第三單元光合作用和呼吸作用練習(xí)-浙教版科學(xué)八年級下冊

光合作用和呼吸作用專題練習(xí)一．選擇題（共15小題）1．呼吸作用最重要的意義在于（）A．分解有機物B．呼出二氧化碳C．消耗氧氣D．為生命活動提供能量2．下列關(guān)于呼吸的說法中，不正確的是（）A．氧氣從外界進入人體血液中的路線是：鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺泡→肺泡周圍的毛細(xì)血管網(wǎng)B．平靜吸氣時，肋間肌和膈肌均收縮C．呼吸道會使進入肺部的氣體變得濕潤、溫暖和清潔，因此在霧霾天氣出門無需防護D．“食不言，寢不語”中“食不言”的原因是避免吞咽時說話導(dǎo)致食物進入氣管3．在學(xué)校的健康體檢中，測得某同學(xué)的肺容量變化如圖所示，據(jù)圖分析正確的是（）A．該同學(xué)的肺容量最大為4升B．AB段表示吸氣過程C．BC段膈肌處于收縮狀態(tài)D．D點表示吸氣結(jié)束的瞬間，肺內(nèi)氣壓等于外界大氣壓4．如圖所示是人在平靜呼吸時，肺內(nèi)氣壓變化的示意圖。下列說法中正確的是（）A．BCD段表示吸氣過程B．OAB段表示呼氣過程C．在A點時，肺內(nèi)氣壓小于外界大氣壓D．在A點時的肺內(nèi)氣壓大于在C點時的肺內(nèi)氣壓5．如圖是人體氣體交換示意圖，以下說法正確的是（）A．圖甲中②處氧氣濃度小于①處B．圖乙中③處二氧化碳濃度大于④處C．圖甲為人體的組織細(xì)胞，圖乙為肺泡D．呼出的氣體中二氧化碳濃度低于氧氣濃度6．人體的攝食與呼吸的最終目的主要是為細(xì)胞提供（）A．氧氣B．二氧化碳C．營養(yǎng)物質(zhì)D．能量7．呼吸作用是生物體的一項重要生理活動，其意義是（）A．將無機物合成有機物B．將有機物分解為無機物C．為生命活動提供能量D．吸收氧氣放出二氧化碳8．如圖所示是光合作用和呼吸作用的模式圖。光合作用和呼吸作用都涉及到能量轉(zhuǎn)化，下列關(guān)于兩個過程分析不正確的是（）A．呼吸作用為細(xì)胞的生命活動提供能量B．兩個過程白天黑夜都在進行C．兩個過程都參與自然界的碳循環(huán)和氧循環(huán)D．兩個過程都遵循能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律9．2023年3月某團隊在我國云南發(fā)現(xiàn)新物種龍陵秋海棠，某校項目學(xué)習(xí)小組對秋海棠進行系列觀察與實驗，請回答問題。如圖所示為密閉培養(yǎng)室中，放置秋海棠和無秋海棠情況下，一天中氧氣濃度變化曲線圖。為證明秋海棠能夠提高室內(nèi)氧氣濃度，需要比較的兩個時間點是（）A．①②B．①③C．③④D．①④10．2021年9月24日，我國科研人員在《科學(xué)》發(fā)表了關(guān)于淀粉人工合成方面取得的重大突破性成果。這項研究在國際上首次實現(xiàn)了二氧化碳到淀粉的植物體外合成，這是模擬植物光合作用的過程。植物細(xì)胞實現(xiàn)這一過程的結(jié)構(gòu)是（）A．葉綠體B．細(xì)胞膜C．細(xì)胞核D．液泡11．若某植株的一葉片的主葉脈被切斷（如甲葉），另一葉片上貼上錫箔（如乙葉）；在陽光下照射4小時，經(jīng)脫色并用碘液處理，A部位呈棕褐色，B部位呈藍(lán)色，錫箔C的位置不呈藍(lán)色，以上實驗?zāi)軌蜃C明光合作用需要（）A．水和光B．葉綠體和光C．水和二氧化碳D．水和葉綠體12．分析圖①﹣④，下列說法中正確的是（）A．圖①表示樹林里一天中CO2濃度變化的情況B．圖②B點顯示此時某綠色植物沒有進行光合作用和呼吸作用C．圖③曲線A→B段表示肺完成一次呼氣過程D．圖④表示血液流經(jīng)肺泡時血液中氧氣含量變化13．如圖是測定一密閉蔬菜大棚內(nèi)24小時氧氣含量變化曲線，下列說法正確的是（）A．一天中d點光合作用最強B．e點光合作用比c點強C．這一天大棚蔬菜中有機物得到積累D．一天中呼吸作用消耗的有機物等于光合作用產(chǎn)生的有機物14．樂樂為了研究植物的光合作用做了如下實驗。下列有關(guān)實驗的分析正確的是（）A．a(chǎn)組中產(chǎn)生的氣泡主要是二氧化碳?xì)怏wB．上述實驗表明水是光合作用的必要條件C．a(chǎn)組和b組對照，可以證明光照是光合作用的條件D．b組和c組對照，可以證明光合作用場所是葉綠體15．將銀邊天竺葵（銀邊部分的細(xì)胞中無葉綠體）的一片葉用黑色圓紙片兩面遮蓋（如圖），置于暗處一晝夜后再移至光下數(shù)小時，取下此葉經(jīng)脫色后滴加碘液。對此實驗的分析，錯誤的是（）A．在暗處放置一晝夜目的是抑制葉片的呼吸作用B．滴加碘液后①處變藍(lán)，說明該處產(chǎn)生了淀粉C．此裝置包含兩組對照實驗，分別是①與②、①與③D．此裝置可驗證光合作用需要光和葉綠體二．填空題（共8小題）16．某技術(shù)人員研究大棚西瓜生命活動規(guī)律，并繪制了以下圖示：圖甲表示西瓜葉片白天進行的生理活動，圖乙表示西瓜植株在一天內(nèi)二氧化碳吸收量和釋放量的變化情況。請分析回答有關(guān)問題。（1）大棚基地內(nèi)安裝土壤溫濕度傳感器，可檢測棚內(nèi)溫度及土壤中的含水量，實現(xiàn)瓜果、蔬菜的自動灌溉。水分在西瓜植株內(nèi)向上運輸?shù)膭恿碜杂谥参镞M行的一項生理活動，可用圖甲中的過程（填圖中字母）表示。（2）西瓜中營養(yǎng)物質(zhì)的合成與圖甲中過程b有關(guān)，請寫出該過程的反應(yīng)式：。（3）圖乙曲線中，光合作用開始的點和有機物積累最多的點分別是（填圖中字母）。（4）若大棚內(nèi)溫度降低，圖乙中的A點應(yīng)向移動（填“上”或“下”）。17．為了探索提高生態(tài)園內(nèi)蔬菜產(chǎn)量的科學(xué)方法，同學(xué)們選擇蘿卜作為研究對象進行實驗．他們在三個溫室中分別種植了相同的蘿卜幼苗，溫室中溫度、二氧化碳條件的控制情況如表所示（每個溫室的光照、土壤、水分等其他條件均相同）：（1）如果要研究溫度對蘿卜幼苗光合作用強度的影響，應(yīng)選擇（填序號）兩組進行對照實驗．（2）種植一段時間后結(jié)果發(fā)現(xiàn)②號溫室中的蘿卜幼苗比①號溫室中的蘿卜幼苗長得快，其原因是②號溫室中的二氧化碳濃度較高，能促進蘿卜幼苗進行作用．（3）同學(xué)們將蘿卜收獲后，由于存放時間較長，結(jié)果蘿卜變成空心，吃起來口感不好即營養(yǎng)物質(zhì)減少了，這是因為蘿卜進行作用的緣故．溫室①②③二氧化碳濃度0.2%5.0%5.0%溫度15℃15℃20℃18．適于在強光照條件下生活的植物稱為陽生植物，相反，適于在弱光照條件下生活的植物稱為陰生植物，如圖表示在一定的CO2濃度和溫度條件下，某陽生植物和陰生植物的凈光合速率（用CO2吸收量表示）隨光照強度的變化情況，請據(jù)圖分析回答：（1）圖中甲、乙兩曲線代表的植物中，屬于陰生植物的是．（2）當(dāng)光照強度為X時，甲植物光合作用利用的CO2量為；當(dāng)光照強度為V時，甲植物與乙植物固定的CO2量的差值為；在晝夜周期條件下（12h光照、12h黑暗），甲植物需在光照強度大于（選填某個光照強度）的條件下才能生長．（3）當(dāng)光合速率與呼吸速率相等時，乙植物所需的光照強度小于甲植物，原因是．19．某研究小組設(shè)計了一個實驗方案，用來驗證“二氧化碳是光合作用合成有機物的必需原料”（如圖所示），請回答以下問題（說明：氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳）：（1）此方案設(shè)計不嚴(yán)謹(jǐn)，還應(yīng)增設(shè)對照組，對照組的玻璃鐘罩中的氫氧化鈉溶液應(yīng)換成，其他保持不變。（2）“暗處理一晝夜”的目的是，利用了綠色植物進行的作用。（3）實驗過程中，步驟③的裝置中，小燒杯內(nèi)盛有的溶液為。（4）光合作用所需原料還有水，是通過輸導(dǎo)組織中的導(dǎo)管運輸?shù)?，運輸水分的動力來源于。20．用如圖甲、乙所示的裝置來模擬人體的呼吸運動，圖丙是人體呼吸運動時肺內(nèi)氣壓與外界大氣壓差的情況。根據(jù)圖來回答下列問題：（1）甲圖處于（填“吸氣”或“呼氣”）。（2）丙圖中在D點時，肺內(nèi)氣壓外界大氣壓（填“大于”、“小于”或“等于”）21．如圖是測定呼吸作用的實驗，據(jù)圖回答下列問題：（1）萌發(fā)的種子會進行呼吸作用，請寫出呼吸作用的文字表達式。（2）測定過程中會看到澄清的石灰水變渾濁，（填“A”或“B”）端的液面會下降。22．甲圖為肺泡內(nèi)的氣體交換示意圖，①、②代表呼吸運動過程，a、b代表氣體；乙圖M、N是膈肌的位置。a表示的氣體是，②過程等同于乙圖膈肌的運動過程為（選填“M→N”或“N→M“）。23．將某種綠色植物的葉片，放在特定的實驗裝置中，研究其在10℃和20℃的溫度條件下，分別置于5000lx、20000lx光照和黑暗條件下的光合作用和呼吸作用，結(jié)果如圖所示。（1）20℃時，該葉片2小時呼吸作用消耗氧氣的質(zhì)量為毫克。（2）該葉片在5000lx光照下，10℃時，每小時光合作用所產(chǎn)生的氧氣量是毫克。（3）20℃時，20000lx光照下每小時光合作用固定的CO2量約是毫克。三．實驗探究題（共5小題）24．小金利用以下實驗裝置探究種子的呼吸作用。（1）實驗前要對種子進行消毒處理，目的是。（2）B試管中的種子“已煮熟”意味著。（3）小金同學(xué)是根據(jù)現(xiàn)象來判斷種子是否發(fā)生了呼吸作用。（4）當(dāng)上述實驗出現(xiàn)明顯現(xiàn)象后，緊接著小金又進行了如下操作：將燃著的木條分別伸入試管A、B內(nèi)，觀察并比較木條燃燒情況，上述操作是為了驗證。25．同學(xué)們利用“光合作用產(chǎn)生淀粉”實驗原理，開展了“葉片作畫”實踐活動。操作如下：a.如圖所示，選擇彩色照片，制作為黑白照片，再處理為反相照片，打印在透明貼紙上，貼到大野芋葉面上；b.自然光照3天后，除去貼紙，把葉片放入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱；c.用清水漂洗葉片，再把葉片放到盤中，向葉片滴加碘液（淡棕色）；d.5分鐘后用清水漂洗，觀察顏色變化。請回答問題：（1）實驗中，把黑色深淺不一的反相照片貼到葉片上，目的是控制葉片上特定部位的（填“光照強弱”或“溫度高低”）。（2）光照前，應(yīng)對葉片進行暗處理，其目的是。（3）滴加碘液后，沒有貼圖片部分的葉片顏色變?yōu)樯毁N圖部分呈現(xiàn)出深淺不一的顏色變化形成圖象，這是因為。26．雛鷹小組的同學(xué)為了探究植物的光合作用，設(shè)計了如圖的三個裝置。其中的植物、培養(yǎng)液、隔板等條件都完全相同。（1）為驗證光合作用產(chǎn)物，實驗前應(yīng)該對植物進行的處理是：將植株放在黑暗處一晝夜。（2）甲、乙兩組實驗的變量是（選填“CO2”、“光照”或“溫度”）。（3）把植物放到陽光下照射幾個小時后，分別將甲、乙、丙的葉片取下，放在盛有酒精的小燒杯中進行隔水加熱，使葉片含有的溶解到酒精中進行脫色處理。（4）如果把上述裝置放在陽光下一段時間后，甲、乙、丙中培養(yǎng)液的水分分別減少了100mL、95mL、95mL。通過對甲、乙、丙中培養(yǎng)液減少的緣故對比分析，說明甲培養(yǎng)液比乙、丙培養(yǎng)液多減少的水分用于了植物的（選填“光合作用”或“呼吸作用”）。27．我校生物小組用黑藻探究光合作用是否以二氧化碳作為原料。BTB（溴麝香草酚藍(lán)）水溶液顏色變化可反映出水中二氧化碳含量變化，原理如圖1所示。依據(jù)這一原理，同學(xué)們進行實驗，處理及結(jié)果如圖2所示。（1）實驗開始前，需要將黑藻暗處理一晝夜，目的是。（2）比較甲、乙組實驗結(jié)果，可以得出結(jié)論。（3）有同學(xué)質(zhì)疑，光照是否會引起B(yǎng)TB水溶液中二氧化碳含量減少。為繼續(xù)探究這個問題，小金接下來的實驗操作是：取一支相同的試管丙，，置于光照下靜置一段時間后觀察。若BTB水溶液顏色呈現(xiàn)，則證明光照不引起B(yǎng)TB水溶液中二氧化碳含量減少。28．某興趣小組為研究植物的光合作用，利用生長狀況良好的菠菜作為實驗：Ⅰ.選取三份等量且生長狀況相同、具有完整根莖葉的新鮮菠菜，編號為甲組、乙組和丙組。甲組菠菜裝置整體外側(cè)用錫箔紙（不透光）包住，乙組菠菜裝置包一層紗布，丙組不作處理。然后將三份菠菜一起放在陽光下，將氧氣和二氧化碳濃度傳感器探頭置于箱內(nèi)（如圖1）。Ⅱ.連接計算機、數(shù)據(jù)采集器和傳感器探頭，采集6小時裝置內(nèi)氧氣和二氧化碳濃度數(shù)據(jù)，并自動生成兩種氣體濃度隨時間變化圖象，如圖2和圖3（本實驗菠菜呼吸作用強度不變）。實驗分析與評價：（1）本實驗的實驗變量是。（2）圖2和圖3分別為三組裝置中氧氣和二氧化碳濃度變化的曲線，據(jù)圖分析，甲組氧氣濃度變化特點是先降低得快后降低得慢，二氧化碳濃度的變化特點是先升高得快后升高的慢，原因是無光的環(huán)境下植物只能進行呼吸作用，而且隨著呼吸作用的進行，裝置內(nèi)氧氣濃度降低，導(dǎo)致菠菜呼吸作用。（3）乙組裝置中氧氣與二氧化碳含量不變，原因是。參考答案與試題解析一．選擇題（共15小題）1．呼吸作用最重要的意義在于（）A．分解有機物B．呼出二氧化碳C．消耗氧氣D．為生命活動提供能量【分析】（1）生物細(xì)胞利用氧將植物體內(nèi)的有機物分解產(chǎn)生二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，為生命活動提供動力，這個過程叫呼吸作用，呼吸作用在生物體的線粒體中進行的。（2）呼吸作用的公式：有機物+氧二氧化碳+水+能量，呼吸作用是生物的共同特征，每時每刻都在進行?！窘獯稹拷猓篈、植物進行呼吸作用分解有機物，但呼吸作用的意義是釋放出能量為生命活動提供能量，A錯誤；B、植物進行呼吸作用釋放出二氧化碳消耗氧，但呼吸作用的意義是釋放出能量為生命活動提供能量，B錯誤；C、植物進行呼吸作用消耗氧釋放出二氧化碳，但呼吸作用的意義是釋放出能量為生命活動提供能量，C錯誤；D、植物進行呼吸作用釋放出能量滿足生物生命活動的需要，為生命活動提供動力，D正確。故選：D。2．下列關(guān)于呼吸的說法中，不正確的是（）A．氧氣從外界進入人體血液中的路線是：鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺泡→肺泡周圍的毛細(xì)血管網(wǎng)B．平靜吸氣時，肋間肌和膈肌均收縮C．呼吸道會使進入肺部的氣體變得濕潤、溫暖和清潔，因此在霧霾天氣出門無需防護D．“食不言，寢不語”中“食不言”的原因是避免吞咽時說話導(dǎo)致食物進入氣管【分析】呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，呼吸道包括：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管．【解答】解：A、人體內(nèi)氧氣從外界進入人體內(nèi)血液的路線是：鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺泡→肺泡周圍的毛細(xì)血管網(wǎng)，A正確。B、吸氣時，肋間肌和膈肌均收縮，胸腔容積擴大，氣體進入肺，B正確。C、呼吸道保證了氣體的暢通；肺是氣體交換的場所。鼻腔內(nèi)鼻黏膜分泌的黏液可以濕潤空氣；鼻腔中有豐富的毛細(xì)血管，可以溫暖空氣；鼻腔中有鼻毛可以阻擋灰塵，黏液可以粘住灰塵，對空氣有清潔作用。這些都是為了減少吸入的氣體對呼吸道和肺的不良刺激。但呼吸道對空氣的處理能力是有限的。因此在霧霾天氣出門需要防護，C錯誤；D、人的咽喉是食物和空氣的共同通道，氣管在前，食管在后，氣體和食物各行其道，有條不紊，這就要歸功于會厭軟骨。人們吞咽食物時，喉上升，會厭軟骨向后傾斜，將喉門蓋住，食物順利進入食管。下咽動作完成以后，會厭軟骨又恢復(fù)直立狀態(tài)，以便進行呼吸。倘若吃飯時談笑風(fēng)生就會使會厭軟骨可能來不及蓋下，食物進入氣管引起咳嗽。D正確。故選：C。3．在學(xué)校的健康體檢中，測得某同學(xué)的肺容量變化如圖所示，據(jù)圖分析正確的是（）A．該同學(xué)的肺容量最大為4升B．AB段表示吸氣過程C．BC段膈肌處于收縮狀態(tài)D．D點表示吸氣結(jié)束的瞬間，肺內(nèi)氣壓等于外界大氣壓【分析】圖是肺容積變化曲線圖，A→B肺容量變大，B→C肺容量變小。【解答】解：A、據(jù)圖可見14秒左右：該同學(xué)肺容量最大要大于4升，A錯誤。B、AB段肺容量變大，表示吸氣過程，B正確。C、BC段肺容量變小，表示呼氣過程，膈肌處于舒張狀態(tài)，C錯誤。D、D點表示呼氣結(jié)束的瞬間，肺內(nèi)氣壓等于外界大氣壓，D錯誤。故選：B。4．如圖所示是人在平靜呼吸時，肺內(nèi)氣壓變化的示意圖。下列說法中正確的是（）A．BCD段表示吸氣過程B．OAB段表示呼氣過程C．在A點時，肺內(nèi)氣壓小于外界大氣壓D．在A點時的肺內(nèi)氣壓大于在C點時的肺內(nèi)氣壓【分析】圖示中表示的是一次呼吸過程，曲線OAB段表示肺內(nèi)氣壓低于外界大氣壓，此時外界氣體進入肺內(nèi)；曲線BCD段表示肺內(nèi)氣壓高于外界大氣壓，此時，肺內(nèi)氣體排出?！窘獯稹拷猓篈、曲線圖中，BCD段表明肺內(nèi)氣壓高于外界大氣壓，是呼氣時肺內(nèi)氣壓的變化，A錯誤；B、曲線圖中，OAB段表明肺內(nèi)氣壓低于外界大氣壓，是吸氣時肺內(nèi)氣壓的變化，B錯誤；C、據(jù)圖可見：在A點時，肺內(nèi)氣壓小于外界大氣壓，C正確；D、據(jù)圖可見：在A點時的肺內(nèi)氣壓小于在C點時的肺內(nèi)氣壓，D錯誤。故選：C。5．如圖是人體氣體交換示意圖，以下說法正確的是（）A．圖甲中②處氧氣濃度小于①處B．圖乙中③處二氧化碳濃度大于④處C．圖甲為人體的組織細(xì)胞，圖乙為肺泡D．呼出的氣體中二氧化碳濃度低于氧氣濃度【分析】呼吸的全過程包括：肺與外界的氣體交換（即肺通氣）、肺泡里的氣體交換（即肺換氣）、氣體在血液中的運輸和組織里的氣體交換四個環(huán)節(jié)。圖示甲表示肺泡里的氣體交換，圖示乙表示組織里的氣體交換，圖中①表示肺動脈，②表示肺靜脈，③表示體動脈，④表示體靜脈，據(jù)此解答。【解答】解：A、圖示甲表示肺泡里的氣體交換，當(dāng)血液流經(jīng)肺泡時，肺泡中氧的濃度高，周圍血液中氧的濃度低，這時血液中的二氧化碳擴散進入肺泡，肺泡中的氧擴散進入血液，所以經(jīng)過氣體交換圖甲中②處氧氣濃度大于①處，錯誤。B、乙圖表示的過程為組織細(xì)胞處的氣體交換，血液中的氧氣擴散到組織細(xì)胞，組織細(xì)胞產(chǎn)生二氧化碳擴散到血液，所以圖乙中③處二氧化碳濃度小于④處，錯誤。C、圖示甲表示肺泡里的氣體交換，圖示乙表示組織里的氣體交換，錯誤。D、人體呼出的氣體中，呼出的氣體中，氧氣占16%，二氧化碳占4%，所以二氧化碳的濃度低于氧氣的濃度，D正確。故選：D。6．人體的攝食與呼吸的最終目的主要是為細(xì)胞提供（）A．氧氣B．二氧化碳C．營養(yǎng)物質(zhì)D．能量【分析】呼吸作用指的是細(xì)胞內(nèi)有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。【解答】解：生物體內(nèi)的線粒體把有機物當(dāng)做燃料與氧結(jié)合，轉(zhuǎn)化成二氧化碳和水，同時釋放出能量，滿足生命活動的需要。呼吸作用的公式：有機物+氧→二氧化碳+水+能量。因此，人體的攝食與呼吸的最終目的主要是為細(xì)胞提供能量。故選：D。7．呼吸作用是生物體的一項重要生理活動，其意義是（）A．將無機物合成有機物B．將有機物分解為無機物C．為生命活動提供能量D．吸收氧氣放出二氧化碳【分析】由我們所學(xué)的知識可以知道：呼吸作用的公式：有機物+氧→二氧化碳+水+能量，據(jù)此可以解答本題?！窘獯稹拷猓荷锏暮粑饔檬羌?xì)胞內(nèi)有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程。釋放出的能量一部分為生物體的各項生命活動提供動力，一部分以熱能的形式散發(fā)掉。呼吸作用的實質(zhì)是：氧化分解有機物分解，釋放出能量，供給人體各項生命活動的需要。故選：C。8．如圖所示是光合作用和呼吸作用的模式圖。光合作用和呼吸作用都涉及到能量轉(zhuǎn)化，下列關(guān)于兩個過程分析不正確的是（）A．呼吸作用為細(xì)胞的生命活動提供能量B．兩個過程白天黑夜都在進行C．兩個過程都參與自然界的碳循環(huán)和氧循環(huán)D．兩個過程都遵循能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律【分析】1.細(xì)胞利用氧將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用。2.綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用?！窘獯稹拷猓篈、呼吸作用實質(zhì)是分解有機物，釋放能量，因此呼吸作用為細(xì)胞的生命活動提供能量，正確；B、光合作用需要光，呼吸作用在任何活細(xì)胞里都能進行，因此這兩個過程白天都能進行，晚上只能進行呼吸作用，錯誤；C、光合作用產(chǎn)生氧氣，消耗二氧化碳；呼吸作用消耗氧氣，釋放二氧化碳，因此，兩個過程都參與自然界的碳循環(huán)和氧循環(huán)，正確；D、光合作用和呼吸作用都屬于化學(xué)變化，化學(xué)變化都要遵循能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律，正確。故選：B。9．2023年3月某團隊在我國云南發(fā)現(xiàn)新物種龍陵秋海棠，某校項目學(xué)習(xí)小組對秋海棠進行系列觀察與實驗，請回答問題。如圖所示為密閉培養(yǎng)室中，放置秋海棠和無秋海棠情況下，一天中氧氣濃度變化曲線圖。為證明秋海棠能夠提高室內(nèi)氧氣濃度，需要比較的兩個時間點是（）A．①②B．①③C．③④D．①④【分析】1.綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。2.細(xì)胞利用氧將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用?！窘獯稹拷猓簣D中④與①比較，氧氣濃度大，說明秋海棠通過光合作用產(chǎn)生的氧氣大于呼吸作用消耗的氧氣，可見秋海棠能夠提高室內(nèi)氧氣濃度。故選：D。10．2021年9月24日，我國科研人員在《科學(xué)》發(fā)表了關(guān)于淀粉人工合成方面取得的重大突破性成果。這項研究在國際上首次實現(xiàn)了二氧化碳到淀粉的植物體外合成，這是模擬植物光合作用的過程。植物細(xì)胞實現(xiàn)這一過程的結(jié)構(gòu)是（）A．葉綠體B．細(xì)胞膜C．細(xì)胞核D．液泡【分析】（1）綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機物，并且把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，儲存在有機物中，這個過程就叫光合作用。（2）光和葉綠體是不可缺少的條件，其中光能供給能量，葉綠體提供光合作用的場所?！窘獯稹拷猓憾趸嫉降矸鄣闹参矬w外合成過程，符合植物的光合作用特征。在這一過程中，二氧化碳和水是原料，有機物和氧氣是產(chǎn)物，光是條件，葉綠體是光合作用的場所。所以，植物細(xì)胞實現(xiàn)光合作用這一過程的結(jié)構(gòu)是葉綠體。故選：A。11．若某植株的一葉片的主葉脈被切斷（如甲葉），另一葉片上貼上錫箔（如乙葉）；在陽光下照射4小時，經(jīng)脫色并用碘液處理，A部位呈棕褐色，B部位呈藍(lán)色，錫箔C的位置不呈藍(lán)色，以上實驗?zāi)軌蜃C明光合作用需要（）A．水和光B．葉綠體和光C．水和二氧化碳D．水和葉綠體【分析】對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗。其中這種不同的條件就是實驗變量。因此在探究實驗中要得到可信的結(jié)論，一組對照實驗中變量只能是1個?！窘獯稹拷猓杭兹~把主葉脈切斷，由于葉脈中有輸導(dǎo)組織導(dǎo)管和篩管，這樣甲葉的A處就得不到從根運輸來的水分了，因此在甲葉的A、B兩處就形成以水分為唯一變量的對照實驗組，實驗的結(jié)果是B部分變藍(lán)，而A部分不變藍(lán)，說明B部分的葉片進行了光合作用制造了淀粉，而A部分因為沒有水分，則不能進行光合作用，此實驗證明，植物進行光合作用需要水分。乙葉把C處遮光，與B見光的葉片，形成以光照為唯一變量的對照組，而實驗的結(jié)果是見光部分變藍(lán)，說明見光的部分進行光合作用制造了淀粉，而未見光的部分不能正常進行光合作用，未制造淀粉。此對照實驗證明植物進行光合作用需要光。乙葉片，遮光部分和未遮光部分的變量是光，可以得出結(jié)論：光是光合作用的條件。故選：A。12．分析圖①﹣④，下列說法中正確的是（）A．圖①表示樹林里一天中CO2濃度變化的情況B．圖②B點顯示此時某綠色植物沒有進行光合作用和呼吸作用C．圖③曲線A→B段表示肺完成一次呼氣過程D．圖④表示血液流經(jīng)肺泡時血液中氧氣含量變化【分析】1、植物白天進行光合作用、呼吸作用。白天有光照光合作用旺盛，呼吸作用相對較弱；夜晚無光不能進行光合作用，只能進行呼吸作用。2、呼氣時，肺內(nèi)氣壓上升，氣體呼出；吸氣時，肺內(nèi)氣壓下降，氣體吸入。3、血液流經(jīng)肺部進與肺泡進行氣體交換，血液中二氧化碳進入肺泡，肺吸進的氧氣由肺泡進入血液?！窘獯稹拷猓篈、夜晚植物只進行呼吸作用，二氧化碳含量增高，A不正確；B、據(jù)②圖所知，在B點光合作用和呼吸作用相平衡不是表示此時植物不進行光合用和呼吸作用，B不正確；C、圖③A→B段氣壓低于外界氣壓，表示吸氣的過程，C不正確；D、血液流經(jīng)肺部進與肺泡進行氣體交換，血液中二氧化碳進入肺泡，肺吸進的氧氣由肺泡進入血液，這時血液中氧的含量增高，D正確。故選：D。13．如圖是測定一密閉蔬菜大棚內(nèi)24小時氧氣含量變化曲線，下列說法正確的是（）A．一天中d點光合作用最強B．e點光合作用比c點強C．這一天大棚蔬菜中有機物得到積累D．一天中呼吸作用消耗的有機物等于光合作用產(chǎn)生的有機物【分析】（1）綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機物，并且把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，儲存在有機物中，這個過程就叫光合作用；活細(xì)胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來。供給生命活動的需要，這個過程叫作呼吸作用。（2）觀圖可知：①ab、de段大棚內(nèi)的氧氣濃度減少，說明呼吸作用強度大于光合作用強度；②b點和d點，氧氣的濃度既不增加也不減少，說明光合作用強度等于呼吸作用強度；③bd段氧氣的濃度增加，說明光合作用強度大于呼吸作用強度，據(jù)此解答。【解答】解：A、d點對應(yīng)傍晚18點，植物進行了一天的光合作用，釋放了大量的氧氣，所以d點不是d一天中光合作用最強的點，錯誤。B、e點是24時，沒有光線，不能進行光合作用，c點有光照，能進行光合作用，e點光合作用不比c點強，錯誤。C、e點氧氣的含量多于a點氧氣的含量，說明一天24小時，植物光合作用產(chǎn)生的有機物比呼吸作用消耗的多，有機物得到更多積累，產(chǎn)量有所提高，正確。D、e點氧氣的含量多于a點氧氣的含量，表明光合作用的強度大于呼吸作用的強度，一天中呼吸作用消耗的有機物小于光合作用產(chǎn)生的有機物，錯誤。故選：C。14．樂樂為了研究植物的光合作用做了如下實驗。下列有關(guān)實驗的分析正確的是（）A．a(chǎn)組中產(chǎn)生的氣泡主要是二氧化碳?xì)怏wB．上述實驗表明水是光合作用的必要條件C．a(chǎn)組和b組對照，可以證明光照是光合作用的條件D．b組和c組對照，可以證明光合作用場所是葉綠體【分析】綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。細(xì)胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用。即植物在光下吸收二氧化碳、釋放氧氣，而呼吸作用吸收氧氣、釋放二氧化碳?！窘獯稹拷猓篈、在光下，該裝置中的含葉綠體的濾液進行光合作用，消耗二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，a組中產(chǎn)生的氣泡主要是氧氣，錯誤。B、上述實驗a和c對照，實驗變量是葉綠體，可以證明光合作用場所是葉綠體，不能證明水是光合作用的必要條件，錯誤。C、a組和b組對照，實驗變量是光照，可以說明光照是光合作用的條件，正確。D、b組和c組對照，有光照和葉綠體兩個變量，不可以證明光合作用場所是葉綠體，錯誤。故選：C。15．將銀邊天竺葵（銀邊部分的細(xì)胞中無葉綠體）的一片葉用黑色圓紙片兩面遮蓋（如圖），置于暗處一晝夜后再移至光下數(shù)小時，取下此葉經(jīng)脫色后滴加碘液。對此實驗的分析，錯誤的是（）A．在暗處放置一晝夜目的是抑制葉片的呼吸作用B．滴加碘液后①處變藍(lán)，說明該處產(chǎn)生了淀粉C．此裝置包含兩組對照實驗，分別是①與②、①與③D．此裝置可驗證光合作用需要光和葉綠體【分析】該實驗的方法步驟：暗處理→遮蓋后，光照射→幾小時后摘下葉片→酒精脫色→漂洗，加碘液→沖洗觀察葉色現(xiàn)象。實驗要點：光合作用需要光、光合作用制造淀粉。關(guān)鍵是控制實驗變量、設(shè)置對照實驗。【解答】解：A、實驗前將植株放在黑暗處一晝夜的目的是讓葉片通過呼吸作用將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡，A錯誤；B、①綠色部分滴加碘液后①處變藍(lán)，原因①綠色部分在有光的條件下，通過光合作用產(chǎn)生了淀粉，B正確；C、本題探究綠葉在光下制造淀粉的實驗有兩組對照實驗，非綠色部分②和①綠色部分形成對照，變量是葉綠體，綠色部分①處和遮光部分③處形成對照，變量是光。C正確；D、葉片①處有葉綠體，在光下進行了光合作用制造了淀粉，滴加碘液后①處變藍(lán)；②處沒有葉綠體不能進行光合作用，不能產(chǎn)生淀粉，滴加碘液后②處不變藍(lán)，說明光合作用需要葉綠體；葉片①處在光下進行了光合作用制造了淀粉，滴加碘液后①處變藍(lán)；③處沒有光照不能進行光合作用，不能產(chǎn)生淀粉，滴加碘液后③處不變藍(lán)，說明光合作用需要光照；D正確。故選：A。二．填空題（共8小題）16．某技術(shù)人員研究大棚西瓜生命活動規(guī)律，并繪制了以下圖示：圖甲表示西瓜葉片白天進行的生理活動，圖乙表示西瓜植株在一天內(nèi)二氧化碳吸收量和釋放量的變化情況。請分析回答有關(guān)問題。（1）大棚基地內(nèi)安裝土壤溫濕度傳感器，可檢測棚內(nèi)溫度及土壤中的含水量，實現(xiàn)瓜果、蔬菜的自動灌溉。水分在西瓜植株內(nèi)向上運輸?shù)膭恿碜杂谥参镞M行的一項生理活動，可用圖甲中的過程a（填圖中字母）表示。（2）西瓜中營養(yǎng)物質(zhì)的合成與圖甲中過程b有關(guān)，請寫出該過程的反應(yīng)式：二氧化碳+水有機物（儲存能量）+氧氣。（3）圖乙曲線中，光合作用開始的點和有機物積累最多的點分別是BE（填圖中字母）。（4）若大棚內(nèi)溫度降低，圖乙中的A點應(yīng)向上移動（填“上”或“下”）。【分析】（1）根據(jù)植物的蒸騰作用可知；（2）綠色植物的光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機物，并釋放出氧氣的過程；（3）據(jù)植物的光合作用可知；（4）據(jù)植物的呼吸作用可知?！窘獯稹浚?）大棚基地內(nèi)安裝土壤溫濕度傳感器，可檢測棚內(nèi)溫度及土壤中的含水量，實現(xiàn)瓜果、蔬菜的自動灌溉，根吸收的水分99%通過蒸騰作用散失掉了，水分在西瓜植株內(nèi)向上運輸?shù)膭恿碜杂谥参镞M行的蒸騰作用可用圖中過程a表示，故填：a；（2）綠色植物的光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機物，并釋放出氧氣的過程，因此該生理過程的表達式是：二氧化碳+水有機物（儲存能量）+氧氣；（3）據(jù)圖乙可見：B點后二氧化碳釋放量減少，表面植物開始光合作用，E點由于持續(xù)了一天的光合作用，制造了大量的有機物，所以E點積累的有機物多，故填：BE；（4）呼吸作用受溫度的影響，溫度降低呼吸作用會受到抑制，因此呼吸作用釋放的二氧化碳會減少，所以圖乙的A點會上移。故答案是：（1）a；（2）二氧化碳+水有機物（儲存能量）+氧氣；（3）BE；（4）上。17．為了探索提高生態(tài)園內(nèi)蔬菜產(chǎn)量的科學(xué)方法，同學(xué)們選擇蘿卜作為研究對象進行實驗．他們在三個溫室中分別種植了相同的蘿卜幼苗，溫室中溫度、二氧化碳條件的控制情況如表所示（每個溫室的光照、土壤、水分等其他條件均相同）：（1）如果要研究溫度對蘿卜幼苗光合作用強度的影響，應(yīng)選擇②③（填序號）兩組進行對照實驗．（2）種植一段時間后結(jié)果發(fā)現(xiàn)②號溫室中的蘿卜幼苗比①號溫室中的蘿卜幼苗長得快，其原因是②號溫室中的二氧化碳濃度較高，能促進蘿卜幼苗進行光合作用．（3）同學(xué)們將蘿卜收獲后，由于存放時間較長，結(jié)果蘿卜變成空心，吃起來口感不好即營養(yǎng)物質(zhì)減少了，這是因為蘿卜進行呼吸作用的緣故．溫室①②③二氧化碳濃度0.2%5.0%5.0%溫度15℃15℃20℃【分析】（1）蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個過程，葉片的氣孔是水蒸氣外出的門戶，光照強度影響氣孔的開閉，陰雨天光照不強，不利于氣孔的開啟，影響水蒸氣的外出，降低了蒸騰作用。（2）光合作用的強度除受二氧化碳濃度的影響外，還受溫度、光照強度等因素的影響。（3）影響植物呼吸作用的因素有氧氣和二氧化碳的濃度、溫度、含水量等。呼吸作用有光無光都可進行，呼吸作用在所有的活細(xì)胞每時每刻都能進行?！窘獯稹拷猓海?）探究實驗中要控制變量的唯一，其它條件要都一樣，只有變量不一樣。為了研究溫度對蔬菜幼苗光合作用強度的影響，則溫度是變量，其他條件要都一樣，從表格中可以看出符合這一特點是②③兩組，因此應(yīng)該選擇②③兩組進行對照實驗。（2）分析表格中的內(nèi)容可知，溫室②中的二氧化碳濃度比①高，二氧化碳是光合作用的原理，濃度高，光合作用旺盛，蔬菜幼苗長得快。（3）呼吸作用分解有機物產(chǎn)生二氧化碳和水．存放時間較長的蘿卜，進行了長時間的呼吸作用，分解了大量的有機物，使蘿卜的有機物減少，導(dǎo)致蘿卜空心。故答案為：（1）②③（2）光合（3）呼吸18．適于在強光照條件下生活的植物稱為陽生植物，相反，適于在弱光照條件下生活的植物稱為陰生植物，如圖表示在一定的CO2濃度和溫度條件下，某陽生植物和陰生植物的凈光合速率（用CO2吸收量表示）隨光照強度的變化情況，請據(jù)圖分析回答：（1）圖中甲、乙兩曲線代表的植物中，屬于陰生植物的是乙．（2）當(dāng)光照強度為X時，甲植物光合作用利用的CO2量為16；當(dāng)光照強度為V時，甲植物與乙植物固定的CO2量的差值為2；在晝夜周期條件下（12h光照、12h黑暗），甲植物需在光照強度大于V（選填某個光照強度）的條件下才能生長．（3）當(dāng)光合速率與呼吸速率相等時，乙植物所需的光照強度小于甲植物，原因是乙的呼吸作用速率小于甲．【分析】甲曲線代表的植物光補償點和光飽和點均比乙曲線代表的植物高，故甲曲線代表的植物為陽生植物，乙曲線代表的植物為陰生植物．甲植物的呼吸速率為4，乙植物的呼吸速率為2，故乙植物的呼吸速率小于甲植物．a(chǎn)點，甲植物的凈光合速率等于乙植物的凈光合速率．b點，表示甲植物的光飽和點．【解答】解：（1）乙植物在較低光照強度下，光合作用達到最大值，最有可能是陰性植物．（2）當(dāng)光照強度為X時，甲植物光合作用利于的二氧化碳量為凈光合量加呼吸消耗量，即12+4＝16；當(dāng)光照強度為V時，甲植物固定的二氧化碳的量為8，乙植物的固定的二氧化碳的量為6，兩者的差值為2；在晝夜周期條件下，甲植物需要在光照強度大于V的條件下才能生長．（3）當(dāng)光合速率與呼吸速率相等時，乙植物所需的光照強度小于甲植物，原因是乙植物的呼吸速率小于甲植物．故答案為：（1）乙（2）16；2；V（3）乙植物的呼吸作用速率小于甲植物19．某研究小組設(shè)計了一個實驗方案，用來驗證“二氧化碳是光合作用合成有機物的必需原料”（如圖所示），請回答以下問題（說明：氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳）：（1）此方案設(shè)計不嚴(yán)謹(jǐn)，還應(yīng)增設(shè)對照組，對照組的玻璃鐘罩中的氫氧化鈉溶液應(yīng)換成等量的清水，其他保持不變。（2）“暗處理一晝夜”的目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡，利用了綠色植物進行的呼吸作用。（3）實驗過程中，步驟③的裝置中，小燒杯內(nèi)盛有的溶液為酒精。（4）光合作用所需原料還有水，是通過輸導(dǎo)組織中的導(dǎo)管運輸?shù)?，運輸水分的動力來源于蒸騰作用。【分析】對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。此題考查二氧化碳是光合作用的必需原料的實驗的設(shè)計能力以及對實驗結(jié)果的分析和歸納能力?！窘獯稹拷猓海?）對照實驗的設(shè)計原則是：一組對照實驗中只能有一個變量，且只能以所研究的條件為變量，其它條件應(yīng)相同且適宜。該實驗方案中有一處明顯的錯誤是沒有設(shè)置對照實驗，應(yīng)是兩組一樣的實驗裝置，增設(shè)對照組不放氫氧化鈉溶液，放等量的清水，其他保持不變。（2）實驗前要對植物放到黑暗處一晝夜，目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡，通過呼吸作用除去葉片內(nèi)原有的淀粉，使實驗結(jié)果更加具有說服力。（3）把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，目的是用酒精溶解葉片中的葉綠素，使葉片變成黃白色，便于觀察到淀粉遇碘變藍(lán)的顏色反應(yīng)。因此步驟③的裝置中，大燒杯、小燒杯內(nèi)的溶液分別是清水、酒精。（4）光合作用所需原料還有水，是通過輸導(dǎo)組織中的導(dǎo)管運輸?shù)?，?qū)動其運輸?shù)膭恿碓从谡趄v作用向上的拉力。故答案為：（1）等量清水（2）將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡；呼吸（3）酒精（4）蒸騰作用。20．用如圖甲、乙所示的裝置來模擬人體的呼吸運動，圖丙是人體呼吸運動時肺內(nèi)氣壓與外界大氣壓差的情況。根據(jù)圖來回答下列問題：（1）甲圖處于吸氣（填“吸氣”或“呼氣”）。（2）丙圖中在D點時，肺內(nèi)氣壓等于外界大氣壓（填“大于”、“小于”或“等于”）【分析】圖甲表示吸氣、圖乙表示呼氣?！窘獯稹拷猓海?）膈肌與肋間肌收縮，引起胸腔前后、左右及上下徑均增大，膈肌頂部下降，胸廓的容積擴大，肺隨之?dāng)U張，造成肺內(nèi)氣壓減小，小于外界大氣壓，外界氣體進入肺內(nèi)，完成吸氣。所以，圖甲表示吸氣狀態(tài)，此時胸廓的上下徑增大。（2）如丙圖所示：肺內(nèi)氣壓小于外界氣壓CD段。肺內(nèi)氣壓等于外界氣壓的點D點；肺內(nèi)氣壓大于外界氣壓DF段。故答案為：（1）吸氣。（2）等于。21．如圖是測定呼吸作用的實驗，據(jù)圖回答下列問題：（1）萌發(fā)的種子會進行呼吸作用，請寫出呼吸作用的文字表達式葡萄糖+氧氣水+二氧化碳。（2）測定過程中會看到澄清的石灰水變渾濁，B（填“A”或“B”）端的液面會下降?！痉治觥浚?）根據(jù)葡萄糖和氧氣在酶的催化作用下生成水和二氧化碳進行分析；（2）根據(jù)二氧化碳與石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水，集氣瓶內(nèi)氣壓降低進行分析；【解答】解：（1）萌發(fā)的種子會進行呼吸作用，即葡萄糖和氧氣在酶的催化作用下生成水和二氧化碳，呼吸作用的文字表達式為：葡萄糖+氧氣水+二氧化碳。故答案為：葡萄糖+氧氣水+二氧化碳；（2）測定過程中會看到澄清的石灰水變渾濁，二氧化碳與石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水，集氣瓶內(nèi)氣壓降低，則B端的液面會下降。故答案為：B。22．甲圖為肺泡內(nèi)的氣體交換示意圖，①、②代表呼吸運動過程，a、b代表氣體；乙圖M、N是膈肌的位置。a表示的氣體是二氧化碳，②過程等同于乙圖膈肌的運動過程為M→N（選填“M→N”或“N→M“）。【分析】甲表示肺泡與外界的氣體交換，肺與外界的氣體交換是通過呼吸運動實現(xiàn)的。乙圖吸氣時，肋間肌收縮，肋骨上舉，胸骨向上向外移動，胸廓的左右徑和前后徑變大，這時膈肌收縮，膈頂部下降，胸廓的上下徑變大，這時肺內(nèi)壓小于外界大氣壓，外界的氣體進入肺，完成吸氣動作，呼氣與吸氣相反。【解答】解：血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管時，血液中的二氧化碳進入肺泡，肺泡中的氧氣進入血液，故甲圖中a表示的氣體是二氧化碳。圖甲中②過程為吸氣過程，這時膈肌收縮，膈頂部下降，胸廓的上下徑變大，故乙圖膈肌的運動過程為M→N。故答案為：二氧化碳；M→N23．將某種綠色植物的葉片，放在特定的實驗裝置中，研究其在10℃和20℃的溫度條件下，分別置于5000lx、20000lx光照和黑暗條件下的光合作用和呼吸作用，結(jié)果如圖所示。（1）20℃時，該葉片2小時呼吸作用消耗氧氣的質(zhì)量為3.0毫克。（2）該葉片在5000lx光照下，10℃時，每小時光合作用所產(chǎn)生的氧氣量是3.5毫克。（3）20℃時，20000lx光照下每小時光合作用固定的CO2量約是10.3125毫克?！痉治觥浚?）光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把CO2和H2O合成有機物（糖類等），并釋放O2的過程。光合作用的強弱受光強度和溫度等外界條件的影響。植物的光合作用強度在一定范圍內(nèi)是隨著光照強度的增加而增強。（2）呼吸作用（一般指有氧呼吸）是指植物細(xì)胞在O2的參與下，通過酶的催化作用，把糖類等有機物徹底氧化分解，產(chǎn)生CO2和H2O，同時釋放大量能量的過程。在一定溫度范圍內(nèi)的結(jié)果，隨著溫度升高，酶活性增強，植物代謝效率增高，所以呼吸效率增高。（3）植物的光合作用和呼吸作用是植物體內(nèi)相互對立的兩個過程，在光照下，植物體既進行光合作用，又進行呼吸作用；在黑暗中，植物體只進行呼吸作用。在相同溫度下，植物的呼吸作用速率在白天和晚上基本是相等的。（4）溫度對光合作用的影響較為復(fù)雜，由于光合作用包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個部分，光反應(yīng)主要涉及光物理和光化學(xué)反應(yīng)過程，尤其是與光有直接關(guān)系的步驟，不包括酶促反應(yīng)，因此光反應(yīng)部分受溫度的影響小，甚至不受溫度影響；而暗反應(yīng)是一系列酶促反應(yīng)，明顯地受溫度變化影響和制約，在一定溫度范圍內(nèi)，例如，從光合作用的冷限溫度到最適溫度之間，光合作用速率表現(xiàn)為隨溫度的上升而提高，一般每上升10攝氏度，光合速率可提高一倍左右。而在冷限溫度以下和熱限溫度以上，對光合作用便會產(chǎn)生種種不利影響。【解答】1）從左圖可以看出，在黑暗中，植物體只進行吸收O2進行呼吸作用，不會產(chǎn)生O2，根據(jù)在一定溫度范圍內(nèi)的結(jié)果，隨著溫度升高，呼吸效率增高。判斷出實線直線為20℃下的O2吸收量，故查到2小時下對應(yīng)的O2吸收量為3.0毫克。（2）從右圖可以看出，在光照下，植物體既進行光合作用，又進行呼吸作用，所以O(shè)2釋放量（凈含量）＝光合作用中生成的O2量﹣呼吸作用中消耗的O2量。圖中實線直線為20℃下的O2釋放量。該葉片在5000lx光照下，10℃時條件下，1小時釋放的O2量為3.0mg。但這并不是該葉片1小時光合作用產(chǎn)生的全部O2量，因為葉片同時在進行呼吸作用消耗O2，從左圖可以查出，在10℃下該葉片1小時的呼吸作用消耗O2量是0.5mg，所以，光合作用產(chǎn)生的O2量等于實測的葉片釋放O2量加上呼吸作用消耗O2量，即3.0mg+0.5mg＝3.5mg。（3）從右圖圖可知，在20℃、20000勒克斯的光照條件下，每小時O2的釋放量為6mg；從左圖可知，在20℃下，呼吸作用每小時消耗耗O2量為1.5mg，所以每小時光合作用產(chǎn)生的O2量應(yīng)該是7.5mg。根據(jù)光合作用產(chǎn)生的O2量，就可以計算需要固定的CO2量。依據(jù)光合作用反應(yīng)式可知。產(chǎn)生6分子O2時，需要固定6分子的CO22時，需要固定的CO2量為10.3125mg。三．實驗探究題（共5小題）24．小金利用以下實驗裝置探究種子的呼吸作用。（1）實驗前要對種子進行消毒處理，目的是避免微生物的呼吸作用干擾實驗。（2）B試管中的種子“已煮熟”意味著種子已經(jīng)死亡，不能進行呼吸作用。（3）小金同學(xué)是根據(jù)A石灰水變渾濁現(xiàn)象來判斷種子是否發(fā)生了呼吸作用。（4）當(dāng)上述實驗出現(xiàn)明顯現(xiàn)象后，緊接著小金又進行了如下操作：將燃著的木條分別伸入試管A、B內(nèi)，觀察并比較木條燃燒情況，上述操作是為了驗證萌發(fā)的種子進行呼吸時消耗氧氣。【分析】生物體內(nèi)的線粒體把有機物當(dāng)做燃料與氧結(jié)合，轉(zhuǎn)化成二氧化碳和水，同時釋放出能量，滿足生命活動的需要，這一過程稱為呼吸作用，呼吸作用的公式：有機物+氧→二氧化碳+水+能量。【解答】解：（1）實驗前對種子進行消毒處理。目的是避免微生物的呼吸作用干擾實驗。（2）已經(jīng)煮熟的種子說明已經(jīng)死亡，不能進行呼吸作用。（3）萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，呼吸作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，所以圖中A石灰水變渾濁。（4）萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，呼吸作用吸收氧氣，所以A瓶中的木條立即熄滅，而B瓶中煮熟的種子不能呼吸，里面的氧氣比A的多，因此木條會燃燒；通過這個實驗驗證了萌發(fā)的種子進行呼吸時消耗氧氣。故答案為：（1）避免微生物的呼吸作用干擾實驗。（2）種子已經(jīng)死亡，不能進行呼吸作用。（3）A石灰水變渾濁。（4）萌發(fā)的種子進行呼吸時消耗氧氣。25．同學(xué)們利用“光合作用產(chǎn)生淀粉”實驗原理，開展了“葉片作畫”實踐活動。操作如下：a.如圖所示，選擇彩色照片，制作為黑白照片，再處理為反相照片，打印在透明貼紙上，貼到大野芋葉面上；b.自然光照3天后，除去貼紙，把葉片放入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱；c.用清水漂洗葉片，再把葉片放到盤中，向葉片滴加碘液（淡棕色）；d.5分鐘后用清水漂洗，觀察顏色變化。請回答問題：（1）實驗中，把黑色深淺不一的反相照片貼到葉片上，目的是控制葉片上特定部位的光照強弱（填“光照強弱”或“溫度高低”）。（2）光照前，應(yīng)對葉片進行暗處理，其目的是使葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡。（3）滴加碘液后，沒有貼圖片部分的葉片顏色變?yōu)樽兯{(lán)色；貼圖部分呈現(xiàn)出深淺不一的顏色變化形成圖象，這是因為不同部位黑色深淺不同，導(dǎo)致透光程度不同；顏色深透光少，產(chǎn)生的淀粉少，染色后藍(lán)色淺；顏色淺透光多，產(chǎn)生的淀粉多，染色后藍(lán)色深?！痉治觥?、綠葉在光下制造有機物的實驗步驟：暗處理→設(shè)置對照→光照→溶解葉綠素→漂洗→滴加碘液顯影。2、對照試驗要求，設(shè)置對照，控制變量。【解答】解：（1）反相照片中黑色深淺不一，貼到葉片上能控制特定部位光線（或光照）的強弱。（2）光照前，應(yīng)對葉片進行暗處理，使葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡。（3）滴加碘液后，沒有貼圖片部分的葉片能夠進行光合作用，制造有機物，所以顏色變?yōu)樗{(lán)色。貼圖部分呈現(xiàn)出深淺不一的顏色變化形成圖象，這是因為不同部位黑色深淺不同，導(dǎo)致透光程度不同；顏色深透光少，產(chǎn)生的淀粉少，染色后藍(lán)色淺；顏色淺透光多，產(chǎn)生的淀粉多，染色后藍(lán)色深。故答案為：（1）光照強弱；（2）使葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡；（3）變藍(lán)；不同部位黑色深淺不同，導(dǎo)致透光程度不同；顏色深透光少，產(chǎn)生的淀粉少，染色后藍(lán)色淺；顏色淺透光多，產(chǎn)生的淀粉多，染色后藍(lán)色深。26．雛鷹小組的同學(xué)為了探究植物的光合作用，設(shè)計了如圖的三個裝置。其中的植物、培養(yǎng)液、隔板等條件都完全相同。（1）為驗證光合作用產(chǎn)物，實驗前應(yīng)該對植物進行的處理是：將植株放在黑暗處一晝夜。（2）甲、乙兩組實驗的變量是CO2（選填“CO2”、“光照”或“溫度”）。（3）把植物放到陽光下照射幾個小時后，分別將甲、乙、丙的葉片取下，放在盛有酒精的小燒杯中進行隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中進行脫色處理。（4）如果把上述裝置放在陽光下一段時間后，甲、乙、丙中培養(yǎng)液的水分分別減少了100mL、95mL、95mL。通過對甲、乙、丙中培養(yǎng)液減少的緣故對比分析，說明甲培養(yǎng)液比乙、丙培養(yǎng)液多減少的水分用于了植物的光合作用（選填“光合作用”或“呼吸作用”）?！痉治觥浚?）《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟：暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色。實驗要點：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色，酒精溶解葉片中的葉綠素。氫氧化鈉吸收二氧化碳。（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。（3）綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。【解答】解：（2）甲裝置清水不能吸收二氧化碳，乙裝置中氫氧化鈉溶液能吸收裝置中的二氧化碳，因此，甲、乙兩組實驗的變量是CO2。（3）將甲、乙、丙的葉片取下，放在盛有酒精的小燒杯中進行隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精