2021年貴州省遵義市統(tǒng)招專升本教育理論一模測試卷(含答案)

2021年貴州省遵義市統(tǒng)招專升本教育理論一模測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.了解和研究學(xué)生的基本方法是（）

A.考核法B.問卷法C.談話法D.觀察法

2.找工作面試的時候一定要抓住前三分鐘，這是利用了（）

A.刻板印象B.暈輪效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.近因效應(yīng)

3.我國普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（）

A.義務(wù)教育B.職業(yè)教育C.基礎(chǔ)教育D.升學(xué)教育

4.人的發(fā)展總是受到社會的制約，這意味著（）

A.教育要堅持社會本位的價值取向

B.教育要充分考慮社會發(fā)展的需要

C.教育目的的確定不應(yīng)從個人出發(fā)

D.教育要為社會生活做準(zhǔn)備

5.教師講課講得生動形象，幽默風(fēng)趣，富有吸引力并伴有適當(dāng)?shù)谋砬?、手勢，容易使學(xué)生產(chǎn)生（）

A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.感情共鳴

6.經(jīng)過討論，學(xué)校決定把全面發(fā)展教育作為學(xué)校工作的重點，教師決定只有成績達到90分以上的學(xué)生才有資格參加評優(yōu)。以下說法不正確的是（）

A.這種做法不能促進學(xué)生的全面發(fā)展

B.全面發(fā)展教育是當(dāng)代教育普遍重視并努力實現(xiàn)的目標(biāo)

C.評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是對學(xué)生的平均發(fā)展的評價

D.實現(xiàn)全面發(fā)展是通過全面發(fā)展教育實現(xiàn)的

7.給我一打兒童，在良好的、由我做主的環(huán)境中，不管他們的天資、能力、父母的職業(yè)和種族如何，我可以任意地把他們培養(yǎng)成醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商人，甚至是乞丐或小偷。持這種觀點的心理學(xué)流派是（）

A.行為主義心理學(xué)B.精神分析學(xué)派C.人本主義心理學(xué)D.完形心理學(xué)

8.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來說明性格受以下哪種因素影響（）

A.遺傳B.教育C.家庭D.個人努力

9.學(xué)校教育產(chǎn)生于（）

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.中世紀(jì)

10.許多國家公立學(xué)校的教師都是國家公務(wù)員,說明（）

A.教師的專業(yè)化程度高B.教師的經(jīng)濟地位高C.教師的政治地位高D.教師的職業(yè)聲望高

二、填空題(10題)11.____是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程

12.班級管理的手段有計劃、組織、協(xié)調(diào)和____

13.師生在教育內(nèi)容上是____的關(guān)系

14.教師備課時必須寫好的三種計劃是學(xué)期教學(xué)進度計劃、____、課時教學(xué)計劃

15.1989年11月20日聯(lián)合國大會通過的《____》，體現(xiàn)了青少年兒童是權(quán)利的主體這一核心精神。

16.重視啟發(fā)教學(xué)，提出“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是____。

17.記憶是人腦積累和保持個體經(jīng)驗的心理過程。從信息加工的角度看，記憶就是人腦對外界輸入的信息進行編碼、____和提取的過程。

18.德國教育家赫爾巴特的代表作是____

19.初等教育又稱____

20.義務(wù)教育具有強制性、____和免費性

三、名詞解釋(5題)21.學(xué)科中心課程論

22.課程標(biāo)準(zhǔn)

23.說理教育法

24.元認知

25.受教育權(quán)

四、論述題(5題)26.談?wù)劷逃ぷ髡咴谕苿铀刭|(zhì)教育全面實施的過程中應(yīng)發(fā)揮的作用

27.影響問題解決的因素有哪些？

28.什么是注意的分配？注意分配的條件是什么？

29.試述羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)模式

30.結(jié)合影響能力發(fā)展的因素談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的能力

五、案例分析(2題)31.本案例體現(xiàn)了德育中的什么原則？

32.某班有一伙愛玩足球的淘氣鬼，為了玩球和看球，經(jīng)常遲到、曠課、搶球、爭奪場地、與其他班級同學(xué)發(fā)生沖突，搞得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級負責(zé)人、班主任、任課老師頭疼。新班主任上任后，組織這些淘氣鬼成立了一個足球隊，選了隊長、定了隊規(guī)。每天組織他們在學(xué)校和班級管理的約束下訓(xùn)練，這些淘氣鬼不僅大幅度提高了球技，還練出了紀(jì)律、團結(jié)、意志和自我控制能力，平時表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績都發(fā)生了很大的變化

上述材料中體現(xiàn)了什么德育原則?介紹這一原則的基本內(nèi)容

六、簡答題(1題)33.簡述教育目的與教育方針的關(guān)系

參考答案

1.D

2.CC面試時的前三分鐘是對人印象形成的關(guān)鍵時間，體現(xiàn)的是首因效應(yīng)

3.C

4.B教育的最終目的是要使受教育者在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，這使得教育目的的制定離不開人的身心發(fā)展和需要。同時，人的發(fā)展總是受到社會的制約，教育又必須充分考慮到社會發(fā)展的需要。任何過分夸大一方在教育目的制定中的重要性，并將其絕對化，強調(diào)個人本位的價值取向或者社會本位的價值取向，都具有明顯的片面性。故正確答案為B。

5.BB無意注意是一種沒有預(yù)定目的，并且不需要意志努力的注意。教師通過其富有吸引力的表情、手勢來引起學(xué)生的無意注意，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果

6.C該教師用分數(shù)來限定評優(yōu)資格，這種做法過分強調(diào)了考試成績的重要性，既沒有做到面向全體學(xué)生，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。故A項正確。全面發(fā)展不等于平均發(fā)展，而是各方面的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展，是學(xué)生個性的充分發(fā)展?！耙豢级ńK身”的評價標(biāo)準(zhǔn)原則忽視了學(xué)生在發(fā)展過程中的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力及實踐能力，缺乏對學(xué)生的綜合性全面的評價。因此，只有建立多元評價標(biāo)準(zhǔn)，才能促進學(xué)生全面發(fā)展。故C項錯誤。全面發(fā)展教育是根據(jù)社會發(fā)展要求和人的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者實施的旨在促進人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)全面、和諧、充分發(fā)展的系統(tǒng)教育。全面發(fā)展教育也是當(dāng)代教育普遍重視并努力實現(xiàn)的目標(biāo)，同時，培養(yǎng)全面發(fā)展的人是通過全面發(fā)展教育實現(xiàn)的。故B、D兩項正確。

7.AA題干所述為行為主義創(chuàng)始人華生的名言

8.DD寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來的意思是寶劍的銳利刀鋒是從不斷的磨礪中得到的，梅花飄香來自它度過寒冷的冬季。引申意思是凡事都須艱苦鍛煉，不斷磨礪，才能取得成功。這句話體現(xiàn)了性格受個人努力的影響

9.B

10.CC教師的政治地位是指教師參政議政的程度以及在社會政治體系中所處的位置，包括教師參政的深度、廣度、幅度和專業(yè)權(quán)限、政治待遇、福利保障等。教師作為公務(wù)員就是教師政治地位的提升

11.記憶

12.控制

13.授受

14.單元教學(xué)計劃

15.兒童權(quán)利公約

16.蘇格拉底

17.儲存

18.《普通教育學(xué)》

19.基礎(chǔ)教育

20.普及性

21.學(xué)科中心課程論主張學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科的分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心，以掌握學(xué)科的基本知識、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)。

22.課程標(biāo)準(zhǔn)是以綱要形式編制的各門課程的目的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容范圍、實施原則及方式、結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)及其結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)性文件。

23.說理教育法又叫說服法，是指通過擺事實、講道理等多種方式影響學(xué)生的思想意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的道德行為，使學(xué)生心悅誠服地明確道理，從而提高辨別是非、善惡、美丑能力的德育方法。

24.又稱對認知的認知，即個體對自己認知活動的自我意識和自我體驗。

25.受教育權(quán)是一項基本人權(quán)，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權(quán)利。在我國，受教育權(quán)是中國公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，是憲法賦予的一項基本權(quán)利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)

26.以人為本，實施素質(zhì)教育，是時代賦予教育系統(tǒng)的使命和責(zé)任，每一個教育工作者都必須深刻認識到實施素質(zhì)教育的重要性、必要性和緊迫性，深化教育教學(xué)改革。教育工作者是推動素質(zhì)教育全面實施的主導(dǎo)力量，其作用具體表現(xiàn)在：（1）教育工作者要面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，把學(xué)生健康成長作為出發(fā)點和落腳點，把促進學(xué)生全面發(fā)展作為教育的目標(biāo)和歸宿。（2）全面實施素質(zhì)教育，要求教育工作者堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入教育全過程。（3）要著力提高學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力

27.（1）問題的特征。（2）已有的知識經(jīng)驗。（3）定勢和功能固著。（4）原型啟發(fā)。（5）個體的情緒和動機。（6）個體因素（能力、氣質(zhì)、性格等）差異

28.（1）注意的分配是指個體在同一時間內(nèi)對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒又?。例如，學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊記筆記。（2）注意分配的條件：①兩種同時進行的活動中，必須有一種是熟練的。②同時進行的幾種活動都已熟練。③幾種不同的活動已成為一套統(tǒng)一的組織

29.非指導(dǎo)性教學(xué)模式注意建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自由和心理安全的環(huán)境。它突出了教學(xué)活動中學(xué)生的情感和價值觀的作用，有利于學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，但該模式過分強調(diào)以學(xué)生為中心，否認了教師的主導(dǎo)作用。同時它完全放棄課程內(nèi)容對學(xué)生的影響，這對教學(xué)也是不利的。心理學(xué)部分

30.（1）影響能力發(fā)展的因素有：①遺傳與營養(yǎng)。遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的生物前提，遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和自然條件。②產(chǎn)前環(huán)境和早期經(jīng)驗。胎兒在出生之前生活在母體的環(huán)境中，這種環(huán)境對胎兒的生長發(fā)育以及出生后智力的發(fā)展都有重要影響。③教育與教學(xué)。學(xué)校教育對年輕一代施加有目的、有計劃、有組織的影響，教育和教學(xué)對智力的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。④社會實踐。人的智力是按照人如何學(xué)會改造自然界而發(fā)展起來的。社會實踐不僅是學(xué)習(xí)知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。⑤主觀能動性。能力的提高離不開人的主觀努力，即人的自覺能動性。（2）學(xué)生能力的培養(yǎng)：①注重對學(xué)生早期能力的培養(yǎng)。研究證明，兒童從出生到五六歲是大腦發(fā)育的最迅速時期，因此，要培養(yǎng)能力就要抓緊早期教育。②教學(xué)中要加強知識與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。能力是在掌握和運用知識、技能的過程中得到發(fā)展的。因此，要做到：在教學(xué)中教師必須注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)；要注意開闊學(xué)生的視野，拓寬知識面；在教學(xué)中重視學(xué)生智力技能的訓(xùn)練。③教學(xué)中要針對學(xué)生的能力差異因材施教。在能力發(fā)展上每個學(xué)生是不可能齊頭并進的，每個兒童都有自己的獨特之處。因此，教師可以通過觀察、測驗等方法了解并掌握學(xué)生能力的差異，從而對學(xué)生采取不同的教育教學(xué)措施、方法，進行個別指導(dǎo)。④在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力和創(chuàng)造能力。元認知能力的培養(yǎng)可以通過元認知學(xué)習(xí)意識的提高、元認知知識體驗的豐富、元認知知識操作的指導(dǎo)等途徑實現(xiàn)。學(xué)校的教育教學(xué)應(yīng)為學(xué)生營造良好的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的環(huán)境，使其創(chuàng)造性潛能得以發(fā)揮。⑤社會實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生能力的基本途徑。教師組織和引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動，如文藝、體育、社團、科學(xué)考察等，都能使學(xué)生在讀書、聽講之余實際運用書本知識，親身體驗有關(guān)理論，并在成功和失敗中積累經(jīng)驗，從而發(fā)展成為知而多能的人。⑥要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，其目的就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體來講，就是使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)他們堅強的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的性格特征

31.本案例體現(xiàn)了德育中的疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性、使他們積極向上。李老師發(fā)現(xiàn)班上許多同學(xué)的課桌上寫了不少字，于是向同學(xué)們提出以下建議：凡是喜歡課桌文化的學(xué)生，今后可以用小卡片寫上自己喜歡的話，貼在課桌右上角。每一個月全班同學(xué)開展一次評比，收到了良好的效果，調(diào)動了學(xué)生的主動性，有助于培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)

32.案例中的班主任針對出現(xiàn)的問題，組織了一個球隊，這一做法體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則和因材施教原則。所謂疏導(dǎo)原則，是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。因材施教原則是指進行德育工作要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡