七年級(jí)關(guān)于歷史的設(shè)計(jì)教案怎么寫(xiě)5篇

七年級(jí)關(guān)于歷史的設(shè)計(jì)教案怎么寫(xiě)5篇七年級(jí)關(guān)于歷史的設(shè)計(jì)教案怎么寫(xiě)1●教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與能力1。了解甲骨文、青銅器和金文的歷史價(jià)值。2。提煉青銅文明的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史知識(shí)的能力。3。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，總結(jié)甲骨文、金文的演變趨勢(shì)，通過(guò)做“想一想”和讀“小資料”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和概括能力。(二)過(guò)程與方法1。通過(guò)展示青銅器圖片，讓學(xué)生了解中國(guó)青銅時(shí)代的輝煌。2。通過(guò)展示甲骨文字，了解甲骨文與漢字的淵源。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解中國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。樹(shù)立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀●教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1。甲骨文和青銅器成就。2。了解甲骨文和金文的含義。(二)教學(xué)難點(diǎn)1。甲骨文和金文的歷史價(jià)2。青銅文明?！窠虒W(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法、自學(xué)式探究學(xué)習(xí)法?！窠虒W(xué)媒體(一)教具準(zhǔn)備商、周時(shí)期甲骨文、青銅器圖片，甲骨文和青銅器的視頻。(二)素材準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影儀。●課時(shí)安排1課時(shí)?！窠虒W(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程(課堂導(dǎo)入問(wèn)題導(dǎo)入：中國(guó)有文字記載可考的歷史是從什么時(shí)候開(kāi)始的?中國(guó)最早的文字是什么文字嗎?第7課甲骨文和青銅器(講授新課)(板書(shū))一、甲骨文播放《甲骨文》視頻，閱讀課文第一部分內(nèi)容回答下列問(wèn)題：1。什么是甲骨文?甲骨文最初是用來(lái)做什么的?2。甲骨文有什么歷史意義?3。甲骨文的內(nèi)容?(甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，最初甲骨文是用來(lái)做占卜的，比如，當(dāng)時(shí)的人們生育、筑城和征伐都要先進(jìn)行占卜，包括生育和疾病這樣的事情也要進(jìn)行占卜。記錄占卜的文字刻寫(xiě)在龜甲和獸骨上，因此稱(chēng)其為甲骨文。甲骨文是中國(guó)最早的文字，記載了當(dāng)時(shí)商王朝和貴族活動(dòng)的重要方面，反映了當(dāng)時(shí)的歷史情況，是我們現(xiàn)在研究商朝歷史的重要資料。)教師展示甲骨文的相關(guān)圖片，使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)的甲骨文的字?jǐn)?shù)已有約4500個(gè)，現(xiàn)在能釋讀的有近20個(gè)，并舉例幾個(gè)甲骨文文字，請(qǐng)學(xué)生識(shí)別甲骨文。對(duì)比甲骨文和漢字。(板書(shū))二、青銅器教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第二部分“青銅器”的內(nèi)容，找出以下問(wèn)題的答案，并作答。1。青銅器是用什么做成的?2。青銅器有哪些的種類(lèi)?3。青銅器有哪些特點(diǎn)?(可以通過(guò)和舊石器時(shí)代、新時(shí)期時(shí)代工具進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)歸納。)教師展示司母戊鼎、四羊方尊等青銅器圖片。教師介紹“青銅器時(shí)代”和“青銅文明”的概念。(板書(shū))三、金文教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第三部分“金文”的內(nèi)容和“小資料”，回答下列問(wèn)題：1。什么是金文2。迄今發(fā)現(xiàn)最長(zhǎng)的金文是在什么器物上?3。金文有什么歷史價(jià)值?教師展示刻有文字的青銅器的圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察。比較金文和甲骨文的特點(diǎn)及歷史價(jià)值。●板書(shū)設(shè)計(jì)七年級(jí)關(guān)于歷史的設(shè)計(jì)教案怎么寫(xiě)2導(dǎo)入新課“結(jié)合史料(課本)能總結(jié)出“開(kāi)元之治”原因者，將獲得大唐開(kāi)元盛世游的機(jī)會(huì)?！笔裁词情_(kāi)元之治?武則天后，唐朝政局一度動(dòng)蕩，唐玄宗勵(lì)精圖治，政治局面為之一新，歷稱(chēng)之為“開(kāi)元之治”。開(kāi)元是唐朝哪個(gè)皇帝的年號(hào)?出示唐玄宗畫(huà)像提起唐玄宗，同學(xué)們能翻譯出這句話(huà)嗎?玄宗少歷民間身經(jīng)迍難,故即位之初,知人疾苦,躬親庶政”(因?yàn)樘菩谏倌陼r(shí)在老百姓中間生活過(guò)，經(jīng)歷了很多磨難，所以剛即位時(shí)，很懂得體諒老百姓的疾苦，很多涉及老百姓的政務(wù)，都親自辦理)由此導(dǎo)入新課唐玄宗統(tǒng)治前期,開(kāi)創(chuàng)了”開(kāi)元盛世’的良好局面.講授新課為了開(kāi)創(chuàng)繁榮昌盛的景象,唐玄宗具體采取了哪些措施呢?一、政治上(開(kāi)元之治)：即位后，勵(lì)精圖治，他采取的措施有：①任用名相(如熟悉吏治、富有改革精神的);②重視;③崇尚節(jié)儉，命人燒毀珠玉錦繡，表示的決心。這些措施，使開(kāi)元年間政局為之一新，史稱(chēng)“”。二、經(jīng)濟(jì)上⑴農(nóng)業(yè)：觀察、比較，分析出曲轅犁的優(yōu)點(diǎn)。(省力;翻土塊，相當(dāng)完善。)觀察、想象，分析出筒車(chē)比以往灌溉工具先進(jìn)的地方，(水力代替了人力)聽(tīng)講理解形成認(rèn)識(shí)：筒車(chē)是一種利用水力轉(zhuǎn)動(dòng)的灌溉工具，用竹或木制成一個(gè)大型立輪，由一個(gè)橫軸架起，可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)，輪的周?chē)毖b上許多竹筒，把轉(zhuǎn)輪安置在溪流上，受水流沖擊，自行旋轉(zhuǎn)不已。觀看”開(kāi)元盛世’從西域引進(jìn)的蔬菜品種、陸羽《茶經(jīng)》圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解”開(kāi)元盛世’農(nóng)業(yè)特點(diǎn)①興修工程;②農(nóng)作物種植上：水稻采用育秧移植栽培、品種增多、之風(fēng)盛行;③農(nóng)具改進(jìn)：唐朝時(shí)發(fā)明了新的生產(chǎn)工具和;④抗拒天災(zāi)的能力增強(qiáng)。⑵商業(yè)方面：觀看長(zhǎng)安平面圖，引導(dǎo)學(xué)生了解”開(kāi)元盛世’商業(yè)特點(diǎn)1)明確當(dāng)時(shí)唐朝繁華的都市有。2)長(zhǎng)安城的布局：城內(nèi)分為和(長(zhǎng)安城中的坊和市分別指和。)3)唐代的長(zhǎng)安既是當(dāng)時(shí)各民族交往的中心，又是一個(gè)的大都市⑶手工業(yè)：觀看“唐畫(huà)中身著絲綢服裝的婦女形象”、“唐朝陶瓷”、“唐三彩”,引導(dǎo)學(xué)生了解”開(kāi)元盛世’手工業(yè)特點(diǎn)①絲織業(yè)花色品種多，技術(shù)高;②陶瓷業(yè)：代表作有越窯、邢窯和(最的)。老師歸納：開(kāi)元之治是唐朝鼎盛的時(shí)期，也是中國(guó)封建社會(huì)少有的經(jīng)濟(jì)繁榮和文化昌盛的時(shí)期。明末清初的學(xué)者王夫之比較了歷代盛世之后說(shuō)：“開(kāi)元之盛，漢、宋莫及矣。唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉(cāng)庫(kù)充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入了全盛時(shí)期，歷稱(chēng)為“開(kāi)元盛世”。這里一定要注意:在唐玄宗統(tǒng)治前期,唐朝進(jìn)入了全盛時(shí)期,因?yàn)樵谔菩诮y(tǒng)治中后期,，由于寵愛(ài)楊貴妃，重用奸臣，后來(lái)爆發(fā)了安史之亂。而安史之亂是唐朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我們已經(jīng)知道在統(tǒng)治前期,為了取得良好的統(tǒng)治局面，唐玄宗采取了很多措施,比如重用人才,發(fā)展生產(chǎn),提倡節(jié)儉但是開(kāi)元盛世的取得是玄宗一人的功勞嗎?哪些方面促進(jìn)了開(kāi)元盛世?1、唐玄宗的努力2、隋文帝、唐太宗、武則天奠定的基礎(chǔ)3、勞動(dòng)人民的創(chuàng)造4、中外及各民族間的交流課堂小結(jié)：一、開(kāi)元之治唐玄宗前期的統(tǒng)治二、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮1、農(nóng)業(yè)的新氣象2、手工業(yè)的成就3、商業(yè)城市的發(fā)展布置作業(yè)課后“練一練”及“活動(dòng)與探究”七年級(jí)關(guān)于歷史的設(shè)計(jì)教案怎么寫(xiě)3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1。掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。2。掌握夏啟、夏桀、商湯、盤(pán)庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動(dòng)。3。掌握夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況，為進(jìn)一步了解中國(guó)夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、中國(guó)歷第一個(gè)奴隸制國(guó)家——夏朝。2、西周的分封制。3、夏、商、周的更替。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】分封制。【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】你知道中國(guó)最早的國(guó)家是怎樣建立起來(lái)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第20頁(yè)“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容，回答：模仿上面的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示法，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文21—23頁(yè)“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容，找出子目包含的知識(shí)點(diǎn)，并列出其知識(shí)結(jié)構(gòu)：【共同探究】(不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣)1。你一定看過(guò)電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認(rèn)為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說(shuō)說(shuō)你的理由。2。思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對(duì)被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實(shí)行的結(jié)果如何?(作用)【歸納整理】填表：夏、商、西周的更替朝代建立時(shí)間滅亡時(shí)間都城開(kāi)國(guó)君主亡國(guó)之君夏商西周【當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正】1。下列內(nèi)容中，標(biāo)志著中國(guó)世襲制代替禪讓制的是()A。禹傳位給伯益B。禹傳子家天下C。舜傳位給禹D。啟打敗有扈氏2。商朝被后世稱(chēng)為殷朝，下列事件中，與此有關(guān)的是()A。商湯伐夏B。牧野之戰(zhàn)C。盤(pán)庚遷都D。武王伐紂3。常言道：“姜太公釣魚(yú)，愿者上鉤。”當(dāng)年姜尚等待的賢明君主是()A。黃帝B。夏啟C。商湯D。周文王4?！澳睦镉袎浩龋睦锞陀蟹纯??！闭f(shuō)明這句話(huà)正確的歷史事件是()A。國(guó)人B。世襲制代替禪讓制C。實(shí)行分封制D。盤(pán)庚遷都5。暴君亡國(guó)，明君興政。參照這一標(biāo)準(zhǔn)，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是()A。商湯B。商紂C。周文王D。周武王6。禪讓制的依據(jù)是()A。財(cái)產(chǎn)B。武力C。德才D。門(mén)第7。說(shuō)夏朝是中國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家，其主要原因是()A。產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個(gè)階級(jí)B。國(guó)家機(jī)構(gòu)初具規(guī)模，成為階級(jí)壓迫的工C。國(guó)王居住在寬大、宏偉的宮殿里D。國(guó)王暴虐無(wú)道，統(tǒng)治黑暗8。下列事件中，距今4000年左右的是()A。商湯滅夏B。武王伐紂C。世襲制代替禪讓制D盤(pán)庚遷殷9。在西周時(shí)期，既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是()A郡縣制B分封制C禮樂(lè)制D中央集權(quán)制課堂反思：(寫(xiě)下你在這課中的收獲和困惑)七年級(jí)關(guān)于歷史的設(shè)計(jì)教案怎么寫(xiě)4一、說(shuō)教材1、教材地位和作用《貞觀之治》是人教版初級(jí)中學(xué)歷史教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元《繁榮與開(kāi)放的社會(huì)》的第二節(jié)內(nèi)容?！斗睒s與開(kāi)放的社會(huì)》這一單元講述了隋唐時(shí)期中國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時(shí)期是中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展的鼎盛階段。因此，是中國(guó)封建歷史上一個(gè)非常重要的時(shí)期，這時(shí)候的中國(guó)，是世界文明的中心，中國(guó)文化對(duì)世界特別是亞洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。世界學(xué)者們公認(rèn)的“中華文化圈”的總體格局就是這時(shí)候形成。所以，學(xué)習(xí)這一時(shí)期的歷史，可以增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。具體到本課，本課介紹的正是唐太宗和武則天統(tǒng)治時(shí)期唐朝的政治經(jīng)濟(jì)情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”的統(tǒng)治，使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的景象，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期奠定了雄厚的基礎(chǔ)。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應(yīng)該說(shuō)，學(xué)好《貞觀之治》是學(xué)好這一單元和整個(gè)唐朝歷史的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定教學(xué)目標(biāo)為：1、知識(shí)與能力①通過(guò)學(xué)習(xí)，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天的基本史實(shí)。②掌握“貞觀之治局面形成的原因”。材料分析和歷史故事，加深對(duì)唐太宗和武則天的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。2、過(guò)程與方法采用多媒體展示影視圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主獲得歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實(shí)歷史之間的關(guān)系。通過(guò)分組討論“貞觀之治局面形成的原因”。培養(yǎng)綜合分析歷史問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，明白“成由勤儉，敗由奢”的道理。認(rèn)識(shí)虛心接受他人正確意見(jiàn)的好處。從唐朝的強(qiáng)盛中，增強(qiáng)民族自豪感，樹(shù)立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書(shū)的決心。3、教學(xué)重點(diǎn)：貞觀之治【依據(jù)】唐朝是中國(guó)歷史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史為鑒的開(kāi)明思想，采取一系列改革措施，有利于社會(huì)發(fā)展，符合歷史發(fā)展潮流，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)，貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期奠定了基礎(chǔ)。因此，學(xué)生重點(diǎn)掌握這一內(nèi)容有利于后面的學(xué)習(xí)和對(duì)整個(gè)唐朝歷史的認(rèn)識(shí)。以及這一時(shí)期中國(guó)文化在當(dāng)時(shí)乃至現(xiàn)在世界特別是亞洲的重要地位的理解。4、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)唐太宗的正確評(píng)價(jià)【依據(jù)】對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，根據(jù)時(shí)代背景，實(shí)事求是的評(píng)價(jià)一位歷史人物有一定的困難，他們往往會(huì)帶著感情色彩，單純的從“好”和“壞”出發(fā)，不能客觀的分析，這就需要教師的引導(dǎo)。二、說(shuō)教法課堂是師生互動(dòng)的雙邊教學(xué)的共同體，應(yīng)將學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，給學(xué)生創(chuàng)造自主探索，發(fā)展的空間與機(jī)會(huì)。同時(shí)，新課程要求在教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)方式，因此，本節(jié)課主要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法。三、說(shuō)學(xué)情學(xué)法七年級(jí)的學(xué)生，他們好奇心和求知欲強(qiáng)，思維活躍，但知識(shí)積累較少，所以，要引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片、分析資料，自主獲取信息。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，進(jìn)行分組討論，合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)唐太宗和武則天，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課通過(guò)課件演示，增加歷史學(xué)習(xí)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激活課堂氣氛。課件演示：《武則天》的影視劇照師：“影視劇里的武則天是一個(gè)什么樣的人?你們所熟悉的武則天是怎樣的一位皇帝?”(二)師生互動(dòng)，探究新知一、女皇武則天1、在課前談話(huà)基礎(chǔ)上展示武則天畫(huà)像，簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)唐朝的武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝。2、出示探究問(wèn)題：郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”，為什么如此評(píng)價(jià)?3、學(xué)生自主閱讀課文，教師走入學(xué)生當(dāng)中了解情況并指導(dǎo)。4、引導(dǎo)學(xué)生概括武則天的政績(jī)：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。5、教師簡(jiǎn)評(píng)并銜接新知識(shí)：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開(kāi)元盛世”，她確實(shí)是個(gè)治國(guó)之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家?！柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰(shuí)統(tǒng)治時(shí)期，為什么會(huì)出現(xiàn)這種治世局面呢?由此進(jìn)入第二目的學(xué)習(xí)。二、貞觀之治1、多媒體展示唐太宗畫(huà)像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，然后出示探究問(wèn)題：(1)唐太宗是唐朝的建立者嗎?(2)你知道什么是“貞觀之治”嗎?(3)你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些?2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分組討論，合作學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師走入學(xué)生當(dāng)中了解閱讀情況并進(jìn)行指導(dǎo)。3、教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢(shì)歸納出四個(gè)方面：A、唐太宗開(kāi)明的治國(guó)思想多媒體展示文獻(xiàn)資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生思考這段話(huà)的含義。教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一開(kāi)明思想而制定的。B、唐太宗開(kāi)明的治國(guó)政策學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國(guó)政策，經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡(jiǎn);政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。通過(guò)歷史故事，學(xué)生明白“成有勤儉，敗由奢”的道理。教師簡(jiǎn)述：這些開(kāi)明的治國(guó)政策，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。C、唐太宗善于任賢納諫見(jiàn)賢思齊：在唐太宗身上，我們可以看出他虛心接受他人意見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)，生活中，你們有沒(méi)有因接受他人正確意見(jiàn)而受益非淺呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明。(讓學(xué)生說(shuō)身邊的事情，可以拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的興趣。)教師簡(jiǎn)述：唐太宗以其氣度贏得賢才諫臣的支持，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對(duì)治世局面的形成起了重要的作用。同樣的道理，生活中，善于接受他人的意見(jiàn)，對(duì)自己有很大的幫助。4、治世局面的形成多媒體展示兩段資料：“(貞觀初期)茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條?！薄敦懹^政要·納諫》“(經(jīng)過(guò)唐太宗一段統(tǒng)治后)天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過(guò)三四線(xiàn)，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶(hù)不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉。”——《資治通鑒》學(xué)生討論兩段資料的含義，對(duì)比說(shuō)明唐太宗治國(guó)政策所起到的作用，及治世局面的形成。5、學(xué)生歸納貞觀之治局面形成的原因，除了開(kāi)明的政策外，還有哪些原因?(設(shè)此問(wèn)題的目的是：引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，為下一步學(xué)生學(xué)習(xí)唐朝歷史作鋪墊。)學(xué)生觀察敦煌壁畫(huà)“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，認(rèn)識(shí)到治世局面的形成離不開(kāi)人民的辛勤勞作。師：正是唐太宗實(shí)行的一系列有利于社會(huì)發(fā)展的政策措施，才使得唐朝開(kāi)始富強(qiáng)，你是如何來(lái)看待唐太宗的統(tǒng)治呢?三、試評(píng)價(jià)唐太宗的統(tǒng)治。提出問(wèn)題1：“通過(guò)學(xué)習(xí)，唐太宗給你們留下了哪些深刻印象?說(shuō)說(shuō)你們的想法?！彼摹⒔處熜〗Y(jié)在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物，要遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。唐太宗的開(kāi)明思想及開(kāi)明政策，促進(jìn)了唐朝經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，到武則天統(tǒng)治時(shí)期，仍然繼續(xù)唐太宗的政策，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開(kāi)元盛世”奠定了基礎(chǔ)。難怪郭沫若先生評(píng)價(jià)她“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”。五、課后探究本課重點(diǎn)是“貞觀之治”主要人物放在了唐太宗身上，對(duì)武則天的學(xué)習(xí)與探究相對(duì)不多，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)武則天強(qiáng)烈的好奇心，所以，課后布置一道探究題給學(xué)生。1、出示圖片：無(wú)字碑。武則天留了一塊無(wú)字碑給后人，她認(rèn)為她的千秋功過(guò)應(yīng)由后人評(píng)說(shuō)，你怎么看?七、板書(shū)設(shè)計(jì)一、女皇武則天1、政績(jī)：“政啟