學(xué)前兒童心理發(fā)展與評價(jià)第十章

學(xué)前兒童心理發(fā)展與評價(jià)

主編：張文軍2021/10/101開篇名言

在某種程度上，正是每一個(gè)人的獨(dú)特性使他成為他，他不僅僅是家庭、種族、國家或是階級中的一員，而且是一個(gè)人。

（美）海倫·梅里爾·林德2021/10/102第一節(jié)個(gè)性的概述第五節(jié)學(xué)前兒童能力的發(fā)展第十章學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童性格的發(fā)展2021/10/103第一節(jié)個(gè)性的概述一、個(gè)性的概述二、個(gè)性的基本特征三、幼兒期是個(gè)性初步形成的時(shí)期2021/10/104一、個(gè)性的概述心理學(xué)上所說的“個(gè)性”,又稱“人格”。它是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性和各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特結(jié)合。個(gè)性的內(nèi)容：（一）個(gè)性傾向性（二）個(gè)性心理特征（三）自我意識2021/10/105二、個(gè)性的基本特征獨(dú)特性整體性穩(wěn)定性社會性如：江山易改，本性難移如：人心不同，各如其面興趣愛好、為人處世差異如：東西方人的差異與共性如：人前人后各一套突遭變故，性情大變2021/10/106三、幼兒期是個(gè)性初步形成的時(shí)期個(gè)性的形成

2歲：個(gè)性萌芽

3-6歲：個(gè)性開始形成

18歲：成熟2021/10/107第二節(jié)學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展一、自我意識二、嬰兒自我意識的發(fā)展三、幼兒自我意識的發(fā)展四、促進(jìn)自我發(fā)展的策略2021/10/108他們?yōu)槭裁磿心_趾？現(xiàn)在的你為什么沒有這樣做了？2021/10/109一、自我意識自我意識是指主體對自身的意識，是個(gè)性形成水平的標(biāo)志。人們常說的自尊心、自豪感、自信心等都是自我意識的具體表現(xiàn)。對自己的機(jī)體及其狀態(tài)的意識對自己的外部行為以及人際關(guān)系的意識對自己的知、情、意等心理活動(dòng)的意識成熟的自我意識表現(xiàn)在三層次：2021/10/1010二、嬰兒自我意識的發(fā)展1歲前的嬰兒沒有自我意識，研究發(fā)現(xiàn)，自我意識的發(fā)展是以兒童動(dòng)作的發(fā)展為前提。1歲左右，區(qū)別自己和他人，并認(rèn)識到自己的力量和存在2-3歲，嬰兒開始用代名字“我”來稱呼自己2021/10/1011三、幼兒自我意識的發(fā)展（一）自我評價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)1.從依從性發(fā)展到獨(dú)立性幼兒初期，幼兒常常依從于成人對他的評價(jià)，簡單重復(fù)成人的評價(jià)比如：問（一個(gè)幼兒）：你是不是班上最乖的孩子？答：不是。問：為什么？答：因?yàn)槔蠋熃?jīng)常批評我，說我不是乖孩子。2021/10/1012三、幼兒自我意識的發(fā)展（一）自我評價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)2.從片面、表面性發(fā)展到全面、深刻性幼兒初期，往往不從事實(shí)出發(fā)，而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評價(jià)，帶有明顯的主觀性隨著年齡的增長，特別是在良好的教育下，幼兒的自我評價(jià)逐漸趨向于客觀比如：問孩子誰畫的畫漂亮，絕大多數(shù)孩子都會說自己的好，而實(shí)事并非如此。大班幼兒想說自己好，又覺得不好意思，于是說：“我不知道我做得怎么樣”或說：“我不說”。2021/10/1013三、幼兒自我意識的發(fā)展（一）自我評價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)2.從情緒性、不確定性的主觀評價(jià)到客觀性評價(jià)幼兒往往善于評價(jià)別人，不善于評價(jià)自己在評價(jià)自己的行為時(shí)，幼兒容易更多地看到自己的優(yōu)點(diǎn)，評價(jià)也往往局限于一些具體行為的評價(jià)上幼兒晚期，幼兒開始從多個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，出現(xiàn)向?qū)?nèi)心品質(zhì)評價(jià)過渡的傾向比如：問（一個(gè)幼兒）：你是不是好孩子？為什么？答：我是好孩子，客人來了我主動(dòng)問客人好，上課發(fā)言積極，幫老師收拾積木。2021/10/1014三、幼兒自我意識的發(fā)展（二）自我體驗(yàn)發(fā)展的特點(diǎn)1.從低級向高級發(fā)展，由生理性體驗(yàn)向社會性體驗(yàn)發(fā)展2.易受暗示性3.隨著年齡的增長而逐漸豐富（三）自我控制發(fā)展的特點(diǎn)2021/10/1015四、促進(jìn)自我發(fā)展的策略（一）在自我評價(jià)中樹立信心1．多給幼兒具體而真誠的贊美2．多給幼兒公正而客觀的評價(jià)3．多給幼兒提供自我評價(jià)和評價(jià)他人的機(jī)會比如，通過談話活動(dòng)“我覺得自己哪些地方進(jìn)步了”、“我看到誰的哪些進(jìn)步”、“我最欣賞的人”等，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)。比如，“某某小朋友用了那么多的顏，漂亮極了！”“某某最愛干凈了，畫紙上一點(diǎn)也沒弄臟?！薄热?，對一些能力強(qiáng)的孩子，不能認(rèn)為他們事事都行；而對一些能力弱的孩子，要經(jīng)常鼓勵(lì)他們，找出他們的閃光點(diǎn)。2021/10/1016三、促進(jìn)自我發(fā)展的策略（二）在自我體驗(yàn)中享受成功1．鼓勵(lì)幼兒的自主探索，體驗(yàn)成功的快樂2．創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會，獲得成就感（三）在自我調(diào)節(jié)中增進(jìn)交往1．在日常生活中增強(qiáng)自我約束力，提高同伴交往的質(zhì)量2．通過游戲等活動(dòng)提高幼兒自我控制力2021/10/1017什么是氣質(zhì)？2021/10/1018他們的氣質(zhì)有什么不一樣？2021/10/1019第三節(jié)學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展一、氣質(zhì)的概述二、學(xué)前兒童的氣質(zhì)三、學(xué)前兒童的氣質(zhì)和教育2021/10/1020一、氣質(zhì)的概述（一）氣質(zhì)的概念氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的動(dòng)力特征。＋穩(wěn)定性（如注集中時(shí)間長短）指向性（如內(nèi)向或外向）＋＋心理活動(dòng)的速度（如言語速度、思維速度等）強(qiáng)度（如情緒體驗(yàn)強(qiáng)弱、意志努力程度等）2021/10/1021一、氣質(zhì)的概述（二）氣質(zhì)的類型1.希波格拉底的氣質(zhì)分類——個(gè)體內(nèi)有四種體液，其分布多寡構(gòu)成了人的氣質(zhì)差異膽汁質(zhì)

生于肝的黃膽汁過多——易激，好發(fā)怒，不可抑制多血質(zhì)

生于心臟的血液過多——熱情、活潑好動(dòng)抑郁質(zhì)

生于胃的黑膽汁過多——敏感、抑郁粘液質(zhì)

生于腦的粘液過多——冷靜、沉穩(wěn)2021/10/1022一、氣質(zhì)的概述（二）氣質(zhì)的類型2.巴甫洛夫的神經(jīng)活動(dòng)說高級神經(jīng)活動(dòng)的神經(jīng)過程有三個(gè)基本特征：

強(qiáng)度、平衡性、靈活性；根據(jù)這三個(gè)特征在個(gè)體身上的不同組合，產(chǎn)生不同的神經(jīng)活動(dòng)類型，其中最典型的有四種：2021/10/1023二、學(xué)前兒童的氣質(zhì)（一）嬰兒的氣質(zhì)類型容易撫育型(40%)緩慢型(15%)難以撫育型(10%)混合型(35%)飲食和睡眠習(xí)慣很有規(guī)律，很容易適應(yīng)新的時(shí)間表、食物和人，情緒反應(yīng)溫和、較積極，醒后常笑，顯得很愉快。在第一次遭遇到一種新的經(jīng)驗(yàn)時(shí)總要退縮，應(yīng)較慢，看起來總帶點(diǎn)消極的心境，同時(shí)，表現(xiàn)出低的活動(dòng)水平。在睡眠和飲食習(xí)慣方面相當(dāng)不規(guī)律，很慢才能適應(yīng)新的環(huán)境，情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，心境相當(dāng)消極，容易表現(xiàn)出不尋常的緊張反應(yīng)，如大聲哭叫，暴躁。2021/10/1024案例分析1清清易于察覺別人不察覺的事情。在實(shí)驗(yàn)中，兩根鋼絲本應(yīng)該是等長的，但實(shí)際有細(xì)微差距。先后參加實(shí)驗(yàn)的同齡小朋友只有她一人注意到這個(gè)差異。她不喜歡說話，喜歡一個(gè)人玩，有時(shí)其他小朋友湊過來玩，他也不說話，只是厭煩的把他們推開。更不易和陌生人接觸。她的情緒不易外露，受到表揚(yáng)時(shí)，也沒什么表示。在幼兒園里遇到不開心的事情可以毫無表情，但回家后對著媽媽哭。上課時(shí)很安靜，總是一個(gè)姿勢坐著。吃飯時(shí)，不管飯菜多么好吃，從不見她大口的吃。午睡時(shí)，她總是把衣服一件一件疊好放在椅子上，如果椅子稍歪一點(diǎn)，她也要把它扶正，還要看上幾眼，然后躺下。起床時(shí)穿衣動(dòng)作也很慢。2021/10/1025案例分析2奇奇性子急，每次拿小人書，都是那一大疊，翻的很快。即使是新書也很快看完。喜歡大量的活動(dòng)，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗，他是全班扔沙包扔的最遠(yuǎn)的一個(gè)。奇奇愛逞強(qiáng)，有一次，全班小朋友正在排隊(duì)，他突然跑出隊(duì)伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅。他上課坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動(dòng)，常常發(fā)出叫聲。即使老師對他有不滿，他仍然克制不住。對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。案例中的清清和奇奇是什么氣質(zhì)類型？2021/10/1026二、學(xué)前兒童的氣質(zhì)（二）幼兒氣質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)1．具有相對穩(wěn)定性2．具有個(gè)體差異3．具有一定的可變性在大多數(shù)兒童身上，早期的氣質(zhì)特征一直保持穩(wěn)定不變。嬰兒出生后即表現(xiàn)出氣質(zhì)的個(gè)體差異。到幼兒期，幼兒已經(jīng)比較明顯地出現(xiàn)不同的氣質(zhì)類型。幼兒的氣質(zhì)在教育和生活條件的影下可以逐漸改變。幼兒的氣質(zhì)也可能受到生活條件和教育條件的影響而發(fā)生“掩蔽”現(xiàn)象。2021/10/1027【想一想】作為幼兒教師，如何對幼兒進(jìn)行氣質(zhì)教育？2021/10/1028三、學(xué)前兒童的氣質(zhì)和教育（一）要了解學(xué)前兒童的氣質(zhì)特征（二）不要輕易對學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型下結(jié)論①在實(shí)際生活中純粹屬于某種氣質(zhì)類型的人是極少的②某一種行為特點(diǎn)可能為幾種氣質(zhì)類型所共有③學(xué)前兒童雖然表現(xiàn)出氣質(zhì)的個(gè)別差異，但他們的氣質(zhì)還在發(fā)展之中，尚未穩(wěn)定（三）針對學(xué)前兒童氣質(zhì)的特點(diǎn)取適宜的教育措施2021/10/1029第四節(jié)學(xué)前兒童性格的發(fā)展一、性格的概念二、嬰兒性格的萌芽三、幼兒性格的發(fā)展四、學(xué)前兒童性格的培養(yǎng)2021/10/1030一、性格的概念性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的具有核心意義的心理特征。性格與氣質(zhì)的關(guān)系從起源上看，氣質(zhì)的特性出生時(shí)已具備，性格是后天獲得的。從可塑性看，氣質(zhì)受生物因素制約，可塑性??；性格受社會因素制約，較氣質(zhì)可塑性大。從社會評價(jià)看，氣質(zhì)無好壞之分，性格有好壞之分。性格與氣質(zhì)關(guān)系密切，相互滲透，相互制約。2021/10/1031二、嬰兒性格的萌芽兒童性格的最初表現(xiàn)是在嬰兒期形成對母親的信任和依戀，為以后良好性格的形成打下基礎(chǔ)氣質(zhì)差異對嬰兒性格的萌芽有所影響成人的教養(yǎng)方式和教育在兒童的性格最初形成中具有決定性的意義2021/10/1032三、幼兒性格的發(fā)展（一）好動(dòng)（二）好奇好問（三）好模仿（四）好沖動(dòng)2021/10/1033【想一想】如何根據(jù)幼兒的性格特征實(shí)施教育？2021/10/1034四、學(xué)前兒童性格的培養(yǎng)（一）家庭是幼兒性格形成的搖籃（二）組織各種積極的實(shí)踐活動(dòng)（三）發(fā)展幼兒道德意識2021/10/1035第五節(jié)學(xué)前兒童能力的發(fā)展一、能力的概述二、幼兒能力的發(fā)展三、學(xué)前兒童能力的培養(yǎng)2021/10/1036一、能力的概述能力是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。（一）一般能力和特殊能力一般能力指大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力，也就是通常所說的智力。觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力都是一般能力。特殊能力指為某項(xiàng)專門活動(dòng)所必須的能力，又稱專門能力。如數(shù)學(xué)能力、音樂能力、美術(shù)能力等。2021/10/1037一、能力的概述能力是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。（二）認(rèn)知能力、操作能力和社交能力認(rèn)知能力就是學(xué)習(xí)、研究、理解、概括和分析的能力。操作能力就是動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)的能力，如平常所說的動(dòng)手的能力、體育運(yùn)動(dòng)能力等。社交能力即人在社會交往活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力，如組織管理能力、言語感染能力等。2021/10/1038二、幼兒能力的發(fā)展（一）一般能力的發(fā)展

1－4歲是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。在兒童智力發(fā)展過程中，各種智力因素的比重和地位不斷變化，復(fù)合性因素比重越來越大。不同年齡智力的主要因素因素是不同的，隨著年齡的增長，復(fù)雜的因素越來越重要。（二）特殊能力的發(fā)展特殊能力的早期表現(xiàn)為有些人在幼兒期已經(jīng)表現(xiàn)出來某些方面的優(yōu)勢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這種現(xiàn)象在音樂、繪畫等領(lǐng)域?yàn)樽畛Ｒ姟?021/10/1039三、學(xué)前兒童能力的培養(yǎng)（一）提供豐富多采的環(huán)境刺激（二）發(fā)展觀察力、言語能力和思維能力（三）培養(yǎng)強(qiáng)烈的求知欲、堅(jiān)強(qiáng)的意志等良好的非智力因素2021/10/10