之，學校綜合實踐課回歸生活和社會”是立足于以人為本，以同學為本的主體性思想；立足于課內外結合，課堂與生活、與社會聯系，促進知情意行統一的整體性思想；立足于同學社會活動的實踐性思想的合理教學思路。是力求教學目標、訓練內容的選擇與組織實施符合同學的生活規(guī)律，建立在同學生活閱歷基礎上的，依據同學生理、心理進展的內在規(guī)律支配訓練活動的開放性教學。這種教學思路既為廣闊老師所認可，又為全體同學所接受。唯此，才能使學校綜合實踐課真正成為一切同學喜愛的、真實有效的生活課程。

學校綜合實踐活動總結篇3

綜合實踐活動的實施，是面對同學完整的生活領域，既關注同學的現實需要，敬重同學的愛好和愛好，又兼顧同學的長遠進展。它給了同學一個寬闊的天地，讓同學有機會走出課堂，走向社會，為同學的進展供應了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現同學共性的張揚和健康進展。本學期，我校在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。

一、資源開發(fā)求“深化”

綜合實踐活動的課程資源隱藏于同學奇怪???的天性和老師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。本學期，我們班開設了每兩月一次的主題活動，依據期初規(guī)定的十月份主題是“傳統節(jié)日的討論”即開展了中秋節(jié)的討論的活動；十二月份的主題為“健康伴我行”，依據同學的年齡特點分別開展了環(huán)境與健康、運動與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動。

二、課程實施求“鮮活”

這學期，我們在活動中，同學的動手力量、實踐力量、討論力量、創(chuàng)新力量等綜合力量均得到了提高，主要表現在這樣幾方面：

一是在活動中了解傳統節(jié)日。十月份適逢中秋一大傳統節(jié)日，所以就組織同學開展了對中國傳統節(jié)日的討論性學習。在成果溝通時，同學的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動，既提高了同學搜集資料、整理資料、溝通資料的力量，同時也讓同學對一些傳統節(jié)日有了更進一步地了解。

二是在活動中培育社交力量。如：“歡樂中秋”就組織了部分同學去調查中秋節(jié)美食——月餅的銷售狀況；“酸奶的制作”也設計了請半數同學去調查人們對酸奶的喜好狀況；“運動與健康”更是要求絕大多數的同學去采訪體校生、體育老師，去調查人們的日常熬煉狀況。雖然大部分同學是初次調查或采訪，心里開頭時都特別緊急，但通過這一系列的活動，使同學初步把握參加社會實踐與調查的方法。活動總結時他們都覺得自己的膽識變大了，敢和生疏人說話了，說明與人交往的力量在活動中的確得到