淺談小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

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有的說是工作本，有的說是漫畫書，坐在一個角落里的同學(xué)大聲喊道：“是教師的日記本”，我讓同學(xué)鼓掌鼓舞。順勢翻出一篇日記讀了起來，那是記錄一次大掃除的情景，語句彌漫稚氣，而且還有許多的病句，念起來也不通順，我就這樣給同學(xué)念完，看到同學(xué)驚詫的小臉，說：“學(xué)生們對教師的日記有什么看法??？沒關(guān)系！想說什么說什么?！蔽沂紫却蛳送瑢W(xué)不敢說的心理，一個平常淘氣搗蛋的同學(xué)首先說道：“教師！您寫的日記怎么念不通??？我也能寫出這樣的日記。”說徹低班轟然大笑了起來。我也跟著笑著說道：“還有呢？誰有不同的看法？”一個平常文雅的小女生站起來說道：“我不覺得，教師的日記雖然讀起來不怎么通順，但是那是教師上學(xué)校時候?qū)懙?，?dāng)初教師和我們一樣大，我們現(xiàn)在寫作文不也常常寫得不通順嗎？還有教師這么大還能拿出學(xué)校時候的日記和我們共享，回憶她童年的趣事，我覺得好故意義啊，我也要向教師一樣從現(xiàn)在開頭記日記?！闭f完同學(xué)都若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭?？吹竭@樣我準(zhǔn)時引導(dǎo)起同學(xué)，我說道：“學(xué)生們，這兩個學(xué)生說的都無數(shù)，教師在當(dāng)初記日記的時候是愉快的。我把這件愉快的事情定格在了日記本上，雖然當(dāng)初寫得語句不通，錯別字還無數(shù)，但是那份愉快和歡樂卻沒有削減。每每回憶起這件事情還是會甜甜地笑起來。還有記日記是寫作的基礎(chǔ)，把自己天天發(fā)生的事情以及對這件事情的主意都登記來，這就是一篇作文??！而且這還

不是作業(yè)而是對自己生活的一種記錄?！薄皩懽魑倪@么容易??？”一個平常發(fā)愁寫作的同學(xué)說道?！皩Γ褪沁@么容易?！蔽覒B(tài)度堅決地說道?！皩W(xué)生們從此天起大家都來記日記，不限定內(nèi)容和字?jǐn)?shù)，想寫什么寫什么，想寫多少寫多少。好不好？”“好?！蓖瑢W(xué)異口同聲地喊道。首先我以身作則，現(xiàn)身說法來說明記日記的益處和作用，讓他們熟悉到記日記不是負(fù)擔(dān)而是對自己生活和學(xué)習(xí)的記錄。并且樂觀引導(dǎo)同學(xué)怎樣來記日記，并且消退了同學(xué)對寫作的恐驚，讓同學(xué)變被動為主動。就這樣我克服了同學(xué)不愛記日記的逆反心理。

二、細(xì)心地創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在戲耍中創(chuàng)作

心理學(xué)討論表明：活動是兒童的本能，有趣是兒童的天性。一個哲學(xué)家也曾經(jīng)說過：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時候，一切將變得十分容易。一次作文課窗外罕見地下起了雪，因?yàn)槟戏胶苌倏吹较卵?，同學(xué)都感動地看向窗外，嘴里還叨念著，快看，下雪了?？创饲榫拔倚南朐诮淌疑险n同學(xué)也不能用心聽講，何不讓他們?nèi)ジ杏|一下雪的魅力，上一堂室外課?！皩W(xué)生們，這堂課我們不上了。我們?nèi)ネ饷嫱婧貌缓冒?？”“好。”同學(xué)不行思議地大聲喊道。走到操場同學(xué)都?xì)g呼雀躍。都急不行待去拿手逮雪花，我順勢引導(dǎo)同學(xué)觀看雪花?！皩W(xué)生們，你們看雪花像什么？你們看到雪花想到了什么，不要說出來，記到自己的心里?！蓖瑢W(xué)都仔細(xì)地觀看起了雪花。“雪下得這么大，我們打雪仗好不好？”

我向同學(xué)問道?！昂??！蓖瑢W(xué)興奮地回答道。接下來我們就打起了雪仗。雖然面頰凍得通紅，但是同學(xué)都玩得十分興奮?；氐浇淌?，我問道：“學(xué)生們，玩得興奮嗎？”“興奮?！蓖瑢W(xué)意猶未盡地回答道，“好，那咱們就以雪來寫一篇作文，寫一寫雪的外形，由雪想到了什么？咱們是南方為什么會下雪？你們喜不喜愛?雪？下雪天我們做了什么？只要是關(guān)于雪，體裁不限，想寫什么寫什么?！蔽翼槃菀龑?dǎo)同學(xué)寫作。出乎意料的是同學(xué)這次交回的作文質(zhì)量都很高，作文彌漫了真情實(shí)感，內(nèi)容也非常豐盛，有描寫雪花的美的，有寫打雪仗的，有感嘆清潔工阿姨又要辛勞勞作的，讓我意外的是有位同學(xué)分析起了南方下雪的緣由和自己想到的解決方法。這堂課外寫作起到了意想不到的效果，讓聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到好玩有趣的活動中，或讓同學(xué)走進(jìn)生活，去感觸生活，讓同學(xué)充分參加在活動和生活之中，有了激情，有了感觸，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。

三、重視作文的修改講評，讓同學(xué)精益求精

同學(xué)作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓同學(xué)明了無論作文水平有多高一次性完成作文，絕對會有漏洞，會有無數(shù)不完善的地方，必需反復(fù)修改，要知道好