2023年度參加新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)

2023年度參加新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)(合集)（完整）

心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，盼望對大家能夠有所幫忙。

參與新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

新的課程標(biāo)準(zhǔn)共分為五局部，前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議和附錄，這次培訓(xùn)主要是對課程內(nèi)容進(jìn)展了具體的分析。

1、整體目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，并且強(qiáng)調(diào)要注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究力量、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度等方面的培育。

2、強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活準(zhǔn)時(shí)代進(jìn)展的聯(lián)系。如：在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“用物態(tài)變化的學(xué)問說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象”、“解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象”等大量的課程內(nèi)容目標(biāo)表達(dá)了這一點(diǎn)。

3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”的重要性

在20xx年課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)稿中已將“科學(xué)探究”寫入了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。這一次，同樣將“科學(xué)探究”寫入了課程內(nèi)容中，強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”不僅是物理的教學(xué)方式，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、內(nèi)容目標(biāo)中的行為動(dòng)詞更明確。

課程標(biāo)準(zhǔn)在熟悉領(lǐng)域中只設(shè)立了了解、熟悉和理解三個(gè)層次，沒有了初步了解、大致了解等較模糊的動(dòng)詞，并對用到的行為動(dòng)詞都劃分到了對應(yīng)的三個(gè)層次，教學(xué)要求更為明確，使教師們教學(xué)心中有底。

5、對物理試驗(yàn)的要求更為明確相比試驗(yàn)稿中的要求，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的三級(jí)主題中明確了試驗(yàn)條目（如：通過試驗(yàn)，理解密度；

通過試驗(yàn)，熟悉浮力等），并且在附錄中補(bǔ)充了20個(gè)學(xué)生必做的分組試驗(yàn)，消退了教師們對試驗(yàn)要求的疑慮（哪些試驗(yàn)需要分組，哪些演示），也明確了試驗(yàn)要求。

6、刪去了局部內(nèi)容，降低了局部要求，切實(shí)地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)

比方：刪去了“顏料的混合”、“波長、頻率和波速關(guān)系公式”；

對“機(jī)械效率”、“我們是怎么聽到聲音的”等降低了要求。

7、修改了實(shí)施建議

教學(xué)建議更切合了教學(xué)實(shí)踐、注意了多維課程目標(biāo)的落實(shí)，

不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)問，更強(qiáng)調(diào)了“過程”和“情感”兩個(gè)維度的目標(biāo)。

教學(xué)評價(jià)表達(dá)了評價(jià)主體的多樣化，讓學(xué)生參加評價(jià)，家長、教師、學(xué)校共同評價(jià)學(xué)生，轉(zhuǎn)變評價(jià)方式，用學(xué)習(xí)檔案等手段變單一的終結(jié)性評價(jià)為終結(jié)性評價(jià)、過程性評價(jià)、診斷性評價(jià)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的目的是為了“促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展”而不只是為了選拔。

新教材在內(nèi)容的選擇上更有利于探究活動(dòng)的開展，符合學(xué)生的學(xué)問根底、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，，反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)展的需要，具有時(shí)代性，有肯定的彈性，為不同的學(xué)生進(jìn)展供應(yīng)空間。

1、內(nèi)容次序進(jìn)展了重大調(diào)整

將原來八年級(jí)下學(xué)期的電學(xué)內(nèi)容放到了九年級(jí)進(jìn)展了，將原來九年級(jí)的“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”調(diào)整到了第一章，先學(xué)習(xí)測量學(xué)問和速度。相當(dāng)于將力放到了八年級(jí)，九年級(jí)重點(diǎn)是電學(xué)的相關(guān)學(xué)問。這樣的調(diào)整降低了八年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)電學(xué)的難度，待學(xué)生力量有所進(jìn)展再在九年級(jí)突破電學(xué)的難點(diǎn)。

2、刪去了局部內(nèi)容從第一冊看，將“我們怎樣聽到聲音”整合到了“科學(xué)世界”、刪去了“顏料的混合”，將“看不見的光”放到了“光的色散”一節(jié)中等，這是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、修改了局部習(xí)題

比方：第一章中的“列車時(shí)刻表”相比老教材，學(xué)生更簡單看懂。

4、增加了局部內(nèi)容

比方：隨著新課標(biāo)的實(shí)施，增加了“測平均速度”的試驗(yàn)。三、在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)理念的一些想法

1、課程改革的重點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變物理課程過分重視學(xué)問結(jié)果的講解與傳授、無視對學(xué)生實(shí)際操作運(yùn)用力量的培育的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活閱歷和認(rèn)知水平動(dòng)身，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展學(xué)生的綜合運(yùn)用力量，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高自主學(xué)習(xí)力量。新課程改革的重點(diǎn)是培育和進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量、收集和處理信息的力量、分析解決問題的力量、溝通與合作的力量以及對自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必需明確學(xué)生是教育的主體、進(jìn)展的主體。課堂教學(xué)的著力點(diǎn)是敬重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

3、新課程改革中教學(xué)方式和教學(xué)理念上的變化很大。由于教學(xué)理念的變化導(dǎo)致教師教學(xué)方式發(fā)生了變化，教師們重視探究式教學(xué)，同時(shí)教學(xué)方式又是多樣化的。物理教學(xué)要教什么？物理學(xué)不僅僅是指學(xué)問、概念和規(guī)律，是一個(gè)更廣泛的范圍。教師教學(xué)方式的變化導(dǎo)致學(xué)生的變化。使學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和綜合力量都有提高，學(xué)生視野得到拓展。教學(xué)方式的變化以教學(xué)理念上的變化為根底?，F(xiàn)在我們關(guān)注全體學(xué)生的全面進(jìn)展，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為此，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師們做出了積極的探究。再就是，我們提倡從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。因此，教師們在教學(xué)當(dāng)中，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和生活閱歷，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的引入，使學(xué)生意識(shí)到，物理學(xué)問是與生活有親密聯(lián)系的，是來源于生活的。課堂引入，這是打算學(xué)生是否專心聽你一堂課的一個(gè)特別關(guān)鍵的步驟，所以盡可能要特別制勝，可以采納各種好玩的試驗(yàn)，好玩的故事，好玩的謎語或者是生活中很鮮活的例子。

4、提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，注意科學(xué)探究。這是在初中物理教學(xué)實(shí)施當(dāng)中，最引起教師們重視和關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的多樣化，事實(shí)上主要表達(dá)在科學(xué)探究過程當(dāng)中。學(xué)生可以通過自己的探究，在探究過程當(dāng)中進(jìn)展分析、歸納和總結(jié)，得出自己的結(jié)論。盡管有的結(jié)論還是比擬稚嫩的，不太成熟的。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，體驗(yàn)到了物理學(xué)習(xí)的歡樂，能夠在動(dòng)手、動(dòng)腦以及和同學(xué)們的溝通、分析過程當(dāng)中，享受到學(xué)習(xí)的歡樂。其意義并不在于他們探究的內(nèi)容，探究的方式有多簡單、多淺顯，而是在學(xué)習(xí)物理的過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神。試驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成局部，是落實(shí)物理課目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。要發(fā)揮試驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，需要正確熟悉物理試驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，留意把握試驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，合理開發(fā)試驗(yàn)教學(xué)的課程資源。除了正規(guī)的教具外，我們還要利用身邊的物品做了許多自制教具，這也是新課標(biāo)大力提倡的。

經(jīng)過這次培訓(xùn)，我熟悉到了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的重要性，也熟悉到連續(xù)教育的重要性。我肯定在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)自己的動(dòng)身點(diǎn)和位置，并在不斷學(xué)習(xí)中提升自己，完善自己。

教師如何實(shí)施初中物理課堂教學(xué)。

（一）課程的實(shí)施者之一教師，要在課堂教學(xué)的過程中把握每堂課的進(jìn)展方和目標(biāo)，要設(shè)計(jì)好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的若干問題，充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，合理要求學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為及語言表述。教師的敏捷度可以更大，教學(xué)的形式可以更多。

（二)教師要擅長抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，精力集中的時(shí)間是有限的，尤其是初中生，比擬簡單片面地依據(jù)個(gè)人的興趣愛好，來選擇“聽與不聽”，也很簡單依據(jù)教師講課的“好玩或無趣”來選擇自己“聽與不聽”。假如教師在實(shí)施課堂教學(xué)中能充分利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，努力讓學(xué)生直接承受熟悉或意志支配的“有意留意”起到主要作用，這樣就能有效地提高課堂教學(xué)效果。這也是許多教師在課堂引入中很注意好玩試驗(yàn)的緣由。教師在教學(xué)過程中，要放下教師的架子，參加到學(xué)生試驗(yàn)中，在試驗(yàn)活動(dòng)中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己從試驗(yàn)現(xiàn)象歸納出物理結(jié)論或規(guī)律。這樣才能使學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問理解透，記得牢。

（三）營造良好的課堂氣氛，有利于課堂內(nèi)容的實(shí)施。新課程理念提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求讓學(xué)生積極參加教學(xué)，這就集中表達(dá)了新課程理念中“活動(dòng)、民主、自由”的主題。那么如何讓學(xué)生積極參加教學(xué)，在其過程中又應(yīng)留意什么?作為課堂教學(xué)的對象雙方，眾多的新課程討論者告知我們，要注意“雙邊活動(dòng)”、“雙向溝通”等。為了營造良好的物理課堂教學(xué)氣氛，教師應(yīng)當(dāng)在這幾方面多做努力

1．課堂演示試驗(yàn)，這是讓學(xué)生加深一些自己從書本上無法直接獵取的學(xué)問，也是學(xué)生學(xué)習(xí)教師試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)窗口，所以務(wù)必在這一環(huán)節(jié)中，力求可見性高，科學(xué)性強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)性到位；

2．問題爭論，這個(gè)步驟是消化課本學(xué)問的重要過程，教師要擅長從與學(xué)生的爭論中發(fā)覺存在的問題，并且在此過程中增進(jìn)與學(xué)生的感情，培育學(xué)生科學(xué)爭論的價(jià)值觀，熟悉“爭論”在學(xué)習(xí)課程環(huán)節(jié)中的重要性，不要讓課堂爭論流于形式；

3．收尾總結(jié)，許多教師忽視這一環(huán)節(jié)，簡單造成“虎頭蛇尾”，對學(xué)生建立系統(tǒng)的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)有阻礙。以上三點(diǎn)實(shí)施得好了，一堂課的條理性，標(biāo)準(zhǔn)性就可得到充分表達(dá)，課堂的氣氛就會(huì)較好，學(xué)習(xí)的成效也會(huì)較高。

（四）教師要努力吸取學(xué)問，不斷汲取“百家之長”。由于學(xué)生現(xiàn)在了解認(rèn)知世界的途徑寬了，只要他們可能涉及到的學(xué)問都有可能被他們識(shí)登記來，教師要不落伍，要走在學(xué)生前面，只能不斷的用學(xué)問武裝自己，讓自己的學(xué)問更加的淵博，唯有如此

才能成為學(xué)生的良師。教師有了淵博的學(xué)問，在課堂教學(xué)中就顯得得心應(yīng)手，學(xué)生也會(huì)由于教師“淵博的學(xué)識(shí)”，而更樂于與教師接觸，這樣反過來也會(huì)影響到課堂教學(xué)的效果。

參與新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步綻開，這給初中化學(xué)教學(xué)帶來了生氣，固然也帶來了挑戰(zhàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)作為國家對學(xué)生承受肯定階段教育之后的結(jié)果所作的詳細(xì)描述，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)到達(dá)的詳細(xì)指標(biāo)。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育治理、教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù)。我們必需根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)教學(xué)改革。今年暑假與開學(xué)前期，我參與了縣教育局組織的“澄邁縣20xx年化學(xué)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”，讓我受益匪淺。學(xué)習(xí)后，我覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)更加詳細(xì)化，明確化，方法化，也更符號(hào)學(xué)生的實(shí)際。

（一）由精英教育走向群眾教育。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育要面對全體學(xué)生，而不是面對局部精英學(xué)生。使每一個(gè)學(xué)生都承受良好的教育。每個(gè)學(xué)生都提高科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的公民素養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式。

各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，親身實(shí)踐，獨(dú)立思索，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；

進(jìn)展學(xué)生收集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通合作的力量。

（三）加強(qiáng)評價(jià)改革指導(dǎo)。

新課標(biāo)從過去單一的期中考，期末考分?jǐn)?shù)的凹凸評價(jià)學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)榻⒛繕?biāo)多元、方法多樣的評價(jià)體系。評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程。

（一）敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受？

根據(jù)建構(gòu)主義心理學(xué)和承受美學(xué)的觀點(diǎn)，每個(gè)人都是一自己獨(dú)特的方式去構(gòu)建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的“仁者見仁，智者見智”便是這個(gè)道理?；瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)過多求同，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的力量，感受體悟，有自己的獨(dú)特見解。

（二）積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條根本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中文本的內(nèi)容意義上學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)覺、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會(huì)觀看、試驗(yàn)、分類、比擬等根本方法。

（三）課程評價(jià)肯定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養(yǎng)上

也就是說，我們的評價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。化學(xué)課程越來越多地關(guān)注社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的相互作用與影響，化學(xué)教學(xué)評價(jià)正經(jīng)受從學(xué)問取向、力量取向、實(shí)際應(yīng)用取向向科學(xué)素養(yǎng)的多元取向的轉(zhuǎn)變。

總之，我認(rèn)為首先要由單純傳授學(xué)問向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，也表達(dá)出了教學(xué)內(nèi)容、學(xué)問傳授、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，力爭與時(shí)代進(jìn)步。

參與新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

通過幾個(gè)月的培訓(xùn)，我感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與端詳自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。

對新課改由生疏變得漸漸熟識(shí)，了解了一些新變化，學(xué)習(xí)了一些新理論，但對詳細(xì)教學(xué)，還是首次，有一種莫名的緊急，由于這究竟關(guān)系到教師課堂教學(xué)的實(shí)施，關(guān)系到學(xué)生的前程，關(guān)系到三年后的高考，也關(guān)系到我校的進(jìn)展新課改是實(shí)施素養(yǎng)教育的詳細(xì)表達(dá)，但是在高考這個(gè)指揮棒的引領(lǐng)下，在千軍萬馬爭度獨(dú)木橋的背景下，怎樣平衡傳統(tǒng)教學(xué)與新課改教學(xué)，怎樣在新課改教學(xué)中，既落實(shí)了新課改的精神，又有利于提高學(xué)生成績，提高三年后高考升學(xué)率，這都是我們要面對和解決的問題。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，漸漸理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以學(xué)問為本向以學(xué)生進(jìn)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變；

重新熟悉高中政治課程的目標(biāo)和定位。傳統(tǒng)的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌”、“一言堂”，教師以講授為主，無視學(xué)生“主體”作用，束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。隨著新課程改革的推行，教師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。要由傳統(tǒng)意義上的學(xué)問的傳授者和學(xué)生的治理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者和幫忙者；

由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和協(xié)作者。

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參加者。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)唯教師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生承受教師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。學(xué)生氣械被動(dòng)的承受學(xué)問。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，教師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參加課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與教師公平對話的時(shí)機(jī)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。古語云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。“始終以來教師被認(rèn)為是學(xué)問的傳授者。這次高中課程改革中新課程給予教師更多的角色和作用。

教師不僅是課程的實(shí)施者，也是課程的討論、建立和資源開發(fā)的重要力氣；

教師不僅是學(xué)問的傳授者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合：教師不再只是習(xí)題的討論者和考試的指導(dǎo)者，而是擁有先進(jìn)教學(xué)理念、懂得現(xiàn)代教育技術(shù)、擅長學(xué)習(xí)、擅長合作的探究者。新課程要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參加研制開發(fā)學(xué)校課程等方面，必需圍繞施素養(yǎng)教育這個(gè)中心，同時(shí)面對全體學(xué)生，因材施教，制造性地進(jìn)展教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師學(xué)習(xí)、探究和積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。

課堂始終是學(xué)校教育全過程的主體，是學(xué)校教育的.根本途徑與主要方式，它為素養(yǎng)教育供應(yīng)了主要的教育空間。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，課堂往往被教師占據(jù)作為傳授學(xué)問的地方，整節(jié)課滿堂灌教師講，學(xué)生聽；

教師問，學(xué)生答。學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)，失去了主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果欠佳。

在新課改的要求下，滿堂灌的教學(xué)方式不能適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，不能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展?，F(xiàn)在提倡把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生做課堂仆人。

1、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

主動(dòng)學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)，理應(yīng)受到重視。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用主要表達(dá)在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，架設(shè)學(xué)習(xí)橋梁，擅長抓住教材中能引起學(xué)生興趣的學(xué)問點(diǎn)，把教材加工成可以讓學(xué)生感受或承受的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生供應(yīng)思索的空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

2、把課堂教學(xué)的時(shí)間還給學(xué)生。

教師把現(xiàn)在教學(xué)中花在多余的分析、談話、提問的時(shí)間省下來，還給學(xué)生支配，科學(xué)合理地安排教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生專注地、饒有

2趣味地讀，在讀中開展思維和情感活動(dòng)，并進(jìn)展相關(guān)內(nèi)容的讀寫訓(xùn)練，加深對所學(xué)內(nèi)容的感悟，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

3、使課堂形成最正確學(xué)習(xí)氣氛。

在教學(xué)實(shí)踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問題情境，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如熱點(diǎn)新聞，等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題，我們在教學(xué)中適當(dāng)參加這些內(nèi)容，會(huì)開闊學(xué)生的思路，加深對相關(guān)學(xué)問的理解，并能夠熟悉到很多社會(huì)問題的多方面性。而且還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛高中政治新課程培訓(xùn)心得體會(huì)高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)馬上完畢了，培訓(xùn)過程中仔細(xì)觀看了視頻，對新課程有了新的熟悉，接觸了很多新的理念，也感受到很大得收獲。

舊教材過于注意學(xué)問傳授，無視學(xué)習(xí)方法、正確價(jià)值觀的形成；

過于注意書本學(xué)問，課程內(nèi)容繁、難、偏、舊，不能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好根底。新課改要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，以學(xué)生為主體，幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)承受、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在進(jìn)展承受學(xué)習(xí)的同時(shí)，增加學(xué)習(xí)的自主性，提倡溝通合作的學(xué)習(xí)方式，形成一種對學(xué)習(xí)主動(dòng)探求，能相互溝通爭論、重視實(shí)際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。這有利于學(xué)生思維力量、分析解決問題力量的進(jìn)展。新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”，在課堂教學(xué)中注意培育學(xué)生的力量，而這必需貫徹新理念，新思想。在課堂中貫徹新理念、新思想，不能空喊口號(hào)。

我們的課堂教學(xué)緊緊圍繞三維目標(biāo)綻開，假如教師從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身來制定三維目標(biāo)，則三維目標(biāo)的定位會(huì)特別精確，具有較強(qiáng)的可操作性，那信任圍繞其設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、培育學(xué)生力量方面會(huì)取得很好的效果。

學(xué)問與技能目標(biāo)――這一目標(biāo)的制定需我們教師仔細(xì)分析學(xué)情，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生已具備的根底以及學(xué)生的認(rèn)知水平動(dòng)身，制定合理有效的學(xué)問目標(biāo)；

過程與方法目標(biāo)――通過這一目標(biāo)的達(dá)成，從而進(jìn)一步培育和提高學(xué)生的思維力量、分析解決問題的力量，而如何促成這些力量的培育和提高，需要我們教師創(chuàng)設(shè)合理的情境，情境的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，假如教師創(chuàng)設(shè)的情境和我們的生產(chǎn)生活實(shí)際嚴(yán)密相連，則讓學(xué)生直觀的感覺到這一學(xué)問的有用性，繼而自主的去學(xué)習(xí)；

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)――政治學(xué)科的教學(xué)就是為了培育學(xué)生正確的“人生觀、價(jià)值觀、世界觀”，假如我們脫離教學(xué)內(nèi)容直接進(jìn)展情感教育，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，這樣的情感教育毫無作用；

假如我們把情感教育與課堂學(xué)問有效結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，潛移默化的承受并形成了全新的情感價(jià)值觀，可謂事半而功倍。

新課程改革后，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的鼓勵(lì)人、引導(dǎo)者，幫忙學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的進(jìn)展供應(yīng)指導(dǎo)。在課堂上教師也不再單純是學(xué)問的講解、傳授者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)、調(diào)整者。新課程對教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平。我們必需自覺進(jìn)展教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐。探究，提高自己的課堂教學(xué)水平。

參與新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

要給學(xué)生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水；

做為一名教師，必需象一棵枝繁葉茂的大樹，需要汲取多方面的養(yǎng)分：學(xué)習(xí)科學(xué)的教育思想，樹立先進(jìn)的教育理念，擁有淵博的學(xué)識(shí)，把握令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，培育較強(qiáng)的人格魅力，具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……讓自身專業(yè)進(jìn)展的過程，成為一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)、深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)問的過程；

成為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)力量不斷提高的過程；

成為一個(gè)數(shù)學(xué)教育觀念不斷形成和進(jìn)展的過程；

成為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)力量不斷提高的過程。以下是我的心得體會(huì)。

通過培訓(xùn)，我深刻地熟悉到，做為一名教師，只有不斷充電學(xué)習(xí)，努力具備豐富的學(xué)問內(nèi)涵，扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)問。努力擁有寬厚的教學(xué)文化，了解學(xué)科的核心學(xué)問，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，精確把握教學(xué)的尺度，體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法等等。

在新課程中，我深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、?？?、將來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，所以，在新課標(biāo)下，公平對話是課堂教學(xué)的根底，共同參加是課堂教學(xué)的靈魂，探究進(jìn)展是課堂教學(xué)的精華，

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是學(xué)問傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的公平的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氣氛，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí)、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成公平而又親密合作的關(guān)系，以到達(dá)共同合作完成學(xué)問建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從正常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問題情境，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，把學(xué)習(xí)到的有關(guān)學(xué)問應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近文字，感知學(xué)問，從中感到學(xué)習(xí)學(xué)問的歡樂，并深深體會(huì)到學(xué)問與現(xiàn)時(shí)生活的嚴(yán)密聯(lián)系。

參與新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

20xx年11月25日，我有幸參與了了“新修訂一般高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在二中五樓報(bào)告廳，上午九點(diǎn)三非常，培訓(xùn)準(zhǔn)時(shí)開頭，歷時(shí)三個(gè)小時(shí)，到中午十二點(diǎn)半完畢。下午從四點(diǎn)開頭，到5點(diǎn)半完畢。

上午進(jìn)展培訓(xùn)的是教師，宋教師以“高考新政和一般高中地理新課程改革”為培訓(xùn)主題，從“關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)”、“關(guān)于核心素養(yǎng)”、“關(guān)于海洋地理”三個(gè)維度，與大家共享了基于地理學(xué)科核心素