大班音樂小烏鴉愛媽媽教學反思

第第頁大班音樂小烏鴉愛媽媽教學反思

大班音樂小烏鴉愛媽媽教學反思1

《小烏鴉愛媽媽》這是一次音樂活動，記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著有規(guī)律的節(jié)奏，有著樸實、稚嫩的特點。這首3段落的兒歌以擬人化的筆觸，勾畫出一幅動人的圖畫。讓小伙伴們通過了解學習小烏鴉愛媽媽，學會敬愛愛惜自己的媽媽。

我認為一堂好的音樂課選材特別重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。為了避開枯燥乏味單一的音樂活動。在這節(jié)課一開始我就把歌詞串編成了一個故事，通過小烏鴉報答媽媽的情節(jié)對幼兒進行了提問，一起說一說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，換做是你，你會怎么表達？然后通過歌曲圖譜進一步讓小伙伴們在了解歌曲的內(nèi)容，漸漸體會歌曲的心情，很快就學會了歌曲，并且朗朗上口，第二段第三段不用太提示，旋律就能被哼唱起來。

最末，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽，那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢？”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務、倒水捶背等等。更讓我感到意外的是，我們班的小男孩佳圓更是不由自主的哭了起來，說是想媽媽了。而平常不好好唱歌的他這首歌也意外的學的特別仔細。

這正是給了孩子們能夠抒發(fā)情感的機會和創(chuàng)設情感的空間，更是豐富了音樂活動，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂活動，變得有血有肉，生動活潑。

活動是結束了，但孩子們在這次活動中所流露出來的純真和良善卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也深思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂活動才是我們每一位孩子和老師所期盼的。

大班音樂小烏鴉愛媽媽教學反思2

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采用敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采納同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。

在教學中我首先從同學生活中的小事入手，“假如你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的同學以自己平常的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯保灿械暮⒆右蚤g接閱歷或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我明白媽媽是他們最愛的人。

其次我創(chuàng)設一個充斥愛的教學情境，老師來扮演媽媽的主角，同學都來當老師可愛的孩子，從而使同學體會愛，明白愛，這才能更好地體會歌曲中的`感情，”當媽媽老了，不能飛了小烏鴉就應為媽媽做什么”由于老師與同學的距離近啦，當看到老師扮演的烏鴉媽媽病了，不能飛了，同學就能自然流露出對媽媽的感情，感受到在演唱這些句子是應用溫順的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲，這在體會歌曲感情上很有幫忙.當同學體會到了小烏鴉對媽媽的愛后，也能把愛延伸到自己的媽媽的身上，”小烏鴉能報答媽媽，那我們的小伙伴有能做什么呢”孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，我要為媽媽做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，并能體會到媽媽對自己的愛，這就是我的教學目標!

拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛心為主題，播放課件《好媽媽》讓同學深刻的領悟到在現(xiàn)實生活中就應怎樣表現(xiàn)，使整堂課得以升華。

這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和良善卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著、回味著、也深思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。

大班音樂小烏鴉愛媽媽教學反思3

《小烏鴉愛媽媽》這首兒歌用敘事手法，記敘了小烏鴉反哺的感人故事。本課的教學重點是8個生字的認讀，其中的烏、可、忘、記四個字還要會寫。

在設計課程之初，我就在思索一班級的孩子，識字寫字當然重要，但是我們語文教學最離不開的還是文本的研讀。因此，我細心設計了一些問題，讓孩子們在聽和讀的同時，帶著一些問題，到文本中去找答案。比如：“愛”這個字是文章的中心詞，學習時，除了拼讀、組詞之外，讓同學到課文中去找找小烏鴉是怎樣愛媽媽的？這個問題假如放在高班級，同學需要能很快找到答案，但是一班級的孩子還不明白用文中的句子來回答下列問題，這時，我就提示：“小烏鴉為了表現(xiàn)對媽媽的愛，為媽媽做了什么？”這樣一來，問題很淺顯了，孩子們也能夠快速找出來。找到句子以后，隨文識字是須要的，但我還想更深的讓孩子們體會小烏鴉媽媽的情感，于是采納讀的形式，先是讀準字音、讀通句子；其次還要讀出感情，尤其是小烏鴉對于媽媽的愛，要用朗讀表達出來。

最末，學習課文的最終目的就是情感目標，有小烏鴉推及到自己，小烏鴉對媽媽的愛令人感動，作為孩子，是不是也就應向小烏鴉學習呢？因此，最末我設計了說話練習：學習了課文，你有什么想對爸爸媽媽說的？孩子們大多都表達了對爸爸媽媽的愛。由此，利用文本教材引導同學體驗關懷別人，懂得關懷別人的情感目的得到了升華。再朗讀起課文來，更能引起同學情感的共鳴，在他們心底激起“愛”