《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

編號(hào)：主備人：研討時(shí)間：審核人：新授課高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科《必修下冊(cè)》導(dǎo)學(xué)案新授課第六章第2節(jié)《阿房宮賦》第1課時(shí)班級(jí)小組姓名基礎(chǔ)部分（識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)—推默抽查5分鐘）1.記字音①縵立(màn)②嘔啞(ōuyā)③剽掠(piāo) ④錙銖(zīzhū)⑤鼎鐺(chēng) ⑥囷囷焉(qūn)⑦不霽何虹(jì) ⑧妃嬪媵嬙(pínyìngqiáng)⑨盡態(tài)極妍(yán) ⑩迤邐(yǐlǐ)?庾(yǔ) ?粟粒(sù)?架梁之椽(chuán)《阿房宮賦》選自＿＿＿＿＿＿，作者＿＿＿＿，字牧之，＿＿（朝代）著名詩(shī)人，文學(xué)家。人們將他與＿＿＿＿＿并稱為“小李杜”。要點(diǎn)部分（學(xué)習(xí)程序：教師精講10分鐘合學(xué)10分鐘學(xué)生代表領(lǐng)學(xué)10分鐘）2、劉勰：“賦者，鋪也。鋪采摛文，體物寫志也?！币簿褪且\(yùn)用鋪陳夸飾的手法來直陳其事，通過描摹事物來達(dá)到抒寫情志的目的。閱讀課文，找出文中采用鋪陳夸飾的句子加以誦讀，感受賦文的特點(diǎn)。3、閱讀課文，概括文本內(nèi)容并梳理文章結(jié)構(gòu)。4、研習(xí)文本第一自然段，作者是如何來鋪敘阿房宮的？▲5、品析“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”一句。6、品析“長(zhǎng)橋臥波，未云何龍?復(fù)道行空，不霽何虹”兩句。拓展部分（學(xué)習(xí)程序：重點(diǎn)遷移內(nèi)容5分鐘）7、整理第一自然段的通假字、詞類活用、古今異義、文言句式?！镄率谡n新授課高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科《必修下冊(cè)》導(dǎo)學(xué)案第六章第2節(jié)《阿房宮賦》第2課時(shí)班級(jí)小組姓名基礎(chǔ)部分（識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)—推默抽查5分鐘）1.檢查第一自然段背誦及字詞落實(shí)（1）隔離天日（2）直走咸陽(yáng)（3）各抱地勢(shì)，鉤心斗角（4）矗不知其幾千萬(wàn)落（5）一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊（6）驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)（7）廊腰縵回，檐牙高啄（8）蜂房水渦，矗不知其幾千萬(wàn)落（9）長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹（10）六王畢，四海一要點(diǎn)部分（學(xué)習(xí)程序：教師精講10分鐘合學(xué)10分鐘學(xué)生代表領(lǐng)學(xué)10分鐘）2、研習(xí)文本第二段，本段從哪些角度展開鋪陳？▲3、《阿房宮賦》以其獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)美備受稱道，請(qǐng)?jiān)囎鞣治觥?、第一、二兩段的鋪敘在文章中起什么作用？▲拓展部分（學(xué)習(xí)程序：重點(diǎn)遷移內(nèi)容5分鐘）5、整理第二自然段的通假字、詞類活用、古今異義、文言句式?！镄率谡n新授課高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科《必修下冊(cè)》導(dǎo)學(xué)案第六章第2節(jié)《阿房宮賦》第3課時(shí)班級(jí)小組姓名基礎(chǔ)部分（識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)—推默抽查5分鐘）1.檢查第二自然段背誦及字詞落實(shí)（1）明星熒熒，開妝鏡也 （2）燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)（3）齊楚之精英（4）辭樓下殿，輦來于秦（5）朝歌夜弦（6）鼎鐺玉石，金塊珠礫（7）朝歌夜弦，為秦宮人要點(diǎn)部分（學(xué)習(xí)程序：教師精講10分鐘合學(xué)10分鐘學(xué)生代表領(lǐng)學(xué)10分鐘）2、研習(xí)文本第三段，本段從哪些角度展開鋪陳？▲3、作者為什么寫阿房宮被焚，卻說“楚人一炬，可憐焦土”，這里作者流露了怎樣的思想感情？▲4、秦王朝滅亡的原因是什么？拓展部分（學(xué)習(xí)程序：重點(diǎn)遷移內(nèi)容5分鐘）5、整理第三自然段的通假字、詞類活用、古今異義、文言句式?！镄率谡n高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科《必修下冊(cè)》導(dǎo)學(xué)案新授課第六章第2節(jié)《阿房宮賦》第4課時(shí)班級(jí)小組姓名基礎(chǔ)部分（識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)—推默抽查5分鐘）1.檢查第三自然段背誦及字詞落實(shí)（1）楚人一炬，可憐焦土（2）可憐焦土（3）戍卒叫，函谷舉（4）對(duì)下列各句中加點(diǎn)的字詞解釋正確的一項(xiàng)是（）A、蜀山兀，阿房出出：建成B、驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)走：趨向C、朝歌夜弦，為秦宮人朝：朝廷D、一肌一容，盡態(tài)極妍妍：美麗（5）下列各句與“戍卒叫，函谷舉”句式特點(diǎn)相同的一項(xiàng)是（）A、滅六國(guó)者，六國(guó)也B、縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉C、架梁之椽，多于機(jī)上之工女D、楚人一炬，可憐焦土（6）下列各組中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意義和用法全部相同的一項(xiàng)是（）A、①使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫②使六國(guó)各愛其人，則足以拒秦B、①獨(dú)夫之心，日益驕固②轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也C、①一宮之間，而氣候不齊②使天下之人，不敢言而敢怒D、①釘頭磷磷，多于在庾之粟粒②辭樓下殿，輦來于秦要點(diǎn)部分（學(xué)習(xí)程序：教師精講10分鐘合學(xué)10分鐘學(xué)生代表領(lǐng)學(xué)10分鐘）2、研習(xí)文本第四段，分析本段內(nèi)容，并明確采用的表達(dá)方式?！?、杜牧主張：“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭彩章句為之兵衛(wèi)?！彼麖?qiáng)調(diào)思想內(nèi)容的重要性，認(rèn)為形式要為內(nèi)容服務(wù)。這篇課文寫了哪些內(nèi)容？作者的用意是什么？4、“滅六國(guó)者六國(guó)也”“使六國(guó)各愛其人”，這三個(gè)“六國(guó)”所指是否相同，各指什么？5、“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復(fù)哀后人④也”一句中的四個(gè)“后人”意思一樣嗎？拓展部分（學(xué)習(xí)程序：重點(diǎn)遷移內(nèi)容5分鐘）5、整理第四、五自然段的通假字、詞類活用、古今異義、文言句式?！锎鸢傅谝徽n時(shí)3、4、鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華。一層（段首前12字）兩句偶句，交待建宮背后的巨大耗資。二層（“覆壓”……“直走咸陽(yáng)”）寫宮之宏偉規(guī)摸。三層（“二川溶溶”……“不知西東”）渲染宮內(nèi)的宏偉、豪華、奇麗、壯觀。前面的“覆壓三百余里，隔離天日”兩句，勾勒出阿房宮占地廣闊、凌云蔽日的宏偉氣勢(shì)，給人一個(gè)總體的印象：廣、高。自“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)”到“高低冥迷，不知西東”，就廣、高兩方面作進(jìn)一步的描寫。四層（“歌臺(tái)暖響”……“氣候不齊”）寫宮中人物活動(dòng)。用夸張的手法描寫了歌舞之盛，襯托出阿房宮的宏大寬廣?！芭睙狒[；“冷”也是熱鬧。仍在寫建筑。鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華：總體→具體，遠(yuǎn)→近，歷史→肌膚。5、這句話好在以下兩點(diǎn)。第一，從秦始皇統(tǒng)一天下時(shí)“強(qiáng)國(guó)請(qǐng)服，弱國(guó)入朝”一直到“楚人一炬，可憐焦土”這段歷史只用了六個(gè)字就概括了。充分體現(xiàn)了非詩(shī)非文，亦詩(shī)亦文的“賦”的跳躍性特點(diǎn)。第二，“?！薄俺觥眱勺纸o讀者留下了廣闊的想象空間。可以想見在“難于上青天”的蜀道上運(yùn)送巨大木料的艱難；可以想見阿房宮是多么宏大，秦始皇是多么驕奢；可以想見“覆壓三百余里”的阿房宮建造中榨取了多少人民的血汗，葬送了多少人民的生命。6、作者運(yùn)用比喻的手法，將橋喻龍，復(fù)道喻虹，分別寫出了它們形態(tài)的高大、色彩的絢麗。從驚嘆語(yǔ)氣中表達(dá)了建筑物的觀感，且給客觀描寫涂上了濃烈的抒情色彩。第二課時(shí)1、（1）隔離天日遮斷，遮蔽（2）直走咸陽(yáng)趨向（3）各抱地勢(shì)，鉤心斗角指宮室結(jié)構(gòu)的參差錯(cuò)落，精巧工致今：比喻用盡心機(jī)，明爭(zhēng)暗斗（4）矗不知其幾千萬(wàn)落所、座（5）一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊文中是指情緒氣氛之意 今：是指一個(gè)地區(qū)的氣象概況（6）驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)（從驪山；向北；向西）（7）廊腰縵回，檐牙高啄（像綢帶一樣）（8）蜂房水渦，矗不知其幾千萬(wàn)落（像蜂房；像水渦）（9）長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹（出現(xiàn)龍；出現(xiàn)虹）（10）六王畢，四海一（統(tǒng)一）2、鋪敘統(tǒng)治者生活的荒淫、奢靡。一層（前6句）寫供玩樂的宮人來源。那些供秦始皇享樂的歌舞者，乃是六國(guó)的“妃嬪媵嬙，王子皇孫”。同時(shí)又回應(yīng)“六王畢，四海一”說明歌舞者的由來。二層（“明星熒熒”……“有不得見者三十六年”）極寫宮中生活荒淫、奢靡。通過六組排比句，寫宮人梳妝打扮，既表現(xiàn)了他們的悲慘命運(yùn)，又揭示了秦始皇的驕奢淫逸。三層（余下各句）從珠寶陳設(shè)寫荒淫，揭示搶掠行徑。承上歌舞之盛，美人之多，進(jìn)而寫珍寶之富。由寫人的被欺辱轉(zhuǎn)而寫物的被踐踏。3、見創(chuàng)新設(shè)計(jì)4、第一、二段由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動(dòng)，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡。文章前面的描繪乃是為后面的正言讜論張本，為篇末總結(jié)秦滅亡的歷史教訓(xùn)以諷喻現(xiàn)實(shí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三課時(shí)1、（1）明星熒熒，開妝鏡也明亮的星光 （2）燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)指金玉珠寶等物今：指籌劃管理或組織（企業(yè)、活動(dòng)）（3）齊楚之精英指金玉珠寶等物 今：指優(yōu)秀人才（4）辭樓下殿，輦來于秦（乘輦車）（5）朝歌夜弦（在早上；在晚上）（6）鼎鐺玉石，金塊珠礫（把鼎當(dāng)做，把玉當(dāng)做，把金當(dāng)做，把珠當(dāng)做）（7）朝歌夜弦，為秦宮人（唱歌；彈琴）2、指出秦必亡之命運(yùn)。一層（“嗟乎”……“用之如泥沙”）斥秦統(tǒng)治者橫征暴斂，揮霍無(wú)度的罪行。二層（“使負(fù)棟之柱”……“不敢言而敢怒”）痛斥始皇縱欲紛奢，以致眾叛親離。一個(gè)“使”字領(lǐng)起，擺出了秦統(tǒng)治者把自己的奢侈享樂建立在人民痛苦生活之上的罪證。一連串用準(zhǔn)確的比喻構(gòu)成的排比，前后對(duì)比，盡情夸張，形象地表現(xiàn)了“秦”與“人”、剝削者與被剝削者一樂一苦的兩種情形，躍然紙上，盡情地揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災(zāi)難，也寫出了郁積人民胸中的憤怒和仇恨?？芍^精彩妙極!三層（余下句）概括寫秦皇無(wú)道，導(dǎo)致農(nóng)民起義、宮殿被焚，進(jìn)而走上自取滅亡的道路。這一層寫了三件史實(shí)：“戍卒叫”寫陳涉、吳廣起義，“函谷舉”寫劉邦破關(guān)，“楚人”二句寫項(xiàng)羽火燒阿房宮。它們共同表現(xiàn)了貌似強(qiáng)大的秦王朝在人民起義的怒濤中迅速土崩瓦解灰飛煙滅的可恥可悲下場(chǎng)，突出了人民的巨大力量。3、現(xiàn)代文中的“可憐”是“值得憐憫”的意思，但在文言中除解釋“值得憐憫”外，還有可愛、可惜的意思。這里的“可憐”解釋為“可惜”。作者用這二字，使無(wú)窮感慨充溢字里行間。一度威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的沖擊下土崩瓦解，迅速滅亡；覆壓三百余里的阿房宮，也在一場(chǎng)烈火之中化為灰燼。秦朝速亡的史實(shí)說明，不能愛民，難圖久安?！俺艘痪?，可憐焦土”，作者的不安與憂憤溢于言表。辭賦不同于論文，許多地方并不直說，讀時(shí)需細(xì)加玩味，方能體會(huì)作者的用心。4、此段夾敘夾議，點(diǎn)明正是由于秦統(tǒng)治者驕奢淫逸，濫用民力，致使農(nóng)民揭竿而起，一舉滅秦。顯示出作這篇賦文的本意。第四課時(shí)1、（4）C（朝：早晨）（5）B（B和例句都是被動(dòng)句，都是動(dòng)詞本身直接表示被動(dòng)。A是判斷句，C是介詞結(jié)構(gòu)后置句，D是省略句）（7）C（兩個(gè)“而”都是轉(zhuǎn)折連詞，可譯為“但是、卻”。A，①介詞，讓；②連詞，假使。B，①結(jié)構(gòu)助詞，的；②動(dòng)詞，到……去。①介詞，比；②介詞，表示動(dòng)作的趨向，可譯為“到”）2、諷諫唐王勿蹈秦皇覆轍。一層（開頭到“誰(shuí)得而族滅也”）引歷史教訓(xùn)，指出六國(guó)和秦滅亡的原因?！班岛酢焙笥眉僭O(shè)語(yǔ)氣申述論據(jù)，指出愛民與長(zhǎng)治久安的息息相關(guān)。二層（余下各句）諷諫唐王朝不要悲劇重演。轉(zhuǎn)入議論，進(jìn)一步指出：六國(guó)衰亡，秦朝覆滅，其根本原因都在于不能施仁愛民。3、細(xì)讀全文，不難看出，第1段鋪陳阿房宮的宏偉壯