2015年上半年河北省小學(xué)教師資格證：外國(guó)文學(xué)模擬試題

2015年上半年河北省小學(xué)教師資格證：外國(guó)文學(xué)模擬試題本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）1.美國(guó)心理學(xué)家賈德提出的學(xué)習(xí)遷移理論稱為。

A：經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)

B：關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

C：相同要素說(shuō)

D：認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)

2.人與人之間的差異主要體現(xiàn)在。

A：性格差異

B：氣質(zhì)差異

C：能力差異

D：興趣差異

3.模象直觀和。

A：言語(yǔ)直觀

B：形象直觀

C：感知直觀

D：表象直觀

4.短時(shí)記憶的容量有限，大約為個(gè)組塊。

A：5±2

B：6±2

C：7±2

D：8±2

5.善于察言觀色，注意并記憶言語(yǔ)信息中的社會(huì)內(nèi)容的人屬于。

A：場(chǎng)獨(dú)立型

B：場(chǎng)依存型

C：沉思型

D：沖動(dòng)型

6.訓(xùn)練學(xué)生對(duì)他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類比或表現(xiàn)，以加深理解的學(xué)習(xí)策略屬于。

A：復(fù)述策略

B：精細(xì)加工策略

C：組織策略

D：元認(rèn)知策略

7.用來(lái)解釋做什么和怎么做的操作性知識(shí)屬于。

A：感性知識(shí)

B：理性知識(shí)

C：陳述性知識(shí)

D：程序性知識(shí)

8.練習(xí)律和。

A：準(zhǔn)備律

B：刺激律

C：失敗一成功律

D：成功一成功律

9.知識(shí)的保持是通過(guò)什么來(lái)實(shí)現(xiàn)的?。

A：復(fù)述

B：記憶

C：練習(xí)

D：反饋

10.規(guī)則是用什么來(lái)表達(dá)的?。

A：句子

B：詞

C：符號(hào)

D：圖式

11.道德情感和。

A：道德理念

B：道德行為

C：道德品質(zhì)

D：道德意識(shí)

12.長(zhǎng)方體等形體的體積計(jì)算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積屬于。

A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B：類屬學(xué)習(xí)

25.一個(gè)學(xué)習(xí)材料中間的項(xiàng)目比兩端的項(xiàng)目學(xué)得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論?

A：痕跡衰退說(shuō)

B：干擾說(shuō)

C：動(dòng)機(jī)說(shuō)

D：抑制說(shuō)

26.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。

A：痕跡衰退說(shuō)

B：干擾說(shuō)

C：同化說(shuō)

D：動(dòng)機(jī)說(shuō)

27.影響小學(xué)生生理發(fā)育的因素是

A：遺傳和環(huán)境

B：教育

C：文化

D：政治

28.情感具有。

A：不穩(wěn)定性

B：可控性

C：深刻性

D：社會(huì)性

29.有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算，有人善于言辭，這說(shuō)明心理發(fā)展的哪個(gè)特征?

A：連續(xù)性與階段性

B：不平衡性

C：定向性與順序性

D：差異性

30.俗話講“人心不同，各如其面”，這表明人的個(gè)性特征具有。

A：穩(wěn)定性

B：差異性

C：客觀性

D：獨(dú)立性

31.耶克斯一多德森定律表明，對(duì)于一般的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最佳的動(dòng)機(jī)水平是。

A：中等偏低的強(qiáng)度

B：中等強(qiáng)度

C：中等偏高的強(qiáng)度

D：越高越好

4.強(qiáng)、平衡而不靈活的神經(jīng)類型對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是。

A：膽汁質(zhì)

B：多血質(zhì)

C：黏液質(zhì)

D：抑郁質(zhì)

32.獨(dú)創(chuàng)性和。

A：多樣性

B：迅速性

C：流暢性

D：價(jià)值性

33.老師上課板書(shū)時(shí)，用紅色粉筆把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來(lái)。這運(yùn)用的原理是。

A：刺激強(qiáng)度大的物體容易引起人的無(wú)意注意

B：色彩對(duì)比鮮明的物體容易引起人的無(wú)意注意

C：新穎的物體容易引起人的無(wú)意注意

D：活動(dòng)的物體容易引起人的無(wú)意注意

34.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是。

A：發(fā)散思維

B：聚合思維

C：形象思維

D：抽象思維

35.即使不給予強(qiáng)化或獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)也能夠發(fā)生。這種學(xué)習(xí)被稱為。

A：替代學(xué)習(xí)

B：潛伏學(xué)習(xí)

C：試誤學(xué)習(xí)

D：意義學(xué)習(xí)

36.關(guān)于教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類，按教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式可分為。

A：形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

B：常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C：配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)

D：正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

37.知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的。

A：感受與體驗(yàn)

B：前人經(jīng)驗(yàn)

C：記憶的內(nèi)容

D：信息及其組織

38.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50％時(shí)，他們會(huì)。

A：可能選擇

B：猶豫不決

C：回避這項(xiàng)任務(wù)

D：堅(jiān)決選擇

39.順利地完成某種活動(dòng)的必要條件的心理特征的綜合叫做。

A：能力

B：應(yīng)激

C：性格

D：定勢(shì)

40.臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種。

A：抑郁癥

B：恐懼癥

C：焦慮癥

D：強(qiáng)迫癥

41.下列選項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)的是。

A：每天跑步

B：視力下降

C：裝修房屋

D：不怕見(jiàn)生人了

42.單元教學(xué)計(jì)劃等屬于。

A：以策略為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

B：以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

C：以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

D：以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

43.“無(wú)意義音節(jié)”是發(fā)明的。

A：奧蘇伯爾

B：馬斯洛

C：艾賓浩斯

D：布魯納

44.在時(shí)期，自我意識(shí)從仿效他人的評(píng)價(jià)發(fā)展到獨(dú)立地進(jìn)行道德評(píng)價(jià)。

A：幼兒

B：小學(xué)

C：中學(xué)

D：大學(xué)

45.教育心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)該對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，避免對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成傷害。教育心理學(xué)研究應(yīng)該遵循的這種原則被稱為原則。

A：客觀性

B：發(fā)展性

C：理論聯(lián)系實(shí)際

D：教育性

46.以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是。

A：望梅止渴

B：畫(huà)餅充饑

C：談虎色變

D：葉公好龍

47.學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量等概念之間的關(guān)系屬于。

A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B：類屬學(xué)習(xí)

C：下位學(xué)習(xí)

D：上位學(xué)習(xí)

48.荀子將學(xué)習(xí)過(guò)程視為“聞一見(jiàn)一知一行”，其中他特別強(qiáng)調(diào)的重要性。

A：聞

B：見(jiàn)

C