2023年度《小兔家窗》中班語言活動教案篇

2023年度《小兔家窗》中班語言活動教案3篇

《小兔家的窗》中班語言活動教案1

活動目標：

1、觀看圖片，在看看、說說中理解畫面內(nèi)容，嘗試用完整的語言敘述畫面內(nèi)容。

2、在理解畫面的根底上，通過試驗感知“冰遇熱會溶化成水”的科學(xué)現(xiàn)象。

3、能積極思索，大膽發(fā)言，體驗看圖敘述活動的樂趣。

活動重點：觀看圖片，積極思索，理解畫面內(nèi)容。

活動難點：能大膽、完整地敘述全部畫面內(nèi)容。

活動預(yù)備：ppt課件、小太陽、薄冰一塊

活動過程：

一、開頭局部。

手指嬉戲?qū)搿?/p>

師：讓我們一起來做個手指嬉戲吧?。ㄐ⊥米?，蓋新居，小貓、小狗來幫助，鋸的鋸、釘?shù)尼?，新蓋得真美麗，進屋一看黑漆漆，原來忘了安個窗。）

二、根本局部。

（一）觀看畫面。

1、出示圖一。

師：瞧！教師把我們剛剛手指嬉戲里的小兔子請到了我們教室里來，原來，它用什么蓋了一間房呀？

幼：蘿卜。

師：小兔子用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒有裝好，它就住了進去。

師：小兔子住在新居里表情是什么樣的？

師：你是怎么從畫面上看出小兔顫抖了？請你跟大家共享一下。

師：小兔生病了嗎？

師：可是為什么它還會冷呢？

幼兒探究畫面內(nèi)容后，在幼兒充分理解的根底上，教師完整敘述圖一內(nèi)容：小兔用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒有裝好，它就住了進去。冬天來了，大學(xué)雪飄呀飄，大風(fēng)吹呀吹，吹進了小兔的屋里，小兔冷的直顫抖。

2、理解圖二內(nèi)容。

師：有什么方法可以幫忙小兔？

幼：給窗戶上按塊玻璃。

師：玻璃又明又亮，可是小兔沒有玻璃。

幼：木頭。

師：小兔已經(jīng)用木頭做了房子的門。

（引導(dǎo)幼兒不斷思索，探究多種方法。）

師：那么，小兔子究竟用了什么方法呢？（出示圖二）

師：它來到了哪里？預(yù)備干什么？

小結(jié)：小兔來到了小河邊，觀察小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。

3、理解圖三內(nèi)容。

師：小兔子用冰做的`窗戶能攔住風(fēng)雪嗎？（出示圖三）

師：現(xiàn)在小兔住在屋里感覺怎么樣？你從哪里看出來？

師：我們聽一聽XX小朋友怎么說。

小結(jié)：蘿卜房子安上了冰窗戶，冰窗戶攔住了風(fēng)雪，小兔住在屋里快樂極了。

4、理解圖四內(nèi)容。

師：（出示圖四）發(fā)生了什么事情？

幼：小兔哭了。（冰窗戶化了）

師：為什么冰會溶化呀？

幼：由于太陽出來了。

師：太陽出來，冰就肯定會溶化嗎？

師：冬天也有太陽，冰就肯定會溶化嗎？

師：我們再來看看圖片，你發(fā)覺了什么？

幼：地上的草地變綠了。

師：原來是春天來了，天氣溫和了，冰就溶化成水了。

（二）科學(xué)試驗：冰遇熱會溶化成水。

師：那太陽究竟能不能把冰溶化成水呢？

師：今日秦教師也帶來了一個小太陽，我們一起來試一試，看看太陽究竟能不能把冰溶化成水。

師：請你來摸一摸這塊冰，感覺怎么樣？

（教師操作試驗，請幼兒觀看。）

師：看來這個小太陽還需要一點時間，讓我們一起來唱首歌給它加加油吧?。ㄒ罁?jù)試驗進度，引導(dǎo)幼兒觀看，讓幼兒感知到冰是遇熱后漸漸溶化成水的。）

小結(jié)：原來，太陽真的能把冰溶化成水。我們來聽一聽小熊貓是怎么說的。小熊貓走過來，指著地上的水，對小兔說“小兔小兔你別哭，春天來了，天氣溫和了，冰就溶化成水了，你快去找塊玻璃安在窗框上吧?！?/p>

（三）排序嬉戲。

師：你們還記得剛剛的四幅圖片嗎？

師：這四幅圖片假如根據(jù)肯定的挨次排列起來，就會變成一個好聽的故事，誰來試著給圖片排排序？

師：請你跟大家共享一下第一幅圖片講了什么？

（引導(dǎo)幼兒分別用四句完整的話概述四幅圖片的內(nèi)容。）

三、完畢局部。

師：今日這四幅圖片里面藏著的故事的名字就叫《小兔家的窗》。

師：誰能試著給大家講一講？（此環(huán)節(jié)只作為完畢局部，不作本次活動的重點。）

活動延長：延長至閱讀區(qū)，讓幼兒利用區(qū)角時間對四幅圖片進展完整的看圖敘述活動。

師：教師把這四幅好看的圖片放在了我們的閱讀區(qū)，請你跟同伴一起講一講，說一說這個故事吧。

活動評價：本次活動的重點是讓幼兒觀看畫面，充分理解畫面內(nèi)容，因此，在活動的第一環(huán)節(jié)中，教師的語言引導(dǎo)什么重要。

活動反思：

看圖敘述活動對于進展幼兒的觀看力量、思維力量和語言表達力量非常有效。因此我設(shè)計此次中班看圖敘述活動《小兔家的窗》時，將活動重點放在讓幼兒觀看圖片，積極思索，在理解畫面內(nèi)容的根底上，嘗試用完整的語言敘述畫面內(nèi)容。在整個活動中可以看出幼兒的參加度是非常不錯的，幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下認真觀看畫面，大膽說出畫面內(nèi)容；同時，我在傳統(tǒng)的看圖敘述活動中參加了科學(xué)試驗和排序嬉戲，更進一步增加了活動的趣味性，也進一步吸引了幼兒的興趣。但在活動中也存在許多缺乏，比方在讓幼兒觀看畫面的環(huán)節(jié)，教師沒有讓幼兒充分探究到畫面的微小之處，沒有做到讓幼兒充分理解畫面內(nèi)容，這就需要教師在備課時，開拓思維，設(shè)計出足夠充分的提問，才能真正到達讓幼兒充分理解畫面內(nèi)容的效果。

《小兔家的窗》中班語言活動教案3篇擴展閱讀

《小兔家的窗》中班語言活動教案3篇（擴展1）——小兔家的窗中班語言教案5篇

小兔家的窗中班語言教案1

活動目標：

1、通過觀看，幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化。

2、學(xué)習(xí)詞：擋、溶化、顫抖。

3、能簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進展角色表演。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

活動預(yù)備：

1、圖片：小兔家的窗戶。

2、幼兒用書。

活動過程：

一、觀看圖片，理解圖片內(nèi)容，發(fā)覺小兔家的窗發(fā)生的變化。

1、教師同時出示一、二、三幅圖，引導(dǎo)幼兒有序觀看圖片。

教師：圖片上有誰？是什么季節(jié)，你是從哪里看出來的？

2、引導(dǎo)幼兒逐一觀看三幅圖，了解故事內(nèi)容。

圖一：

（1）小兔用什么蓋了一間房子？什么季節(jié)到了？天氣怎么樣了？

（2）小兔住在屋里覺得怎么樣，為什么？他怎么想的？

圖二：

（1）小兔走到哪里，搬來了什么？做什么用？

圖三：

（1）窗子裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感到怎么樣？（引導(dǎo)幼兒觀看小兔的神態(tài)、感受。）

3、出示第四幅圖，引導(dǎo)幼兒感知故事的結(jié)尾。

（1）春天來了，小兔發(fā)覺了什么？它怎么樣了？

（2）這時誰來了？它告知小兔什么道理？想一想，小兔該用什么裝在窗戶上？

二、運用已有閱歷，幼兒嘗試敘述故事。

1、鼓舞幼兒按圖片挨次嘗試獨立敘述故事，教師適當(dāng)提示。

2、引導(dǎo)個別幼兒敘述，提示幼兒寧靜的傾聽。

三、學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)幼兒能夠運用適當(dāng)?shù)脑~匯有序地敘述故事。

1、教師完整敘述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞匯的運用。

學(xué)習(xí)詞：擋、溶化、顫抖。

2、教師利用留白、等待等方法幫忙幼兒一起敘述故事。

3、幼兒與同伴相互敘述故事。

活動延長：

在區(qū)域活動中為幼兒供應(yīng)圖片，鼓舞幼兒與同伴一起敘述故事。

小兔家的窗中班語言教案2

活動目標：

1、通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

2、要求幼兒敘述小圖的冰做的窗子在不同季節(jié)的變化。

3、理解故事內(nèi)容，能仔細傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動預(yù)備：

《小兔家的窗》掛圖

活動過程：

一、出示圖片一，引起幼兒對活動的興趣。

1、今日教師帶來了圖片，我們來看看圖上有誰？（小兔）除了小兔還有什么？（蘿卜房子、雪、風(fēng)）等等

2、小兔住在哪里呢？（小兔住在蘿卜房子里）小兔在蘿卜房子里挖了個什么呢？（窗洞）

3、那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）你是怎么看出來的？（引導(dǎo)幼兒從雪花、北風(fēng)上說出冬天到了。）

4、小兔住在房子里怎么樣？（很冷）（引導(dǎo)幼兒觀看小兔抱住身子、渾身顫抖）

5、小兔的房子沒有窗子，冷得顫抖怎么辦呢？請小朋友想想方法。（找樣?xùn)|西，裝在窗洞上，攔住風(fēng)雪。）

教師小結(jié)：小兔用大蘿卜做了一間房子，還挖了一個窗洞，它就住在里面，冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，大雪飄呀飄，小兔冷得顫抖。它看著窗戶想找樣?xùn)|西，裝在窗洞上，攔住風(fēng)雪。）

6、請幼兒集體敘述圖一內(nèi)容

我們一起來把這幅圖連起來說說，看誰的聲音最好聽。

二、出示圖片二，引導(dǎo)幼兒觀看敘述。

1、小兔找到東西裝在窗洞上嗎？（找到了）小兔來到了哪里呢？（小河邊）它觀察小河里的水怎么樣了？（結(jié)冰了）

2、小兔想到了什么方法？（用鏟子挖了一大塊冰，搬回去，裝在窗洞上。）

教師小結(jié)：小兔來到小河邊，觀察小河結(jié)冰了，就用鏟子挖了一大塊冰，搬回去，裝在了窗洞上。

3、請幼兒個別敘述

誰會把這幅圖說說呢？（請幼兒個別敘述）

三、出示圖三，引導(dǎo)幼兒觀看敘述。

1、窗子裝好了，小兔在干什么？（喝茶）它會冷了嗎？（不會）對了，小兔的窗子裝好了，攔住了風(fēng)雪）

2、小兔看起來怎么樣呢？（快樂）小兔快樂的在干嘛呢？（拍起手來）

教師小結(jié)：小兔的窗子裝好了，攔住了風(fēng)雪，現(xiàn)在小兔不冷了，它快樂的`拍起手來。

3、請個別幼兒敘述

誰來說說這幅圖。（請個別幼兒敘述）

四、出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀看敘述。

1、冬天過去了，春天來了，小兔家的房子有什么變化呢？（我們一起來看看）

2、你看到小兔家的房子有什么變化？（窗子不見了）地上只剩下什么呢？（一大灘的水）

3、小兔家的窗子怎么會不見了呢？它到哪去了呢？（溶化成水了）

4、小兔從外面回來，發(fā)覺窗子不見了，怎么樣了？（難過的哭了起來）

5、請小朋友想想方法怎么樣幫忙小兔？請個別幼兒答復(fù)

6、小朋友想的方法真好，這時誰來幫忙小兔想方法呢？（小熊貓）小熊貓會對小兔說什么呢？（春天，天氣變溫和了，冰就會漸漸的溶化，你去找塊玻璃裝在窗戶上吧！）

7、引導(dǎo)幼兒集體敘述圖四內(nèi)容。

小熊貓想的方法真好，我們一起來說說這圖幅好嗎？聽聽誰的聲音最甜，最好聽。

五、教師完整敘述圖片內(nèi)容。

1、請小朋友聽聽教師把這四幅圖連起來完整的說說，看看哪個小朋友的小眼睛始終看著教師，并且聽得仔細。

“小兔用大蘿卜做了一間房子，還挖了一個窗洞，它就住在里面，冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，大學(xué)飄呀飄，小兔冷得顫抖，想找樣?xùn)|西裝在窗洞上，攔住風(fēng)雪，它走到小河邊，看到小河結(jié)冰了，就用鏟子挖了一大塊冰搬回去，裝在了窗洞上。窗子裝好了，攔住了風(fēng)雪，小兔不冷了，它快樂的拍起手來。春天到了，天氣漸漸的變溫和，小兔從外面回來，發(fā)覺窗子不見了，地上剩下一灘水，就難過的哭了起來。小熊貓走路對小兔說：“春天，天氣變緩和了，并就會溶化成水，你去找塊玻璃裝在窗洞上吧?！?/p>

2、請個別幼兒敘述。

剛剛小朋友聽的可仔細了，誰會把這四幅圖連起來說說呢？（請一幼兒完整敘述）

4、集體敘述

我們一起來邊看圖，邊把這四幅圖連起來說說好嗎？用小朋友最好聽的聲音講給教師和爸爸媽媽聽好嗎？

六、取名字。

你喜愛這些圖片嗎？可是，這些圖片還沒出名字呢？請小朋友幫它取個好聽的名字，好嗎？教師要看看誰是最愛動腦筋的好孩子。（小兔家的窗）

活動延長：

教師把這些圖片放在圖書角，等下區(qū)域活動時，看著圖講給你的爸爸媽媽聽好嗎？理解故事內(nèi)容，能仔細傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

小兔家的窗中班語言教案3

教學(xué)目標：

1、認真觀看畫面內(nèi)容，理解故事，想象說話，感受小兔想象的豐富奇怪和媽媽母愛的溫馨執(zhí)著。

2、學(xué)習(xí)運用繪本語言“假如你變成……我就變成……”句式創(chuàng)作兒童詩。

3、通過品讀一部繪本，推舉一組繪本，激發(fā)學(xué)生走進繪本世界的興趣與欲望。

課前預(yù)備：

《逃家小兔》PPT，作業(yè)單

教學(xué)過程：

一、觀看圖片，引入故事名《逃家小兔》

1.出示兔*圖片

①說說你對小兔的印象;

②電影里面的兔*不僅活潑得意，而且很機靈英勇，今日教師也帶來一個與兔子有關(guān)的故事，那么故事中的小兔又是一只什么樣的小兔呢？

③觀看圖片，說說你看到了什么。

2.總結(jié)圖片：外面的世界那么大那么漂亮，假如你是這只小兔，你情愿永久住在這小小的樹洞里面嗎？

引出課題：逃家小兔

二、想像與表達，走進故事

1.大膽嘗試想象小兔和媽媽的對話嬉戲：

①從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”

(問：小兔要逃走了，兔媽媽會怎么樣？小兔很調(diào)皮，媽媽更調(diào)皮…)

②媽媽說：“假如你跑走了，我就去追你，由于你是我的小珍寶呀！”

(于是，小兔就和兔媽媽開頭談天了，玩起了一逃一追的對話嬉戲。)

③假如你是那只小兔你會逃到哪里去？

草叢、花叢……

2.走進故事

①你想知道故事中的小兔逃到哪里去了？

出示對話：教師和學(xué)生分角色讀

②兔媽媽聽了這些話之后該怎么辦，我們看看故事里的媽媽用了什么方法。

“假如你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你。”

3.觀看畫面細節(jié)，連續(xù)讀故事：

①看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？

②媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？

③看來小兔想變成鱒魚逃走的規(guī)劃失敗了，可小兔還沒有消除想離開家的念頭。它又想變成什么呢？孩子們請看：

④“假如你變成捕魚的人，”小兔子說“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”

自己的孩子變成高山上的大石頭，兔媽媽該怎么辦才好呢？

“假如你變成高山上的大石頭，”媽媽說“我就變成爬山的人，爬到高山上去追你?！?/p>

瞧，兔媽媽變成了爬山的人。山多高多陡??！可媽媽卻從來沒有想到過放棄。故事中的小兔也沒放棄，趁媽媽還沒爬上來抓緊逃

4.指導(dǎo)閱讀第3——5次變化。

①第3次變化還沒等媽媽爬到山頂抱住他，淘氣的小兔又玩起了超級變變變了！(指名讀)小兔變成了花園里的小花，媽媽呢，你能用“假如你變成——，我就要變成——”的句式來猜猜媽媽的方法嗎？

②一起來看看圖畫書里是怎么說的，讀媽媽的話。(齊讀)

③(出示插圖)小兔就躲在花叢里呢，哎呀，被媽媽發(fā)覺了，抓緊再變！

④這次小兔變成了什么？他一邊飛一邊怎么說？請你也用“假如你變成——我就變成——”的句式來當(dāng)小兔，猜猜媽媽會想什么方法？

⑤圖畫書里的媽媽怎么說的？(女同學(xué)讀)(出示圖片)

⑥小兔子飛呀飛，飛累了，看到大樹就去歇一歇，他又回到了媽媽的懷抱里。可是淘氣的小兔子還沒玩夠呢！他爬過高山，飛過藍天，這次干脆逃到大海里去啦！

⑦認真看看，小兔子變成了什么？媽媽變成了什么？

5.指導(dǎo)閱讀第6——7次變化？

①閱讀第六次變化

現(xiàn)在請你猜猜小兔還會變成什么逃到哪里去？

(用“假如你變成——我就變成——”的句式自由說小兔和媽媽的對話)

你們比小兔子還淘氣！那么圖畫書里是怎么寫的呢？(男女分讀故事)鋼索又細又長，多危急呀，一不當(dāng)心摔倒下來那是要受傷的。

可是為了找到她的小珍寶，媽媽什么都不顧了。

②指導(dǎo)閱讀第7次變化

小兔還要連續(xù)逃家嗎？(出示圖)生讀。

驚奇，他不是逃家嗎？怎么逃來逃去又逃到家里來了呢？

小兔變成小男孩跑回家了，媽媽正迎接著他呢！

三、回味故事，化繪本作童詩，感悟母愛：

愛的捉迷藏

我要跑走啦！

我就去追你，由于你是我的小珍寶呀！

我要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。

我就變成捕魚的人去抓你。

我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。

我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。

我要變成小花，躲在花園里。

我就變成園丁，我還是會找到你。

我要變成小鳥，飛得遠遠的。

我就變成樹，好讓你飛回家。

我要變成小帆船，飄得遠遠的。

我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方。

就變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。

我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。

我就要變成小男孩跑回家。

我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好地抱住你。

四、板書設(shè)計

小兔家的窗中班語言教案4

【活動目標】

1、學(xué)習(xí)有序、認真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

2、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

3、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。

4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

5、學(xué)習(xí)有序、認真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

【活動預(yù)備】

《小兔家的窗》ppt、小兔手偶。

【活動過程】

一、指偶導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：小朋友，今日教師請來了一位小客人，看，她是誰呀?(小兔)，原來是只小兔子，我們來和小兔打個招呼吧!(師為指偶配音)小朋友們好，見到你們真快樂，我發(fā)覺了一個特殊大的蘿卜，你們覺得這么大的蘿卜，我可以用它來做什么呢?

師：我們幫小兔子想想方法。小朋友說得真棒，我們來看看小兔自己是怎么做的呢?

二、分段學(xué)習(xí)，熟識內(nèi)容。

1、第一段

師：我們來看看圖上有什么?除了小兔還有什么?小兔用大蘿卜干了什么事情?小兔在蘿卜房子里挖了個什么呢?那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是怎么看出來的?我們來學(xué)學(xué)小兔干活的動作吧!

2、其次段

師：后來什么季節(jié)到了?天氣怎么樣?(天氣很冷)你是從哪兒看出來的?。教案來.自:大;考吧幼.師網(wǎng)，(下大雪，刮著大風(fēng))河水有什么變化?(河里的水結(jié)冰了)你是怎么發(fā)覺河里的水結(jié)冰了(引導(dǎo)幼兒觀看圖一和圖二河面得不同)圖一河面有水波浪，水在流淌，圖二河面沒有水波浪了。小兔住在房子里怎么樣?(很冷)(引導(dǎo)幼兒觀看小兔抱住身子、渾身顫抖)我們一起來學(xué)習(xí)一下小兔凍得顫抖的樣子(邊說邊做動作)

3、第三段

師：小兔家的房子有一個窗洞，上面沒有窗戶，冬天住在里面很冷，請小朋友想個方法幫幫她。這些都是小朋友的想法，我們來看一看小朋友說得對不對呢。小兔來到了哪里呢?(小河邊)它觀察小河里的水怎么樣了?(結(jié)冰了)于是小兔怎么樣呀?我們一起來學(xué)習(xí)一下(搬了一塊冰，裝在窗框上)

4、第四段：

師：窗子裝好了，小兔在干什么?(喝茶)小兔這時候的心情怎么樣啊?為什么?(很快樂，由于有窗子，冬天她就不冷了)小兔快樂的在干嘛呢?(拍起手來)我們一起學(xué)一學(xué)。

5、第五段

師：春天來了，小兔發(fā)覺什么不見了啊?(冰)，為什么會這樣呢?(到了春天，天氣溫和，冰會溶化)。呀，小兔這時候心情怎么樣啊?(急得哭了)，我們一起來學(xué)習(xí)一下小兔焦急哭的樣子。小兔心里真難過，你們有沒有什么好方法幫幫她呢，讓她的窗戶始終都存在?

6、第六段

師：小朋友想的方法真好，這時誰來幫忙小兔?(小熊貓)小熊貓會對小兔說什么呢?(春天，天氣變溫和了，冰就會漸漸的溶化，你去找塊玻璃裝在窗戶上吧!)

三、完整傾聽，理解內(nèi)容。

師：你們覺得這個故事應(yīng)當(dāng)叫什么名字呢?《小兔家的窗》。那讓我們完整地來聽一聽這個故事吧(播放課件)

四、情感遷移，完畢活動。

師：假如你是這只小白兔，你會安裝什么樣的窗戶?小朋友們今日幫小兔想了許多的方法，小兔特別的感謝你們。我們回家后和爸爸、媽媽一起去找一找，查一查，還有沒有更好的擋風(fēng)材料，好嗎?

故事：《小兔家的窗》

秋天來了，動物們都在預(yù)備儲存糧食，有一只得意的小兔子，到蘿卜田里拔蘿卜，他看到一個特殊大的蘿卜，小兔心里想：我從來都沒見過這么大的蘿卜，正好冬天到了，我可以用它蓋間屋子，這樣我就能好好過個冬了。小兔把蘿卜搬回家，用大蘿卜蓋了一間房，還挖了一個窗洞，窗戶還沒有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷，大雪飄啊飄，大風(fēng)吹啊吹，從窗戶吹進了小兔子的屋里。小兔冷得顫抖，它看著窗戶想：“我得找個東西來攔住風(fēng)雪?！庇谑牵鼇淼搅诵『舆叄吹叫『咏Y(jié)冰了，就搬了一塊冰回來裝在窗框上，冰攔住了風(fēng)雨，小兔真快樂，回到屋里吃起了蘿卜，他看著裝好的窗戶，快樂得拍起手來。春天來了，天氣溫和了，小兔從外面回來，觀察窗戶上的冰不見了，地上有一灘水，小兔急得哭了。小熊貓走過來，指著地上的水，告知小兔：“春天來了，天氣溫和了，冰就會溶化，你還是抓緊找塊玻璃安裝上去吧?！?/p>

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽教師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著教師，都盼望快一點聽教師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

小兔家的窗中班語言教案5

【活動目標】

1、學(xué)習(xí)有序、認真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

2、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

3、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。

【活動預(yù)備】

《小兔家的窗》ppt、小兔手偶。

【活動過程】

一、指偶導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：小朋友，今日教師請來了一位小客人，看，她是誰呀？（小兔），原來是只小兔子，我們來和小兔打個招呼吧！（師為指偶配音）小朋友們好，見到你們真快樂，我發(fā)覺了一個特殊大的蘿卜，你們覺得這么大的蘿卜，我可以用它來做什么呢？

師：我們幫小兔子想想方法。小朋友說得真棒，我們來看看小兔自己是怎么做的呢？

二、分段學(xué)習(xí)，熟識內(nèi)容。

1、第一段

師：我們來看看圖上有什么？除了小兔還有什么？小兔用大蘿卜干了什么事情？小兔在蘿卜房子里挖了個什么呢？那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么看出來的？我們來學(xué)學(xué)小兔干活的動作吧！

2、其次段

師：后來什么季節(jié)到了？天氣怎么樣？（天氣很冷）你是從哪兒看出來的？（下大雪，刮著大風(fēng)）河水有什么變化？（河里的.水結(jié)冰了）你是怎么發(fā)覺河里的水結(jié)冰了（引導(dǎo)幼兒觀看圖一和圖二河面得不同）圖一河面有水波浪，水在流淌，圖二河面沒有水波浪了。小兔住在房子里怎么樣？（很冷）（引導(dǎo)幼兒觀看小兔抱住身子、渾身顫抖）我們一起來學(xué)習(xí)一下小兔凍得顫抖的樣子（邊說邊做動作）

3、第三段

師：小兔家的房子有一個窗洞，上面沒有窗戶，冬天住在里面很冷，請小朋友想個方法幫幫她。這些都是小朋友的想法，我們來看一看小朋友說得對不對呢。小兔來到了哪里呢？（小河邊）它觀察小河里的水怎么樣了？（結(jié)冰了）于是小兔怎么樣呀？我們一起來學(xué)習(xí)一下（搬了一塊冰，裝在窗框上）

4、第四段：

師：窗子裝好了，小兔在干什么？（喝茶）小兔這時候的心情怎么樣?。繛槭裁?？（很快樂，由于有窗子，冬天她就不冷了）小兔快樂的在干嘛呢？（拍起手來）我們一起學(xué)一學(xué)。

5、第五段

師：春天來了，小兔發(fā)覺什么不見了?。浚ū?，為什么會這樣呢？（到了春天，天氣溫和，冰會溶化）。呀，小兔這時候心情怎么樣?。浚钡每蘖耍?，我們一起來學(xué)習(xí)一下小兔焦急哭的樣子。小兔心里真難過，你們有沒有什么好方法幫幫她呢，讓她的窗戶始終都存在？

6、第六段

師：小朋友想的方法真好，這時誰來幫忙小兔？（小熊貓）小熊貓會對小兔說什么呢？（春天，天氣變溫和了，冰就會漸漸的溶化，你去找塊玻璃裝在窗戶上吧！）

三、完整傾聽，理解內(nèi)容。

師：你們覺得這個故事應(yīng)當(dāng)叫什么名字呢？《小兔家的窗》。那讓我們完整地來聽一聽這個故事吧（播放課件）

四、情感遷移，完畢活動。

師：假如你是這只小白兔，你會安裝什么樣的窗戶？小朋友們今日幫小兔想了許多的方法，小兔特別的感謝你們。我們回家后和爸爸、媽媽一起去找一找，查一查，還有沒有更好的擋風(fēng)材料，好嗎？

《小兔家的窗》中班語言活動教案3篇（擴展2）——中班語言小兔家的窗教案3篇

中班語言小兔家的窗教案1

活動目標：

1、通過觀看，能較完整、連貫地敘述小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化，豐富相應(yīng)的詞。

2、能有序地觀看掛圖，理解故事的情節(jié)進展。

3、能寧靜地傾聽別人的“發(fā)言，并積極思索。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

掛圖4幅

活動過程：

1、出示掛圖一、二、三，引導(dǎo)幼兒充分觀看，幫忙幼兒了解圖片內(nèi)容。

(1)小兔用什么蓋了一間房子?冬天到了，小兔住在房子里覺得怎樣?它是怎么想的?

(2)小兔走在哪里?搬來了什么?做什么用?

(3)窗戶裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感覺怎么樣?

2、引導(dǎo)幼兒敘述一、二、三幅圖片的內(nèi)容。

(1)幼兒自由結(jié)伴敘述掛圖的內(nèi)容，教師個別指導(dǎo)，豐富幼兒的詞匯。

(2)請個別幼兒在集風(fēng)光前敘述掛圖內(nèi)容，鼓舞幼兒較完整、連貫地敘述。

(3)過度提問：春天到了，天氣怎么樣?小兔家的窗會怎么樣呢?

3、出示掛圖四，引導(dǎo)幼兒觀看敘述。

4、幼兒較完整、連貫地敘述四幅掛圖，教師進展指導(dǎo)小結(jié)。

連續(xù)啟發(fā)幼兒積極思索。小兔還可以用什么做窗戶?鼓舞幼兒說出多種答案。

附兒童童話故事：小兔家的窗戶

冬天,天上飄著雪花,小動物家都很溫和,只有小兔的家不溫和.由于它家的窗戶沒有玻璃,它冷得直顫抖,怎么辦呢?

小兔想到了好方法.它穿好了保暖的衣服就往家邊的小河跑.原來它要到河里取一塊冰裝到窗戶上去.啊!這下溫和多了!

其次天,小貓請小兔到它家去拿些蘋果吃.小兔把蘋果拿回家的時候,發(fā)覺“玻璃“不見了,只觀察一灘水.

后來,是小狗告知了它道理:“冰遇到熱的物體就要溶化“.

最終小兔就去賣玻璃的店里買了一塊玻璃.從今,小兔不用再擔(dān)憂“玻璃“會溶化了.

活動反思：

孩子們對看圖敘述已有肯定的閱歷和根底，在敘述活動中能較快地觀看到圖片的主要內(nèi)容，并能用較完整的語言較清晰地敘述。對圖片的一些細致之處也能觀看的很認真，只是不知道其代表的含義另外，但是只要教師稍加點撥，孩子們就能理解它們所代表的含義。但由于孩子的年齡特點導(dǎo)致幼兒對圖中角色的心理活動聯(lián)想較欠缺。

中班語言小兔家的窗教案2

活動目標：

1、通過觀看，能較完整、連貫地敘述小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化，豐富相應(yīng)的詞。

2、能有序地觀看掛圖，理解故事的情節(jié)進展。

3、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

掛圖4幅

活動過程：

1、出示掛圖一、二、三，引導(dǎo)幼兒充分觀看，幫忙幼兒了解圖片內(nèi)容。

（1）小兔用什么蓋了一間房子？冬天到了，小兔住在房子里覺得怎樣？它是怎么想的？

（2）小兔走在哪里？搬來了什么？做什么用？

（3）窗戶裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感覺怎么樣？

2、引導(dǎo)幼兒敘述一、二、三幅圖片的內(nèi)容。

（1）幼兒自由結(jié)伴敘述掛圖的內(nèi)容，教師個別指導(dǎo)，豐富幼兒的詞匯。

（2）請個別幼兒在集風(fēng)光前敘述掛圖內(nèi)容，鼓舞幼兒較完整、連貫地敘述。

（3）過度提問：春天到了，天氣怎么樣？小兔家的窗會怎么樣呢？

3、出示掛圖四，引導(dǎo)幼兒觀看敘述。

4、幼兒較完整、連貫地敘述四幅掛圖，教師進展指導(dǎo)小結(jié)。

連續(xù)啟發(fā)幼兒積極思索。小兔還可以用什么做窗戶？鼓舞幼兒說出多種答案。

附兒童童話故事：小兔家的窗戶

冬天，天上飄著雪花，小動物家都很溫和，只有小兔的家不溫和、由于它家的窗戶沒有玻璃，它冷得直顫抖，怎么辦呢？

小兔想到了好方法、它穿好了保暖的衣服就往家邊的小河跑、原來它要到河里取一塊冰裝到窗戶上去、啊！這下溫和多了！

其次天，小貓請小兔到它家去拿些蘋果吃、小兔把蘋果拿回家的時候，發(fā)覺“玻璃“不見了，只觀察一灘水、

后來，是小狗告知了它道理：“冰遇到熱的物體就要溶化“、

最終小兔就去賣玻璃的店里買了一塊玻璃、從今，小兔不用再擔(dān)憂“玻璃“會溶化了、

中班語言小兔家的窗教案3

活動目標：

1、通過觀看，幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化。

2、學(xué)習(xí)詞：擋、溶化、顫抖。

3、能簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進展角色表演。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

活動預(yù)備：

1、圖片：小兔家的窗戶。

2、幼兒用書。

活動過程：

一、觀看圖片，理解圖片內(nèi)容，發(fā)覺小兔家的窗發(fā)生的變化。

1、教師同時出示一、二、三幅圖，引導(dǎo)幼兒有序觀看圖片。

教師：圖片上有誰？是什么季節(jié)，你是從哪里看出來的？

2、引導(dǎo)幼兒逐一觀看三幅圖，了解故事內(nèi)容。

圖一：

（1）小兔用什么蓋了一間房子？什么季節(jié)到了？天氣怎么樣了？

（2）小兔住在屋里覺得怎么樣，為什么？他怎么想的？

圖二：

（1）小兔走到哪里，搬來了什么？做什么用？

圖三：

（1）窗子裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感到怎么樣？（引導(dǎo)幼兒觀看小兔的神態(tài)、感受。）

3、出示第四幅圖，引導(dǎo)幼兒感知故事的結(jié)尾。

（1）春天來了，小兔發(fā)覺了什么？它怎么樣了？

（2）這時誰來了？它告知小兔什么道理？想一想，小兔該用什么裝在窗戶上？

二、運用已有閱歷，幼兒嘗試敘述故事。

1、鼓舞幼兒按圖片挨次嘗試獨立敘述故事，教師適當(dāng)提示。

2、引導(dǎo)個別幼兒敘述，提示幼兒寧靜的傾聽。

三、學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)幼兒能夠運用適當(dāng)?shù)脑~匯有序地敘述故事。

1、教師完整敘述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞匯的運用。

學(xué)習(xí)詞：擋、溶化、顫抖。

2、教師利用留白、等待等方法幫忙幼兒一起敘述故事。

3、幼兒與同伴相互敘述故事。

活動延長：

在區(qū)域活動中為幼兒供應(yīng)圖片，鼓舞幼兒與同伴一起敘述故事。

看圖敘述：小兔家的窗小兔用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷！大雪飄呀飄，大風(fēng)吹呀吹，吹進了小兔的屋子里。小兔冷得顫抖，他看看窗戶說：“我得找樣?xùn)|西來擋擋風(fēng)?！八叩叫『舆?，看到小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。冰攔住了風(fēng)雪，小兔真快樂。

春天來了，天氣溫和了，小兔從外面回來，觀察窗戶山的冰不見了，地上有一灘水，小兔急得哭了。

小熊貓走來，指著地上的水，告知小兔：“春天，天氣溫和，冰就溶化成水了，你去找塊玻璃裝在窗框上吧！“

小百科：“窗”本作“囪”（“囪”為俗字），即在墻上留個洞，框內(nèi)的是窗欞，可以透光，也可以出煙，后加“穴”字頭構(gòu)成形聲字?！墩f文》說：“在墻曰牅，在屋曰囪。窗，或從穴?！贝翱蜇撠?zé)支撐窗體的主構(gòu)造，可以是木材、金屬、陶瓷或塑料材料，透亮局部依附在窗框上，可以是紙、布、絲綢或玻璃材料。

《小兔家的窗》中班語言活動教案3篇（擴展3）——幼兒園中班語言《小兔家的窗》教案

幼兒園中班語言《小兔家的窗》教案1

活動目標：

1、通過觀看，幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化。

2、學(xué)習(xí)詞：擋、溶化、顫抖。

3、能簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進展角色表演。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

活動預(yù)備：

1、圖片：小兔家的窗戶。

2、幼兒用書。

活動過程：

一、觀看圖片，理解圖片內(nèi)容，發(fā)覺小兔家的窗發(fā)生的變化。

1、教師同時出示一、二、三幅圖，引導(dǎo)幼兒有序觀看圖片。

教師：圖片上有誰？是什么季節(jié)，你是從哪里看出來的？

2、引導(dǎo)幼兒逐一觀看三幅圖，了解故事內(nèi)容。

圖一：

（1）小兔用什么蓋了一間房子？什么季節(jié)到了？天氣怎么樣了？

（2）小兔住在屋里覺得怎么樣，為什么？他怎么想的？

圖二：

（1）小兔走到哪里，搬來了什么？做什么用？

圖三：

（1）窗子裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感到怎么樣？（引導(dǎo)幼兒觀看小兔的神態(tài)、感受。）

3、出示第四幅圖，引導(dǎo)幼兒感知故事的結(jié)尾。

（1）春天來了，小兔發(fā)覺了什么？它怎么樣了？

（2）這時誰來了？它告知小兔什么道理？想一想，小兔該用什么裝在窗戶上？

二、運用已有閱歷，幼兒嘗試敘述故事。

1、鼓舞幼兒按圖片挨次嘗試獨立敘述故事，教師適當(dāng)提示。

2、引導(dǎo)個別幼兒敘述，提示幼兒寧靜的傾聽。

三、學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)幼兒能夠運用適當(dāng)?shù)脑~匯有序地敘述故事。

1、教師完整敘述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞匯的運用。

學(xué)習(xí)詞：擋、溶化、顫抖。

2、教師利用留白、等待等方法幫忙幼兒一起敘述故事。

3、幼兒與同伴相互敘述故事。

活動延長：

在區(qū)域活動中為幼兒供應(yīng)圖片，鼓舞幼兒與同伴一起敘述故事。

看圖敘述：小兔家的窗小兔用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷！大雪飄呀飄，大風(fēng)吹呀吹，吹進了小兔的屋子里。小兔冷得顫抖，他看看窗戶說：“我得找樣?xùn)|西來擋擋風(fēng)。“它走到小河邊，看到小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。冰攔住了風(fēng)雪，小兔真快樂。

春天來了，天氣溫和了，小兔從外面回來，觀察窗戶山的冰不見了，地上有一灘水，小兔急得哭了。

小熊貓走來，指著地上的“水，告知小兔：“春天，天氣溫和，冰就溶化成水了，你去找塊玻璃裝在窗框上吧！“

小百科：“窗”本作“囪”（“囪”為俗字），即在墻上留個洞，框內(nèi)的是窗欞，可以透光，也可以出煙，后加“穴”字頭構(gòu)成形聲字。《說文》說：“在墻曰牅，在屋曰囪。窗，或從穴?！贝翱蜇撠?zé)支撐窗體的主構(gòu)造，可以是木材、金屬、陶瓷或塑料材料，透亮局部依附在窗框上，可以是紙、布、絲綢或玻璃材料。

《小兔家的窗》中班語言活動教案3篇（擴展4）——中班語言教案：家10篇

中班語言教案：家1

作品分析：

《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟識的事物引入他們熟識的閱歷范疇。大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動起幼兒已有的閱歷和親切的感覺，幫忙他們從這樣的視角去對待和想象四周的世界！

在結(jié)尾時用一句“小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！“將幼兒想象拉回到現(xiàn)實，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾給幼兒以好玩、有余蘊的感覺。整首詩歌語句簡練明白，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒所寵愛和承受。

活動目標：

（1）幫忙幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內(nèi)在情感脈絡(luò)。

（2）教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀看四周事物，想象事物之間的關(guān)系。

（3）教幼兒根據(jù)詩歌的重復(fù)構(gòu)造仿編，將個人的閱歷想象用詩歌的形式表現(xiàn)出來。

活動預(yù)備；

1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，制作1幅教學(xué)掛圖。

2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊活動過程：

第一層次：學(xué)習(xí)作品教師主要幫忙幼兒理解詩歌中“家“的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清晰每段詩句中事物之間的相互關(guān)系，初步感受詩歌中的內(nèi)在心情。

①教師以提問的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：教師問：你們都有家嗎？喜愛自己的家嗎？今日，教師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫“家“，你們認真聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的？

②接著教師用富有感情的聲音，朗讀1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。

③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容，教師出示教學(xué)掛圖，幫忙幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的云朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當(dāng)講到最終一句時，教師要放慢速度，帶著全體幼兒一齊說完。

④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。如，教師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家？為什么說，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說，深深的地下，是石油的家？為什么說，密密的森林，是蘑菇的家？

⑤最終，教師帶著全體幼兒朗讀兩遍詩歌，教師要用自己的心情去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在心情，能正確地朗讀。

其次層次：進一步理解詩歌這個層次可采納多種活動形式進展，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發(fā)的，通過多種途徑去探尋相關(guān)事物的“家“。

(1)詩歌表演通過動作形態(tài)、語言等進一步感受詩歌的意境。

(2)到大自然中觀看，查找相關(guān)事物的“家“，并用語言表述出來。

(3)利用畫報、電視等學(xué)問媒介物，查找相關(guān)事物的“家“。

第三層次：遷移詩歌的閱歷這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的學(xué)問閱歷，再現(xiàn)出來，為第四層次的活動作預(yù)備?？梢詫嵭屑糍N畫的形式進展。教師從一些廢舊的畫冊上剪下列圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅“家“的圖畫。

第四層次：擴展想象，仿編詩歌“家“這個層次重點讓幼兒把獲得的大量學(xué)問閱歷，用詩歌的語言表現(xiàn)出來。

(1)教師帶著幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩歌。然后請全體幼兒一齊朗讀詩歌，并讓幼兒談?wù)劽慷卧娋涫挛镏g的聯(lián)系。

(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？

(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。

教師要幫忙幼兒把握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，教師留意觀看，指導(dǎo)。最終，讓每位幼兒輪番說一句詩，組成一首新的長長的“家“的詩篇，以完畢整個活動。

教學(xué)效果評價：

這是采納文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動的構(gòu)造進展的，幼兒在把握原詩的根本格式后又豐富了有關(guān)的大量學(xué)問閱歷。因此在仿編活動中，幼兒思維活潑，積極參加，各人將自己的閱歷和想象編出一段“家“的詩歌。

最終全體幼兒“接龍“，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的“家“的詩歌。這首詩的內(nèi)容和語言并不簡單，因此不需要用太簡單的教具材料，由于幼兒已能依據(jù)詩歌語言較好理解詩歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。

教學(xué)流程圖為；激發(fā)興趣---自由探究---動手操作---創(chuàng)編詩歌教學(xué)反思：

在實施過程中，我首先依據(jù)詩歌的內(nèi)容制作了圖片來吸引幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，從活動的現(xiàn)場效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進展教學(xué)，讓幼兒在視覺、聽覺上有新奇感，吸引幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能留意與詩歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活潑，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌布滿了興趣。

附：詩歌作品藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！

中班語言教案：家2

設(shè)計背景

中班幼兒已經(jīng)有了相應(yīng)的生活閱歷，特別渴望仿照*的活動，扮演爸爸媽媽。為了讓幼兒熟悉家庭中每位成員的角色，培育他們互敬互愛的精神，特殊設(shè)計一次“娃娃家”活動。

活動目標

1.熟識角色活動區(qū)的環(huán)境及規(guī)章，能夠遵守規(guī)章與同伴友好相處。

2.喜愛扮演熟識的角色，知道角色名稱，仿照根本的動作。

3.嬉戲中有簡潔的角色語言和行為。

4.培育幼兒清晰表述和大膽表演的力量。

5.培育幼兒與同伴之間的相互協(xié)作。

重點難點

了解家庭成員之間的稱謂和關(guān)系及嬉戲中簡潔的角色語言和行為。

活動預(yù)備

預(yù)備材料和道具，例如布置有小床、沙發(fā)的起居室，娃娃、爸爸（夾包）、媽媽（圍裙）、爺爺、奶奶、的頭套、拐杖等。

活動過程

在角色活動之前，我細心布置了娃娃家的環(huán)境，用紗窗把娃娃家布置得溫馨而美麗。在這個“家”中，有沙發(fā)、桌椅、小床、電視等家具，床上有娃娃在睡覺。在娃娃家的一角，布置了廚房用品：鍋碗瓢盆、橡皮泥做得各種面點、彩色紙做得各種蔬菜等。

孩子們選擇好了角色都進入到區(qū)域中開頭活動了，彬彬扮演娃娃家的爸爸，他在家里看著報紙，順順和樂樂扮演著娃娃家的爺爺和奶奶，露露則穿上了媽媽的圍裙像模像樣地在廚房里忙著。開頭的幾分鐘里，孩子們都在扮演著自己的角色，玩得很快樂，可時間稍長一點，有的孩子表現(xiàn)出厭倦的心情，彬彬扔下報紙出門了。在各個區(qū)域里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，順順和樂樂手拉著手旁若無人地在客廳里跳起了舞。露露則在廚房里樂此不疲地忙著做飯，娃娃被扔在了一邊，無人照管。

這時，教師走進了娃娃家說：“我是爸爸的朋友，來探望爸爸的，爸爸去哪了？”正在跳舞的順順和樂樂聽到問話，停頓了跳舞，抓緊過來接待“客人”。“爸爸”彬彬聽到問話也趕忙跑回了娃娃家，“客人”把娃娃抱起來說：“呀！孩子似乎有點發(fā)燒，要不要去醫(yī)院看看??？”娃娃家的幾個人都圍到了娃娃身邊，有的倒水，有的找藥，正在做飯的媽媽也跑進屋里抱起娃娃。

教師看孩子們又重新投入到嬉戲中，說：“娃娃吃了藥，讓她睡會吧，要好好看著點，要是連續(xù)發(fā)燒可要準時送醫(yī)院??！你們誰來照看孩子呢？”“爺爺”說：“媽媽照看孩子吧！”于是，“奶奶”主動去做飯，“爸爸”忙著款待客人。孩子們又回到了原來的角色中，連續(xù)開頭活動了。

中班語言教案：家3

活動目標

1．理解詩歌內(nèi)容，大膽進展表述與朗讀。

2．在表演中進展仿編，體驗仿編的樂趣。

活動預(yù)備

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。

3．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

4.依據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

5.藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

活動環(huán)節(jié)

一、引起興趣

(一)、出示“家”的背景圖

1、今日，我給小朋友們帶來了一張圖片，誰能告知我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發(fā)言，教師依據(jù)幼兒的答復(fù)強調(diào)：這是藍藍的天空，這是密密的樹林。

2、剛剛小朋友們都答復(fù)的特別好，現(xiàn)在我們一起來看看圖片上畢竟都有一些什么呢？教師邊指著圖片邊說：有藍藍的天空，有密密的樹林。

3、猜猜藍藍的天空密密的樹林會是誰的家呢？今日，我們一起來學(xué)一首散文詩，詩的題目叫做《家》

（二）、朗讀散文詩

1.教師用較慢的語速朗讀，強調(diào)重點。教師提問：這首散文詩的題目叫什么？你在詩歌里聽到了什么？

2．教師邊出示教具邊朗讀。教師提問：你在詩歌里聽到了什么呢？幼兒答復(fù)，教師出示框架。

3.看框架，師幼在座位前共同完整朗讀散文詩。師：現(xiàn)在請小朋友們跟著教師一起把這首散文詩朗讀一遍好嗎，會念的小朋友念重一點，不會念的小朋友念輕一點。

4.教師念前半局部，幼兒念后半局部。師：現(xiàn)在我要請小朋友們跟我合作來朗讀這首散文詩，我念前半局部，小朋友們念后半局部好嗎？

5．男孩子念前半局部，女孩子念后半局部。（上臺）師：現(xiàn)在我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗讀這首散文詩，男孩子念前半局部，女孩子念后半局部，我們比比看，誰念得更好。

6全體幼兒到臺上邊做動作邊朗讀這首散文詩。師：現(xiàn)在我請全體小朋友到臺上來朗讀這首散文詩，念的時候請你配上動作好嗎？

（三）、集體創(chuàng)編

1師：今日，我們學(xué)了一首好聽的散文詩，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢？誰情愿來表演啊？還差一個小朋友哦。教師這里有好多個家，你看有藍藍的天空，密密的樹林。請你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦?，F(xiàn)在我從一數(shù)到五，請你快點找到自己的家。現(xiàn)在我們來看看藍藍的天空是誰的家啊。

集體朗讀一遍新的散文詩。

同樣的頭飾，請不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請幾個小朋友來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請你找到自己的家。集體朗讀一遍新的散文詩。

教師總結(jié)：

今日，我們只編了詩歌的后半局部，我這里還有許多頭飾，我們可以*室連續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半局部哦。

附散文詩：

藍藍的天空是小鳥的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，

歡樂的幼兒園是小朋友的家。

教學(xué)反思：

由于圖片上的景物和特征有些并不非常明顯，所以，幼兒在敘述的時候，并不能夠把圖片上的景物敘述完整。

由于第一遍教師朗讀散文詩時，并沒有出示教具，因此幼兒對于詩歌內(nèi)容的把握只有一局部，從而可以引出教師其次遍朗讀，使幼兒帶著問題和目標去聽詩歌。

通過框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內(nèi)容，從而降低詩歌完整朗讀的難度。

通過集體練習(xí)、分組練習(xí)和個別練習(xí)，使幼兒能夠有屢次時機朗讀并理解這首散文詩，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參加積極性很高，但是在實際過程中，有些幼兒會找錯自己的家，請幼兒表演的局部，顯得比擬亂。

中班語言教案：家4

一、目標：

1、幫忙幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培育幼兒的想象力、制造力和嘗試精神。

3、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)懷愛惜幼兒園。

二、預(yù)備：

白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶小圖片各一張

三、過程：

1、談話形式引入活動

師：“小朋友們你的家在哪里？”

師：“有一群小伙伴也有他們的家，我們來看看有哪些小伙伴？”

（出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶圖片）

師：“請小朋友幫幫助，找找它們的家在哪里？”（出示背景圖）

師：“請你用一句好聽的話來說說第一幅圖?！?/p>

教師示范：“什么樣的天空，（藍藍的天空）是誰的家？（白云的家）藍藍的天空是白云的家?！?/p>

師：“小朋友依據(jù)六幅圖，各說一句好聽的話?！保ń處熆梢赃m當(dāng)引導(dǎo)）

師：“小朋友說的真好，教師這里有一首好聽的詩歌，里面也藏著小伙伴的家，請你們認真聽一聽，一會告知大家，你都聽到了什么？”

2、教師有感情的朗讀詩歌，

教師提問：“你聽到了什么？請你用詩歌里的話來說說?！?/p>

3、結(jié)合圖片，幼兒學(xué)習(xí)朗讀詩歌

師：“剛剛這首詩歌好聽嗎？”

幼：“好聽?！?/p>

師：“那教師和小朋友們一起來學(xué)學(xué)朗讀這首詩歌好不好呀？”

幼：“好?！保◣熡坠餐首x詩歌）

師：“剛剛教師觀察xxx小朋友讀的特別的有感情，那我們也來學(xué)學(xué)他，用有感情的聲音再來朗讀這首好聽的詩歌，好不好？”

幼：“好?！保◣熡子懈星榈脑俅卫首x詩歌）

師：“你最喜愛詩歌里的哪句話？”

4、仿編詩歌

師：“藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？”

幼：“燕子”（教師引導(dǎo)幼兒說出：“藍藍的天空是燕子的家。）

5、依次類推仿編詩歌

師：“剛剛小朋友都說的特別好，回家的時候我們再想想還有什么地方可以是誰的家，讓爸爸媽媽把小朋友想的詩句登記來，帶到幼兒園來，把自己創(chuàng)編的兒歌記錄下來，裝訂成一本屬于我們自己的詩集。”

中班語言教案：家5

【活動目標】

1．幫忙幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導(dǎo)幼兒信編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)懷愛惜幼兒園。

【活動預(yù)備】

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

【活動指導(dǎo)】

一、初步感知理解作品階段

1．出示“家”的背景圖，嘗試爭論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？

2．教師有感情地朗讀整首詩歌。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4．教師指圖朗讀，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復(fù)傾聽作品階段

幼兒在午睡前躺著傾聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、溝通爭論、表演、表現(xiàn)階段

1．集體朗讀溝通爭論：

詩歌里講了哪些家？（幼兒答復(fù)后，教師出示背景圖）

詩歌時說的這些家，分別是誰的家？（幼兒答復(fù)后，師生共同粘巾，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家）

提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒爭論：你最喜愛認的家？

教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關(guān)懷愛惜幼兒園。

2．表演嬉戲

教師放錄音，幼兒戴著自己喜愛的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當(dāng)詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。（注：藍天也由幼兒扮演）

3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌

詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進展組合，并把詩歌念給小朋友觀賞）

例：

藍藍的天空是小鳥的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是密蜂的家，

歡樂的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再溝通仿編的詩句。

幼兒編出：

藍藍的天空是太陽（飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……）的家。

密密的樹林是狐貍（孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……）的家。

中班語言教案：家6

教材分析：

《萬能工程師麥克》是一套為3—6歲兒童打造的人物形象鮮亮、內(nèi)容生動豐富的機械科普繪本，私中涉及各種各樣的機器和工具。《去麥克家看工具房》便是這叢書中的一本，講的是工程師麥克家的工具房里有各種各樣的工具，錘子、鍋子、螺絲刀……安克用這些工具給他心愛的小狗布法建了一個美麗的狗窩。本次活動引導(dǎo)幼兒觀賞故事，熟悉幾種常用工具，了解它們的用途和使用方法，感受麥克和小狗布法之間的愛。

活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，了解幾種常用工具的用途和使用方法。

2.能簡潔復(fù)述故事，嘗試用肢體語言表現(xiàn)故事情節(jié)。

3.感受工程師麥克和小狗布法之間的愛。

活動預(yù)備：

繪本:《去麥克家看工具房》，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《生活中的發(fā)覺》，《幼兒素養(yǎng)進展課程?語言》CD，《幼兒素養(yǎng)進展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件7。

活動建議：

一、出示繪本，解讀封面，引出故事仆人公。提問:這是一本關(guān)于誰的圖畫書？

二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀《生活中的發(fā)覺》第8—12頁，初步了解故事內(nèi)容。

提問:麥克家的工具房里有哪些工具？麥克是怎樣用這些工具為小狗布法建筑房子的？三、播放課件，完整敘述故事，幫忙幼兒了解故事中幾種常見工具的用途和它們的使用方法。

1.播放課件，有感情地敘述故事。

提問:麥克用折尺和鋸子做了什么？他是怎樣把木板和木條固定在一起的？麥克是怎樣在木牌上鉆洞的？他是怎樣將木牌固定到房子上的？

2.鼓舞幼兒按挨次講出麥克用了哪幾種工具給布法蓋房子。

四、請幼兒扮演麥克和布法，簡潔復(fù)述故事，嘗試用肢體語言表現(xiàn)故事情節(jié)。

附：

去麥克家看工具房

麥克又要開工了，這回他要給布法-個驚喜。

首先，他需要很多木板，其中一些又窄又長，另一些又寬又短，還有幾根要特殊長。布法用鼻子將木板一塊塊地拱過來麥克用折尺對它們逐一進展測量，必需測量的特別認真，才能確保尺寸適宜。麥克沿著標好的虛線鋸開木板長度。布法在一旁嘀咕:“鋸子可真厲害呀！”接下來是釘釘子：麥克一手扶住釘子，一手握住錘子，“乒乒乓兵“來。釘子將木板、木條固定在一起，形成牢固的框架。

麥克又做了一塊木牌，在上面寫了布法的名字，還印了它的爪印表示這是法布的家。麥克還要在木牌上鉆兩個洞，這就要看沖擊鉆的本領(lǐng)啦。隨著著鉆頭的轉(zhuǎn)動，洞很快就鉆好了。現(xiàn)在輪到螺絲刀登場了，它能擰緊螺絲,將木牌牢堅固定在框架上。布法在一旁期盼地看著麥克擺布這些工具:折尺負責(zé)測量，鋸子負責(zé)切割，錘子負責(zé)敲擊擊鉆負責(zé)鉆孔，螺絲刀負責(zé)擰螺絲。這些工具都圓滿地完成了任務(wù)，可以回工具箱休息了。

這個驚喜就是布法的新家：一棟精巧、美麗的小木屋。布法興奮地跑進去，滿意地躺在里面，很快就睡著了。

中班語言教案：家7

活動目標：

1、通過觀看，能較完整、連貫地敘述小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化，豐富相應(yīng)的詞。

2、能有序地觀看掛圖，理解故事的情節(jié)進展。

3、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

掛圖4幅

活動過程：

1、出示掛圖一、二、三，引導(dǎo)幼兒充分觀看，幫忙幼兒了解圖片內(nèi)容。

（1）小兔用什么蓋了一間房子？冬天到了，小兔住在房子里覺得怎樣？它是怎么想的？

（2）小兔走在哪里？搬來了什么？做什么用？

（3）窗戶裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感覺怎么樣？

2、引導(dǎo)幼兒敘述一、二、三幅圖片的內(nèi)容。

（1）幼兒自由結(jié)伴敘述掛圖的內(nèi)容，教師個別指導(dǎo)，豐富幼兒的詞匯。

（2）請個別幼兒在集風(fēng)光前敘述掛圖內(nèi)容，鼓舞幼兒較完整、連貫地敘述。

（3）過度提問：春天到了，天氣怎么樣？小兔家的窗會怎么樣呢？

3、出示掛圖四，引導(dǎo)幼兒觀看敘述。

4、幼兒較完整、連貫地敘述四幅掛圖，教師進展指導(dǎo)小結(jié)。

連續(xù)啟發(fā)幼兒積極思索。小兔還可以用什么做窗戶？鼓舞幼兒說出多種答案。

附兒童童話故事：小兔家的窗戶

冬天，天上飄著雪花，小動物家都很溫和，只有小兔的家不溫和。由于它家的窗戶沒有玻璃，它冷得直顫抖，怎么辦呢？

小兔想到了好方法。它穿好了保暖的衣服就往家邊的小河跑。原來它要到河里取一塊冰裝到窗戶上去。??！這下溫和多了！

其次天，小貓請小兔到它家去拿些蘋果吃。小兔把蘋果拿回家的時候，發(fā)覺“玻璃“不見了，只觀察一灘水。

后來，是小狗告知了它道理：“冰遇到熱的物體就要溶化“。

最終小兔就去賣玻璃的店里買了一塊玻璃。從今，小兔不用再擔(dān)憂“玻璃“會溶化了。

活動反思：

孩子們對看圖敘述已有肯定的閱歷和根底，在敘述活動中能較快地觀看到圖片的主要內(nèi)容，并能用較完整的語言較清晰地敘述。對圖片的一些細致之處也能觀看的很認真，只是不知道其代表的含義另外，但是只要教師稍加點撥，孩子們就能理解它們所代表的含義。但由于孩子的年齡特點導(dǎo)致幼兒對圖中角色的心理活動聯(lián)想較欠缺。

中班語言教案：家8

活動目標：

1.增加對自己家人的了解。

2.能捕獲人物特征并用語言進展表達。

3.喜愛自己的家人并能萌發(fā)關(guān)懷家人的情感。

活動預(yù)備：1.電子白板P8-P9.2.畫紙、筆。

活動過程：

一、興趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)家庭成員的稱謂導(dǎo)入活動。

引導(dǎo)語:媽媽的爸爸叫什么?

(指導(dǎo)要點:幼兒能穩(wěn)固之前的認知，正確說出家人的稱謂。)

2.播放電子白板中的故事《我們這一家》。

二、敘述故事，理解故事內(nèi)容

1.點擊電子白板P8-P9《我們這一家》，引導(dǎo)幼兒邊聽故事邊提問。

①故事中住在美國的是誰?姑父是哪個國家的人?他長得和我們一樣嗎?哪里不一樣?

②叔叔和嬸嬸帶著誰也回來了?(堂弟)

③小女孩發(fā)覺誰和爺爺長得相像?

④小女孩還發(fā)覺他們一家人有什么一樣的特征?

⑤他們雖然沒有住在一起，但是他們是怎樣的一個大家庭?

2.把圖片挨次打亂，引導(dǎo)幼兒觀看并說出該圖片中的故事。

三、嬉戲《誰是一家人》

1.玩法教師按小組把班級幼兒的照片和他們家人的照片用托盤間續(xù)擺放在各小組桌上，請各小組幼兒找出誰是一家人，要求每個幼兒找一組一家人的照片?？纯茨囊唤M的正確率最高。

2.請照片的小仆人公布正確的答案。

四、我最喜愛的家人

1.請幼兒表達自己最想為家人做什么事來表達他的關(guān)懷。

2.請幼兒回家后去實現(xiàn)他的想法。

中班語言教案：家9

活動目標：

（1）幫忙幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內(nèi)在情感脈絡(luò)。

（2）教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀看四周事物，想象事物之間的關(guān)系。

（3）教幼兒根據(jù)詩歌的重復(fù)構(gòu)造仿編，將個人的閱歷想象用詩歌的形式表現(xiàn)出來。

活動預(yù)備：

1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，制作1幅教學(xué)掛圖。

2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊

活動過程：

第一層次：學(xué)習(xí)作品

教師主要幫忙幼兒理解詩歌中“家”的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清晰每段詩句中事物之間的相互關(guān)系，初步感受詩歌中的內(nèi)在心情。

①教師以提問的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：教師問：你們都有家嗎？喜愛自己的家嗎？今日，教師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫“家”，你們認真聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的？

②接著教師用富有感情的聲音，朗讀1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。

③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容，教師出示教學(xué)掛圖，幫忙幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的云朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當(dāng)講到最終一句時，教師要放慢速度，帶著全體幼兒一齊說完。

④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。如，教師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家？為什么說，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說，深深的地下，是石油的家？為什么說，密密的森林，是蘑菇的家？

⑤最終，教師帶著全體幼兒朗讀兩遍詩歌，教師要用自己的心情去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在心情，能正確地朗讀。

其次層次：進一步理解詩歌

這個層次可采納多種活動形式進展，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發(fā)的，通過多種途徑去探尋相關(guān)事物的“家”。

(1)詩歌表演

通過動作形態(tài)、語言等進一步感受詩歌的意境。

(2)到大自然中觀看，查找相關(guān)事物的“家”，并用語言表述出來。

(3)利用畫報、電視等學(xué)問媒介物，查找相關(guān)事物的“家”。

第三層次：遷移詩歌的閱歷

這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的學(xué)問閱歷，再現(xiàn)出來，為第四層次的活動作預(yù)備。

可以實行剪貼畫的形式進展。教師從一些廢舊的畫冊上剪下列圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅“家”的圖畫。

第四層次：擴展想象，仿編詩歌“家”

這個層次重點讓幼兒把獲得的大量學(xué)問閱歷，用詩歌的語言表現(xiàn)出來。

(1)教師帶著幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩歌。然后請全體幼兒一齊朗讀詩歌，并讓幼兒談?wù)劽慷卧娋涫挛镏g的聯(lián)系。

(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？

(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。

教師要幫忙幼兒把握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，教師留意觀看，指導(dǎo)。最終，讓每位幼兒輪番說一句詩，組成一首新的長長的“家”的詩篇，以完畢整個活動。

教學(xué)效果評價：

這是采納文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動的構(gòu)造進展的，幼兒在把握原詩的根本格式后又豐富了有關(guān)的大量學(xué)問閱歷。因此在仿編活動中，幼兒思維活潑，積極參加，各人將自己的閱歷和想象編出一段“家”的詩歌。

最終全體幼兒“接龍”，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的“家”的詩歌。這首詩的內(nèi)容和語言并不簡單，因此不需要用太簡單的教具材料，由于幼兒已能依據(jù)詩歌語言較好理解詩歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。

教學(xué)流程圖：

激發(fā)興趣---自由探究---動手操作---創(chuàng)編詩歌

教學(xué)反思：

在實施過程中，我首先依據(jù)詩歌的內(nèi)容制作了圖片來吸引幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，從活動的現(xiàn)場效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進展教學(xué)，讓幼兒在視覺、聽覺上有新奇感，吸引幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能留意與詩歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活潑，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌布滿了興趣。

中班語言教案：家10

中班語言：家

藍藍的天空是白云的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

歡樂的幼兒園是小朋友的家。

[活動目標]

1．幫忙幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)懷愛惜幼兒園。

[活動預(yù)備]

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干；