高中政治學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)2023

第高中政治學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)2023

高中政治學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)1

發(fā)散思維

一般地，政治課本上的每句話，都有它的前因后果。我們閱讀政治課本時(shí)，必須把每句話同前后句、前后段、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。具體方法是：圍繞確立的中心(段意、框標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、課標(biāo)題或其他)，不斷地對(duì)自己提出相應(yīng)的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等類問(wèn)題。這樣，一句話就就誕生幾句話，一段就擴(kuò)展成幾段。這樣，前后知識(shí)的聯(lián)系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發(fā)散。

邏輯推理——理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系

在新課的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡可能地從舊知識(shí)推出新知識(shí)。在舊課的復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)探尋知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系。這不僅符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，而且能建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于對(duì)知識(shí)的記憶。

帶問(wèn)閱讀——對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考

帶著問(wèn)題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個(gè)有準(zhǔn)備的、批判性的、注意力高度集中的過(guò)程。這樣，既可以提高閱讀的效果，又可以提高獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。

聯(lián)系黨和國(guó)家的方針政策——培養(yǎng)政治意識(shí)

政治課具有鮮明的階級(jí)性，屬于意識(shí)形態(tài)的范疇。政治課源于黨和國(guó)家的方針政策，必須為黨和國(guó)家的方針政策服務(wù)。用黨和國(guó)家的方針政策來(lái)說(shuō)明政治課本上的觀點(diǎn)、原理，或用政治課本上的觀點(diǎn)、原理去說(shuō)明黨和國(guó)家的方針政策，就能把政治課本教活，把政治課本讀活。

聯(lián)系自己的生活情況——加強(qiáng)說(shuō)服力

聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，去說(shuō)明政治課本上的觀點(diǎn)、原理，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。

聯(lián)系教材提供的材料——熟悉教材

專家在編寫政治課本時(shí)，為了證明所敘述的觀點(diǎn)、原理，在教材中引用了一些材料、漫畫、語(yǔ)錄、諺語(yǔ)、名言警句等。不管這些材料是否過(guò)時(shí)，它都能在一定程度上幫助學(xué)生對(duì)課本的理解。把課本正文中的觀點(diǎn)與這些材料進(jìn)行聯(lián)系、思考，這樣能熟悉課本，加強(qiáng)對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的掌握

聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)點(diǎn)——拓寬綜合視野

用其它學(xué)科的知識(shí)幫助學(xué)生理解政治課本上的內(nèi)容;用政治課本上的知識(shí)去解釋其他學(xué)科的知識(shí)，能夠突破難點(diǎn)，培養(yǎng)綜合能力。我們的政治學(xué)習(xí)應(yīng)該有這方面的大視野。

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制定計(jì)劃，明確任務(wù)

馬克思主義哲學(xué)告訴我們：人區(qū)別于物的特點(diǎn)就在于人具有主觀能動(dòng)性，人的活動(dòng)總是有目的、有計(jì)劃的。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能制定一個(gè)合理有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)好思想政治的基本保證。如對(duì)每一天、每一周、每一月的什么時(shí)間看政治、看幾遍、要掌握哪些內(nèi)容、要解決什么問(wèn)題等一定要做到心中有數(shù)、目中有書(shū)，千萬(wàn)不能“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”、腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要轉(zhuǎn)變那種認(rèn)為“政治學(xué)科只要考試之前突擊看一看背一背就行了”的錯(cuò)誤觀念。另外，在學(xué)習(xí)當(dāng)中同學(xué)們可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)計(jì)劃自行作出調(diào)整。

養(yǎng)成習(xí)慣，掌握方法

“細(xì)節(jié)決定成敗”。良好的習(xí)慣往往會(huì)讓人終身受益，能夠促進(jìn)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)習(xí)更是如此。因此，同學(xué)們課前一定要預(yù)習(xí)，將一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)標(biāo)上記號(hào)。老師上課時(shí)一定要認(rèn)真聽(tīng)講，并且要做好課堂筆記。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。課后還要將所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)整理消化。平時(shí)訓(xùn)練和檢測(cè)時(shí)也要養(yǎng)成卷面整潔、書(shū)寫規(guī)范、條理清晰等好習(xí)慣。

定期總結(jié)，查漏補(bǔ)缺

中國(guó)古代的教育思想家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“溫故而知新?！边@句話告訴我們，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步、沒(méi)有總結(jié)就沒(méi)有提高。隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就越來(lái)越多，而且有很多內(nèi)容會(huì)容易產(chǎn)生混淆。這時(shí)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思、查漏補(bǔ)缺就顯得非常必要。一般地，每個(gè)星期應(yīng)找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行一次周總結(jié)、每個(gè)月進(jìn)行一次月總結(jié)、期中考試后進(jìn)行期中總結(jié)、期末考試后進(jìn)行學(xué)期總結(jié)。一方面對(duì)自己在這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思、揚(yáng)長(zhǎng)避短;另一方面將相關(guān)或相近以及容易混淆的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)。

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一、圖形記憶法：目錄圖示和邏輯關(guān)系圖示

目錄圖示的設(shè)計(jì)步驟是：

1、謄抄教材、參考資料的已有目錄;

2、穿插教材重點(diǎn)知識(shí)，將重要概念、原理及易混點(diǎn)插入目錄;

3、添加必要說(shuō)明和案例。

邏輯關(guān)系圖示(思維導(dǎo)圖)的設(shè)計(jì)步驟是：

1、找出重要理論所包含的相關(guān)知識(shí)點(diǎn);

2、按照理論中各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系用簡(jiǎn)單的文字、線條表示出來(lái)。

二、列表記憶法

用于相似材料的對(duì)比或?qū)φ?，找出二者區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行。常用一覽表、時(shí)間表、系統(tǒng)表、比較表、統(tǒng)計(jì)表、柱狀圖、折線圖等。

1、首先對(duì)材料進(jìn)行類型劃分，確定適合圖表樣式。如記憶人大、政府、中國(guó)共產(chǎn)黨、政協(xié)、公民的職權(quán)/職能/權(quán)利，就可以采取比較表的形式，或如下圖，比較依法治國(guó)、依法執(zhí)政、依法行政。

2、整理比較不同欄目的異同點(diǎn)。

3、按照表格要求，將材料的主要內(nèi)容填到表中。

三、關(guān)鍵詞記憶法

在仔細(xì)閱讀教材的基礎(chǔ)上，抓住知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵性內(nèi)容進(jìn)行記憶，達(dá)到刪繁就簡(jiǎn)、高度濃縮、聯(lián)想引申的效果，提高記憶效率。

1、認(rèn)真翻閱教材，略讀、掃讀、跳讀，將較長(zhǎng)的詞語(yǔ)、名稱、概念予以簡(jiǎn)化和省略。

2、從識(shí)記材料中找出關(guān)鍵字、詞。

3、羅列關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系項(xiàng)，形成提綱，作為記憶提示，串聯(lián)記憶。

如運(yùn)用政府有關(guān)知識(shí)回答主觀題時(shí)，所調(diào)用知識(shí)包括：地位、職能(轉(zhuǎn)變)、宗旨+原則(三條)、依法行政+決策、監(jiān)督與陽(yáng)光政府、權(quán)威。

四、趣味記憶法

如果單純死記硬背，政治學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)枯燥。只有對(duì)要記的東西產(chǎn)生興趣，才能提高記憶的積極性和效率。這類方法比較