河南省高三上學期階段性測試（四）生物答案

2022～2023學年上學期高三階段考試（四）生物參考答案1．D【解析】本題主要考查病毒，考查學生的理解能力。新冠病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，C項錯誤；新冠病毒的蛋白質(zhì)在宿主細胞中合成，D項正確。2．B【解析】本題主要考查化合物，考查學生的理解能力。RNA的組成元素是C、H、O、N、P，A項錯誤；DNA和RNA的徹底水解產(chǎn)物都有含氮堿基A、G、C和磷酸4種物質(zhì)，B項正確；細胞核的核孔具有選擇性，C項錯誤；人體的遺傳物質(zhì)是DNA，D項錯誤。3．C【解析】本題主要考查化合物，考查學生的理解能力。蔗糖不是還原糖，斐林試劑不能與蔗糖反應產(chǎn)生磚紅色沉淀，A項錯誤。4．B【解析】本題主要考查原核生物，考查學生的理解能力和獲取信息的能力。葛仙米屬于藍藻的一種，細胞內(nèi)沒有染色質(zhì)，葛仙米的DNA主要存在于擬核處，B項錯誤。5．C【解析】本題主要考查酶的本質(zhì)和作用機理，考查學生的理解能力和獲取信息的能力。胃蛋白酶的保存要在低溫和酸性pH條件下進行，C項錯誤。6．C【解析】本題主要考查水和無機鹽的功能，考查學生的理解能力。缺Fe會引起貧血，但鐮刀型細胞貧血癥的病因是基因突變，C項錯誤。7．B【解析】本題主要考查細胞的結構和功能，考查學生的理解能力。甲圖中的①是細胞液，在失水過程中其濃度是逐漸增大的，細胞的吸水能力與細胞液的濃度成正比關系，所以在失水過程中細胞的吸水能力是逐漸增強的，B項錯誤。8．D【解析】本題主要考查細胞的分化，考查學生的理解能力。胚胎干細胞可分化出所有組織細胞，而成體干細胞是已經(jīng)分化組織中的未完全分化的細胞，不能分化出所有組織細胞，D項錯誤。9．D【解析】本題主要考查細胞的結構和功能，考查學生的理解能力和獲取信息的能力。細胞膜功能的復雜程度與細胞膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量有關，而細胞功能的復雜程度與各種細胞器功能密不可分，A項錯誤；溶酶體膜與細胞膜相融合的基礎是膜的流動性，B項錯誤；溶酶體通過降解作用清除受損細胞器，降解產(chǎn)物有些被回收利用，有些被運出細胞，C項錯誤；細胞內(nèi)鈣離子濃度升高有助于囊泡的形成和破損細胞膜的修復，D項正確。10．C【解析】本題主要考查ATP處理對鹽脅迫下油菜幼苗生長的影響，考查學生的理解能力和獲取信息的能力。實驗表明，ATP處理緩解了鹽脅迫導致的油菜中Na+積累，升高了K+含量，C項錯誤。11．C【解析】本題主要考查探究馬鈴薯中是否存在過氧化氫酶，考查學生的理解能力和獲取信息的能力。實驗Ⅳ試管不能產(chǎn)生較多氣泡，C項錯誤。12．D【解析】本題主要考查細胞的跨膜運輸，考查學生的理解能力和獲取信息的能力。H+運出細胞是主動運輸，蔗糖進入細胞是主動運輸，能量來源于H+濃度差所產(chǎn)生的化學勢能，A項錯誤；質(zhì)子泵運輸H+具有專一性，H+—蔗糖載體運輸H+和蔗糖分子，也具有專一性，B項錯誤；質(zhì)子泵和H+—蔗糖載體是細胞膜上的蛋白質(zhì)，其合成依賴于核糖體，C項錯誤；利用藥物抑制質(zhì)子泵的活性，阻礙了H+運出細胞，使細胞內(nèi)H+濃度增大，pH減小，D項正確。13．A【解析】本題主要考查細胞的吸水和失水，考查學生的理解能力和獲取信息的能力。細胞膜、液泡膜和兩膜之間的細胞質(zhì)構成原生質(zhì)層，相當于滲透裝置中的半透膜，在整個實驗過程中，均有水分子通過半透膜（原生質(zhì)層），A項正確。由于淀粉分子不能通過原生質(zhì)層被植物細胞所吸收，因此不能發(fā)生質(zhì)壁分離的自動復原過程，不會出現(xiàn)如題圖所示的變化，B項錯誤。如果乙二醇溶液的濃度過高，植物細胞會因失水過多而死亡，不會發(fā)生質(zhì)壁分離復原的過程，C項錯誤。根尖分生區(qū)細胞中沒有中央大液泡，所以不會發(fā)生如題圖所示的變化，D項錯誤。14．C【解析】本題主要考查細胞呼吸的過程，考查學生的理解能力和實驗與探究能力。試管甲中的物質(zhì)為只含有酵母菌細胞質(zhì)基質(zhì)的上清液，而在細胞質(zhì)基質(zhì)中可發(fā)生無氧呼吸的全過程，產(chǎn)生酒精和CO2，A項正確；試管乙中的物質(zhì)為只含有酵母菌細胞器的沉淀物，結果澄清石灰水無變化，可知不產(chǎn)生CO2，而試管甲和丙都能產(chǎn)生CO2，說明葡萄糖不能進入線粒體參與反應，B項正確；試管甲中可進行無氧呼吸的全過程，僅在第一階段釋放少量能量，試管丙中的物質(zhì)為未離心的酵母菌培養(yǎng)液，可進行有氧呼吸的全過程，三個階段均釋放能量，C項錯誤；試管丙可進行有氧呼吸的全過程，在有氧呼吸第二階段有水的消耗，第三階段有水的生成，D項正確。15．B【解析】本題主要考查物質(zhì)的運輸，考查學生的理解能力和獲取信息的能力。由題圖可知，低密度脂蛋白與受體識別后通過胞吞的形式進入細胞，不借助細胞膜上特定的載體蛋白，A項錯誤；當?shù)兔芏戎鞍资荏w出現(xiàn)缺陷時，血漿中的膽固醇無法運送至細胞內(nèi)，會導致血漿中的膽固醇含量升高，B項正確；溶酶體內(nèi)的水解酶不是溶酶體合成的，C項錯誤；科學家可用放射性同位素標記低密度脂蛋白來研究低密度脂蛋白的去向，不能研究受體蛋白的合成途徑，D項錯誤。16．B【解析】本題主要考查內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)定，考查學生的理解能力。毛細淋巴管壁細胞―側直接接觸的環(huán)境是淋巴，另一側是組織液；毛細血管壁細胞一側直接接觸的環(huán)境是血漿﹐另一側是組織液，B項錯誤17．B【解析】本題主要考查免疫功能，考查學生的獲取信息的能力。過敏反應是指已產(chǎn)生免疫的機體，在再次接受相同的抗原時所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂。相同的病毒再次侵入機體后，機體產(chǎn)生更多的抗體，不屬于過敏反應，B項錯誤。18．D【解析】本題主要考查興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和在神經(jīng)元之間的傳遞，考查學生的理解能力。在興奮傳導過程中，神經(jīng)元興奮部位的Na+大量內(nèi)流，進而出現(xiàn)動作電位，D項錯誤。19．B【解析】本題主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，考查學生的理解能力。暈針緩解過程中，人體會發(fā)生神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，B項錯誤。20．D【解析】本題主要考查免疫，考查學生的綜合運用能力。T細胞在人體第三道防線中發(fā)揮重要作用，A項錯誤；吞噬細胞和T細胞通過直接接觸進行信息交流，而神經(jīng)元之間通過神經(jīng)遞質(zhì)與受體結合的方式進行信息交流，二者信息交流的方式不同，B項錯誤；B細胞的活化需要病原體與B細胞接觸，還需要淋巴因子的作用，C項錯誤。21．C【解析】本題主要考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，考查學生的理解能力。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)被破壞可能是外界因素引起的，也可能是細胞的內(nèi)部因素引起的，例如代謝異常也會導致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)被破壞，A項正確。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)不僅包括內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)保持相對穩(wěn)定，還包括各種成分的含量保持相對穩(wěn)定，C項錯誤。22．C【解析】本題主要考查人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，考查學生的理解能力。肌細胞中的O2濃度低于所處組織液中的，A項錯誤；調(diào)節(jié)呼吸的呼吸中樞位于腦干，B項錯誤；肌細胞有氧呼吸產(chǎn)生的CO2增多，CO2作為信息分子，經(jīng)體液運輸﹐會刺激位于腦干的呼吸中樞，使呼吸頻率加快，C項正確。23．B【解析】本題主要考查激素調(diào)節(jié)，考查學生的理解能力。寒冷時下丘腦參與神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，因此能夠分泌神經(jīng)遞質(zhì)和激素，A項正確；炎熱時下丘腦也分泌激素﹐只是較常溫時分泌的少，B項錯誤；缺水時，腎小管和集合管會增加對水分子的重吸收，C項正確；體溫維持在某溫度時，產(chǎn)熱量等于散熱量，D項正確。24．D【解析】本題主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)，考查學生的理解能力和獲取信息的能力。辣椒素不是細胞間的信息分子，它通過消化道吸收而來，B項錯誤；根據(jù)題干信息可知，服用樹膠脂毒素后會促進強烈痛覺的產(chǎn)生，C項錯誤；辣椒平會與辣椒素競爭VR1，因此會降低相應的效應，D項正確。25．C【解析】本題主要考查細胞免疫，考查學生的理解能力。效應T細胞不能直接消滅抗原，C項錯誤。26．（1）主動運輸（1分）蛋白質(zhì)、核酸（DNA，RNA）（2分）（2）植物對NO3-的吸收需要消耗能量，土壤板結會影響植物根系吸收和利用環(huán)境中的O2，導致細胞有氧呼吸減弱，影響能量的供應（3分）相同О2濃度時，溫度不同，導致①組植株對NO3-的吸收速率大于②組植株的（2分）（3）施加適量氮肥、勤翻土，將農(nóng)作物種植于適宜的溫度環(huán)境中（2分）【解析】本題主要考查跨膜運輸?shù)姆绞?，考查學生的理解能力和獲取信息的能力。（1）植物對NO3-的吸收需要消耗能量，說明是以主動運輸方式吸收NO3-的，NO3-到達植物體內(nèi)后，經(jīng)過一系列的轉化，可合成蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子。（2）土壤板結會影響植物根系吸收和利用環(huán)境中的О2，導致細胞有氧呼吸減弱，影響能量的供應，而植物對NO3-的吸收需要消耗能量，因此，植物對NO3-的吸收速率下降。對比兩組植株對NO3-的吸收曲線，其差異表現(xiàn)為相同О2濃度時，溫度不同，導致的①組植株對NO3-的吸收速率大于②組植株的。（3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可通過施加適量氮肥、勤翻土、將農(nóng)作物種植于適宜的溫度環(huán)境中來提高農(nóng)作物產(chǎn)量。27．（1）產(chǎn)生淀粉酶分解淀粉（2分）（2）甘薯淀粉（1分）馬鈴薯淀粉（1分）未糊化（1分）（3隨淀粉含量的升高，副干酪乳酸菌L1產(chǎn)生的淀粉酶的活性隨之升高（1分）；當?shù)矸酆窟_到6%時，淀粉酶活性最高（1分）；當?shù)矸酆砍?%后，淀粉酶活性反而下降（1分）（4）使用淀粉含量為6%的未糊化狀態(tài)下的馬鈴薯淀粉作為碳源培養(yǎng)副干酪乳酸菌L1（答出含量、狀態(tài)及種類中的2點給1分，全答出給2分）【解析】本題主要考查影響酶活性的因素，考查學生的獲取信息的能力和實驗與探究能力。（1）副干酪乳酸菌L1會產(chǎn)生淀粉酶，淀粉酶將淀粉分解后，培養(yǎng)基中淀粉與碘液形成的藍色消失，就會形成以副干酪乳酸菌L1為中心的透明圈。（2）據(jù)圖1分析可知，當?shù)矸酆瘯r，以甘薯淀粉為碳源，副干酪乳酸菌L1產(chǎn)酶量最高，其他幾種淀粉也能作為有效碳源刺激副干酪乳酸菌L1產(chǎn)生淀粉酶；當?shù)矸畚春瘯r，以馬鈴薯淀粉為碳源，副干酪乳酸菌L1產(chǎn)酶量最高，其他幾種淀粉的刺激作用弱于馬鈴薯淀粉的。通過對比，除可溶性淀粉外，同一種淀粉時，副干酪乳酸菌L1在淀粉未糊化狀態(tài)下產(chǎn)酶量較高。（4）要提高副干酪乳酸菌L1產(chǎn)淀粉酶量及淀粉酶活力，可以使用馬鈴薯淀粉作為碳源，并且在未糊化的狀態(tài)下，調(diào)整馬鈴薯淀粉含量為6%，效果最好。28．（1）兩優(yōu)培九的遺傳特性優(yōu)于738的（從遺傳的角度答出即可得分，2分）不能（1分）光合速率為凈光合速率與呼吸速率之和，但是二者的呼吸速率未知（2分）（2）ATP和[H]（NADPH）（2分）（3）水分脅迫導致植物葉片氣孔關閉以減少蒸騰作用（2分）葉肉細胞相關酶活性降低（或葉綠體結構和功能受到破壞，或葉綠體利用CO2的能力下降）（2分）【解析】本題主要考查光合作用的影響因素，考查學生的理解能力和獲取信息的能力。（1）實驗中，水分脅迫前120min內(nèi)，兩優(yōu)培九和738的凈光合速率都下降，但兩優(yōu)培九的凈光合速率始終大于738的，其根本原因是兩優(yōu)培九的遺傳特性優(yōu)于738的。光合速率為凈光合速率與呼吸速率之和，但是二者的呼吸速率未知，所以90min時不能確定豫粳六號與738的光合速率。（2）實驗中，三種品種水稻水分脅迫150min時，利用光能的速率降低，ATP和[H]形成受阻，最終影響光合作用的進行，導致凈光合速率大幅下降。（3）在本實驗過程中，0~60min，水分脅迫使植物氣孔關閉以減少蒸騰作用，從而引起胞間CO2濃度下降，進而引起凈光合速率下降；60~120min，胞間CO2濃度開始上升，而凈光合速率持續(xù)下降，此時并不是氣孔因素導致的，其原因可能是葉肉細胞相關酶活性降低；葉綠體結構和功能受到破壞。29．（1）大腦皮層（1分）冷覺感受器（1分）（2）①→②→③→②（1分）高于（1分）興奮性（1分）（3）大于（1分）不相同（1分）乙組注射外源甲狀腺激素，使甲狀腺激素合成量減少，丙組注射促甲狀腺激素，會促進甲狀腺激素的合成（3分）【解析】本題主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，考查學生的實驗與探究能力和獲取信息的能力。（1）有蛀牙的人在吃冷的食物時會牙痛，是由于冷覺感受器受到刺激后，會感知寒冷并激活相應神經(jīng)，而寒冷刺激經(jīng)牙根神經(jīng)傳至大腦皮層產(chǎn)生痛感。（2）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方向一般為軸突到樹突或軸突到細胞體，則圖中興奮的傳遞順序是①→②→③→②。不論是靜息狀態(tài)下還是產(chǎn)生動作電位時，膜外的Na+濃度均高于膜內(nèi)的。信息在環(huán)路中循環(huán)運行，使神經(jīng)元活動的時間延長，故N處突觸前膜釋放興奮性神經(jīng)遞質(zhì)。（3）甲組注射生理鹽水，為對照組；乙組注射外源甲狀腺激素，通過反饋調(diào)節(jié)，機體的甲狀腺激素的合成量減少；丙組注射促甲狀腺激素，可以促進甲狀腺合成和分泌甲狀腺激素，導致甲狀腺激素合成量增加，故三種情況下，丙組的甲狀腺激素合成量大于甲組的，乙組和丙組的甲狀腺激素合成量不相同。30．（1）加速攝取、利用和儲存葡萄糖（2分）通過體液運輸（1分）（2）導致K+通道關閉，K+外流受阻，觸發(fā)Ca2+中大量內(nèi)流（