學校教學公開研討會經(jīng)驗交流發(fā)言稿

第第頁學校教學公開研討會經(jīng)歷交流發(fā)言稿敬重的各位領導，各位同仁：

各位伴侶大家好！

我是xx縣xx中學xx校區(qū)一般的一位數(shù)學教師，感謝這次活動給了我學習的時機，并借此時機把我在數(shù)學教學實踐中的感悟向大家做以匯報。

我匯報題目是：關心同學成為學習的仆人

我多年來始終在領導崗位上工作，經(jīng)我申請在20xx年9月又重返教學第一線。

在我重返教學第一線后，讓我想不到的是，農(nóng)村〔尤其是個別山區(qū)〕同學根底很差，在課堂上，學習數(shù)學很吃力；另外，絕大多數(shù)同學沒有良好的數(shù)學學習習慣，許多同學課堂上總是閑聊、心不在焉；有的睡覺，有的發(fā)呆發(fā)呆，課堂氣氛沉悶，到黑板板書時，反響遲鈍，思維混亂；有次在批改作業(yè)過程中我還覺察全班同學的作業(yè)都抄習于兩名同學，這樣學習狀況導致接班后第一次月考成果在18個平行班排名中倒數(shù)第一，同學覺察成果不好，對自己更是失去信念，家長也看法很大?；谶@種狀況，我不斷的學習、再學習，不斷的觀看、再觀看，不斷的思索、再思索，嘗摸索索適于這些同學的教學方法，努力關心同學在教學的每個環(huán)節(jié)上都成為學習的仆人，我的詳細的做法是：

〔1〕同學高呼數(shù)學學科的學習口號：

每節(jié)數(shù)學課開頭的時候，要求同學高呼學習口號：“不閑聊、不閑心、不閑事！”“一天一小步，肯定能進步！”“自主學習，學會學習！”等，目的是訓練留意力，早一點進入學習狀態(tài)，成為聚神學習的人。

〔2〕自主思索：

同學依據(jù)電子白板展現(xiàn)的學習目標進展思索〔喊口號后不坐下，仍舊站著〕思索時可以自問自答，也可以自言自語，人人覺察問題，思索問題，既復習了舊學問，又引出了新學問，養(yǎng)成同學良好的動腦習慣，良好的思維習慣，從而關心同學成為良好學習習慣的人。

〔3〕自主學習：

要求同學在限定時間內(nèi)集中留意力自學教材內(nèi)容〔教師在同學自學前明確教材上要學習的內(nèi)容，并限定同學閱讀時間〕教給同學學習的方法〔重點看黑字部份、細讀例題等〕，關心同學學會學習，學會自主學習，從而成為懂學習方法人。

〔4〕小組商量：

同學自學后，立刻進入小組商量模式，進展小組合作探究，互問互教，彼此間是小教師和小同學的關系，小教師在教小同學的.時候自身也得到提高，小同學向小教師請教的時候比向真正教師請教更便利更融洽更親近，同學間更簡單產(chǎn)生學習愛好，從而真正成了有愛好學習的人。

〔5〕精講答疑：

同學小組商量后，立刻恢復到聽課的座位模式，教師精講，答疑解惑，課堂上不悱不啟、不憤不發(fā)，同學提出問題，首先由同學進展答疑，同學不會答或是答復不完好的，再由教師與同學一起討論做答，這樣同學很興奮在課堂上能答復其他同學的問題，很快樂能展現(xiàn)自己的學習的成就，這樣同學就簡單進入學習狀態(tài)，也就簡單成為樂于思索樂于學習的人。

〔6〕分層訓練：

師生答疑后，同學們座位進入訓練模式，進入分層次訓練時間：如不同水平的同學分批到六個黑板上進展練習；同一水平的同學在黑板上進展展現(xiàn)PK，同學覺得很有意思，很有競爭力，同學個個覺得自己行，都不服輸，這樣同學就進入了同學狀態(tài)，很盼望自己比同水平其他同學更好，這樣漸漸地同學就成了學習的仆人；又如不同層次的同學做不同層面的測試題，學習差些的同學只做最簡潔的一兩道小題，較好的同學做多一些，力量最強的做高難的題目，讓每名同學都布滿自信和驕傲感；每名同學都成就感，都情愿學習，讓全部同學都是有成就感的人。

〔7〕獨特化作業(yè)：

我們班有10個后進生，每天只給他們留一道或兩道題，我們不怕少，只盼望他能把作業(yè)寫好；處在中游的同學就做一些根底題；上游同學做拔高題。另外留作業(yè)還有其它方式，如自己給自己留作業(yè)，互助人留作業(yè)，責任人留作業(yè)，做到能吃飽，又能吃好。

獨特化批改作業(yè)是最精彩的時刻，作業(yè)批改和檢查需要過八關，自我良心檢查關；同座互助批改關；主持人〔四個人一個小組長稱作主持人〕批改檢查關；執(zhí)行長〔八個人一個大組長稱作執(zhí)行長〕批改檢查關；班長批改檢查關；科委批改檢查關；值日班長批改檢查關；教師抽查關。

寫作業(yè)，留作業(yè)都讓同學參加，讓同學成為作業(yè)的仆人！〔我認同學給別人留作業(yè)的同時，也是自己學習的過程，更是自己進步的過程〕

〔8〕試做“小教師”

一年多來，我努力著，想方法讓同學成為學習的仆人，如今的課堂上的同學都能主動思索、主動發(fā)言，最近我為了提高同學的學習力量，嘗試讓同學走上講臺做“小教師”，我們班先后17名同學嘗到了做“小教師”的味道，他們仔細備課，預備課件，把自己不懂的難點先向教師請教清晰，課上展現(xiàn)了他們的才華，同學們聽課的狀態(tài)更好了。在課堂上睡覺的不見了，表達力量個個增添了，書寫力量個個好了，閑心閑事閑聊現(xiàn)象無影無蹤了；由于采納了獨特化作業(yè)，抄習作業(yè)現(xiàn)象也從根本上杜絕了，數(shù)學考試成果由年部倒數(shù)第一名漸漸地成為了全年部第