2023年-小學(xué)德育主任工作總結(jié)

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總結(jié)是把肯定階段內(nèi)的有關(guān)狀況分析探討，做出有指導(dǎo)性的閱歷方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是我整理的小學(xué)德育主任工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

小學(xué)德育主任工作總結(jié)1

在我任五年級(jí)x班的班主任工作半學(xué)期的時(shí)間中，我盡力履行班主任的各項(xiàng)工作職責(zé)，關(guān)切愛(ài)惜學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生們得到了熬煉，得到了教化。透過(guò)這半年的班主任工作，我積累了一些閱歷，對(duì)于做班主任也有一些心得體會(huì)。

一、抓好德育工作

首先我將德育工作放在首位，專(zhuān)心協(xié)作校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教化、道德品質(zhì)教化、紀(jì)律與平安教化、法制教化，端正學(xué)習(xí)看法，構(gòu)成良好的班風(fēng)。除了班會(huì)課進(jìn)行正面宣揚(yáng)教化外，課外還聯(lián)系實(shí)際，關(guān)切群眾、關(guān)切他人，讓大家都能感覺(jué)到班群眾就是一個(gè)暖和的大家庭。作為班主任，主動(dòng)到學(xué)生中去，了解他們，關(guān)切他們，與他們交摯友，特性是對(duì)于潛能生，更應(yīng)主動(dòng)接近他們，這樣能夠在必需程度上消退他們的自卑心理，利用賞識(shí)教化，常常鼓勵(lì)他們多學(xué)一些學(xué)問(wèn)。我也盡量為他們創(chuàng)立學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和條件，比方：教室文化布置上以學(xué)生的習(xí)作為主，鼓勵(lì)他們培育各種各樣的愛(ài)好愛(ài)好。透過(guò)這些做法，使整個(gè)班級(jí)根本上構(gòu)成了一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、同上進(jìn)的良好學(xué)風(fēng)。

四、加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教化和養(yǎng)成教化

1、豐富德育活動(dòng)促進(jìn)養(yǎng)成教化。仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹?小學(xué)生守那么?、?小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?。同時(shí)深化開(kāi)展了禮貌禮儀教化、法制教化、平安教化、健康學(xué)問(wèn)教化等等。

2、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。我們要求班主任專(zhuān)心思索，加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛，樹(shù)立班級(jí)形象，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色，爭(zhēng)創(chuàng)“禮貌班級(jí)〞。班級(jí)的學(xué)習(xí)園地布置力求彰顯班級(jí)特色，標(biāo)準(zhǔn)好用，富有教化性，好人好事都有記錄。

3、加強(qiáng)后進(jìn)生的教化與轉(zhuǎn)化。德育處要求各班對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做到了有安排，有措施，并比擬剛好地了解駕馭有關(guān)狀況，幫助班主任做好個(gè)別學(xué)生的幫教工作。

五、今后工作設(shè)想

1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，突出全員育人觀念，充分發(fā)揮全體老師的育人作用，真正做到效勞育人，教書(shū)育人的全方位育人觀。

2、加強(qiáng)德育科研，探討新形勢(shì)下德育工作的針對(duì)性、時(shí)效性、實(shí)效性。加強(qiáng)德育課題探討工作，進(jìn)一步提升教化管理水平，把探討成果剛好應(yīng)用到校內(nèi)教化工作中去。

3、接著抓好班主任工作，營(yíng)造良好的教化氣氛。樹(shù)立全體老師皆為班主任的教化管理思想，使全體老師能共同教化培育學(xué)生自覺(jué)遵守?小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?和校內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度。以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律。

4、校內(nèi)德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組將在原有工作閱歷的根底上從校內(nèi)實(shí)際動(dòng)身，不斷更新觀念，努力使德育工作邁上新的臺(tái)階。

今后，我們要進(jìn)一步結(jié)合我校德育工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，結(jié)合少年兒童的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教化理論的學(xué)習(xí)，不斷提高老師的科研意識(shí)，不斷完善自己，提高自己，使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。

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其次學(xué)期班主任德育工作總結(jié)

本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在政教處的協(xié)作下，我順當(dāng)?shù)赝瓿闪藢W(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事德育教學(xué)過(guò)程中，有順當(dāng)也有挫折，有勝利也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)。

一、培育良好的班集體

能否形成一個(gè)主動(dòng)向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和諧的集合是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，老師開(kāi)展教化和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。特殊是初二年段，一些學(xué)生起先習(xí)慣初中校內(nèi)的常規(guī)，在反復(fù)中產(chǎn)生厭倦心情，因此更要留意做好引導(dǎo)工作。在培育班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：

〔一〕注意教室文化的建設(shè)★

開(kāi)學(xué)初，由于班級(jí)教室的重新調(diào)整，我只是把教室清掃干凈，呈現(xiàn)一個(gè)新的集體空間，至于班級(jí)文化氣氛，我想，是在一天一天的累計(jì)中由學(xué)生們的行為附加上的，不想，這樣的思路在開(kāi)學(xué)初的班級(jí)布置中受到了質(zhì)疑——“一班怎么沒(méi)有班級(jí)文化的表達(dá)？〞不過(guò)，現(xiàn)在來(lái)看我們的班級(jí)，所懸掛所粘貼的都有教化內(nèi)容，不管是匾額還是班刊，都富有教化意義，使學(xué)生可觀可賞可參照，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

〔二〕留意班干部的培育

進(jìn)入初二年以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支實(shí)力較強(qiáng)，有肯定影響力的班干部隊(duì)伍。對(duì)待班干部，我積級(jí)引導(dǎo)，大膽運(yùn)用，留意培育他們的工作實(shí)力，要求他們以身作那么，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)〞。另外，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，探討解決出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。

這樣，由于班干部積級(jí)協(xié)作，以身作那么，從而帶動(dòng)全班，收到了較好的成效。

〔三〕民主氣氛，提倡特性特長(zhǎng)學(xué)生的培育★★

法國(guó)的思想家圣西門(mén)說(shuō)過(guò)：假設(shè)法國(guó)在一夜之間失去50位最優(yōu)秀的科學(xué)家、50位最優(yōu)秀的軍事家、50位最優(yōu)秀的藝術(shù)家、50位最優(yōu)秀的思想家、50位最優(yōu)秀的詩(shī)人，那么法國(guó)將變成一具僵尸！由此可以看出優(yōu)秀人才的重要性。一個(gè)班級(jí)也是這樣的。

許多班主任不喜愛(ài)班級(jí)里面特性特長(zhǎng)的學(xué)生大量涌現(xiàn)，覺(jué)得這樣的班級(jí)難以管理，不好操控。其實(shí)，我認(rèn)為學(xué)生在特性上有特點(diǎn)、才能上有專(zhuān)長(zhǎng)，正是一個(gè)學(xué)生自信的表現(xiàn)，這樣自信學(xué)生的大量出現(xiàn)，正好說(shuō)明學(xué)生很懂得維護(hù)自己的形象，很留意個(gè)人的自我塑造。這樣心理的學(xué)生，從榮譽(yù)和上進(jìn)角度還是很簡(jiǎn)單凝合和團(tuán)結(jié)的。

在我們班，我重視凸顯一批讓同學(xué)們學(xué)習(xí)的好典范：學(xué)習(xí)最好的是陳琪、梁家誠(chéng)；唱歌最好的是魏盈盈和胡芳婧；工作實(shí)力強(qiáng)做事周到的李偉強(qiáng)；全面開(kāi)展的王夢(mèng)潔和朱奕穎；自律嚴(yán)謹(jǐn)主動(dòng)上進(jìn)的徐建敏；舞蹈最好的是陳佳；書(shū)法好的顧舒倩、梁家誠(chéng)……。他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：得才兼?zhèn)?。他們都?fù)責(zé)班里相應(yīng)的日常工作，他們不僅為班級(jí)做出了許多的奉獻(xiàn)，而且他們的人格魅力無(wú)形的影響著其余的同學(xué)，對(duì)文明班風(fēng)的形成起著確定性的作用。還有許多同學(xué)也很誠(chéng)懇、和藹、好學(xué)，他們分別擔(dān)當(dāng)了班內(nèi)小組長(zhǎng)的職務(wù)，例如愛(ài)好小品表演的林成虎、樂(lè)于助人熱心輔導(dǎo)作業(yè)的陳婕、懇切實(shí)在的有潘炳任……近墨者黑，近朱者赤，同學(xué)們對(duì)他們心服口服，整個(gè)班內(nèi)文明民主，同學(xué)們都感到樂(lè)融融的，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的喜人局面。

〔四〕留意養(yǎng)成教化和傳統(tǒng)道德教化的結(jié)合★

初二年級(jí)是學(xué)生的世界觀開(kāi)展、改變的重要階段，很簡(jiǎn)單產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢?duì)前途失去信念。加之學(xué)生由于熟識(shí)了校內(nèi)環(huán)境，又短暫感受不到來(lái)自升學(xué)上的壓力，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律起先松動(dòng)起來(lái)，不喜愛(ài)別人對(duì)他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來(lái)，如有意損壞同學(xué)的私人物件、課余結(jié)伴私自外出、午休時(shí)間外出打撲克等，面對(duì)這些違紀(jì)狀況，假設(shè)不留意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很簡(jiǎn)單在這個(gè)特別的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。

我的詳細(xì)做法是：

1、加高校習(xí)、執(zhí)行?中學(xué)生守那么?、?中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?的力度。我借助主題班會(huì)、演講會(huì)、競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行?中學(xué)生守那么?和?中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?，并且協(xié)作政教處執(zhí)行?一日常規(guī)?，嚴(yán)格要求學(xué)生佩戴校徽、穿好校服、學(xué)會(huì)整理，催促標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成。

2、留意樹(shù)立典范。俗話(huà)說(shuō)“說(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如親身示范。〞典范的力氣是無(wú)窮的。人微言輕放主任言行舉止特殊重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平常留意嚴(yán)于律已，以身作那么，時(shí)時(shí)提示自己為人師表。

3、留意寓教于樂(lè)，以多種形式標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為★

心理學(xué)告知我們：人的接受心理由視察實(shí)力、感知實(shí)力、相識(shí)水平、愛(ài)好愛(ài)好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教化管理方式不適合人的接受心理，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教化管理的可接受性。

我許多的班會(huì)活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)都在提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和為人素養(yǎng)，俗話(huà)說(shuō)：要先做文，請(qǐng)先做人。我是認(rèn)為人格和素養(yǎng)遠(yuǎn)比學(xué)問(wèn)本身重要，最看重學(xué)生的品質(zhì)！我要求他們每個(gè)人都做一個(gè)純粹的人，一個(gè)高尚的人，一個(gè)文明的人，一個(gè)擺脫了低級(jí)趣味的人。要學(xué)會(huì)相互幫助，對(duì)別人要有愛(ài)心，這樣我們才會(huì)開(kāi)展。在此根底上，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有人格的基點(diǎn)，教化才有附麗。

為此，我先后開(kāi)過(guò)屢次主題班會(huì)——?domybest！?、?感受美妙的一件事?、?你的選擇?、?假設(shè)“瑪?shù)贍柕篓暡荒敲醋觯?、?英語(yǔ)學(xué)習(xí)的喜悅與哀愁?、?歲暮，向×××說(shuō)再見(jiàn)！?等。

二、嚴(yán)格的要求是最大的敬重★★

教化是一門(mén)藝術(shù)，教化是心靈的耕耘，必需講究教化有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的敬重〞。確實(shí)，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又賜予他們最大的敬重，才能把班主任工作做好。

俗話(huà)說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。〞我們班有幾個(gè)特別淘氣的學(xué)生，科任老師提及都很頭疼，而且在班主任和家長(zhǎng)屢次溝通之后，家長(zhǎng)的監(jiān)管還是不利。比方：毛嘉彬、鄭煒、王鋮、張瑞等，他們往往上課違反紀(jì)律不好好聽(tīng)課，作業(yè)懶散，以抄人家的作業(yè)為己任，屢教不改。在教化轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候，我曾有過(guò)失敗和教訓(xùn)和勝利的閱歷，從前，我對(duì)他們時(shí)常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生外表上對(duì)我產(chǎn)生敬畏感和聽(tīng)從感，其實(shí)，并不是心悅誠(chéng)服地接受我的教化和管理。而后，我變更了方法，對(duì)他們賜予了大量的愛(ài)心，卻無(wú)視了嚴(yán)格要求，結(jié)果幾個(gè)星期，班風(fēng)松散。面對(duì)這種局面，我主動(dòng)找尋解決問(wèn)題的良策，精確定位自己在這些學(xué)生面前的形象，明確應(yīng)嚴(yán)中有愛(ài)，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要賜予最大的敬重。

三、家校聯(lián)系、師師互助多元互促法

教化是一項(xiàng)艱難的任務(wù)，單靠班主任明顯是不夠的，而要先靠各種力氣的齊抓共管。通過(guò)班主任的工作，把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體，形成教化的合力，到達(dá)相互促進(jìn)的目的。我定期家訪，或聯(lián)系，剛好反響學(xué)生狀況，取得家長(zhǎng)的支持，收到了良好的效果。

主動(dòng)主動(dòng)地和各科老師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教化力氣，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課老師的交往中，我敬重他們的地位，敬重他們的看法，

同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主子，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課老師協(xié)商，傾聽(tīng)、接受他們的看法。能夠慎重地處理學(xué)生和任課老師的關(guān)系，在處理師生沖突時(shí)，盡量避開(kāi)了激化沖突，在這方面，我平常留意到多教化學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，敬重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情意。

總之，班主任工作可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒，要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)要付出許多的心血，這一點(diǎn)我做到了心安理得。再有，覺(jué)得說(shuō)起班主任工作，真是千頭萬(wàn)緒，有許多的感慨，有時(shí)候真的覺(jué)得難以用一兩張紙張上的文字去做一個(gè)全方位的概括。文字有限，做班主任的心思卻無(wú)限，感慨有待接著。

五年級(jí)班主任教學(xué)工作總結(jié)其次學(xué)期

時(shí)間過(guò)得很快，不知不覺(jué)間又是一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，為了做好新學(xué)期的工作，就可以對(duì)此學(xué)期的工作做個(gè)簡(jiǎn)潔的總結(jié)。那么五年級(jí)班主任學(xué)期工作總結(jié)怎么寫(xiě)比擬好呢？下面是由我為大家整理的“五年級(jí)班主任教學(xué)工作總結(jié)其次學(xué)期〞，僅供參考，歡送大家閱讀。

小學(xué)德育主任工作總結(jié)2

教化工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在開(kāi)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，剛好覺(jué)察、探討和解決學(xué)生教化和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，駕馭其特點(diǎn)、覺(jué)察其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

一、進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教化，造就了良好的班級(jí)風(fēng)氣。

半年來(lái)，我依據(jù)學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部的教化工作安排，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，主動(dòng)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教化，培育學(xué)生良好的行為標(biāo)準(zhǔn)，收到顯著成效。首先利用開(kāi)學(xué)之初，抓住升級(jí)的有利時(shí)機(jī)，借助班會(huì)對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行政治思想教化，使每位學(xué)生都能快速地從假期的散漫、生活無(wú)規(guī)律中轉(zhuǎn)化到正常的小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；激發(fā)了同學(xué)主動(dòng)向上的思想意識(shí)，形成了"團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、主動(dòng)、爭(zhēng)先"的良好班風(fēng)，增加了班級(jí)凝合力；再者，結(jié)合學(xué)生身邊的正反事例仔細(xì)剖析，分析其是非，總結(jié)其教訓(xùn)，吸取其閱歷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教化，完備自己；最終，利用每周一次的升國(guó)旗儀式對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、講文明、懂禮貌教化，并從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行入手，使每位學(xué)生從小形成良好的行為習(xí)慣、文明習(xí)慣，為培育新世紀(jì)的人才打下了扎實(shí)的根底。

二、借助學(xué)科教學(xué)這一陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的品德教化，提高了學(xué)生的綜合品德素養(yǎng)。

小學(xué)教化主要是養(yǎng)成教化，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教化，特殊是低段的教化。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。近年來(lái)，我著重從入手抓日常行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成教化。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等九方面根本行為準(zhǔn)那么的教化。培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的實(shí)力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

三、加強(qiáng)了班級(jí)平安教化。

本學(xué)期中，能夠針對(duì)當(dāng)前擔(dān)憂(yōu)全因素，對(duì)學(xué)生的平安教化工作做到長(zhǎng)抓不懈。力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生都能從小有較強(qiáng)的自理實(shí)力，使每一位學(xué)生都能"快樂(lè)奮興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去"。半年來(lái)，在全班師生的共同努力下，沒(méi)有發(fā)生任何平安事故。

四、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)老師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生狀況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立親密聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。本學(xué)期接著進(jìn)行家訪、碰頭會(huì)面等形式，并在十一月份召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。向家長(zhǎng)介紹一些教化孩子的方法、閱歷，通過(guò)這些工作，使許多家長(zhǎng)重視了子女的教化，改良了對(duì)子女的教化方法，增加了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了較好的效果。

五、關(guān)切學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)。

不僅要關(guān)切學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開(kāi)展有益的科技和文化活動(dòng)，及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培育他們的勞動(dòng)觀念和為人民效勞的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會(huì)學(xué)問(wèn)，駕馭肯定的生產(chǎn)學(xué)問(wèn)和技能，增長(zhǎng)實(shí)際才能。

總之，全班同學(xué)經(jīng)過(guò)努力取得了肯定的成果，但是也還存在有很多的缺乏之處，比方家訪不夠剛好，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施不夠得力，另外和其他學(xué)科任課老師聯(lián)系缺乏，造成學(xué)科之間教化上的脫節(jié)等問(wèn)題，當(dāng)然這也是今后工作努力奮斗的方向。

小學(xué)德育主任工作總結(jié)3

作為一名班主任已經(jīng)5年了，班主任工作有困惑、有喜悅但更多的是收獲，以下是我對(duì)德育工作的總結(jié)。

一、在不斷的要求中，取得進(jìn)步

班中的學(xué)生家庭環(huán)境不同，學(xué)生的受教化狀況不同，怎樣使這學(xué)生能夠靜下心來(lái)仔細(xì)聽(tīng)講，融入到課堂當(dāng)中來(lái)，這是我始終在思索的問(wèn)題。于是在開(kāi)學(xué)初我為孩子們制定了一周內(nèi)要到達(dá)的目標(biāo)，剛起先很簡(jiǎn)潔學(xué)生很簡(jiǎn)單做到，如在座位上能夠坐姿端正的做好3分鐘，有想說(shuō)的話(huà)請(qǐng)你舉好手，就類(lèi)似于這樣的簡(jiǎn)潔的小要求，每個(gè)孩子都可以輕而易舉的做到，并給他們?cè)S多的嘉獎(jiǎng)如小印章、小貼畫(huà)、或飛信告知全部的家進(jìn)步行表?yè)P(yáng)，就這樣每周我都會(huì)給他們制定新的目標(biāo)，當(dāng)然要求就會(huì)每周都有些提升，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的適應(yīng)學(xué)校生活，漸漸的學(xué)生習(xí)慣了每周一和每天晨檢時(shí)，老師為他們提出新的要求，在其次天或放學(xué)前老師會(huì)把這一天的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，表現(xiàn)好的同學(xué)會(huì)在腦門(mén)上貼上一個(gè)大大的笑臉，孩子們很珍惜這個(gè)笑臉，因?yàn)樗麄儠?huì)很驕傲的和家長(zhǎng)去炫耀。

二、從細(xì)微環(huán)節(jié)上去培育學(xué)生習(xí)慣

由于學(xué)生年齡較小，思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題許多事情都是由父母代替學(xué)生去做的，他們的自理實(shí)力較弱，所以只要在學(xué)校我就盡可能的去培育學(xué)生的自理實(shí)力，如每天學(xué)生喝完的奶盒，起先的時(shí)候?qū)W生喝完了就往箱子里一扔很亂，于是我就拿起這個(gè)奶箱子讓學(xué)生看，“你們看看有什么感覺(jué)呀？〞我邊說(shuō)奶盒邊往外掉，于是孩子說(shuō)：“太亂了也太多了都掉下來(lái)了。〞緊接著我就問(wèn)孩子們：“那我們能不能仿照一休哥的樣子像個(gè)好方法呀，讓它不顯得那么亂也不往外掉。〞話(huà)音剛落孩子們就仿照著一休哥的樣子起先想了起來(lái)，于是有的孩子建議把它一盒盒的碼放整齊，就不亂了。我照著他們說(shuō)的擺法一盒盒的碼放整齊，于是高高的拿起箱子看還掉嗎？孩子們興奮的笑了。從今我們班的奶盒每天都碼放的特別的整齊。令我欣慰的是通過(guò)這件事學(xué)生每天早上拿口算本的時(shí)候，都很自覺(jué)地把自己弄亂的本重新擺放整齊。而且冬天到了孩子們也會(huì)很自覺(jué)地把衣服疊的特別的整齊，擺放在后面的小柜子上，通過(guò)一件小事讓孩子們有了好的習(xí)慣，我想這個(gè)習(xí)慣看似小但能陪伴他們一生。

三、在班級(jí)中營(yíng)造愛(ài)的氣氛

學(xué)生們是從不同的幼兒園來(lái)到同一所學(xué)校，同一個(gè)班級(jí)的，他們之間或生疏或不太熟識(shí)，怎樣能讓他們很快的融入這個(gè)大的家庭呢，開(kāi)學(xué)初我就告知學(xué)生們我們是一個(gè)大家庭，你們之間是兄弟姐妹的關(guān)系，而我是我們這個(gè)家的大家長(zhǎng)，我們要相親相愛(ài)，相互幫助。每次當(dāng)班中有學(xué)生須要幫助了，我總是會(huì)說(shuō)：“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，現(xiàn)在有困難哪位兄弟姐妹能幫助他呀？〞孩子們都特別的主動(dòng)，不要看他們小，幫起人來(lái)可細(xì)心了，誰(shuí)要是沒(méi)帶學(xué)習(xí)用具，他們會(huì)把自己最好的那個(gè)借給同學(xué)，同學(xué)生病了要吃藥，同學(xué)們爭(zhēng)著去為他倒水沖藥，同學(xué)不留神摔倒了，他們會(huì)立刻跑過(guò)去幫助彈土并勸慰同學(xué)。他們的一舉一動(dòng)都被我看在了眼里，于是利用一個(gè)班會(huì)的時(shí)間，為全班同學(xué)照了一張全家福，并作為班中電腦的桌面，每天當(dāng)我開(kāi)電腦時(shí)都能看到孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉，孩子們也可愛(ài)看這張照片了，它讓我們更覺(jué)得我們是一家人了，師生愛(ài)、生生愛(ài)充溢整個(gè)教室。

班主任雖然很勞碌也很辛苦，但我是歡樂(lè)的，看著每天孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)的懂事，聽(tīng)著同事們對(duì)孩子們的贊揚(yáng)，我無(wú)比欣慰，愿我和我的孩子們?cè)谝黄鸸餐餐M(jìn)步，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

通過(guò)本次接著的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：

第一、要更新自己的教化教學(xué)理念，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我覺(jué)察和自我完善的過(guò)程。

其次，相識(shí)自我的角色定位，變更傳統(tǒng)的教化方式，做勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)的音樂(lè)老師。

沒(méi)有想到的是，本以為枯燥、乏味的學(xué)習(xí)，在這里，卻變得是那樣的吸引我，本次學(xué)習(xí)的課時(shí)，而且在線學(xué)習(xí)時(shí)間還在不斷上漲?？傊?，這次學(xué)習(xí)的收獲是特別豐富的，它引發(fā)了我更多的思索，也讓我收獲了許多的學(xué)問(wèn)。接著教化是我學(xué)習(xí)中的良師，生活中的益友。遠(yuǎn)程教化系統(tǒng)創(chuàng)立了特性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，這須要高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和有效的學(xué)習(xí)方法。但不能把學(xué)習(xí)封閉化，應(yīng)提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習(xí)，可在肯定區(qū)域范圍內(nèi)組成學(xué)習(xí)小組，在各自主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、獲得教學(xué)信息之后，相互交換學(xué)習(xí)心得、體會(huì)，相互提問(wèn)、評(píng)價(jià)，溝通學(xué)問(wèn)，并與所學(xué)的東西相聯(lián)系，便能取得更好的學(xué)習(xí)效果。一、通過(guò)對(duì)接著教化的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)老師來(lái)說(shuō)，探討是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的探討具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性探討及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省〞。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我〞和“現(xiàn)在的我〞的對(duì)話(huà)溝通，是努力擺脫“已成的我〞，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力探討自己，其目的就是為了提高自己、開(kāi)展自己、更新自己。二、教化無(wú)小事。一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)可能會(huì)是影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)在教化的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著簇新芳香、表達(dá)著高尚情操的教化細(xì)微環(huán)節(jié)。概括地說(shuō)，“教化的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向開(kāi)展的引力和空間。〞三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是自然同等的。老師和學(xué)生不但在人格上、感情上是同等的摯友，而且也是在求學(xué)問(wèn)的道路上共同探究前進(jìn)的同等的志同道合者。

在教學(xué)中，老師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到老師的和藹和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的訓(xùn)誨。正所謂“親其師，信其道〞，老師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)溝通，到達(dá)心與心的溝通。老師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生情愿接受，到達(dá)教化的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。暖和的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到老師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。老師對(duì)學(xué)生還要又一種充溢責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教化教學(xué)理念之外，我們還須要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我表現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了須要不斷客觀的看待“過(guò)去的我〞，我們更須要一份長(zhǎng)久的`熱忱，一份對(duì)教化、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！

通過(guò)經(jīng)典教化案例的學(xué)習(xí)，受益匪淺，真的很慶幸自己能夠有這么一次時(shí)機(jī)，特殊是通過(guò)這次學(xué)習(xí)覺(jué)察了自身許多的缺乏和須要提高改良的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：

首先，經(jīng)典教化案例使我更全面的了解了什么是素養(yǎng)教化，使我的思想相識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。素養(yǎng)教化要求老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，老師只是引導(dǎo)的作用，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主子，不能夠進(jìn)行“滿(mǎn)堂灌〞的教學(xué)模式。并且老師自身職業(yè)的特點(diǎn)是教書(shū)育人，要求老師不斷學(xué)習(xí)，不斷吸取新的教化理念，不斷改變，不斷創(chuàng)新，才能真正成為學(xué)問(wèn)和文化的化身，才能擔(dān)當(dāng)起科教興國(guó)的重任。

其次，老師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、探討者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師是探討者，帶著學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加科研課題的探討。在教化中，老師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。

再次，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們的教化觀念得到更新，學(xué)到了很多先進(jìn)的教化教學(xué)思想，業(yè)務(wù)水平有了肯定程度的提高。特殊是對(duì)于一名年輕的老師來(lái)說(shuō)，對(duì)我今后的教學(xué)進(jìn)行理論性的指導(dǎo)，以至于不會(huì)偏離素養(yǎng)教化、我想我們雖然學(xué)到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實(shí)踐，也就是說(shuō)作為老師還是要將落實(shí)進(jìn)行究竟。

最終，老師負(fù)著教書(shū)育人的重任，自然，老師的工作也是異樣辛苦的。但是，當(dāng)我們走進(jìn)課堂，面對(duì)著一雙雙對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求的目光時(shí)，我們就要做到心無(wú)雜念，將一切苦惱與憂(yōu)愁拋卻腦后，精神飽滿(mǎn)，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。北京五中校長(zhǎng)、特級(jí)老師吳昌順認(rèn)為，課堂教學(xué)要表達(dá)老師的生命價(jià)值和崇高師德，必需要有“精、氣、神〞的修養(yǎng)。精、氣、神就是指精力充足、氣概旺盛、神采奕奕。

老師在課堂上的最正確表現(xiàn)首先源于對(duì)教化事業(yè)、對(duì)學(xué)生、對(duì)所教學(xué)科的酷愛(ài)。只有對(duì)教化事業(yè)充溢深厚的愛(ài)的老師，才會(huì)樂(lè)于獻(xiàn)身教化事業(yè)，細(xì)心培育一代新人。

總之我覺(jué)得學(xué)習(xí)不能是短暫的，也不能使強(qiáng)迫的，只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能提高我們的授課水平，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的素養(yǎng)教化，才能把新課程內(nèi)容講好。

小學(xué)德育主任工作總結(jié)4

我國(guó)已故聞名教化家陶行知先生說(shuō)：人類(lèi)社會(huì)到處是創(chuàng)立之地，每天是創(chuàng)立之時(shí)，人人是創(chuàng)立之人。那么，作為現(xiàn)代教化如何開(kāi)掘每一個(gè)孩子隱藏著的無(wú)限的潛在創(chuàng)立力而使他們成為創(chuàng)立之人呢？作為老師應(yīng)留意選擇好每一個(gè)創(chuàng)立之地，把握好每一個(gè)創(chuàng)立之時(shí)來(lái)造就一個(gè)創(chuàng)立之人。小學(xué)思品課是實(shí)施小學(xué)德育的主渠道，在小學(xué)德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)立教化是大勢(shì)之趨、刻不待時(shí)。于是我在重視繼承思品課傳統(tǒng)的同時(shí)，留意了創(chuàng)立教化與傳統(tǒng)教化的區(qū)分，進(jìn)行了思品課中實(shí)施創(chuàng)立教化的教改試驗(yàn)的探究。

一、深化教學(xué)改革，培育學(xué)生的創(chuàng)立志趣和創(chuàng)立實(shí)力。

第多斯惠說(shuō)過(guò)：一個(gè)不好的老師是奉送真理，而一個(gè)好的老師那么是教人覺(jué)察真理。創(chuàng)立教化與傳統(tǒng)教化的不同之一還表現(xiàn)在教學(xué)原那么、教學(xué)方法的不同之上。實(shí)踐證明：樹(shù)立全面的教學(xué)任務(wù)觀，滲透創(chuàng)立教化的精神，深教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)的改革和教法改革，是培育小學(xué)生創(chuàng)立志趣和實(shí)力的主渠道。

1、重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。

在創(chuàng)立性思維的大家庭中，發(fā)散思維可謂是天之驕子，因?yàn)槿藗兇蟛縿?chuàng)立性設(shè)想都是通過(guò)發(fā)散思維得到的。在思品教學(xué)中，留意抓綱務(wù)本，從教化的角度動(dòng)身，處理好文內(nèi)、文外的聯(lián)想分析，是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。例如?不隱瞞錯(cuò)誤?一課中，在處理教材李芳回到家里，心情亂極了一節(jié)時(shí)，老師提出了請(qǐng)同學(xué)們幫李芳分析一下，此時(shí)她可能面臨著哪幾種選擇，后果怎樣？一石激直千層浪，學(xué)生愛(ài)好高漲，綻開(kāi)了思維的翅膀，這為后文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅(jiān)實(shí)的思想根底。

2、為學(xué)生供給創(chuàng)立大舞臺(tái)。

擅長(zhǎng)開(kāi)掘環(huán)境中的有利因素，不斷取得最進(jìn)的支撐點(diǎn)，是創(chuàng)立活動(dòng)取得勝利的藝術(shù)。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的嘉獎(jiǎng)，尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境，對(duì)創(chuàng)立最為有利。基于這樣的考慮，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際實(shí)力，在教學(xué)中，我留意把導(dǎo)行這一環(huán)節(jié)作為學(xué)生喜愛(ài)的辯析探討會(huì)的形式出現(xiàn)，一改正去老師把持課堂為學(xué)生主動(dòng)參加組織課堂。

二、抓綱務(wù)本，按時(shí)代要求，扣學(xué)科特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容。

創(chuàng)立教化與傳統(tǒng)教化不同之一在于教化目標(biāo)的不同。讓學(xué)生比擬系統(tǒng)地進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教化的一門(mén)課程。

本學(xué)科以五愛(ài)為根本內(nèi)容，著重培育道德情感，提高學(xué)生的道德相識(shí)，指導(dǎo)行為，使學(xué)生初步具有區(qū)分是非的實(shí)力。較之以傳統(tǒng)的思品教化來(lái)說(shuō)，以情明理，情理交融，注意實(shí)力這本身就突出了思品課教學(xué)既重視學(xué)問(wèn)積累，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，還表達(dá)了其強(qiáng)調(diào)培育實(shí)力、強(qiáng)調(diào)老師要重視據(jù)大綱要求，扣教材本身，從思品教化的整體性、階段性等多角度全面統(tǒng)一考慮教學(xué)目標(biāo)，從而在思品教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)立教化。

受到全社會(huì)的敬重。由于老師在教學(xué)中重視制訂好每一課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生五愛(ài)的思想情感和小主子的責(zé)任感得以激發(fā)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)這門(mén)課程，表達(dá)了學(xué)生變機(jī)械接受、機(jī)械仿照式的學(xué)習(xí)為接受與覺(jué)察有機(jī)統(tǒng)一的創(chuàng)立性的學(xué)習(xí)。

小學(xué)德育主任工作總結(jié)5

依據(jù)XX年德育工作的要點(diǎn)，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，工作中確立了一種意識(shí)：以人為本，以學(xué)生為主體;抓牢兩條線：養(yǎng)成教化，班級(jí)常規(guī)管理。確立與新時(shí)期新形式要求相適應(yīng)的德育理念，堅(jiān)決不移地推動(dòng)每一位德育工作者的育人方法的改良。

一、明確職責(zé)，保障各項(xiàng)德育工作有效開(kāi)展。

學(xué)校確立了以陶校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)劉校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，德育主任和輔導(dǎo)員老師為組員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組。開(kāi)學(xué)初，大隊(duì)委組織大隊(duì)委員開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)上崗。同時(shí)進(jìn)一步完善了德育工作檔案制度，學(xué)校重大事務(wù)快報(bào)制，完善德育先進(jìn)班集體，個(gè)人評(píng)比制度，使德育工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。

二、抓班主任建設(shè)，促師德師風(fēng)建設(shè)

依據(jù)學(xué)校工作支配，重視班主任工作的指導(dǎo)與管理，班級(jí)配置了配班老師，并為新老師開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，進(jìn)一步明確班主任:職責(zé)填好?班主任工作手冊(cè)?、通過(guò)每周的常規(guī)訓(xùn)練，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)中隊(duì)活動(dòng)

晨會(huì)課教化，強(qiáng)化班集體建設(shè)。注意特別學(xué)生的幫扶，作好成長(zhǎng)記錄。通過(guò)班主任沙龍，溝通身邊的育人故事，總結(jié)良好的德育閱歷，挖掘樹(shù)立優(yōu)秀的德育典型。在每期的家長(zhǎng)學(xué)校中，讓學(xué)生、家長(zhǎng)一起參加到師德師風(fēng)的評(píng)比過(guò)程中，填寫(xiě)好反響表和問(wèn)卷調(diào)查表。

三、突出重點(diǎn)，以養(yǎng)成教化和班級(jí)管理為突破口，濃郁育人氣氛。

依據(jù)各年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)一步落實(shí)?小學(xué)生守那么?、?小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?、，廣開(kāi)渠道強(qiáng)化小學(xué)生的根底道德和日常行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成。我校還制定了?晨陽(yáng)小學(xué)日常行為標(biāo)準(zhǔn)?，以五項(xiàng)常規(guī)競(jìng)賽為抓手，由條線分管，將此和班主任月考核掛鉤，通過(guò)每周的常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)的反響，國(guó)旗下事跡介紹，櫥窗宣揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的常規(guī)行為訓(xùn)練有效到位。學(xué)生是在活動(dòng)中成長(zhǎng)起來(lái)的，本學(xué)期我校開(kāi)展了晨陽(yáng)小學(xué)綠色家園特色活動(dòng)，充分利用社會(huì)教化資源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)開(kāi)展教化實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。制定了詳細(xì)制度和評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，此外，推普周系列活動(dòng)，愛(ài)牙周活動(dòng)、法制教化系列活動(dòng)、科技節(jié)系列活動(dòng)，更是層出不窮。

小學(xué)德育主任工作總結(jié)6

班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。為加強(qiáng)班級(jí)德育工作，我常利用班會(huì)，晨會(huì)，夕會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安宣揚(yáng)教化，仔細(xì)貫徹?小學(xué)生德育綱要?，?小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?，?小學(xué)生守那么?，?禮儀常規(guī)?及“小學(xué)生十不準(zhǔn)〞對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安，紀(jì)律，思想品德，獨(dú)立自強(qiáng)，環(huán)境，文明禮貌等教化，使學(xué)生從開(kāi)學(xué)起就有一個(gè)良好的開(kāi)端。我當(dāng)班主任多年，現(xiàn)就低段班主任如何做好德育工作談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、常規(guī)訓(xùn)練不放松。

私立學(xué)校生活，要求孩子們樹(shù)立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，獨(dú)立自主，遵守學(xué)校紀(jì)律。小學(xué)低段的孩子年齡小，僅懂得了道理，假設(shè)不經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，也不肯定做到。因此從開(kāi)學(xué)起，我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教化，對(duì)怎樣上課、下課、答復(fù)下列問(wèn)題、敬重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、怎樣做好三操兩睡等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)賜予表?yè)P(yáng)，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做一次，兩次，不厭其煩，屢次反復(fù)，直到做好為止，不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而指責(zé)，應(yīng)真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們樹(shù)立信念去做好。

二、堅(jiān)持正面教化，故事中說(shuō)理。

對(duì)低段的小學(xué)生進(jìn)行教化，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜愛(ài)聽(tīng)故事，哪怕是再頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事，立刻就會(huì)寧?kù)o下來(lái)。我抓住了的這一新奇心理特征，經(jīng)常通過(guò)講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化。為了培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞〞的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)、刻苦。

三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)生活中講道理。

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教化，是行之有效的方法。如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西〔彩筆、鉛筆、橡皮等〕較感愛(ài)好，趁別人不留意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種狀況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說(shuō)，有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自己的書(shū)桌或文具盒里找一下，假設(shè)真的拿錯(cuò)了，就英勇的交到老師這兒來(lái)，結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來(lái)了，最終我讓大家探討，都說(shuō)不能隨意拿別人的東西，并且拾到東西要交公。

四、耐性教化，表?yè)P(yáng)為主

愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的主動(dòng)因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反響。例如：上課了，大局部同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課打算，假設(shè)泛泛指責(zé)，收效甚微，假設(shè)點(diǎn)名指責(zé)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘如從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話(huà)，書(shū)本都打算好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有指責(zé)的作用，是不損害學(xué)生自尊心的指責(zé)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的主動(dòng)因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓指責(zé)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，到達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

五、以身作那么，做學(xué)生的表率

小學(xué)生仿照性很強(qiáng)，老師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，到處以身作那么，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到，如：排隊(duì)打飯站成一條線，不說(shuō)一句話(huà)；要求學(xué)生對(duì)人講話(huà)要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言；要求學(xué)生要愛(ài)惜環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。

六、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

在私立學(xué)校，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不行少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要賜予特殊的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不卑視，感情上不厭倦，看法上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門(mén)。要擅長(zhǎng)覺(jué)察他們的閃光點(diǎn)。比方：在課堂上沒(méi)關(guān)系緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)立條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，剛好賜予確定、嘉獎(jiǎng)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外主動(dòng)輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體開(kāi)展。

七、細(xì)心籌劃主題班會(huì)。

主題班會(huì)融思想性、學(xué)問(wèn)性、趣味性、藝術(shù)性、參加性于一體，寓教于樂(lè)，陶治學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想相識(shí)。我留意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類(lèi)型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美實(shí)力、心理素養(yǎng)的提高有巨大的推動(dòng)作用。我籌劃了很多主題班隊(duì)活動(dòng)。如?關(guān)愛(ài)他人，歡樂(lè)自己?，通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們都懂得了我們應(yīng)當(dāng)怎樣相互關(guān)切，團(tuán)結(jié)合作，同時(shí)應(yīng)用名言“送人玫瑰，手留余香〞，啟發(fā)學(xué)生為他人獻(xiàn)上一分愛(ài)心，就是為自自積累一分財(cái)寶，一份歡樂(lè)。

通過(guò)以上的詳細(xì)措施，我在德育工作方面取得了不小的收獲?？偨Y(jié)是勝利之母，作為班主任肯定仔細(xì)總結(jié)每學(xué)期的各項(xiàng)工作，找出缺乏，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，在將來(lái)的日子里，我將接著為德育工作而努力！

小學(xué)德育主任工作總結(jié)7

一、重點(diǎn)做好德育工作。

五育并舉，德育為首。學(xué)校當(dāng)然是培育人才的地方，但一個(gè)人是否成人更為重要。面對(duì)困難的社會(huì)環(huán)境，和幾個(gè)大人寵愛(ài)一個(gè)孩子的現(xiàn)實(shí)，德育更是我們班主任工作的重點(diǎn)。班會(huì)課是德育工作的主陣地，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我反復(fù)講做人的道理，為加深學(xué)生的印象，還用講故事，演節(jié)目的形式把道理形象化。平常更是利用一切時(shí)機(jī)滲透德育教化，使很多同學(xué)改掉了自私的缺點(diǎn)，形成了團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)。

二、平安教化常抓不懈。

平安是保證教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行的前提。為保證學(xué)生的平安，我時(shí)時(shí)留意對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教化，除利用班會(huì)課、隊(duì)日課進(jìn)行講解、學(xué)習(xí)外，還實(shí)行了很多平安措施：我每天到校后都要對(duì)教室進(jìn)行檢查，提前解除平安隱患，把平安學(xué)問(wèn)編成順口溜，讓學(xué)生熟記心中。對(duì)學(xué)生的行為賜予肯定的約束，針對(duì)上下樓梯易出現(xiàn)事故這一狀況，我每天派學(xué)生值勤，監(jiān)督、提示違紀(jì)學(xué)生，禁止追逐打鬧，教化學(xué)生上、放學(xué)路上留意交通平安，放學(xué)排隊(duì)，每隊(duì)都設(shè)有隊(duì)長(zhǎng)管理學(xué)生，并幫學(xué)生寫(xiě)出平安保證書(shū)，由家長(zhǎng)簽字，監(jiān)督執(zhí)行，時(shí)刻留意學(xué)生的言行，把擔(dān)憂(yōu)定因素消退在萌芽狀態(tài)中，保證了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)生只有學(xué)好學(xué)問(wèn)，長(zhǎng)大才能報(bào)效祖國(guó)，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。有良好的紀(jì)律，才能使各項(xiàng)工作順當(dāng)進(jìn)行，因此從開(kāi)學(xué)之初，我就狠抓班風(fēng)班紀(jì)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生賜予肅穆的指責(zé)。每周利用肯定的時(shí)間，學(xué)習(xí)?小學(xué)生守那么?和?小學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)?，讓學(xué)生時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己的行為，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了一系列獎(jiǎng)懲制度，實(shí)行奪紅旗的方法鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生賜予紅旗嘉獎(jiǎng)，對(duì)不守紀(jì)律，表現(xiàn)較差的，那么賜予藍(lán)旗警告，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，班級(jí)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，同學(xué)們你追我趕，學(xué)習(xí)愛(ài)好特殊深厚。

四、搞好衛(wèi)生，關(guān)切學(xué)生健康。

美麗的環(huán)境使人心情安逸。搞好班級(jí)衛(wèi)生，可以使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣，還有利于學(xué)生的身體健康，少生疾病。對(duì)于班級(jí)衛(wèi)生，不僅要求學(xué)生做，我也親自參加，特殊是擦玻璃，擦燈泡等高處的衛(wèi)生，為保證學(xué)生的平安，我從不讓他們動(dòng)手，并做到衛(wèi)生工作常?；?，不留死角。為預(yù)防學(xué)生生病，我就像關(guān)切自己的孩子一樣，時(shí)刻提示他們吃好、睡好、穿好，對(duì)生病的學(xué)生賜予特別照看。

此外，我還注意做好個(gè)別學(xué)生的工作，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，屢次與家長(zhǎng)溝通，做到真正了解學(xué)生，上班從不遲到、早退，用自己的言行去影響學(xué)生?？傊@學(xué)期，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，學(xué)生在各方面也有了很大進(jìn)步。也形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、主動(dòng)向上的班風(fēng)，在學(xué)校的班級(jí)評(píng)比中每次都能獲得流淌紅旗。在今后的工作中，我將更加努力，再創(chuàng)佳績(jī)。

小學(xué)德育主任工作總結(jié)8

轉(zhuǎn)瞬間一年的德育工作已近尾聲，回憶這一年來(lái)的德育工作，我覺(jué)得欣慰多于缺憾。欣慰是因?yàn)槲业墓ぷ鞯玫搅思议L(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，缺憾的是由于缺乏豐富的德育閱歷，工作中還存在很多缺乏。一年來(lái)，我依據(jù)學(xué)校德育工作部署和大隊(duì)部的德育工作安排，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，主動(dòng)開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義教化為主線，以培育學(xué)生良好的行為標(biāo)準(zhǔn)，收到顯著成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、把愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義、根基品行教化放在首要地位。

把愛(ài)國(guó)主義教化與學(xué)生的日常行為標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，利用升國(guó)旗以及五一、六一、七一等節(jié)假日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的教化活動(dòng)。以黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾播送站、宣揚(yáng)欄、櫥窗為陣地，大力宣揚(yáng)探討。利用學(xué)校辦手抄報(bào)的形式，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，培育學(xué)生的責(zé)任心和愛(ài)國(guó)主義情感，增加民族自信念和驕傲感，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其次，聯(lián)系學(xué)生的思想、生活實(shí)際，深化根基教化的探討，幫助孩子們開(kāi)展出受益一生的品行，使這些美妙的品行記在孩子們的心坎上，讓他們明白：感恩、英勇、忠誠(chéng)、接納等這些最美妙的品行，比任何事情都重要！

二、加強(qiáng)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)和教化。

針對(duì)現(xiàn)在孩子的多數(shù)是獨(dú)生子女，不少學(xué)生存在肯定的心理問(wèn)題，全體老師特殊是班主任，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，與學(xué)生溝通，剛好覺(jué)察有心理問(wèn)題傾向的學(xué)生，深化了解、分析其心理狀況，家庭背景，隨時(shí)駕馭第一手資料，對(duì)癥下藥，多渠道、多形式的開(kāi)展各種豐富多彩的心理健康教化，使其在參與集體活動(dòng)中陶冶情操，培育心理承受實(shí)力，鑄造健康的心理、健全的人格。

三、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)老師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生狀況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立親密聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。通過(guò)家訪，我給他們匯報(bào)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)以及了解在家里的表現(xiàn)，以到達(dá)雙向管理學(xué)生的目的。通過(guò)這樣的方法不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的溝通。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。這是家長(zhǎng)對(duì)我工作確實(shí)定認(rèn)同，也是我接著努力的動(dòng)力。

我深深感到：人才培育，必需從小抓起，養(yǎng)其習(xí)于童蒙。我國(guó)現(xiàn)代聞名教化家葉圣陶曾說(shuō)："教化就是習(xí)慣的培育。"充分強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣對(duì)于兒童成長(zhǎng)及其教化的重要性。小學(xué)是根底教化，根底工程事關(guān)重大，只有小學(xué)生的德育工作做好了，才能培育出有用的人，有益社會(huì)開(kāi)展的人。

小學(xué)德育主任工作總結(jié)9

班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作?，F(xiàn)就本學(xué)期德育工作總結(jié)如下：

一、當(dāng)好“心理醫(yī)生〞，因人施教

“老師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生〞是現(xiàn)代教化對(duì)老師的新要求?，F(xiàn)代教化的開(kāi)展要求老師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者〞。作為一名心理保健工作者，或許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主〞的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教化工作成敗有確定性的作用。

如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培育學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

1、一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)、才能、學(xué)問(wèn)、特性和愛(ài)好等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一詳細(xì)問(wèn)題、詳細(xì)事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深化學(xué)生中間，與學(xué)生交摯友，熟識(shí)每一個(gè)學(xué)生的狀況。剛好了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)分不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖〞。班主任抓德育工作肯定要從實(shí)際動(dòng)身，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生〞工作做好、做活、做細(xì)，到達(dá)因人施教的目的和效果。

2、諄諄教導(dǎo)。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)短暫后進(jìn)的學(xué)生要留意敬重和愛(ài)惜他們，要語(yǔ)重心長(zhǎng)、諄諄教導(dǎo)，教化學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，既不損害學(xué)生的自尊心，又到達(dá)教化目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的缺乏，更重要的是找尋和覺(jué)察他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。如我班韓潤(rùn)杰同學(xué)有一次因與別人打架，拖了班級(jí)的后腿。我沒(méi)有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高相識(shí)，并指出了努力方向。最終，我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因打架而拖了后腿，我知道你心里也很難受。不過(guò)，我從你的眼神中覺(jué)察，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)。〞我接著問(wèn)他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證？〞答復(fù)是確定的，效果也是志向的，班主任教化學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，特殊要遵循心理規(guī)律，注意心理輔導(dǎo)，通過(guò)教化、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。

3、重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生〞。由于局部學(xué)生心理素養(yǎng)脆弱，導(dǎo)致了各種的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的驚慌、焦慮乃至恐驚；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的疑心、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶擔(dān)憂(yōu)甚至消極看法等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平常我就開(kāi)展一些有于培育學(xué)生心理素養(yǎng)的活動(dòng)，讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培育現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培育開(kāi)拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力和承受挫折的實(shí)力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生特性心理的健康開(kāi)展。

二、細(xì)心籌劃主題班會(huì)

主題班會(huì)融思想性、學(xué)問(wèn)性、趣味性、藝術(shù)性、參加性于一體，寓教于樂(lè)，陶治學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想相識(shí)。我留意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類(lèi)型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美實(shí)力、心理素養(yǎng)的提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我籌劃了很多主題班隊(duì)活動(dòng)。如?愛(ài)惜我們可愛(ài)的家——地球?，通過(guò)本次活動(dòng)，了解我們可愛(ài)的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭遇破壞，危及人類(lèi)的生存，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)地球的情感，培育學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識(shí)，讓學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，從小事做起，從自己做起，主動(dòng)參加環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。

三、與日俱進(jìn)，探究德育新方法

班主任要依據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新?tīng)顩r，與日俱進(jìn)，探究新的方法：

一是為人師表，以身作那么，身教重于言教，典范的力氣是無(wú)窮的。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只有教書(shū)育人，為人師表，才能以自己的人格力氣影響學(xué)生，培育學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。

二是以情感人，對(duì)學(xué)生要充溢愛(ài)心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)切照看，組織學(xué)生送暖和，給學(xué)生解決實(shí)際困難和詳細(xì)問(wèn)題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來(lái)，如我班的一位女生，她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛(ài)。當(dāng)她看到、聽(tīng)到其他同學(xué)的父母對(duì)他們的關(guān)切愛(ài)惜時(shí)，她很難過(guò)，有一種失落感，一個(gè)人靜靜地流淚。我知道了她的狀況后，親切地和她進(jìn)行了交談，我詢(xún)問(wèn)了她的心思，了解了她的家境。我開(kāi)導(dǎo)她：大人的事情我們無(wú)法變更，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能熬煉人，要有自強(qiáng)不息的精神，而且還有同學(xué)和老師的愛(ài)呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動(dòng)人，把德育工作落到實(shí)處。

三是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學(xué)生守那么、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評(píng)分制，每日依據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的狀況總結(jié)評(píng)分并加以嘉獎(jiǎng)、懲辦，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教化，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而為做好德育工作供給機(jī)制和制度上的保證。

通過(guò)班主任如何抓好德育工作，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面，其方法確定是多種多樣的，但我想，假設(shè)在班工作中，班主任能長(zhǎng)期有意識(shí)地留意這三個(gè)方面，一個(gè)良好道德特性是肯定可以培育出來(lái)的。

小學(xué)德育主任工作總結(jié)10

班主任總結(jié)是要真實(shí)記錄和反映了作為班主任工作的心聲、想法、做法收獲、問(wèn)題等。有一位優(yōu)秀的班主任老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)根本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么是一個(gè)失敗的班主任。

一、班集體建設(shè)。

我班孩子來(lái)自農(nóng)村，他們?cè)诩o(jì)律、課堂等方面還存在肯定的問(wèn)題。學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)了一、二年級(jí)最頑皮的年段之后，終歸是長(zhǎng)大了很多。這學(xué)期，我在此根底上，著重培育學(xué)生為集體效勞的意識(shí)和集體利益高于個(gè)人的意識(shí)。學(xué)生知道自己在集體中，應(yīng)當(dāng)為集體做出自己的一點(diǎn)奉獻(xiàn)。在平常的工作生活中，我時(shí)刻留意培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)學(xué)生取得了好成果，在紀(jì)律衛(wèi)生獲得表?yè)P(yáng)，我都要鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，一起慶賀一起加油。在長(zhǎng)期這樣好氣氛中，學(xué)生們有了劇烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣主動(dòng)向上，充溢了活力。

二、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

我折后進(jìn)生相對(duì)多些，能量大，影響壞。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不行少的根本功。首先要把真誠(chéng)的愛(ài)賜予后進(jìn)生。要做到思想上不卑視，感情上不厭倦，看法上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)潔。要用自己對(duì)差生一處真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們心靈的門(mén)。其次要擅長(zhǎng)覺(jué)察他們“閃光點(diǎn)〞。比方：在課堂上給他們創(chuàng)立條件下，鼓勵(lì)他們舉于發(fā)言，剛好賜予確定、嘉獎(jiǎng)。

三、用愛(ài)搭建我與學(xué)生間的橋梁。

我了解學(xué)生從了解學(xué)生的家庭起先。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址等做了如指掌。接著了解學(xué)生愛(ài)好，因材施教。老師的責(zé)任不僅教授學(xué)生學(xué)問(wèn)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的根本技能，及做人的根本行為準(zhǔn)那么。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，班主任工作取得了肯定的成果，但也存在肯定的問(wèn)題，比方遇到學(xué)生犯錯(cuò)，有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)，有時(shí)比擬急躁，和一局部學(xué)生溝通較少，這些問(wèn)題我會(huì)在以后的工作中不斷改良，以提高自己的班級(jí)管理水平。

小學(xué)德育主任工作總結(jié)11

歲月如流，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的教化教學(xué)工作已近尾聲，回憶這一學(xué)期來(lái)的工作，我覺(jué)得欣慰多于勞碌。這學(xué)期，我依據(jù)學(xué)校德育處和大隊(duì)部的教化工作安排，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，主動(dòng)開(kāi)展以“好習(xí)慣助成長(zhǎng)〞為主線，培育學(xué)生良好的習(xí)慣，收到顯著成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化日常行為標(biāo)準(zhǔn)教化。

小學(xué)教化主要是養(yǎng)成教化，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教化，特殊是低段的教化。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)〞，讓“標(biāo)準(zhǔn)〞深化人心。

要讓學(xué)生具有良好的文明行為，就必需首先學(xué)習(xí)“小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)〞，只有讓“標(biāo)準(zhǔn)〞深化人心，才可能實(shí)施“標(biāo)準(zhǔn)〞。為此我們就“標(biāo)準(zhǔn)〞向?qū)W生進(jìn)行了廣泛的宣揚(yáng)，深化的學(xué)習(xí)，各班級(jí)依據(jù)學(xué)校的周教化重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，每周分重點(diǎn)、分專(zhuān)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“標(biāo)準(zhǔn)〞的學(xué)習(xí)教化，使“學(xué)標(biāo)準(zhǔn)〞更細(xì)致，更深化。

二、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練。

對(duì)于每學(xué)年的開(kāi)學(xué)，我們各位班主任首先要利用一個(gè)星期的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教化和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓究竟。一學(xué)期以來(lái)，我們針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿態(tài)，每天提示他們留意"三個(gè)一"，讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提示訂正不良姿態(tài)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，那么要求他們站端正，兩眼平視前方，看法自然大方，并且說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要洪亮，吐詞要清晰?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿態(tài)逐步養(yǎng)成，增加了自控實(shí)力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

通過(guò)各種形式的教化活動(dòng)，使學(xué)生成為生活的小主子，學(xué)習(xí)的小主子，班級(jí)的小主子，培育出一批有工作實(shí)力的小干部，也涌現(xiàn)出一大批好人好事。各班上學(xué)生生病，同學(xué)相互關(guān)切；同學(xué)有困難，相互幫助，同學(xué)吐了，不怕臟臭主動(dòng)清掃，有學(xué)生拉肚子弄臟褲子，學(xué)生爭(zhēng)著找褲子給同學(xué)換上，充分表達(dá)了學(xué)生酷愛(ài)集體，關(guān)切他人的優(yōu)秀品質(zhì)正在漸漸形成。

三、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

教化是個(gè)大家庭，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)共同擔(dān)當(dāng)起教化的責(zé)任，各施其職并相互促進(jìn)，提高教化質(zhì)量。為主動(dòng)開(kāi)展社會(huì)滿(mǎn)足工程活動(dòng)，切實(shí)增加效勞群眾、效勞家長(zhǎng)的意識(shí)，加強(qiáng)家校溝通，開(kāi)展了卓有成效的家訪工作。為了進(jìn)一步搞好學(xué)校教化，協(xié)調(diào)各種教化力氣，本學(xué)期我們年級(jí)組的班主任及科任老師對(duì)班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行了家訪工作。

本年級(jí)家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而減弱了家庭教化的力氣。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教化工作難上加難。家庭成員內(nèi)部不一樣的教化力氣難于與學(xué)校教化協(xié)作。

總之，已過(guò)去的這一學(xué)期中，我們年級(jí)組在家訪工作中做了許多切實(shí)有效的工作，為以后更好地開(kāi)展好家訪工作積累了閱歷和教訓(xùn)。

四、管理中的缺乏。

由于是低段的學(xué)生，他們的自控力特別差，班主任要做的事情太多，所以多學(xué)生工作也有疏忽的地方如：對(duì)個(gè)別特別學(xué)生的教化太少；班級(jí)管理制度還不夠完善；與學(xué)生的溝通時(shí)間還不夠等等。針對(duì)在管理中存在的缺乏，我們各位班主任與科任老師肯定會(huì)在以后的教化管理中加以彌補(bǔ)自己的缺乏，努力將我們二年級(jí)各班打造成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的優(yōu)秀班級(jí)。

人才培育，必需從小抓起，養(yǎng)其習(xí)于童蒙。我國(guó)現(xiàn)代聞名教化家葉圣陶曾說(shuō)："教化就是習(xí)慣的培育。"充分強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣對(duì)于兒童成長(zhǎng)及其教化的重要性。小學(xué)是根底教化，根底工程事關(guān)重大，只有打好堅(jiān)實(shí)的根底，才能培育學(xué)生健全的人格，高尚的愛(ài)國(guó)情操，良好的行為習(xí)慣及特性心理品質(zhì)，劇烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

小學(xué)德育主任工作總結(jié)12

我國(guó)已故聞名教化家陶行知先生說(shuō)：人類(lèi)社會(huì)到處是創(chuàng)立之地，每天是創(chuàng)立之時(shí)，人人是創(chuàng)立之人。那么，作為現(xiàn)代教化如何開(kāi)掘每一個(gè)孩子隱藏著的無(wú)限的潛在創(chuàng)立力而使他們成為創(chuàng)立之人呢？作為老師應(yīng)留意選擇好每一個(gè)創(chuàng)立之地，把握好每一個(gè)創(chuàng)立之時(shí)來(lái)造就一個(gè)創(chuàng)立之人。小學(xué)思品課是實(shí)施小學(xué)德育的主渠道，在小學(xué)德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)立教化是大勢(shì)之趨、刻不待時(shí)。于是我在重視繼承思品課傳統(tǒng)的同時(shí)，留意了創(chuàng)立教化與傳統(tǒng)教化的區(qū)分，進(jìn)行了思品課中實(shí)施創(chuàng)立教化的教改試驗(yàn)的探究。

一、抓綱務(wù)本，按時(shí)代要求，扣學(xué)科特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容。

創(chuàng)立教化與傳統(tǒng)教化不同之一在于教化目標(biāo)的不同。小學(xué)思品課是讓小學(xué)生比擬系統(tǒng)地進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教化的一門(mén)課程。

本學(xué)科以五愛(ài)為根本內(nèi)容，著重培育道德情感，提高學(xué)生的道德相識(shí)，指導(dǎo)行為，使學(xué)生初步具有區(qū)分是非的實(shí)力。較之以傳統(tǒng)的思品教化來(lái)說(shuō)，以情明理，情理交融，注意實(shí)力這本身就突出了思品課教學(xué)既重視學(xué)問(wèn)積累，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，還表達(dá)了其強(qiáng)調(diào)培育實(shí)力、強(qiáng)調(diào)老師要重視據(jù)大綱要求，扣教材本身，從思品教化的整體性、階段性等多角度全面統(tǒng)一考慮教學(xué)目標(biāo)，從而在思品教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)立教化。

例如：低段教材?今日事今日畢?要重視啟發(fā)學(xué)生從生動(dòng)形象、圖文并茂的動(dòng)物們?cè)谏窖蚶蠋熖帉W(xué)習(xí)的不同看法及結(jié)果的故事中懂得今日的事今做的道理，從而養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。中段?什么是英勇?要透過(guò)文字、結(jié)合圖畫(huà)的理解，教會(huì)學(xué)生分析懂得英勇與逞強(qiáng)的區(qū)分，鼓勵(lì)學(xué)生向真正的英勇的人學(xué)習(xí)。高段?給小燕的回信?那么應(yīng)讓學(xué)生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗(yàn)，激發(fā)情感的共鳴，從而深切體會(huì)到老師的崇高而宏大，他們應(yīng)受到全社會(huì)的敬重。由于老師在教學(xué)中重視制訂好每一課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生五愛(ài)的思想情感和小主子的責(zé)任感得以激發(fā)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)這門(mén)課程，表達(dá)了學(xué)生變機(jī)械接受、機(jī)械仿照式的學(xué)習(xí)為接受與覺(jué)察有機(jī)統(tǒng)一的創(chuàng)立性的學(xué)習(xí)。

二、深化教學(xué)改革，培育學(xué)生的創(chuàng)立志趣和創(chuàng)立實(shí)力。

第多斯惠說(shuō)過(guò)：一個(gè)不好的老師是奉送真理，而一個(gè)好的老師那么是教人覺(jué)察真理。創(chuàng)立教化與傳統(tǒng)教化的不同之一還表現(xiàn)在教學(xué)原那么、教學(xué)方法的不同之上。實(shí)踐證明：樹(shù)立全面的教學(xué)任務(wù)觀，滲透創(chuàng)立教化的精神，深教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)的改革和教法改革，是培育小學(xué)生創(chuàng)立志趣和實(shí)力的主渠道。

⒈細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

一堂課總離不開(kāi)開(kāi)課、行課、結(jié)束三大環(huán)節(jié)。結(jié)合思品課明理、激情、導(dǎo)行的要求，我通常在思品課中支配新課引入、學(xué)文明理、指導(dǎo)行為、總結(jié)談話(huà)四大環(huán)節(jié)。在教學(xué)中又留意了在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指導(dǎo)行為，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

詳細(xì)地說(shuō)，即是：

：以景入情，引入課堂。

教學(xué)中通過(guò)采納配樂(lè)、角色朗讀、質(zhì)疑、謎語(yǔ)、兒歌、啟發(fā)談話(huà)等生動(dòng)的形式，到達(dá)課伊始，趣即生的效果。例如?講信用?一課中，我在起先設(shè)置了一請(qǐng)故事大王來(lái)講故事的情節(jié)，學(xué)生心情高漲?？杉鞭D(zhuǎn)直下，故事大王失約將來(lái)，師生一陣悲觀。就在這一起一伏的情感體驗(yàn)中，學(xué)生已初步感知到了不講信用給別人帶來(lái)的不快，為后面的學(xué)習(xí)鋪下了感情根底。

：以情載理，情理交融。

思品課本身感情色調(diào)重，只有充分挖掘教材的情感因素，促進(jìn)學(xué)生情感內(nèi)化，才能使其真正明理、導(dǎo)行、啟迪良知。教學(xué)中我總是留意把握好學(xué)文明理這一重頭戲，以激情作為載體，緊扣教材，突出學(xué)科性，講究精確性，力求趣味性，注意實(shí)效性，絲絲如扣進(jìn)行分析，以情載理，情理交融。提高教學(xué)質(zhì)量。例如?不隱瞞錯(cuò)誤?一課中，對(duì)于李芳錯(cuò)誤這一局部，我緊緊抓住其心情改變?yōu)榫€索，帶著學(xué)生分析理清了他犯錯(cuò)誤的思想根底，緊接著扣住李芳的內(nèi)心活動(dòng)要學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)李芳的內(nèi)心情感及思想活動(dòng)，最終瀉染李芳成認(rèn)錯(cuò)誤后受到大家的贊揚(yáng)的情景。學(xué)生邊分析、邊體會(huì)，最終發(fā)出了成認(rèn)錯(cuò)誤是一件了不得的榮耀的事的結(jié)論，真可謂水到渠成，至今還今學(xué)生記憶猶新。

：以情導(dǎo)行，深化情感。

思品課中學(xué)文是手段，激情是載體，導(dǎo)行才是目的。如何把握好導(dǎo)行這一落腳點(diǎn)至關(guān)重要。在教學(xué)中除了考慮課堂情感的持續(xù)處，感情的內(nèi)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教化不容無(wú)視。因此，我總是順勢(shì)而為，重視導(dǎo)行與學(xué)文的有機(jī)連接，充分重視每個(gè)詳細(xì)事例〔包括想和做練習(xí)〕的情景性，層次性以及與學(xué)生生活的聯(lián)系來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，重視激發(fā)學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生置身于情景中去思索、解決問(wèn)題并形成實(shí)力。例如?在不隱瞞錯(cuò)誤?教學(xué)中，學(xué)生對(duì)正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤有肯定相識(shí)后，我考慮補(bǔ)充了如何對(duì)待同學(xué)錯(cuò)誤的練習(xí)，同樣把它設(shè)置在文中李芳同的班上，利用前面鋪墊的情感因素，使學(xué)生全面駕馭了怎樣才能做到不隱瞞錯(cuò)誤這一正確觀點(diǎn)。

：表達(dá)鼓勵(lì)，結(jié)束全文。

對(duì)全文的總結(jié)既是一堂完整好課的須要，更是思品課學(xué)生道德觀念確認(rèn)的須要?；堻c(diǎn)睛的結(jié)束語(yǔ)不僅能深化學(xué)生的相識(shí)，而且能因勢(shì)利導(dǎo)，表達(dá)老師的鼓勵(lì)、期盼和良好祝福，它同時(shí)是指導(dǎo)行為的有效方式。在?講信用?一文結(jié)束時(shí)，我回扣開(kāi)題，讓學(xué)生再資助分析故事大王的錯(cuò)誤，概述穩(wěn)固了觀點(diǎn)，提出希望。我的結(jié)束是這樣的：

師：老師希望你們從小事做起，從身邊的事做起，從小做講信用的好孩子，長(zhǎng)大成為言而有信的好公民，好嗎？

生：好！

師：你們?nèi)菰S老師就該怎樣做？

生：講信用！〔指：課題板書(shū)〕

師：好！老師信任你們。

三言二語(yǔ)，言簡(jiǎn)意咳，既是希望，更是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和信任。鼓勵(lì)是創(chuàng)立的靈魂，這樣的課堂結(jié)束語(yǔ)才具有其深層次的力度。

⒉重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。

在創(chuàng)立性思維的大家庭中，發(fā)散思維可謂是天之驕子，因?yàn)槿藗兇蟛縿?chuàng)立性設(shè)想都是通過(guò)發(fā)散思維得到的。在思品教學(xué)中，留意抓綱務(wù)本，從教化的角度動(dòng)身，處理好文內(nèi)、文外的聯(lián)想分析，是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。例如?不隱瞞錯(cuò)誤?一課中，在處理教材李芳回到家里，心情亂極了一節(jié)時(shí)，老師提出了請(qǐng)同學(xué)們幫李芳分析一下，此時(shí)她可能面臨著哪幾種選擇，后果怎樣？一石激直千層浪，學(xué)生愛(ài)好高漲，綻開(kāi)了思維的翅膀，這為后文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅(jiān)實(shí)的思想根底。

⒊為學(xué)生供給創(chuàng)立大舞臺(tái)。

擅長(zhǎng)開(kāi)掘環(huán)境中的有利因素，不斷取得最進(jìn)的支撐點(diǎn)，是創(chuàng)立活動(dòng)取得勝利的藝術(shù)。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的嘉獎(jiǎng)，尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境，對(duì)創(chuàng)立最為有利?；谶@樣的考慮，結(jié)合我校中高段學(xué)生的實(shí)際實(shí)力，在教學(xué)中，我留意把導(dǎo)行這一環(huán)節(jié)作為學(xué)生喜愛(ài)的辯析探討會(huì)的形式出現(xiàn)，一改正去老師把持課堂為學(xué)生主動(dòng)參加組織課堂。

由小主持人帶著同學(xué)們運(yùn)用觀點(diǎn)、分析解決問(wèn)題，形成實(shí)力。而作為小主持人，本身的榮譽(yù)、熬煉的時(shí)機(jī)、競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，都促使學(xué)生盡其所能，在老師的點(diǎn)撥下完成課堂教學(xué)任務(wù)。特殊是探討會(huì)中的創(chuàng)立天地欄目，學(xué)生自由地通過(guò)朗誦、表演、探討等形式展示自己對(duì)本課觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用。實(shí)踐證明，這是必要的，且是可行的，真可謂一舉多得，在思品課創(chuàng)立教化的實(shí)施上邁出了英勇的一步。

在思品課中實(shí)施創(chuàng)立教化這一小小的試驗(yàn)課題是在學(xué)校培育創(chuàng)立志趣和實(shí)力為特色的小學(xué)教化整改試驗(yàn)成果大樹(shù)上結(jié)出的一朵小花，試驗(yàn)還處于探究階段。我愿為這朵小花越開(kāi)越艷而辛勤耕耘……

小學(xué)德育主任工作總結(jié)13

本學(xué)期，依據(jù)學(xué)期初德育工作安排，我校以?小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?為抓手，以?小學(xué)生守那么?為根底，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德、行為標(biāo)準(zhǔn)和禮儀常規(guī)教化，堅(jiān)持“突出重點(diǎn)，注意實(shí)效〞地開(kāi)展德育工作，圍繞校內(nèi)文化建設(shè)，主動(dòng)開(kāi)展各類(lèi)主題教化活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，努力培育舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。我們主要做了以下一些工作：

一、改良德育工作方法，提高工作實(shí)效

學(xué)校堅(jiān)持德育為首的工作思路，主動(dòng)探討德育工作內(nèi)容，針對(duì)新時(shí)期德育新問(wèn)題，提出學(xué)校德育工作新思路，改良學(xué)校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

搞好學(xué)校的德育工作，離不開(kāi)一支閱歷豐富、方法獨(dú)到的德育工作隊(duì)伍。組織班主任學(xué)習(xí)?中小學(xué)班主任職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?等，使班主任具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范。愛(ài)生樂(lè)教，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，樂(lè)于奉獻(xiàn)。全面關(guān)切、愛(ài)惜短暫落后的學(xué)生，杜絕體罰與變相體罰現(xiàn)象。構(gòu)建同等、民主的師生關(guān)系。

2、抓好班主任隊(duì)伍管理

適時(shí)召開(kāi)班主任工作會(huì)議，與班主任老師一起探討學(xué)校德育工作的方法，布置每月的工作重點(diǎn)和主題教化活動(dòng)，剛好反響、處理班級(jí)中覺(jué)察的問(wèn)題。并不斷完善班主任崗位職責(zé)，工作條例、考核、嘉獎(jiǎng)制度，做好班主任工作的月查，加強(qiáng)班主任工作的過(guò)程化管理，并把班主任工作的實(shí)績(jī)作為晉升、評(píng)優(yōu)樹(shù)先的重要依據(jù)。

3、構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校同步教化網(wǎng)絡(luò)

德育工作離不開(kāi)社會(huì)、家庭的協(xié)作，為此學(xué)校主動(dòng)構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，剛好傳達(dá)學(xué)校中心工作，各項(xiàng)主要活動(dòng)，教化教學(xué)成果，指導(dǎo)家教工作等等。為廣闊學(xué)生、家長(zhǎng)供給了一個(gè)溝通的平臺(tái)，努力使家庭教化與學(xué)校教化能默契協(xié)作。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生管理

做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作。本學(xué)期，各班都能結(jié)合本班實(shí)際，做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作，建立幫教檔案，并制定了詳細(xì)的幫教措施，記載好幫教狀況，努力做到用愛(ài)心去關(guān)心他們，用耐性去感化他們，盡量把一些苗頭性問(wèn)題殲滅于萌芽狀態(tài)之中。德育處做了大量的工作，對(duì)重點(diǎn)的問(wèn)題學(xué)生“一對(duì)一〞個(gè)別談心，對(duì)本校的后進(jìn)生、單親家庭子女進(jìn)行排隊(duì)摸底，落實(shí)結(jié)對(duì)幫教班主任和措施，增加教化轉(zhuǎn)化的責(zé)任感。

二、強(qiáng)化行為標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，變更學(xué)生精神面貌

1、加強(qiáng)行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教化，開(kāi)展誠(chéng)信從身邊做起活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵章守紀(jì)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練和教化。

2、強(qiáng)化行為標(biāo)準(zhǔn)教化的檢查、評(píng)比、量化措施。

本學(xué)期，對(duì)行為標(biāo)準(zhǔn)的檢查、評(píng)比措施進(jìn)一步完善與落實(shí)。重新制定校值日檢查內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，重新設(shè)計(jì)較合理、較標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)比版面。對(duì)衛(wèi)生、眼保健操、課間操、自行車(chē)排放、標(biāo)記佩戴狀況、文明禮儀、違紀(jì)狀況的檢查評(píng)比落實(shí)到位。對(duì)文明禮儀、校內(nèi)紀(jì)律、課前打算、清潔衛(wèi)生等實(shí)行每天檢查的方式，對(duì)佩戴狀況實(shí)行突擊檢查的方式，對(duì)班級(jí)墻報(bào)、班級(jí)布置實(shí)行定期檢查的方式。

3、充分發(fā)揮值周生、班級(jí)干部的監(jiān)督作用。一學(xué)期來(lái)，各部門(mén)仔細(xì)負(fù)責(zé)，檢查公允公正，值周工作到位。

4、接著對(duì)各班行為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查、評(píng)比，每周評(píng)出流淌紅旗及每月評(píng)出行為標(biāo)準(zhǔn)示范班，起到表?yè)P(yáng)一批、鼓勵(lì)一批的作用。評(píng)比總分與班主任期末的量化考核干脆掛鉤，有力地調(diào)動(dòng)了班主任工作。

5、學(xué)校新出臺(tái)了學(xué)生個(gè)人禮儀、家庭禮儀、學(xué)校禮儀常規(guī)，并把禮儀常規(guī)的評(píng)價(jià)細(xì)化。家庭禮儀由學(xué)生的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)；學(xué)校禮儀由班主任老師負(fù)責(zé)，并將兩項(xiàng)的評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生的思想品德考試成果綜合，最終得出學(xué)生的思想品德成果。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)教化，讓他們養(yǎng)成文明禮儀、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣等。通過(guò)對(duì)行為標(biāo)準(zhǔn)教化的檢查、評(píng)比，形成班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)了全校的行為標(biāo)準(zhǔn)。

三、交通平安教化

同學(xué)們?cè)诒緦W(xué)期能夠很好的遵守交通規(guī)那么，上學(xué)能夠自然成排走進(jìn)校內(nèi)，放學(xué)后各班能夠由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)有組織的離校。同學(xué)們能夠按交通信號(hào)燈的指示過(guò)人行橫道，不橫穿公路。經(jīng)過(guò)全校師生的努力，我校再次獲得“平安校內(nèi)〞的榮耀稱(chēng)號(hào)。

四、接著深化健康教化

5月份，面對(duì)日益擴(kuò)散的手足口病，學(xué)校推出多項(xiàng)舉措加強(qiáng)預(yù)防“手足口病〞的宣揚(yáng)教化，發(fā)動(dòng)全體師生主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)投入這項(xiàng)工作。向師生們介紹了手足口病的病癥、危害、加強(qiáng)監(jiān)測(cè)、覺(jué)察病例的處理，如何對(duì)學(xué)生加強(qiáng)健康教化和防治工作指導(dǎo)等；校長(zhǎng)利用晨會(huì)從手足口病的根本學(xué)問(wèn)、防治要點(diǎn)等集對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詳盡的宣揚(yáng)教化；各班主任利用夕會(huì)讓學(xué)生更進(jìn)一步的直觀地了解了這一傳染病的危害性，以引起全體師生的重視；學(xué)校對(duì)各班教室、食堂等公共場(chǎng)所進(jìn)行了清潔消毒處理等等。使學(xué)校的廣闊師生加深了對(duì)手足口病的相識(shí)，科學(xué)、有序地做好傳染病的預(yù)防限制工作，保障了校內(nèi)衛(wèi)生平安。

如今，學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，如何培育小學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，就成為擺在家庭和學(xué)校面前的一道難題。近年來(lái)，我校著力修筑學(xué)校、家庭間溝通的橋梁，開(kāi)拓多途徑進(jìn)行學(xué)生心理健康教化，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，為學(xué)生供給心理傾訴和詢(xún)問(wèn)的平臺(tái)，極大地提高了學(xué)生的心理素養(yǎng)。

五、特色工作

以活動(dòng)為載體，增加德育的實(shí)效性，本學(xué)期我們組織開(kāi)展了一系列特色活動(dòng)：

1、開(kāi)設(shè)體育活動(dòng)周，相應(yīng)陽(yáng)光體育