《沁園春 長(zhǎng)沙》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1.《沁園春長(zhǎng)沙》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)沁園春長(zhǎng)沙

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)從語(yǔ)言、形象、情感特點(diǎn)等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)；【重點(diǎn)】

2.感受革命領(lǐng)袖的偉大革命抱負(fù)和豪放胸襟，激發(fā)青春的熱情，理解春青的價(jià)值；【難點(diǎn)】

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，上世紀(jì)初的中國(guó)是一個(gè)四分五裂、軍閥混戰(zhàn)的年代，國(guó)難當(dāng)頭之際，一位開(kāi)天辟地的偉人橫空出世，這就是毛澤東，它不僅是偉大領(lǐng)袖，更是杰出詩(shī)人，初中學(xué)過(guò)《沁園春·雪》，本節(jié)課一起欣賞同詞牌的《沁園春·長(zhǎng)沙》

1.作者簡(jiǎn)介Commentby作者:提問(wèn)填空：督促預(yù)習(xí)

毛澤東（1893年12月26日－1976年9月9日），字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家、政治家、軍事家、詩(shī)人、書(shū)法家，他是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一，也是中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。

2.寫(xiě)作背景

毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》寫(xiě)于1925年，當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)高漲，群眾運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，反帝反封建斗爭(zhēng)如火如荼。Commentby作者:1921年共產(chǎn)黨成立革命力量比較弱小Commentby作者:著名的五卅運(yùn)動(dòng)發(fā)生在這一年，工人罷工、學(xué)生罷課、商人罷市，形成了全國(guó)規(guī)模的反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)高潮

國(guó)共兩黨誰(shuí)將成為主宰中國(guó)未來(lái)發(fā)展方向的力量，這些問(wèn)題成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)。Commentby作者:這一年正值國(guó)共第一次合作第二年，偉大的孫中山先生逝世，國(guó)共合作能否繼續(xù)維持，國(guó)共兩黨誰(shuí)將

這年秋天毛澤東前往廣州開(kāi)展農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。在長(zhǎng)沙逗留期間重游橘子洲，面對(duì)湘江上美麗動(dòng)人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，便以“長(zhǎng)沙”為題寫(xiě)下了這首《沁園春長(zhǎng)沙》。

整體感知

1、詩(shī)詞朗讀技巧

朗讀注意：

領(lǐng)字的停頓【看、恰】

讀出情感，注意情感的變化：

如：“看”所領(lǐng)起的七句要抑揚(yáng)頓挫，要充滿興奮喜悅之感?？偨Y(jié)句“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”要讀出慨嘆的感覺(jué)；“恰”所領(lǐng)起的幾句要讀的激昂慷慨充滿自信，語(yǔ)速稍快

欣賞唐國(guó)強(qiáng)老師的朗誦

自由讀

個(gè)別學(xué)生讀

2.再讀全詞，邊讀邊思考，本詞上下闋，各寫(xiě)了什么內(nèi)容？【用5字以內(nèi)小標(biāo)題概括圖景】

【明確】

上闋：湘江秋景圖Commentby作者:側(cè)重寫(xiě)景，用地點(diǎn)+時(shí)節(jié)概括圖景

下闋：崢嶸歲月圖Commentby作者:下片重在“憶”，回憶一段歲月，用下片中成語(yǔ)概括這樣的歲月

3.試著用散文詩(shī)化的的語(yǔ)言描摹這兩幅圖景？【課前預(yù)習(xí)內(nèi)容】

【明確】

在深秋一個(gè)秋高氣爽的日子里，我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流?？慈f(wàn)千山峰全都變成了紅色，一層層樹(shù)林好像畫(huà)家潑墨點(diǎn)染了一般，滿江秋水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭(zhēng)先恐后。雄鷹在廣闊的天空里振翅飛翔，魚(yú)兒在清澈的水里自在遨游，萬(wàn)物都在秋光中競(jìng)相自由地生活著。

面對(duì)著無(wú)邊無(wú)際的宇宙，（千萬(wàn)種思緒一齊涌上心頭）我要問(wèn)：這曠遠(yuǎn)蒼茫的大地，由誰(shuí)主宰盛衰呢？

想當(dāng)年，我和我的同學(xué)，經(jīng)常攜手結(jié)伴來(lái)到這里游玩?；貞涍^(guò)去，那無(wú)數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。評(píng)論國(guó)家大事，寫(xiě)出激濁揚(yáng)清的文章，把當(dāng)時(shí)那些軍閥官僚看得如同糞土?？稍浀?，當(dāng)年在江心水深流急的地方游泳時(shí)，那激起的浪花幾乎阻止了疾駛而來(lái)的船？

4.那么這兩片內(nèi)容各有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)鍵字，是哪兩個(gè)字？Commentby作者:上片重在寫(xiě)景

下片重在回憶

【明確板書(shū)】：看、憶

【師】：賞美景、憶往昔，詞人想要表達(dá)什么意旨呢？聯(lián)系背景這一主旨與什么有關(guān)---革命

5.劃出上片最能表現(xiàn)本詞主旨的一句詞，體會(huì)這句詞在全詞中的作用。

主旨：悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？【承上啟下】

（板書(shū):問(wèn):誰(shuí)主沉?。?/p>

品味鑒賞，體景悟情

賞析上片的景與情

（1）通過(guò)首句想象寫(xiě)景時(shí)詩(shī)人的情緒狀態(tài)

提問(wèn)：“獨(dú)立”能否改成“站立”“直立”等詞？

【解析】主要領(lǐng)會(huì)“獨(dú)”的意蘊(yùn)。

聯(lián)系背景，詞人此時(shí)正受到長(zhǎng)沙軍閥的通緝，詞人在敵人的眼皮底下，還有心情、有膽量到橘子洲游玩，而且還是一個(gè)人，一個(gè)“獨(dú)”字足見(jiàn)偉人坦蕩從容的不凡氣魄。用“站立”和“直立”達(dá)不到這種效果；獨(dú)自靜一靜更能幫助自己冷靜思考、分析形勢(shì)。

明確：不行?！蔼?dú)立”不僅表明一個(gè)人，而且面對(duì)湘江，在秋風(fēng)中佇立，頗有心緒起伏，神思翻騰的意蘊(yùn)，狀寫(xiě)了一個(gè)奮發(fā)青年的堅(jiān)挺沉穩(wěn)的形象，顯示了詩(shī)人砥柱中流的氣概。

（2）概括寫(xiě)景的視角與特點(diǎn)

1.寫(xiě)景的視角與藝術(shù)技巧是怎樣的？【板書(shū)】

明確：萬(wàn)山紅遍，層林盡染遠(yuǎn)眺，遠(yuǎn)景

漫江碧透，百舸爭(zhēng)流近觀，近景

鷹擊長(zhǎng)空仰望，高景

魚(yú)翔淺底俯瞰，低景

遠(yuǎn)近交織高低相應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合

賞析景物描寫(xiě)的細(xì)節(jié)，這些意象的主要特征是什么？

明確：

萬(wàn)山紅遍:一個(gè)“遍”字從范圍上寫(xiě)出了紅之廣闊，我們可以想象漫山遍野都是楓葉林火紅火紅的顏色。

層林盡染:用擬人手法，寫(xiě)山上層層的楓林仿佛畫(huà)家潑墨點(diǎn)染了一般，景色十分壯美，寫(xiě)出秋色之深濃。

漫江碧透：“透”突出了湘江水的清澈。

百舸爭(zhēng)流:一個(gè)“爭(zhēng)”字，生動(dòng)地表現(xiàn)出江面上千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面。

鷹擊長(zhǎng)空:一個(gè)“擊”字準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅奮飛，搏擊長(zhǎng)空的矯健有力。

魚(yú)翔淺底:“淺”突出江水清澈見(jiàn)底，一望而可見(jiàn)之?！跋琛弊謱?xiě)魚(yú)兒游在水中，仿佛在空中飛翔一樣。水天一色，相映成趣”

（3）.偉人筆下秋景的主要特征是怎樣的？

明確：秋景特征:壯麗絢爛、充滿生機(jī)的

（4）深入研討：古人寫(xiě)秋多傷秋和悲秋，而偉人筆下的秋為什么如此絢麗多彩、生機(jī)勃勃呢？這與作者的什么有關(guān)呢？

明確：這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。

毛澤東是胸懷偉大的政治家，他有著奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格，所以他的詩(shī)詞不同凡響，充滿豪情壯志。

【總結(jié)上片】詩(shī)人為我們描繪了一幅生機(jī)盎然、色彩絢麗壯美的湘江秋景圖，體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美。并且詩(shī)人即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。這個(gè)疑問(wèn)上片沒(méi)有給出答案，看看下片有沒(méi)有回答這一問(wèn)題。

賞析下片的人與事

讀完下片確認(rèn)上片的“誰(shuí)”是哪些人

明確：“恰同學(xué)少年”明顯呼應(yīng)了“誰(shuí)主沉浮”的叩天一問(wèn)，這群風(fēng)華正茂的有為青年正是作者寄予希望的那一類人，他們主宰著國(guó)家的命運(yùn)、掌握著民族的前途。

【板書(shū)】答；同學(xué)少年

下闋寫(xiě)出了同學(xué)少年怎樣的精神風(fēng)貌？

無(wú)論是“書(shū)生意氣，揮斥方遒”，還是“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，都表現(xiàn)出一群有志青年慷慨激昂，評(píng)論國(guó)事，奮筆疾書(shū)，激濁揚(yáng)清的形象。

他們“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，向軍閥、官僚展開(kāi)了英勇斗爭(zhēng)，顯示出豪邁的氣概和磅礴的氣勢(shì)。

到詞的結(jié)尾，一句意味深長(zhǎng)的“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”呼應(yīng)了上片的一問(wèn)：正是這些“到中流擊水”的青年才俊、一代英豪代表著主宰世界的新生力量。

【下片小結(jié)】

表現(xiàn)了革命青年積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)、勇敢拼搏、力挽狂瀾的大無(wú)畏精神，形象地概括了早年革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗形象和以天下為己任、蔑視反動(dòng)派、改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。尤其是毛澤東，之所以能成為偉人，自然有他的與眾不同之處！

六、寫(xiě)作技巧

情景交融，敘議結(jié)合

上片寫(xiě)湘江壯闊美景，也寫(xiě)了詩(shī)人面對(duì)大好河山時(shí)的感受

下片在回憶中夾敘夾議，彰顯革命精神和壯志豪情

意象紛呈，意境深遠(yuǎn)

萬(wàn)山、層林、同學(xué)少年諸多意象組合在一起，創(chuàng)造出深遠(yuǎn)的意境

極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言

前邊分析的“遍、透、淺”等詞，意蘊(yùn)豐富，富有感染力。

對(duì)比手法的運(yùn)用

同學(xué)少年風(fēng)華正茂糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯

虛實(shí)結(jié)合

對(duì)實(shí)景的描寫(xiě)與對(duì)往昔崢嶸歲月的回憶

七、總結(jié)

這首詞作者由美麗的湘江秋景圖生發(fā)出誰(shuí)主沉浮的疑問(wèn)，聯(lián)想到往昔與伙伴們一起學(xué)習(xí)、參與革命斗爭(zhēng)的經(jīng)歷，作者藝術(shù)地回答了誰(shuí)主沉浮的問(wèn)題，表現(xiàn)了革命樂(lè)觀主義的精神風(fēng)貌，抒發(fā)了主宰世界的豪情壯志

【板書(shū)】革命樂(lè)觀精神

八、作業(yè)

1、背誦

2、面對(duì)毛澤東的經(jīng)歷，想一想新時(shí)代背景下的我們自己該怎么去做？寫(xiě)一篇600字左右的文章。

九、板書(shū)萬(wàn)山紅遍，層林盡染遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)景

漫江碧透，百舸爭(zhēng)流近觀近景

看→湘江秋景圖鷹擊長(zhǎng)空仰望高景實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)景革

魚(yú)翔淺底俯瞰低景

問(wèn)→誰(shuí)主沉浮