初中作文記敘文構(gòu)篇技巧明暗雙線

關(guān)于初中作文記敘文構(gòu)篇技巧明暗雙線第1頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月配方技巧明暗雙線張抗抗的小說《海龜》第2頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月技巧解析明暗雙線是指在一篇文章中有兩條敘事線索的構(gòu)篇方式。

一條為明線——在表面用來穿針引線的線索。明線一般是故事發(fā)展的情節(jié)，或是與文章題目關(guān)系緊密的事物。一條為暗線——貫穿文章始末的線索。暗線很多種類，可能是人物的心理變化,可能是在某個時代下社會思想意識的變更,還可能是貫穿始終的關(guān)系，或者暗中歌頌什么、反對什么等作者的想法也是可以的。在設(shè)置一文雙線的時候，先根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)置明線，然后將明線切分，插入暗線，然后兩條線索同時發(fā)展，明線敘事，講故事講清楚，暗線立意，將文章的主題升華。第3頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月用回憶或幻想作為暗線技巧解析第4頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月幻想第一次→火爐第二次→烤鵝第三次→圣誕樹第四次→奶奶第五次→奶奶將自己帶走技巧解析第5頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月要點當(dāng)前的環(huán)境中的某人某物，引起了過去的美好回憶?；貞浐同F(xiàn)實要有聯(lián)系，或者是相對，或者是相連?；孟氲囊话闶切闹凶羁释臇|西。技巧解析第6頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月技巧訓(xùn)練請閱讀給出的文章片段，理清文章脈絡(luò)，運(yùn)用明暗結(jié)構(gòu)的方法，填寫表格并給下面的文章補(bǔ)上一段話。蝸牛?痕跡?我

看著蝸牛在陽臺上緩緩爬過，我的視線就被它吸引住了。不是因為討厭它，而是對它身后一條長長的“線”產(chǎn)生了興趣。我不清楚小小的蝸牛要到哪里去，但它分泌的黏液卻告訴我它曾經(jīng)到過這里，這是它留下的痕跡。我在學(xué)習(xí)的道路上緩緩地前進(jìn)著，我知道前方的困難會隨處可見，我知道討厭的絆腳石會越來越多，但是我擁有一分堅定的信念：沖破困難的牢籠，不到終點絕不停止！我要將我的腳印留在探究的路上。蝸牛已經(jīng)爬過了陽臺，它正在向屋頂出發(fā)，緩慢的它更加慢了，小心翼翼地，勇敢地向上爬，它身后的痕跡依舊存在，讓人聯(lián)想到了它前進(jìn)的艱辛。我很想幫它一把，剛想伸出手卻又不自由主地停住了，腦中蹦出一個想法：不曾體味過程的艱辛，勝利的終點對它又有什么意義呢？

第7頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月技巧訓(xùn)練練習(xí)題一：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。夕陽西下，柔和的金色光芒灑滿了大地，白色的墻也變成了金色。小小的蝸牛還在向上爬著。我?guī)缀跻呀?jīng)不能看到那小小的一點了。但我知道，它一定會到達(dá)屋頂?shù)摹Ｋ砗竽菞l長長的痕跡就見證了它的努力。它讓我明白了，路是一步步走出來的。時光飛逝，中考的日子轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了，一路的艱辛就要化作成功的光芒，我很興奮。蝸牛如我，在不懈地努力著；我似蝸牛，為小小的夢不斷地拼搏著。蝸牛告訴我：留下的痕跡，便是最堅定的腳步。第8頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月技巧訓(xùn)練確定文章中心我認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)不放棄根據(jù)文章題目確定明線。明、暗線的發(fā)展確定明、暗線根據(jù)明線確定暗線（人物心理、思想變化／人物的語言、所見所聞、回憶等）。明線的發(fā)展暗線的發(fā)展蝸牛的爬行軌跡。我在學(xué)習(xí)之路上奮斗。爬行的過程中留下一條長長的痕跡——蝸牛放慢了速度，不接受別人的幫助仍然堅持爬行——蝸牛還在向上爬行我在學(xué)習(xí)的道路上緩緩地前進(jìn)——遇到困難，想要走“輕松的路”，但馬上大小了念頭——我會為了我的夢努力第9頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月技巧訓(xùn)練練習(xí)題一：我沉浸在一片茫茫的題海中，想空閑一下，手中的筆卻遲遲不肯放下。休息之余，想到兩點一線的生活，想到堆積如山的作業(yè)，心中一陣煩悶，怪自己太笨，不懂得“復(fù)制”別人的作業(yè)，讓自己放松一下，可這個念頭才一出世，就被理智給抹殺了。是啊，我要的是才學(xué)，并不是那紙上的分?jǐn)?shù)。第10頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月練習(xí)題二：技巧訓(xùn)練請閱讀給出的文章片段，理清文章脈絡(luò)，運(yùn)用明暗結(jié)構(gòu)的方法，填寫表格并給下面的文章補(bǔ)上一段話。

想起了爸爸上課的鈴聲響了，語文老師站在講臺上說：“今天我們學(xué)習(xí)第三課?！边@時，不知為什么，我的心情變得激動起來。第三課是一篇散文《背影》，現(xiàn)代作家朱自清寫的。上課前，這篇課文我看了好幾遍。那個步履蹣跚、行動艱難的父親的背影總是浮現(xiàn)在腦海中，使我不由得想起了我的爸爸。我的爸爸也是這樣一個勤勞樸實的人。他雖然沒有高大的背影，也沒有溫柔的笑容，但他對我的愛卻很深很深。在我的記憶中，爸爸總是來去匆匆。他白天上班，晚上又要研究學(xué)問，往往一回家就鉆進(jìn)書房埋頭工作。他太忙碌、太疲勞了。每天與書本為伴，沒有時間和我促膝長談，可百忙中，他卻總忘不了為我做點什么。因此，每天早晨上學(xué)前，我的水壺里總會裝滿開水。記得小學(xué)升初中前的一次模擬測驗，我由于粗心大意沒取得理想的成績。媽媽氣得罵了我一頓，可爸爸卻攔住她說：“算了吧，既然錯了，罵也無用，下回改正也不晚。”那天，媽媽的罵沒有使我哭，可聽了爸爸的話，我卻背地里流下了眼淚。第11頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月技巧訓(xùn)練

老師開始講課了，她從作者生平到詞語到段落一一講了一遍，接著請一位同學(xué)站起來帶感情朗讀課文。“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西……家中光景很是慘淡。”我越聽越感到不安，為什么他讀得這么生硬？一字一頓，一點兒感情都沒有，好像在敘述一件很平常的家事！不，不是這樣的！我聽著，在心里說。此時，我有一種強(qiáng)烈的愿望，多么希望老師能給我一次朗讀的機(jī)會。不是為了出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情想傾吐出來。終于，老師要求朗讀父親買橘子那段課文了。我咬了咬嘴唇，鄭重地舉起了手。老師點了我的名字。我站起來。激動得連握著書本的手都在顫抖。“……這時，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了……”那個蹣跚的父親的背影又浮現(xiàn)在我的腦海中。我的爸爸也是這樣愛我的。記得升中學(xué)考試那天早晨，他忙得又是為我準(zhǔn)備文具，又是給我灌開水，還煮了兩個雞蛋讓我?guī)?。我開始還覺得多余，考試只花了兩個小時，煮雞蛋干什么？吃過早餐，我也來不及向爸爸告別，就匆匆出了門。走出不遠(yuǎn)，我一回頭，看見爸爸站在陽臺上正目送著我。他的目光充滿了對我的愛憐與深情。這時，我心中頓感一陣激動，鼻子一酸，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。第12頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月技巧訓(xùn)練爸爸見我回頭，揮了揮手說：“快走吧?！蔽疫B忙低下頭，加快了腳步，在他的目送下漸漸遠(yuǎn)去。當(dāng)我走出很遠(yuǎn)，再次回望時，爸爸的身影仍然佇立在陽臺上，只是變得模糊了。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。第13頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月技巧訓(xùn)練確定文章中心想到了我的父親，心情澎湃根據(jù)文章題目確定明線。明、暗線的發(fā)展確定明、暗線根據(jù)明線確定暗線（人物心理、思想變化／人物的語言、所見所聞、回憶等）。明線的發(fā)展暗線的發(fā)展上語文課學(xué)習(xí)《背影》的過程。我想起父親心情變化過程。上課鈴聲響起老師宣布學(xué)習(xí)《背影》——老師開始講課，別的同學(xué)朗讀課文——老師讓我朗讀課文——我的朗讀感染了同學(xué)們和老師。我的心情激動，我想起我的父親——我心情澎湃——我想起升學(xué)考試那天父親的舉動眼淚快要掉下來——我要