荔灣區(qū)教師小課題申報(bào)輔導(dǎo)講座之二

荔灣區(qū)教師小課題申報(bào)輔導(dǎo)講座之二

怎樣填寫小課題

《申請(qǐng)·評(píng)審表》主講:鮑銀霞（81381267）E-mail:課題論證要回答的幾個(gè)基本問題

1、研究什么（問題、內(nèi)容）2、為什么要研究（價(jià)值、目的、突破點(diǎn)）3、怎樣研究（方法、步驟）4、研究產(chǎn)生什么樣的結(jié)果（預(yù)期研究成果、實(shí)踐效果）5、能不能完成研究任務(wù)（保障條件）課題論證一、問題的提出二、研究目標(biāo)三、研究對(duì)象四、解決問題的措施五、解決問題的步驟六、收集研究資料的項(xiàng)目和方法七、衡量研究目標(biāo)是否達(dá)成的檢測(cè)指標(biāo)八、預(yù)期研究成果及形式

一、問題的提出

（一）擬解決的問題1、教學(xué)方面的問題第一類：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問題；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性問題；解決學(xué)生上課不聽講問題；轉(zhuǎn)變“厭學(xué)生”學(xué)習(xí)態(tài)度問題；使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)問題。第二類：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題；培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)問題；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科基本能力問題；使學(xué)生學(xué)會(huì)聽講問題；提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率問題；改進(jìn)課堂教學(xué)問題；分層次教學(xué)問題；學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新精神培養(yǎng)問題；培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息能力的問題；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力問題；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰栴}；音體美學(xué)科在素質(zhì)教育中作用問題。第三類：恰當(dāng)處理減負(fù)與保證學(xué)習(xí)質(zhì)量關(guān)系問題；處理課堂教學(xué)“生動(dòng)活潑”與“知識(shí)點(diǎn)落實(shí)”關(guān)系問題；應(yīng)對(duì)教改要求與現(xiàn)行考試制度矛盾問題；課堂教學(xué)中給學(xué)生更多的活動(dòng)空間和時(shí)間的問題；正確處理傳統(tǒng)教育的“堅(jiān)持”與“改進(jìn)”問題；解決教學(xué)設(shè)計(jì)難以在實(shí)際教學(xué)過程中實(shí)施的問題；研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作問題；新型教學(xué)模式的構(gòu)建、運(yùn)用問題。2、學(xué)生管理教育方面的問題第一類：把握對(duì)學(xué)生的教育管理尺度問題；正確處理對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的必要懲罰問題；在說服教育無效情況下，對(duì)擾亂正常教學(xué)秩序?qū)W生的管理問題；對(duì)個(gè)別生教育的實(shí)效性問題；學(xué)校、社會(huì)、家庭合力教育的問題。第二類：對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育的問題；學(xué)生個(gè)性心理的問題；提高學(xué)生辨別是非能力的問題；學(xué)生良好心理品質(zhì)形成的問題；高三學(xué)生心理問題。3、評(píng)價(jià)方面的問題如何客觀、公正、全面評(píng)價(jià)教師的問題；衡量合格學(xué)生與好學(xué)生的尺度問題。例如：“高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的嘗試”(北京市101中學(xué)李海峰老師)“高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣不高，成績不理想，數(shù)學(xué)能力存在問題。這和課堂教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān)。為了解決這些問題，就要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革?！崩纾骸疤岣咝W(xué)低段學(xué)生課堂注意力的行動(dòng)研究”（浙江新昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)王毓敏老師）

“在課堂教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生或交頭接耳，竊竊私語，或東張西望，胡思亂想，或翻閱其他書籍，擺弄文具等，嚴(yán)重影響教學(xué)效果?！崩纾骸靶W(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效延伸的策略研究”（華僑小學(xué)胡靈莉）

“識(shí)字教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)的重難點(diǎn)。然而，在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中出現(xiàn)了一種情況：每篇的課文都有大量的生字要求學(xué)生認(rèn)識(shí)并且會(huì)讀，但學(xué)完一課之后又開始新的生字的學(xué)習(xí)，之前的生字很快就遺忘了，如此往復(fù)，導(dǎo)致了識(shí)字教學(xué)的低效現(xiàn)象。如何對(duì)照新課程要求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的過程中逐步提高學(xué)生對(duì)識(shí)字的意義的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣，提高運(yùn)用的能力，是當(dāng)前小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)必須解決的問題?！保ǘ┭芯康膬r(jià)值一個(gè)課題是否有價(jià)值決定于它對(duì)四個(gè)問題的回答：1、該研究是否給教育理論帶來新的見解？2、該研究在方法上是否有所突破或創(chuàng)新？3、該研究是否給教育決策提供依據(jù)？4、該研究是否有助于解決教育實(shí)踐中某一存在問題？

例如：“提高小學(xué)低段學(xué)生課堂注意力的行動(dòng)研究”（浙江新昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)王毓敏老師）

“……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須有注意來組織和維持，才能取得事半功倍的效果。因此，探究造成上課注意力不集中的成因，并提出相應(yīng)的對(duì)策，學(xué)會(huì)運(yùn)用注意規(guī)律，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率有重要的意義。”（三）國內(nèi)外研究概況1、是否有人進(jìn)行過同類問題或相關(guān)問題的研究，取得了怎樣的成果？2、本課題與別人已經(jīng)或正在研究的同類課題在目標(biāo)、對(duì)象、方法等方面有什么不同？3、哪些已有的理論、觀點(diǎn)、方法、思路可以為本課題繼承和借鑒？怎樣查找資料

——以“閱讀能力培養(yǎng)研究”為例★我是這樣做的利用自己的藏書和單位的圖書資源，花了一天時(shí)間查閱了以下這些資料：書籍1：《學(xué)習(xí)心理學(xué)》（莫雷張衛(wèi)等著，廣東人民出版社，2005）

本書的第六章為《閱讀心理與閱讀教學(xué)》，第四節(jié)為《閱讀能力的培養(yǎng)與教學(xué)》，從五個(gè)方面介紹了閱讀能力的培養(yǎng)與教學(xué):（1）重視字詞的教學(xué)，豐富學(xué)生的詞匯知識(shí)（2）豐富生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)充背景知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的情緒、情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ?）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣（4）訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能（SCORE法、SQ3R法、PQ4R法）（5）教授學(xué)生有效的閱讀方法與策略書籍2：《小學(xué)語文教學(xué)法原理》（朱作仁主編，華東師范大學(xué)出版社，1988）本書的第八章為《閱讀教學(xué)》，介紹了閱讀教學(xué)的意義和任務(wù)、我國傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)、閱讀教學(xué)的基本訓(xùn)練、閱讀教學(xué)的程序、課外閱讀指導(dǎo)、閱讀能力的檢測(cè)等內(nèi)容。兒童閱讀興趣的演變1、日本的研究：4－6歲：圖畫故事期6－8歲：民間傳說期8－10歲：童話期10－15：故事期13歲開始：文學(xué)期17歲開始：思想期2、臺(tái)灣的研究：…………3、美國的研究：…………閱讀能力的結(jié)構(gòu)1、韓雪屏的觀點(diǎn)：橫向廣度看：包括閱讀的認(rèn)知、閱讀的理解、閱讀的記憶和閱讀的技能等五個(gè)側(cè)面縱向發(fā)展看：分為認(rèn)知性閱讀、理解性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀四個(gè)層級(jí)2、張志公的觀點(diǎn)：…………3、國外學(xué)者的觀點(diǎn)：…………書籍3：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》及其解讀主要明確各學(xué)段“閱讀”的學(xué)習(xí)目標(biāo)書籍4：《給教師的建議》（[蘇]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯，教育科學(xué)出版社，2004）建議1：教師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有24小時(shí)建議18：怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)建議19：閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段建議60：必須教會(huì)少年閱讀刊物一：《教育科學(xué)研究》期刊2007年度（《學(xué)科教學(xué)》欄目）文章1：李杭東等著《新課程背景下學(xué)生課外閱讀的策略》(2007.2)（1）“問渠哪得清如許？”—尋找課外閱讀源頭活水（2）“兒童急走追黃蝶”——追求課外閱讀理想方式（3）“成紫千紅春滿園”——珍視孩子課外閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)（4）“春風(fēng)又綠江南岸”——營造課外閱讀良好氛圍文章2：田本娜著《閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練》(2007.9)閱讀教學(xué)中的具體與概括、分析與綜合、抽象、概括與比較、推理與判斷、思維邏輯刊物二:《中小學(xué)教材教學(xué)》期刊2005年度（《教學(xué)研究》欄目）文章1：劉仁增著《談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的“整體把握”》（2005.12）(1)“誦讀”得“滋味”(2)“思路”窺“奇妙(3)“情境”悟真情(4)“復(fù)述”得意趣文章2：陸文紅著:小學(xué)中年級(jí)閱讀教學(xué)中圖式建構(gòu)的意義和策略（2005.4）(1)提供典型的范例,建立基本圖式(2)拓展閱讀,豐富圖式的變式(3)借助讀寫結(jié)合進(jìn)行有效遷移由以上文章的參考文獻(xiàn)、注釋又可以查找到另外一些相關(guān)的文獻(xiàn)：如：《葉圣陶語文教育論集》………………………………“閱讀能力培養(yǎng)研究”概況

（一）關(guān)于“閱讀能力培養(yǎng)研究”，已有的研究成果主要涉及到以下幾方面的內(nèi)容：1、關(guān)于閱讀教學(xué)的意義、目標(biāo)、任務(wù)、程序、圖式等的研究2、關(guān)于兒童閱讀興趣演變的研究3、關(guān)于閱讀能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)途徑與策略研究4、關(guān)于課外閱讀指導(dǎo)的研究5、關(guān)于不同年段學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的研究6、關(guān)于閱讀能力的檢測(cè)的研究（二）已有研究對(duì)本研究的借鑒價(jià)值（三）需要深入研究的問題發(fā)現(xiàn)的問題通過查閱資料，我發(fā)現(xiàn)“閱讀能力的培養(yǎng)”這個(gè)課題太大了。從何處入手呢？應(yīng)從班級(jí)學(xué)生在閱讀能力方面所存在的具體問題著手。二、研究目標(biāo)研究目標(biāo)是指通過研究要達(dá)到的結(jié)果。研究目標(biāo)決定著研究成果，也決定著研究思路和研究方法。它為所有的研究活動(dòng)“導(dǎo)航”。通常目標(biāo)用動(dòng)名詞短語來表述，如“構(gòu)建主體教學(xué)模式”。例如：“關(guān)于當(dāng)前教師對(duì)學(xué)生評(píng)語的現(xiàn)狀調(diào)查與分析”1、了解當(dāng)前教師評(píng)語在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過程中的現(xiàn)狀；2、根據(jù)所獲資料分析造成教師評(píng)語偏離素質(zhì)教育要求的種種因素；3、指出教師評(píng)語中不符合素質(zhì)教育要求而需要改變的問題；4、在此基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，為今后教師評(píng)語改革方案的制訂提供參考，爭取在某一兩個(gè)方面取得突破，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。填表中容易出現(xiàn)的問題1、把研究意義與研究目標(biāo)混同如對(duì)“在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神的策略研究”研究目的的敘述：能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育實(shí)踐中真正有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供理論支持，研究成果將有助于深化關(guān)于創(chuàng)新能力的理論認(rèn)識(shí)。點(diǎn)評(píng)：把研究意義寫成了研究目標(biāo)，而且研究意義寫得太大。2、把研究目標(biāo)與研究內(nèi)容混同“小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)‘優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)’研究”：研究目標(biāo)：（1）練習(xí)的目的性……（2）練習(xí)的層次性……（3）練習(xí)的多樣性……（4）練習(xí)的綜合性……（5）練習(xí)的精練性……（1295個(gè)字）研究內(nèi)容：（1）“數(shù)與代數(shù)”練習(xí)設(shè)計(jì)（2）“空間與圖形”練習(xí)設(shè)計(jì)（17個(gè)字）三、研究對(duì)象教育研究總是指向一定的對(duì)象。這些對(duì)象往往是人、由人組成的群體、組織及他們的行為和特質(zhì)。例如：“高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的嘗試”(北京市101中學(xué)李海峰老師)以自己所教的高一年級(jí)兩個(gè)班作為研究對(duì)象（四）解決問題的措施解決問題的措施是研究者在通過問題的歸因過程確定了問題產(chǎn)生的原因之后，根據(jù)問題的歸因結(jié)果，制定的解決問題的相應(yīng)的措施。這一部分是教育行動(dòng)研究的核心部分。需要注意的幾點(diǎn)：1、措施應(yīng)該與歸因的結(jié)果相對(duì)應(yīng)2、措施應(yīng)該結(jié)合到自己的實(shí)際工作中去，要有操作性3、制定的措施不應(yīng)該以加重學(xué)生負(fù)擔(dān)為代價(jià)4、注意對(duì)措施的實(shí)施進(jìn)行日常的監(jiān)控例如：“高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的嘗試”(北京市101中學(xué)李海峰老師)1、改進(jìn)授課方法（1）講授概念力求明確、簡潔，授課中既突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又注重知識(shí)的過渡轉(zhuǎn)換和銜接。附教案。（略）（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的推導(dǎo)進(jìn)行“發(fā)散式思考”，并通過比較對(duì)照分辨異同的過程找到解題、證題思路。附教案。（略）（3）啟發(fā)學(xué)生課堂積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。附提問問題。（略）（4）進(jìn)行每課一題練，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。每節(jié)課增加“一題練”環(huán)節(jié)（在開始上課的10分鐘進(jìn)行），使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改造為：“一題練”（用板演、答卷、分析、歸納等形式）——引入新課——進(jìn)行課堂練習(xí)——布置作業(yè)?！耙活}練”的內(nèi)容，針對(duì)前一節(jié)課后作業(yè)中出現(xiàn)的問題，或教師預(yù)計(jì)在授課中新舊知識(shí)銜接可能出現(xiàn)的問題來選擇和設(shè)計(jì)題目，要求有針對(duì)性、啟發(fā)性、有效性。

2、及時(shí)反饋對(duì)學(xué)生作業(yè)中的問題，采取及時(shí)反饋引導(dǎo)糾正的措施。（五）解決問題的步驟主要是指為推進(jìn)研究工作而確定的一些基礎(chǔ)性的工作流程和方式。一般可劃分為準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段逐步推進(jìn)。例如：“關(guān)于當(dāng)前教師對(duì)學(xué)生評(píng)語的現(xiàn)狀調(diào)查與分析”1、準(zhǔn)備階段（2006年7月——9月）（1）確定研究課題：在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并提出問題，查閱有關(guān)文獻(xiàn)，作初步的調(diào)查研究，在此基礎(chǔ)上形成初步的研究設(shè)想，履行立題手續(xù)。（2）進(jìn)行研究設(shè)計(jì)：包括確切表述研究課題；進(jìn)一步明確研究目的，分解研究目標(biāo)；提出研究假設(shè)；確定研究對(duì)象，設(shè)計(jì)選擇樣本的方法及樣本數(shù)；確定研究內(nèi)容；規(guī)定研究時(shí)序；選擇研究方法與手段；設(shè)計(jì)研究工具，編制座談提綱、訪問提綱和問卷等。（3）制定研究工作計(jì)劃：包括劃分工作階段與程序，明確每一階段的工作任務(wù)和要求，估算每階段所需的工作時(shí)間，確定研究的組織形式，對(duì)研究經(jīng)費(fèi)進(jìn)行預(yù)算。2、實(shí)施階段（2006年10月——2007年3月）（1）搜集、獲取資料，形成科學(xué)事實(shí)：本研究綜合采用觀察法、調(diào)查法（包括問卷、訪問、座談、個(gè)案調(diào)查）和文獻(xiàn)法等來搜集、獲取資料。（2）整理、分析資料，形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)：首先核查資料的真實(shí)性、可靠性和完整性，如發(fā)現(xiàn)問題，采取有效措施補(bǔ)救。然后對(duì)資料進(jìn)行分類。對(duì)非數(shù)量資料進(jìn)行歸類、整理，運(yùn)用枚舉證明的分析方法和內(nèi)容分析法，加以綜合、歸納，給予歸因。對(duì)數(shù)量資料進(jìn)行評(píng)定、登記，運(yùn)用教育統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、編制統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。最后，綜合全部材料，對(duì)調(diào)查所得結(jié)果進(jìn)行分析；根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果得出結(jié)論，對(duì)獲得的結(jié)果進(jìn)行理論上的解釋，根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)教育實(shí)踐提出改進(jìn)的建議，并提出需要進(jìn)一步研究的新課題。3、總結(jié)階段（2007年4月——6月）包括撰寫研究報(bào)告和論文，總結(jié)研究工作和評(píng)價(jià)研究成果。（六）收集研究資料的項(xiàng)目和方法教育科研的過程包括兩個(gè)最重要的階段：1、掌握反映研究對(duì)象的豐富和真實(shí)的材料2、對(duì)所獲得的材料進(jìn)行理性加工，以揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，或找到解決問題的途徑和方法。例如：“高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的嘗試”(北京市101中學(xué)李海峰老師)1、用觀察方式收集學(xué)生聽課、討論、回答問題及課下作業(yè)態(tài)度、思維活躍程度等材料，每節(jié)課均設(shè)課堂記錄或每天有日記。2、用測(cè)驗(yàn)方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，設(shè)計(jì)每課一題練的練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與能力的提高情況。3、用問卷方式和訪談方式調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒、意志力的改善狀況，進(jìn)行前后比較。附問卷設(shè)計(jì)和訪談提綱。（略）4、收集、積累自己講課及區(qū)、市數(shù)學(xué)統(tǒng)考成績的資料，包括備課教案，所教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)統(tǒng)考成績，本校其他同年級(jí)班學(xué)生的數(shù)學(xué)統(tǒng)考成績等。（七）衡量研究目標(biāo)是否達(dá)成的檢測(cè)指標(biāo)例如：“高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的嘗試”(北京市101中學(xué)李海峰老師)

1、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。以地區(qū)（市）統(tǒng)考成績作為依據(jù)。2、學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。以對(duì)概念的理解能力、計(jì)算能力、解題思路為指標(biāo)，可與其他班做比較。3、非智力因素的改善。以學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒及意志力等非智力個(gè)性特點(diǎn)的改善為指標(biāo)。（八）預(yù)期研究成果及形式教育研究成果是研究者經(jīng)過選擇課題、陳述假設(shè)、制定研究方案、實(shí)施研究、收集資料、加工、整理資料等一系列研究步驟后，對(duì)教育問題的一些新看法、新觀點(diǎn)、新方法的成果。形式：學(xué)術(shù)專著、教材、研究論文、研究報(bào)告、師生作品集或教學(xué)錄像、教學(xué)軟件等物質(zhì)性的東西。例如：華僑小學(xué)胡靈莉“小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效延伸的策略研究”

1、“小學(xué)低年級(jí)識(shí)字的有效延伸”課題研究報(bào)告2、《小貝殼》學(xué)生作品集3、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思集4、教學(xué)案例等音像資料謝謝！ScG0uZjN7B*pTdH1vZjN8C(qUeI2w#kO8C)rVfJ3x!lP9D)rVgK4y$mQaE-sWgK4z%nRbF+tXhL5z%oScG0uYiM6A&oScH1vZjN7B*pTdH1v#kO8C(qUeI2w#kP9D)rVfJ3x!lP9D-sWgK4y$mQaE-sWhL5z%nRbF+tXhL6A&oScG0uYiM6A&pTdH1vZjN7B*pTdI2w#kO8C(qUeI2x!lP9D)rVfJ3x!lQaE-sWgK4y$mQaE+tXhL5z%nRbF+tYiM6A&oScG0uYiM7B*pTdH1vZjN7B(qUeI2w#kO8C(qUfJ3x!lP9D)rVfJ3y$mQaE-sWgK4y$nRbF+tXhL5z%nRbG0uYiM6A&oScG0uZjN7B*pTdH1vZjO8C(qUeI2w#kO8C)rVfJ3x!lP9D)rVgK4y$mQaE-sWgK5z%nRbF+tXhL5z%oScG0uYiM6A&oScH1vZjN7B*pTdH1w#kO8C(qUeI2w#kP9D)rVfJ3x!lP9D-sWgK4y$mQaE-sXhL5z%nRbF+tXhL6A&oScG0uYiM6A&pTdH1vZjN7B*pTeI2w#kO8C(qUeI2x!lP9D)rVfJ3x!lQaE-sWgK4y$mQaF+tXhL5z%nRbF+tYiM6A&oScG0uYiM7B*pTdH1vZjN7B(qUeI2w#kO8C(qUfJ3x!lP9D)rVfJ3y$mQaE-sWgK4y$nRbF+tXhL5z%nRbG0uYiM6A&oScG0uZjN7B*pTdH1vZjO8C(qUeI2w#kO8C)rVfJ3x!lP9D)rVgK4y$mQaE-sWgK5z%nRbF+tXhL5z%oScG0uYiM6A&oSdH1vZjN7B*pTdH1w#kO8C(qUeI2w#kP9D)rVfJ3x!lP9E-sWgK4y$mQaE-sXhL5z%nRbF+tXhL6A&oScG0uYiM6A*pTdH1vZjN7B*pTeI2w#kO8C(qUeI2x!lP9D)rVfJ3x!mQaE-sWgK4y$mQaF+tXhL5z%nRbF+tYiM6A&oScG0uYiN7B*pTdH1vZjN7B(qUeI2w#kO8C(qUfJ3x!lP9D)rVfJ4y$mQaE-sWgK4y$nRbF+tXhL5z%nRbG0uYiM6A&oScG0vZjN7B*pTdH1vZjO8C(qUeI2w#kO8C)rVfJ3x!lP9D)rWgK4y$mQaE-sWgK5z%nRbF+tXhL5z%oScG0uYiM6A&oSdH1vZjN7B*pTdH1w#kO8C(qUeI2w#kP9D)rVfJ3x!lP9E-sWgK4y$mQaE-sXhL5z%nRbF+tXhL6A&oScG0uYiM6A*pTdH1vZjN7B*pTeI2w#kO8C(qUeI2x!lP9D)rVfJ3x!mQaE-sWgK4y$mQaF+tXhL5z%nRbF+uYiM6A&oScG0uYiN7B*pTdH1vZjN7B(qUeI2w#kO8C(qVfJ3x!lP9D)rVfJ4y$mQaE-sWgK4y$nRbF+tXhL5z%nRcG0uYiM6A&oScG0vZjN7B*pTdH1vZjO8C(qUeI2w#kO8D)rVfJ3x!lP9D)rWgK4y$mQaE-sWgK5z%nRbF+tXhL5z&oScG0uYiM6A&oSdH1vZjN7B*pTdH1w#kO8C(qUeI2w#lP9D)rVfJ3x!lP9E-sWgK4y$mQaE-sXhL5z%nRbF+tXhM6A&oScG0uYiM6A*pTdH1vZjN7B*pTeI2w#kO8C(qUeI3x!lP9D)rVfJ3x!mQaE-sWgK4y$mQaF+tXhL5z%nRbF+uYiM6A&oScG3y$mQaE-sWgK4y$nRbF+tXhL5z%nRbG0uYiM6A&oScG0uZjN7B*pTdH1vZjO8C(qUeI2w#kO8C)rVfJ3x!lP9D)rVgK4y$mQaE-sWgK5z%nRbF+tXhL5z%oScG0uYiM6A&oScH1vZjN7B*pTdH1w#kO8C(qUeI2w#kP9D)rVfJ3x!lP9D-sWgK4y$mQaE-sXhL5z%nRbF+tXhL6A&oScG0uYiM6A&pTdH1vZjN7B*pTeI2w#kO8C(qUeI2x!lP9D)rVfJ3x!lQaE-sWgK4y$mQaF+tXhL5z%nRbF+tYiM6A&oScG0uYiM7B*pTdH1vZjN7B(qUeI2w#kO8C(uYiM6A&oScG0uZjN7B*pTdH1vZjN8C(qUeI2w#kO8C(rVfJ3x!lP9D)rVgK4y$mQaE-sWgK4z%nRbF+tXhL5z%nScG0uYiM6A&oScH1vZjN7B*pTdH1v#kO8C(qUeI2w#kO9D)rVfJ3x!lP9D-sWgK4y$mQaE-sWhL5z%nRbF+tXhL5A&oScG0uYiM6A&pTdH1vZjN7B*pTdI2w#kO8C(qUeI2w!lP9D)rVfJ3x!pTdH1vZjN7B*pUeI2w#kO8C(qUeJ3x!lP9D)rVfJ3x$mQaE-sWgK4y$mQbF+tXhL5z%nRbF0uYiM6A&oScG0uYjN7B*pTdH1vZjN7C(qUeI2w#kO8C(rVfJ3x!lP9D)rVfK4y$mQaE-sWgK4y%nRbF+tXhL5z%nScG0uYiM6A&oScG1vZjN7B*pTdH1vZkO8C(qUeI2w#kO9D)rVfJ3x&oSdH1vZjN7B*pTdH2w#kO8C(qUeI2w#lP9D)rVfJ3x!lP9E-sWgK4y$mQaE-tXhL5z%nRbF+tXhM6A&oScG0uYiM6A*pTdH1vZjN7B*pUeI2w#kO8C(qUeI3x!lP9D)rVfJ3x!mQaE-sWgK4y$mQbF+tXhL5z%nRbF+uYiM6A&oScG0uYiN7B*pTdH1vZjN7C(qXhL5z%nRbG0uYiM6A&oScG0vZjN7B*pTdH1vZjO8C(qUeI2w#kO8C)rVfJ3x!lP9D)rWgK4y$mQaE-sWgK5z%nRbF+tXhL5z%oScG0uYiM6A&oSdH1vZjN7B*pTdH1w#kO8C(qUeI2w#kP9D)rVfJ3x!lP9E-sWgK4y$mQaE-sXhL5z%nRbF+tXhP9D)rVfJ3x!lQaE-sWgK4y$mQaE+tXhL5z%nRbF+tYiM6A&oScG0uYiM7B*pTdH1vZjN7B*qUeI2w#kO8C(qUfJ3x!lP9D)rVfJ3y$mQaE-sWgK4y$mRbF+tXhL5z%nRbG0uYiM6A&oScG0uZjN7B*pTdH1vZjN8C(qUeI2w#kO8C0uYiM6A&oScG1vZjN7B*pTdH1vZkO8C(qUeI2w#kO9D)rVfJ3x!lP9D)sWgK4y$mQaE-sWgL5z%nRbF+tXhL5A&oScG0uYiM6A&oTdH1vZjN7B*pTdI2w#kO8C(qUeI2w!lP9D)rVfJ3x!lPaE-sWgK4y$mQaE+tXhL5z%nRbF+tXiM6A&oScG0uYiM6B-sWgK4y$mQbF+tXhL5z%nRbF+uYiM6A&oScG0uYiN7B*pTdH1vZjN7C(qUeI2w#kO8C(qVfJ3x!lP9D)rVfJ4y$mQaE-sWgK4y%nRbF+tXhL5z%nRcG0uYiM6A&oScG0vZjN7B*pTdH1vZkO8C(qUeI2w#kO8D)rVfJ3x!lSdH1vZjN7B*pTdH1w#kO8C(qUeI2w#kP9D)rVfJ3x!lP9E-sWgK4y$mQaE-sXhL5z%nRbF+tXhL6A&oScG0uYiM6A*pTdH1vZjN7B*pTeI2w#kO8C(qUeI2x!lP9D)rVfJ3x!mQaE-sWgK4y$mQaF+w#kO8C(qUfJ3x!lP9D)rVfJ3y$mQaE-sWgK4y$mRbF+tXhL5z%nRbG0uYiM6A&oScG0uZjN7B*pTdH1vZjN8C(qUeI2w#kO8C)rVfJ3x!lP9D)rVgK4y$mQaE-sWgK4z%nRbF+tXhL5z%oVfJ3x!lP9D)sWgK4y$mQaE-sWhL5z%nRbF+tXhL5A&oScG0uYiM6A&oTdH1vZjN7B*pTdI2w#kO8C(qUeI2w!lP9D)rVfJ3x!lPaE-sWgK4y$mQaE+tXhL5z%nRbF+tXiM6A&oScG0uYiM6B*pTdH1vZjN7B*qUeI2w#kO8C(qUeM6A&oScG0uYiN7B*pTdH1vZjN7C(qUeI2w#kO8C(qVf