教師面試微型課技巧

教師面試微型課技巧教師面試微型課技巧蘇霍姆林斯基說過：“有經(jīng)歷的教師是用講課的內(nèi)容拴住兒童對教師的表達(dá)和講解的注意力的?！币簿褪钦f如何上好一堂豐富多彩的課堂幫助學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，寓教于樂。那我們?nèi)绾卧诙虝r間之內(nèi)出彩地傳授知識，吸引學(xué)生的注意力呢？先來了解一下什么是微型課。微型課，顧名思義，就是比正常課教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。上好一節(jié)微型課，在備課的過程中要把微型課的特點和課題的考試內(nèi)容及要求嚴(yán)密結(jié)合起來。一、 微型課的特點微型課的教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個知識點或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的全面性，但整體上仍應(yīng)該包括導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，穩(wěn)固提高，小結(jié)作業(yè)四個步驟。微型課教學(xué)時間有限，一節(jié)微型課正常在10分鐘到20分鐘之間，全國教師資格統(tǒng)考面試的時間是10分鐘。微型課一般沒有學(xué)生參與，只是面對3位評委授課。上課的詳細(xì)過程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，老師在講臺上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進(jìn)展展示，包括問題的提出、課堂活動的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學(xué)生，老師的這些設(shè)計都是在通過教師語言轉(zhuǎn)述學(xué)生的答復(fù)預(yù)設(shè)生成，均已假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生答疑或活動的時間在微型課中可以通過教師語言的指令完成。二、 微型課與說課的區(qū)別微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來。說課是說一篇課文（或一節(jié)課、一個單元）該怎樣教和為什么要這樣教?？梢姡f課是對課程的'理解、備課的講解、上課的反思。微型課，是在有限時間內(nèi)，教師通過口語、形體語和各教學(xué)技能與組織形式的展示而進(jìn)展的一種教學(xué)形式。再者，講課是教師與學(xué)生的雙邊活動，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過讀、講、議、練等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，說課那么是以教師自己的講解為主。三、上好微型課的技巧切入課題要迅速。由于微型課教學(xué)時間短，切入課題必須迅速。可以設(shè)置一個情境引入課題，比方一那么新聞，一段視頻，一個故事等，切合學(xué)生的生活實際，引發(fā)學(xué)生的興趣與思考；可以從以前的根本內(nèi)容引入課題，通過溫故過去的知識引入新知，直接明了；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題，設(shè)疑提出，埋下伏筆；也可以開門見山進(jìn)入課題。講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地圍繞重難點展開。對重難點進(jìn)展主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)。注意與學(xué)生積極互動，提問問題要精練并具有一定引導(dǎo)性，照顧每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求。營造“自主合作探究”的學(xué)習(xí)課堂氣氛，遵循“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”的理念，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。教師舉止要得體。在微型課中，通過老師的語言轉(zhuǎn)換表達(dá)出與學(xué)生的互動，所以教師的講解水平倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡單明了。在正常的教學(xué)中，教師的目光是直視學(xué)生眼睛的，或給予鼓勵，或給予獲救，是一種“無聲”的教學(xué)語言。而試講時，臺下都是領(lǐng)導(dǎo)或教師，面試人員的目光切記不能咄咄逼人，這樣對直接影響你在他們心目中的印象。應(yīng)該像公關(guān)禮儀所要求的那樣，短暫掃過對方眼睛和嘴之間的局部，以表達(dá)出對對方的尊重和關(guān)注。教師的授課言行舉止，表達(dá)出一名教師的專業(yè)水平。課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，根據(jù)考試的題目要求，要做到真正起到對內(nèi)容要點的提示作用。在微型課中，局部板書可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以示范掛圖的動作在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。課后小結(jié)要圓滿。在微型課的結(jié)尾，一定要有簡短的小結(jié)，用二三分鐘時間對一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)展歸納和總結(jié)，使微型課的課堂構(gòu)造趨于完整。同時對于導(dǎo)入開頭提出的問題進(jìn)一步圓滿解決。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。教師面試技巧：做好板書xx-10-1515:33|#2樓一、板書的意義板書是使學(xué)生通過視覺而得知識信息的，它是最簡易的利用視覺交流信息的渠道。它比從聽覺獲得信息的時間長幾倍。板書有利于穩(wěn)固課堂所學(xué)的知識，因而是提高教學(xué)質(zhì)量和效果不可無視的一種教學(xué)手段。詳細(xì)表現(xiàn)在下面三個方面：第一，調(diào)控學(xué)生思路。學(xué)生看著板書，聽著教師的講解，就會依據(jù)板書所提示的課題，邊聽邊思考，板書的內(nèi)容就可以引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生的思考力和注意力集中在教師所講的課題上。第二，構(gòu)建知識構(gòu)造。每門學(xué)科都有自己的知識構(gòu)造和體系，這些知識構(gòu)造和體系往往用語言表述不容易闡述清楚，但以板書的形式將其表現(xiàn)出來，就可以使學(xué)生掌握知識的框架和構(gòu)造，幫助學(xué)生構(gòu)建知識構(gòu)造。第三，變抽象為詳細(xì)。課堂上只有教師的語言描述和抽象的講解，學(xué)生不易在詳細(xì)思維的根底上扎實地建立起知識體系。如果通過板書，邊講邊板書，就可以使抽象的知識變得形象詳細(xì)，使學(xué)生理解科學(xué)的概念、定量、法那么、公式，而且容易使學(xué)生理解和掌握知識。二、 板書設(shè)計的原那么學(xué)科性原那么一一不同學(xué)科的知識體系和特點是不同的，教師在板書設(shè)計時一定要考慮自己所教學(xué)科的特點。實用性原那么一一板書使學(xué)生按照教師的教學(xué)思路去分析、理解問題，使學(xué)生掌握知識、構(gòu)建知識體系。所以教師要根據(jù)不同年齡不同年級設(shè)計不同形式的板書。直觀性原那么一一板書要圖文并茂、言簡意賅、學(xué)生通過簡單形象的圖畫，從形象上理解抽象的概念原理和法那么，從整個板書的排列總結(jié)出本課的主要內(nèi)容、重點內(nèi)容所在，一看板書就回憶起本課的內(nèi)容。靈活性原那么一一課堂教學(xué)沒有一成不變的模式，課堂教學(xué)是師生雙邊活動，所授內(nèi)容不同、學(xué)生實際狀況不同，需要靈活處理包括板書在內(nèi)的課堂上出現(xiàn)的各種問題，預(yù)先設(shè)計的板書也需要隨著教學(xué)的實際情況變化而變化。藝術(shù)性原那么一一板書是教學(xué)藝術(shù)奇葩，它融科學(xué)性、實用性和藝術(shù)性一體，是老師的微型教案。三、 板書六忌一忌空一一黑板上只寥寥幾個字或僅僅留下課題，甚至零板書。二忌滿教學(xué)方法的滿堂灌，板書設(shè)計的滿黑板，老師一板一板地寫，學(xué)生一板一板地抄，效果極差。三忌亂一一板書無方案、序號亂、隨手信筆、層次不分、條理紊亂，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，板書位置亂。東寫一個公式，西寫幾個字，板面雜亂無章。四忌散一一中