學(xué)前班教師教學(xué)心得

第第頁學(xué)前班教師教學(xué)心得

學(xué)前班老師教學(xué)心得1

在許多剛?cè)雽W(xué)前班的孩子大多都不喜愛在學(xué)前班午睡。其實(shí),幼兒在學(xué)前班入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境改變帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。午睡對(duì)于幼兒來說是很重要的。

睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當(dāng)人感到疲憊時(shí),很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求,但讓孩子睡覺,往往適得其反。憑借多年學(xué)前班的教學(xué)閱歷：新入學(xué)前班的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探四周,注視老師,我會(huì)經(jīng)常在他的床前停一下,給他一個(gè)溫順的微笑,孩子會(huì)感到非常親切,可以增加安全感。反復(fù)幾次,孩子便能寧靜入睡。對(duì)離開親人、對(duì)環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,老師親切慈愛的笑臉足以給孩子帶來勸慰。

就拿小班的陳佳珍小伙伴來說，剛上學(xué)前班的時(shí)候她總是不愿午睡，一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽，我也從她家長(zhǎng)口中知道平常午睡，她媽媽都會(huì)抱著她，陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她，她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開始主動(dòng)的與她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜愛來抱著我，這時(shí)候我也會(huì)很協(xié)作的去抱著她，這樣漸漸的她開始越睡越安定也情愿睡覺了，對(duì)我也更加的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有許多，不過大多在我悉心的伴同下，一個(gè)個(gè)都可以美美的睡上一個(gè)好的午覺。

通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子、教育孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

學(xué)前班老師教學(xué)心得2

我教學(xué)學(xué)前班雖然只有幾個(gè)月的時(shí)間，但這短短的幾個(gè)月卻給我留下了深刻的印象，孩子的天真、頑皮、調(diào)皮讓我又氣又愛。他們是一群、五六歲的幼兒，幼兒的新奇心很強(qiáng)，求知欲望激烈，教學(xué)假如不能滿意他們的新奇心，便不能達(dá)到真正的教學(xué)效果。我在教學(xué)中應(yīng)用多種手段進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒不僅要理解、掌控肯定的知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中，培育進(jìn)展他們的良好常規(guī)習(xí)慣。

在教學(xué)中，我首先了解幼兒原有的知識(shí)技能，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采用相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，著重個(gè)別教育，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生開心的心境，制造良好的課堂氣氛。依據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動(dòng)各種感官感知事物，使之在參與活動(dòng)的過程中，認(rèn)知和掌控事物的特征與屬性。在每天的活動(dòng)中，留意教給幼兒初淺的，簡(jiǎn)約的生活知識(shí)閱歷，培育幼兒獨(dú)立解決問題的技能。以多種形式引導(dǎo)幼兒有愛好的參加活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教。依據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo)，內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)。多看對(duì)業(yè)務(wù)有援助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。

本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)學(xué)前班的語言、數(shù)學(xué)、一般話、綜合多科教學(xué)工作。對(duì)于語言和數(shù)學(xué)課上，我著重調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。有的幼兒剛開學(xué)的時(shí)候說不完一句完整的話，也不

喜愛去聽別人講話，就自己玩自己的，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，許多幼兒的語言技能有了很大的進(jìn)步，愿意與人交談，講話有禮貌，能留意傾聽別人講話，能清晰的說出自己想說的事；

在教學(xué)中，我還讓幼兒動(dòng)夠。意思就是動(dòng)手做夠，動(dòng)口說夠，動(dòng)口問夠，動(dòng)腦想夠，動(dòng)眼看夠。給幼兒思索的空間，只有自己思索才能遇到困難，才能發(fā)覺問題，才能產(chǎn)生制造的火花?！坝幸刹艜?huì)有進(jìn)步”，著重讓幼兒自由發(fā)揮，觀測(cè)到什么現(xiàn)象，將是答案紛紜，稀奇奇怪，雖然會(huì)花去很多課堂教學(xué)時(shí)間。但我卻非常情愿，由于這正是幼兒思維進(jìn)展的火花，學(xué)習(xí)知識(shí)的閃光點(diǎn)。所以作為老師要有耐煩，有信心，能讓幼兒一貫的發(fā)問，直至問夠，說夠。另外，還要留意在教學(xué)中讓幼兒玩?zhèn)€“盡興”，假如時(shí)間的確不夠了，可以讓幼兒回家繼續(xù)做延伸活動(dòng)，或通知家長(zhǎng)，幫孩子一起完成，切不可半途而費(fèi)，草草收?qǐng)?，由于教學(xué)的整個(gè)操作過程是幼兒不斷發(fā)覺知識(shí)的過程，是知識(shí)表露的過程。最末還要讓幼兒用眼看夠，仔細(xì)的觀測(cè)，認(rèn)真的觀測(cè)，盡量讓每一位幼兒都能觀測(cè)到事物的改變，都能明白整個(gè)過程。

在幾個(gè)月的教學(xué)中，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，我深刻認(rèn)識(shí)到：只有在以后的教學(xué)中多學(xué)、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。所以，我深信：自我評(píng)價(jià)，是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)力。今后，我們將繼續(xù)抓住時(shí)機(jī)，在教學(xué)中更好的設(shè)計(jì)每一節(jié)課，為孩子多方面的技能進(jìn)展而努力工作！

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20**年11月25日

學(xué)前班老師教學(xué)心得3

近期為了應(yīng)付教育局組織的考試，自學(xué)了李生蘭教授的《學(xué)前教育學(xué)》一書，從粗粗的看到認(rèn)真閱讀，使我受益良多。書中先進(jìn)正確的教育思想和觀念進(jìn)一步豐富了我個(gè)人的知識(shí)閱歷。

《學(xué)前教育學(xué)》一書從多個(gè)方面論述了學(xué)前教育進(jìn)展。首先論述了學(xué)前教育的歷史進(jìn)展以及價(jià)值，明確了學(xué)前教育理論了進(jìn)展和形成。在第二、三章里，援助我們樹立正確的兒童觀、教育觀。在下面幾章中，李生蘭教授介紹了學(xué)前教育課程、社會(huì)教育、游戲、家庭教育指導(dǎo)以及幼兒老師的職業(yè)特點(diǎn)、要求等等。下面我圍繞幼兒老師的職業(yè)，來談?wù)勛约旱捏w會(huì)、看法。

媽媽愛孩子是與身俱來，愛是最大的無止境的奉獻(xiàn)，作為一名學(xué)前班老師愛孩子也是一種天職，沒有愛的教育就像一張白紙是無效的，但是太過于愛孩子，這樣的教育不是援助孩子，而是害孩子。

一、老師要有愛心、信心、耐煩。

俗話說“棒下出孝子”、“嚴(yán)師出高徒”總以為對(duì)待孩子尤其是幼兒應(yīng)當(dāng)嚴(yán)苛些，總是覺得只有老師嚴(yán)苛孩子們才會(huì)聽話，才能表達(dá)出老師的威武?？赏ㄟ^10多年的工作實(shí)踐，我發(fā)覺自己原先的想法是多么得稚嫩，多么的可笑。的確，學(xué)前班的孩子無論是在哪個(gè)方面都需要成人的嚴(yán)格要求，以確保他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，但這并不意味著作老師的肯定要嚴(yán)苛，嚴(yán)格與嚴(yán)苛絕不能劃等號(hào)。那何謂嚴(yán)格，何謂嚴(yán)苛呢?嚴(yán)格就是嚴(yán)而有格，這里的‘格’是指正確的合情合理的要求;嚴(yán)苛是指過分的苛刻的別人不能接受的規(guī)則?！?/p>

孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊頌，老師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摩。老師的這些不經(jīng)間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心進(jìn)展。假如老師把觀賞的目光、勝利的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必定會(huì)受到損害。因此，這就要求我們老師要以公正的立場(chǎng)對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以進(jìn)展的機(jī)會(huì)。因此，這就要求老師要以同等的立場(chǎng)、公正的評(píng)價(jià)對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以進(jìn)展的機(jī)會(huì)和空間。

回想起這些年來的生活和工作經(jīng)受，我從一個(gè)天真爛漫的小姑娘變成了一個(gè)母親，我用我的勤奮和執(zhí)著提升自我，用我的熱忱和好學(xué)感染同事，用我的母性情懷慰籍童心。在教學(xué)工作中，我漸漸摸索出教育孩子的“三心”規(guī)章，即“愛心、信心、耐煩”。愛心就是喜愛幼兒，關(guān)懷愛惜她們;信心就是老師要有信心教育好每一個(gè)孩子，特別是一些非常的的孩子;耐煩就是對(duì)同學(xué)動(dòng)之以情、曉之以理、不厭其煩地耐煩教育?！敖倘苏撸扇酥L(zhǎng)，去人之短也?！?/p>

二、老師對(duì)待幼兒要尊敬。

尊敬就是讓幼兒對(duì)自己充斥自信，相信自己有技能做出正確的選擇和判斷。尊敬就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒，而是鼓舞幼兒發(fā)表自己的看法與看法，相信幼兒有自己的見解。

圓圈是人類描述之間同等的一種象征，蒙臺(tái)梭利將這種同等注入于幼小的心靈，在幼兒時(shí)感受同等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話，老師不再是發(fā)號(hào)施令的指揮官。人應(yīng)當(dāng)寬容、善待、學(xué)會(huì)觀賞別人，大家只要處在圓圈狀態(tài)，才能看到你四周有很多與你同等站在線上的人。

假如我們?cè)缫惶祛I(lǐng)悟這一人生哲理，那我們就會(huì)進(jìn)入一種境界，具有一種修養(yǎng)。當(dāng)班里的孩子用渴望的、委屈的、生氣的、求助的、俏皮的目光看你時(shí)，你不再簡(jiǎn)約的扔給孩子一句話，做出短、平、快的處理，而是蹲下來傾聽，然后用你的心境去進(jìn)入孩子的世界，用你修來的一種素養(yǎng)，得當(dāng)?shù)姆椒ㄈプ?，那一切都?huì)迎刃而解。孩子通過一件小事可以感受到勝利的喜悅，與同伴交往的方式，會(huì)得到換位思維的啟示。

假如說蒙臺(tái)梭利讓你感受到的是一種同等和諧，幼兒在工作中體驗(yàn)一種規(guī)章、一種觀測(cè)、一種過程的，那加德納的多元智能理論，將給你我?guī)胍环N同等基礎(chǔ)上的看待與看待中的諒解與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學(xué)的老師，不在為班里的孩子算不出一道題而焦急，講不出一個(gè)故事而說是不聰慧的。

三、老師要有專業(yè)的知識(shí)水平。

“要給孩子一杯水，自己要有一桶水”。為了豐富自己的知識(shí)，提高自身的文化素養(yǎng)，需要閱讀有關(guān)幼教方面的書刊。通過學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，不再可怕和回避孩子們的提問，努力的鉆研教學(xué)科研。

在這里我想對(duì)全部老師說一句：讓我們一起用愛的心態(tài)感染幼兒，用愛的眼神激勵(lì)幼兒，用愛的語言啟發(fā)幼兒，用愛的行動(dòng)援助幼兒;讓我們的愛在學(xué)前班，愛在每一天。

學(xué)前班老師教學(xué)心得4

學(xué)前教育是指誕生至六、七歲兒童的教育，包括學(xué)前社會(huì)教育和家庭教育。它的教育任務(wù)和要求是：重視幼兒的身體健康和性格進(jìn)展及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)前兒童智力進(jìn)展和入學(xué)校的預(yù)備。幼兒期是智力進(jìn)展極為快速的時(shí)期，這時(shí)期孩子精力充足、新奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，富于幻想，喜愛發(fā)問，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的進(jìn)展有很大的作用。

天才兒童的誕生無不與正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。當(dāng)然，學(xué)前教育也是一個(gè)多方面的培育過程，不僅著重智力教育，更加關(guān)懷幼兒的心理健康。這個(gè)年齡段的兒童心智進(jìn)展極不成熟，需要家長(zhǎng)及幼師積極的引導(dǎo)?，F(xiàn)在的孩子許多都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)很強(qiáng)，缺乏對(duì)他人的關(guān)懷，不懂得共享，因此，作為家長(zhǎng)和幼師，應(yīng)積極引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，學(xué)會(huì)共享，樂于共享。

這兩年來，通過專業(yè)基礎(chǔ)課程的仔細(xì)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到很多知識(shí)，取得較好的成果，有了更多的心得體會(huì)，總結(jié)如下：

一、樹立正確的教育理念，形成積極的現(xiàn)代兒童觀，因材施教。

蘇聯(lián)教育家烏申斯基有句名言：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息。”這句話道出了良好的習(xí)慣對(duì)于人的極重要性。在國內(nèi)，不少教育家也指出：“兒童教育就是培育好習(xí)慣?！?/p>

學(xué)前教育不能只著重兒童智力開發(fā)，更重要的是引導(dǎo)兒童形成正確的價(jià)值觀，培育良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人相處。幼兒時(shí)期簡(jiǎn)單受外界影響，具有很強(qiáng)的可塑性。這就需要老師樹立正確的教育理念，形成積極的現(xiàn)代兒童觀，因材施教。每個(gè)幼兒都有不一樣的性格，不一樣的天賦，不能以一種方式去教育他。比如說：

“有一個(gè)小伙伴很淘氣，每天上課不仔細(xì)，還常常打小伙伴。對(duì)于這樣的幼兒就要讓他有種成就感，讓他當(dāng)一個(gè)小組長(zhǎng)啊，管管班上其他的小伙伴，這樣他會(huì)更好的約束自己，”所以對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，這樣才能發(fā)揮孩子們各自的特長(zhǎng)，做到因材施教。幼兒老師要真正以同等的立場(chǎng)對(duì)待每一個(gè)孩子，用觀賞的、進(jìn)展的眼光看待每一個(gè)孩子，進(jìn)而形成積極樂觀的“兒童觀”。

只有仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理論，樹立正確的現(xiàn)代兒童觀，不僅要重視對(duì)兒童文化知識(shí)的傳授，更要重視對(duì)兒童思想品德的教育，即不僅要“教書”，更要“育人”，并且把兩者辯證統(tǒng)一地結(jié)合起來，讓孩子們有個(gè)美妙的“樂園”，可以快歡樂樂的健康成長(zhǎng)。

二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自我突破。

凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。要是沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，花再多的努力也會(huì)事倍功半。做什么事有了計(jì)劃就簡(jiǎn)單取得好的結(jié)果，反之那么不然。有沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。要正確利用好每天、每時(shí)、每刻的學(xué)習(xí)時(shí)間。平常，學(xué)會(huì)要養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣，每天早上起來就對(duì)一天的學(xué)習(xí)作個(gè)大致的安排：什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候復(fù)習(xí)和做作業(yè)，什么時(shí)候閱讀課外書籍等都做到心中有數(shù)，并且一件一件按時(shí)完成。一般來說，早晨空氣清爽，環(huán)境寧靜，精神飽滿，這是最好的學(xué)習(xí)時(shí)間。下午較為疲憊，應(yīng)以復(fù)習(xí)舊課練習(xí)為主。晚上外界干擾少，留意力簡(jiǎn)單集中，這時(shí)應(yīng)抓緊時(shí)間做作業(yè)。這樣堅(jiān)持下去，就會(huì)養(yǎng)成科學(xué)利用時(shí)間的好習(xí)慣。

常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！绷阈菚r(shí)間看似很少，利用價(jià)值很小，但集腋成裘，聚沙成塔，將零星時(shí)間集合起來，就是珍貴的整段時(shí)間。學(xué)會(huì)利用在等待中糜費(fèi)的時(shí)間。等公交車、等人的這些等待的時(shí)間加起來其實(shí)是很可觀的。只是由于它們單獨(dú)時(shí)間都比較短，所以簡(jiǎn)單被大家忽視掉。其實(shí)5分鐘也可以做許多的事情，比如說溫習(xí)隨身的筆記，看看學(xué)前教育的課外書。假如能夠充分利用好這些“邊角料”時(shí)間，經(jīng)過肯定的量的積累，就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，就肯定會(huì)收到意想不到的效果，實(shí)現(xiàn)自我突破。

三、培育積極的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思說，干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中?！昂谩焙汀皹贰本褪乔樵笇W(xué)，喜愛學(xué)，這就是愛好。愛好是最好的老師，有愛好才能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂在其中，有愛好才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，所以說：愛好是學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力源泉。只要我喜愛當(dāng)老師，喜愛教孩子，我就會(huì)端正自己的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，情愿去學(xué)，喜愛去學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之相輔相成。

學(xué)習(xí)立場(chǎng)是內(nèi)因，學(xué)習(xí)習(xí)慣是外因，只有端正學(xué)習(xí)立場(chǎng)，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并進(jìn)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率;有利于培育自主學(xué)習(xí)技能;有利于培育創(chuàng)新精神和制造技能，使自身終身受益。學(xué)習(xí)立場(chǎng)是內(nèi)因，學(xué)習(xí)習(xí)慣是外因，只有端正學(xué)習(xí)立場(chǎng)，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、多做筆記，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)自我反思，自我總結(jié)。

俗話說好記性不如爛筆頭。在學(xué)習(xí)的過程中要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，考前復(fù)習(xí)時(shí)可以充分利用這一資源。做筆記的過程就是將書本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整理的過程。內(nèi)容要少而精，且條理清楚，看后很簡(jiǎn)單記住，比抱著厚厚的課本復(fù)習(xí)要輕松很多，不會(huì)造成大的心理壓力。最末復(fù)習(xí)時(shí)，筆記就是自己建的一個(gè)知識(shí)體系，把知識(shí)點(diǎn)串起來記就很簡(jiǎn)單了。多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率;有助于加強(qiáng)記憶，還可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

學(xué)前教育不能單純作為知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)在教學(xué)中學(xué)習(xí)和探究新的教育理論。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)自我反思，自我總結(jié)。所謂“溫故而知新”，我們要對(duì)自己平常學(xué)習(xí)的成果和心得進(jìn)行實(shí)時(shí)的反思與總結(jié)。只有靜下心來，我們才能夠?qū)ψ约涸趯W(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題，做到實(shí)時(shí)的發(fā)覺，然后進(jìn)行實(shí)時(shí)的補(bǔ)救。

古人云：“思己之過方成才”。反思，不可不做的一件事。反思的過程中才能知道自己的弱點(diǎn)，要害，不足之處在那里。加以改正，加以完善，不斷地進(jìn)步，進(jìn)取，勝利就會(huì)指日可待。人只有在不斷的反思與改正中才能成長(zhǎng)。我每天下班都養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣，首先是打開計(jì)算機(jī)，把一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后。開始自我反思，并且寫反思日記。把涌現(xiàn)的問題進(jìn)行自我總結(jié)，能夠總結(jié)解決的問題就自己解決，警惕自己的懶散，假如不能解決的問題就發(fā)布到網(wǎng)路平臺(tái)，讓家人和伙伴同學(xué)來督促我改正，這樣，在不斷的總結(jié)中，我的專業(yè)水平提升很快。

通過這兩年的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多關(guān)于幼兒教育方面的理論知識(shí)，在整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)的過程中，收獲了許多，成長(zhǎng)了許多!這些理論知識(shí)將會(huì)給將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但我知道自己不能松懈，人活到老學(xué)到老。我還需要不斷補(bǔ)充知識(shí)，充盈自己，在實(shí)踐教育中創(chuàng)新改進(jìn)方法，對(duì)得起社會(huì)，對(duì)得起孩子，對(duì)得起幼師這份神圣的職業(yè)!

學(xué)前班老師教學(xué)心得5

這次老師培訓(xùn)，令我豁然開朗。從姚老師的精彩理論講座中，得知姚老師做了細(xì)心的預(yù)備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌控了學(xué)前班教育評(píng)價(jià)的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。都園長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)工作很有見解，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。通過溝通與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新技能得到提升。下面是我通過培訓(xùn)所獲得的：

一、學(xué)前班教育活動(dòng)評(píng)價(jià)是保證學(xué)前班教育活動(dòng)正常進(jìn)行的須要手段

學(xué)前班教育活動(dòng)要規(guī)范化、科學(xué)化，真正促進(jìn)幼兒、老師的進(jìn)展，就需要建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)前班教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循進(jìn)展的、相宜的、分類的原那么，采納觀摩、談話、案例分析等方法，重點(diǎn)關(guān)注教育活動(dòng)目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性;教育活動(dòng)內(nèi)容的生活化、趣味性、實(shí)效性;教育活動(dòng)過程中活動(dòng)方式的多樣性、開放性，活動(dòng)結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性，活動(dòng)中老師與幼兒的互動(dòng)、反思;活動(dòng)效果更加關(guān)注幼兒的情感立場(chǎng)和全面的進(jìn)展。

二、學(xué)前班教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)留意以下問題

1、教育活動(dòng)的進(jìn)展價(jià)值是教育評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)進(jìn)展的視角看待這一問題，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實(shí)進(jìn)展又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。

2、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情行三個(gè)方面，其中情感、立場(chǎng)雖然是伴隨的過程，但對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展至關(guān)重要，而認(rèn)知水平和技能的提高那么是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。

3、要堅(jiān)持過程與結(jié)果并重，過程中蘊(yùn)含著內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透，對(duì)合作的體驗(yàn)、勝利的愉悅等，老師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容，它對(duì)幼兒起著潛移默化的影響。教育活動(dòng)過程中表達(dá)出來的幼兒參加活動(dòng)的愛好、立場(chǎng)、專注等同樣是評(píng)價(jià)的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評(píng)價(jià)信息來源的一個(gè)部分。結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品、語言或動(dòng)作的表達(dá)等，應(yīng)當(dāng)重視，但不能作為評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部格外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。

4、老師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視，老師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相相宜，老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是否有激勵(lì)性、針對(duì)性。師生的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的`，而不是強(qiáng)拉硬扯的。教育活動(dòng)(教育)是老師協(xié)作幼兒的進(jìn)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒進(jìn)展的過程，而不是幼兒協(xié)作教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。

5、教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是計(jì)劃性和敏捷性的結(jié)合，計(jì)劃應(yīng)當(dāng)立足于對(duì)幼兒的了解，預(yù)成的計(jì)劃應(yīng)當(dāng)是彈性的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)活動(dòng)中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。切不可苛求教育活動(dòng)一絲不茍的按教案開展，不得有所調(diào)整。

6、材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動(dòng)的目標(biāo)要求、幼兒的進(jìn)展水平相相宜，應(yīng)當(dāng)具備相宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)覺，改變創(chuàng)新。

7、掌握點(diǎn)的把握應(yīng)當(dāng)精確，掌握點(diǎn)存在于教育活動(dòng)的過程之中，有的是顯性的，如觀測(cè)學(xué)習(xí)，嘗試制造，共享溝通的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有的是隱性的，如探究-溝通-歸納-遷移活動(dòng)設(shè)中，感知-溝通-歸納-遷移的活動(dòng)設(shè)計(jì)等，不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價(jià)值，按各階段的教育意圖是否達(dá)到、是否在幼兒身上得到了表達(dá)，完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時(shí)這一環(huán)節(jié)的掌握點(diǎn)，達(dá)到了掌握點(diǎn)的要求，活動(dòng)即可繼續(xù)進(jìn)行，否那么就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。

總之，當(dāng)好學(xué)前班的老師難，當(dāng)好學(xué)前班的骨干老師更難，需要我們加倍努力。

學(xué)前班老師教學(xué)心得6

通過這一段時(shí)間的幼兒教學(xué)，我對(duì)幼兒這一份職業(yè)有了全面的了解和深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)長(zhǎng)期工作在教學(xué)崗位上的幼兒老師充斥了敬佩。下面就這段時(shí)間來的教學(xué)我談幾點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì)，不當(dāng)之處，還請(qǐng)多多指正。

一、教書難，育人更難

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！笨梢娺@為師之道，除了教授書本知識(shí)外，更要傳授生活道理，解答人生迷惑，不僅要教書更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了很多知識(shí)，但是要把他們以同學(xué)能夠接受的方式傳授給同學(xué)，實(shí)在是有些難。

育人難，難在對(duì)幼兒的勸服和誘導(dǎo)上。俗話說：十年樹木，百年樹人?？梢娪烁系钠D辛和長(zhǎng)期的目標(biāo)。幼兒的心理是一張干凈的紙張，作為幼兒老師就有責(zé)任引導(dǎo)畫好人生的第一筆?？梢哉f幼兒老師肩負(fù)著下一代啟蒙的責(zé)任，影響著一代人的素養(yǎng)，因此不但要有理論知識(shí)，還要有實(shí)踐技能，只有這樣才能教育好同學(xué)。

二、老師要有扎實(shí)功底

經(jīng)過一短時(shí)間的教學(xué)，我也發(fā)覺自己的知識(shí)已經(jīng)漸漸不夠用。以前總以為幼兒教學(xué)無外乎加減法,講講故事等，而在實(shí)際的教學(xué)過程中才發(fā)覺遠(yuǎn)非如此。作為一名合格的幼兒老師肯定要有淵博的知識(shí)。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備

一桶水”，這“一桶水”所折射的道理不言而喻。老師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿意于已有的學(xué)歷和已掌控的知識(shí)，不僅要著重積累，而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能能多樣化的需要，老師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型老師向復(fù)合型老師轉(zhuǎn)變。提倡老師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們每天站在同學(xué)面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。

三、老師要有良好的心理素養(yǎng)。

時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的進(jìn)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，沖突愈來愈尖銳，競(jìng)爭(zhēng)愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈焦灼，人際關(guān)系愈來愈繁復(fù)。這一切，都給人，也給同學(xué)造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種狀況下，良好的心理素養(yǎng)就顯得極為重要。

首先就是要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò)，更不能和自己的同學(xué)斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回同學(xué)內(nèi)心深處良善的本性，同學(xué)會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。

其次是要調(diào)控自己的心情，做好同學(xué)的表率。我們不能在自己心情好，工作順當(dāng)時(shí)，就對(duì)同學(xué)和氣可親；當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，心情低落時(shí)，就把不開心

的心情發(fā)泄給同學(xué)，使同學(xué)成為自己的出氣筒。這種對(duì)同學(xué)忽冷忽熱的立場(chǎng)損害了同學(xué)的自尊，久而久之，就會(huì)失去同學(xué)的敬愛和信任。老師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，做到不把心情帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)同學(xué)，始終對(duì)同學(xué)熱忱、耐煩。我們也不能在同學(xué)面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨意，假如老師做的還不如同學(xué)，就會(huì)對(duì)老師不信任，由于在同學(xué)的心目中，老師是偉大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)當(dāng)是完人，圣人，沒有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤。因此我們要在同學(xué)中樹立良好的形象，在一言一行中作出表率和楷模。

以上是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，由于本人教學(xué)時(shí)間短、閱歷少，因此所說的不夠全面和詳細(xì)，但是我有決心和信心，努力把自己的工作做好，擔(dān)負(fù)起啟蒙人、教育人、影響人的合格老師。

學(xué)前班老師教學(xué)心得7

我是一名幼兒老師，我對(duì)學(xué)前教育有一份難舍的情懷。幼兒老師，是一個(gè)奉獻(xiàn)愛心和擁有責(zé)任的名字;幼兒老師，是一個(gè)活力四射和永久年輕的名字;幼兒老師，更是一個(gè)值得驕傲和驕傲的名字。

在剛來學(xué)前班的日子里，我沒有任何閱歷，通過學(xué)習(xí)，我漸漸做到了眼勤，腿勤，手勤，還擁有了愛心，細(xì)心，耐煩，