家庭環(huán)境對小學(xué)生心理健康的影響(畢業(yè)論文定稿)

家庭環(huán)境對小學(xué)生心理健康的影響吳詩章（小學(xué)教育一班0850920011）文隨機(jī)抽取了武漢市魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)100位小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，通過對家庭環(huán)成長。Abstract:Previousstudieshavepointedoutthatfamilyenvironmentisanimportantfactor,whichaffecttheprimary-schoolstudent’spsychologicalhealth.Inthisarticlewerandomselected100studentsfromWuhanLuxiangExperimentalPrimarySchoolforresearch;todiscussinghowthedifferentfamilyenvironmentaffectstudents’psychologicalhealth,byanalyzingfiveaspectsoffamilyenvironment.Accordingtotheresearchshows:thesingle-childfamilystudents’psychologicalhealthylevelhigherthannon-single-childfamilystudents;thenon-single-parentfamilystudents’psychologicalhealthylevelhigherthansingle-parentfamilystudents;thelocalemployeefamilystudents’psychologicalhealthylevelhigherthannon-localemployeefamilystudents;thehighereducationparentsfamilystudents’psychologicalhealthylevelhigherthanlowereducationparentsfamilystudents.Agoodfamilyenvironmentconducivetothechilddevelopahealthypsychology,parentsshouldfocusonthecreationofagoodfamilyenvironmentforchildrengrowingwithhealthandhappiness.Keywords:primary;psychologicalhealth;familyenvironment.-1-一.文獻(xiàn)綜述小學(xué)生作為一種特殊的社會群體，正處于世界觀，價(jià)值觀，人生觀的初步形成階段，生理和心理迅速發(fā)展?？山陙?，關(guān)于小學(xué)生自殺，離家出走，校園暴問題。關(guān)注小學(xué)生的心理健康問題一直是一個(gè)重要課題。那么影響小學(xué)生心理健康的因素有哪些呢？薛慶蘭（2009）認(rèn)為小學(xué)生存在的主要心理問題表現(xiàn)為：第一，學(xué)習(xí)方面①的問題；第二，人際關(guān)系方面的問題；第三，情緒方面的問題；第四，道德品質(zhì)和社會環(huán)境。許曉杰（2008）認(rèn)為造成小學(xué)生心理不健康的因素很多，其中家庭環(huán)境，②不被尊重引起的苦悶心理，三是小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)迷戀綜合癥。與此相似的是衛(wèi)萍，陳雪梅（2007），他們認(rèn)為影響小學(xué)生心理健康的因③健康的主導(dǎo)因素；四是社會環(huán)境，是影響小學(xué)生心理健康的誘發(fā)因素。要的作用，家庭環(huán)境往往能影響一個(gè)孩子一生的道路?！稖\談影響小學(xué)生心理健康的環(huán)境因素》薛慶蘭;,揚(yáng)州市邗江區(qū)公道小學(xué),江蘇揚(yáng)州,225000;發(fā)表于《湖①南中學(xué)物理·教育前沿》2009,(16)《影響小學(xué)生心理健康的因素及對策》許曉杰;營口市老邊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),遼寧,營口,115000;發(fā)表于《考②試周刊》2008,(31)《影響小學(xué)生心理健康的因素探析》衛(wèi)萍,WEIPing(,安徽,蕪湖,241000;,教育系,③合肥,230601)陳雪梅,CHENXue-mei(合肥市包河區(qū)教育局,,230022);2007,(4)-2-針對家庭環(huán)境對小學(xué)生的心理健康的影響，也有許多研究者做了專門的調(diào)查。④環(huán)境量表（FES）對柳州市四所小學(xué)三、四年級1781名小學(xué)生的心理健康狀況及問題總分檢出率為4.49%，各種心理健康問題總檢出率高達(dá)64.79%。多元回歸分析發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境中的親密度、情感表達(dá)、知識性、娛樂性、組織性對小學(xué)生心理健康有積極影響；家庭環(huán)境中的矛盾性、獨(dú)立性、成功性、道德宗教、控制性對小學(xué)生心理健康有消極影響。譚曉云，李寧燕（2008）利用分層整群抽樣的方法選擇宣武區(qū)某小學(xué)1-6⑤他研究者所得出的家庭經(jīng)濟(jì)對子女心理健康有顯著影響存在差異。綜上所述，影響小學(xué)生心理健康的因素很多，其中家庭環(huán)境對小學(xué)生心理健此，繼續(xù)探討家庭環(huán)境對小學(xué)生的心理健康的影響還具有重要意義。二.問題提出一個(gè)人的心理健康狀況與他們的成長環(huán)境是密切相關(guān)的，而這些成長環(huán)境社會里，家庭是合情、合理、合法地滿足三種基本需求（生理需求，精神需求和《小學(xué)生心理健康與家庭環(huán)境相關(guān)性分析》馬梁紅,駱桂秀(中國.廣西醫(yī)科大學(xué)第四附屬臨床醫(yī)院,柳州④市,545005),駱桂秀(.廣西醫(yī)科大學(xué)第四附屬臨床醫(yī)院,柳州市,545005)藍(lán)瓊麗(柳州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校)田昕(柳州市教科所)陳意曼(柳州市公園路小學(xué))張小玲(柳州市景行小學(xué))農(nóng)超英(柳州市柳邕小學(xué))韋家成(柳州市魚峰山小學(xué));發(fā)表于《中國健康心理學(xué)雜志》2007,15(9),李寧燕;北京市宣武區(qū)廣外醫(yī)院,100055;發(fā)表于《中國社區(qū)⑤醫(yī)師》2008,24(7)-3-素，初步探討家庭環(huán)境對小學(xué)生心理健康的影響。（一）研究目的討家庭環(huán)境對小學(xué)生的心理健康的影響，從而進(jìn)一步探討如何從家庭環(huán)境著手，據(jù)。（二）研究假設(shè)以往的研究都不約而同地指出家庭環(huán)境作為影響小學(xué)生心理健康的重要因家庭環(huán)境有利于小學(xué)生健康的心理狀況的培養(yǎng)。三.研究方法（一）研究取樣武漢市魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)隨機(jī)抽取三年級和五年級學(xué)生，發(fā)放問卷共100份，回收有效問卷90份。以下是各年級基本情況。表1各年級人數(shù)分布情況性別合計(jì)男212344女242246454590合計(jì)（二）研究工具-4-方面考察家庭環(huán)境。第二部分為主要量表，分五個(gè)維度：學(xué)習(xí)適應(yīng)，學(xué)校人際，親子關(guān)系，自我概念，生活適應(yīng)。據(jù)鄭日昌（2008）等人定義：“學(xué)習(xí)適應(yīng)”⑥“2”表示不符合，“3”表示一般/不確定，“4”表示符合，“5”表示完全符合）記分。該量表信度如表2所示為0.849，說明該量表具有較好的信度。表2量表信度系數(shù)Cronbach'sAlpha.849項(xiàng)數(shù)25（三）研究步驟1.問卷調(diào)查本研究采用調(diào)查問卷的形式進(jìn)行研究，分別對三年級和五年級的學(xué)生實(shí)施《家庭環(huán)境對小學(xué)生心理健康影響評定量表》的測查，隨堂測試，統(tǒng)一指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成問卷，當(dāng)堂收回。收集每個(gè)測試對象的基本情況，并分析結(jié)果。2.數(shù)據(jù)錄入與統(tǒng)計(jì)方法利用SPSS17.0錄入、編碼、統(tǒng)計(jì)、分析，主要采用的統(tǒng)計(jì)方法有，可靠性分析，描述性分析，相關(guān)分析等等。四.結(jié)果分析（一）獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女心理健康狀況差異分析《小學(xué)生心理健康的結(jié)構(gòu)和量表編制》鄭日昌(北京師范大學(xué)心理學(xué)院,北京,100088)張穎(北京博思智聯(lián)管理咨詢有限公司)劉視湘(北京師范大學(xué));2008,（9）-5-圖3獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女心理健康狀況差異分析如圖3所示，獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)適應(yīng)，學(xué)校人際，親子關(guān)系，自我概念，生活遍較非獨(dú)生子女略好。自我國實(shí)行計(jì)劃生育政策以來，在城市地區(qū)實(shí)行得較好，多數(shù)從事高強(qiáng)度的工作（在此次調(diào)查中，外來務(wù)工家庭中37.4%的家庭只有一個(gè)孩子，而62.6%的家庭有二個(gè)或者以上的孩子），對子女的關(guān)注不會太多，而分-6-長期和兄弟姐妹生活在一起，難免會形成一些對比，從而發(fā)現(xiàn)自身很多的缺點(diǎn)，結(jié)果也相一致。（二）單親家庭與雙親健全子女的心理健康狀況差異分析圖4單親家庭與雙親健全子女的心理健康狀況差異分析如圖4所示，單親家庭的子女和非單親家庭的子女在學(xué)習(xí)適應(yīng)，學(xué)校人際，常家庭子女一樣，喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一部分也會不喜歡學(xué)習(xí)，而非單親家庭歡與人交往，一旦有了朋友，就是關(guān)系非常好的朋友。從訪談中我還注意到，一-7-總體表現(xiàn)出開朗的性情，所以與父母之間的溝通要更多一些。在自我概念方面，較不服管教，在遵守紀(jì)律，生活規(guī)律這一塊上，得分偏低。（三）外來務(wù)工家庭與非外來務(wù)工家庭子女的心理健康狀況差異分析圖5外來務(wù)工家庭與非外來務(wù)工家庭子女的心理健康狀況差異分析如圖5女的得分高，原因是外來務(wù)工家庭由于父母工作的原因，與子女的溝通比較少。-8-水平不如非外來家庭子女的心理健康水平。（四）父母文化水平不同的家庭子女心理健康狀況差異分析圖6父母文化水平不同的家庭子女心理健康狀況差異分析如圖6平在大學(xué)及以上的家庭子女的得分與父母文化水平在初中及以下的家庭子女的重要的生存技能，所以父母文化水平高的家庭子女在人際關(guān)系方面處理的比較-9-子的期望值也很高，給孩子的壓力也大，導(dǎo)致親子關(guān)系不是非常融洽，相反，文的家庭孩子的心理健康狀況要比父母文化水平低的家庭孩子的心理健康狀況好。（五）家庭經(jīng)濟(jì)收入水平不同的家庭子女心理健康狀況差異分析圖7家庭經(jīng)濟(jì)收入水平不同的家庭子女心理健康狀況差異分析如圖7所示，在學(xué)校適應(yīng)，學(xué)校人際，親子關(guān)系，自我概念，生活適應(yīng)五個(gè)方面，家庭收入在1000-5000的子女得分最高，家庭收入在9000以上的子女得分-10-的影響。五.結(jié)論長，特別是心理的健康成長，應(yīng)著重創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境，讓孩子健康、快樂地成長。參考文獻(xiàn)：［1］薛慶蘭.淺談影響小學(xué)生心理健康的環(huán)境因素.湖南中學(xué)物理·教育前沿，2009,（16）影響小學(xué)生心理健康的因素探析.安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2007,(4)［3］許曉杰.影響小學(xué)生心理健康的因素及對策.考試周刊,2008,(31)析.中國心理衛(wèi)生雜志,2004,18(4)教育測量與評價(jià)（理論版）2008,（9）（7）［7］馬粱紅,藍(lán)瓊麗,田昕,駱桂秀,陳意曼,張小玲,農(nóng)超英,韋家成,小學(xué)生心理健康與家庭環(huán)境相關(guān)性分析.中國健康心理學(xué)雜志,2007，15(9)-11-［11］彭厚鵬，羅五金.小學(xué)生心理健康問題及其影響因素研究.醫(yī)學(xué)與社［12］郭曉飛.影響中小學(xué)生心理健康的家庭因素調(diào)查與思考.教育探索2005，（11）大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2011，13（1）醫(yī)學(xué).2004,17（5）-12-55、E;51