淺談音樂(lè)教學(xué)中教師的語(yǔ)言及教態(tài)

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4月26日，我們藝體教研組觀察了三年級(jí)音樂(lè)課的三段視頻資料，并舉行了研究學(xué)習(xí)。在課上，音樂(lè)老師的得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言和得體的教態(tài)給我留下的深刻的印象。下面我是對(duì)音樂(lè)教學(xué)中老師語(yǔ)言與教態(tài)的幾點(diǎn)思量：

在音樂(lè)教學(xué)中要充分發(fā)揮音樂(lè)教導(dǎo)中的美育功能，使同學(xué)的審美情趣及審美觀得到更好的培養(yǎng)和提高，音樂(lè)老師除了應(yīng)具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)深化挖掘音樂(lè)內(nèi)在本質(zhì)的美感因素外，老師上課的教態(tài)及語(yǔ)言對(duì)同學(xué)潛移默化的美感教導(dǎo)也是至關(guān)重要的。

音樂(lè)老師是審美教導(dǎo)的實(shí)施者，那么首先自身就應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)美和制造美。老師上課的教態(tài)及語(yǔ)言是給同學(xué)的第向來(lái)觀印象，它能否給同學(xué)以美感，不僅體現(xiàn)出音樂(lè)老師自身的審美修養(yǎng)，而且還會(huì)直接影響到能否制造一個(gè)柔美和睦的藝術(shù)教學(xué)氛圍，影響到同學(xué)對(duì)音樂(lè)課的愛(ài)好，以及對(duì)同學(xué)審美意識(shí)的培養(yǎng)。做為一名音樂(lè)老師應(yīng)如何注重自己的教態(tài)美和語(yǔ)言美，下面就談一談自己的一些看法。

在教態(tài)方面：我們應(yīng)當(dāng)在課堂上以飽滿的心情，十分投入的感情，形象生動(dòng)的語(yǔ)言，以及聲情并茂的范唱，吸引同學(xué)，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的想學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望，并從中得到美的熏陶。老師的教態(tài)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，以及對(duì)同學(xué)審美意識(shí)的培養(yǎng)都有著很大影響。

怎樣使自己的教態(tài)給同學(xué)以美感？首先應(yīng)注重：

1、服飾、儀態(tài)：應(yīng)自然大方、莊嚴(yán)高雅，體現(xiàn)老師，尤其是音樂(lè)老師的風(fēng)度。

2、言談舉止：音樂(lè)老師的語(yǔ)言應(yīng)精練、精確?????、形象、生動(dòng)，還應(yīng)注重語(yǔ)言節(jié)奏及音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，使之具有音樂(lè)美。另外，還要注重擅長(zhǎng)運(yùn)用手勢(shì)、表情、語(yǔ)言，努力通過(guò)自己的手勢(shì)、眼神及面部表情恰如其分地把自己對(duì)音樂(lè)的理解、體驗(yàn)、傳達(dá)給同學(xué)，使同學(xué)在心靈上產(chǎn)生共鳴。

3、心情：在課堂上，老師的心情應(yīng)始終是飽滿的，囫圇感情應(yīng)投入到教學(xué)之中，使同學(xué)在老師心情的激發(fā)下，受到感染和吸引，讓同學(xué)在老師言教與身教中得到美的熏陶。

固然，老師良好的教態(tài)，并非一日形成的，它是老師審美修養(yǎng)凹凸的外在表現(xiàn)。老師的審美修養(yǎng)除了專業(yè)方面外，文化、思想、道德、情操等諸方面的素養(yǎng)都是很重要的，是審美修養(yǎng)的基礎(chǔ)。老師自身的審美修養(yǎng)凹凸對(duì)于培養(yǎng)同學(xué)健康正確的審美情趣和審美觀都有著打算性的作用。同時(shí)也是老師教態(tài)好與否的根本保證。

在語(yǔ)言方面：我們大家都知道，在音樂(lè)教學(xué)中，常有這樣的感觸，往往同樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)辦法，然而不同的音樂(lè)老師授課卻產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。有的音樂(lè)老師課上得生動(dòng)感人，緊緊吸引同學(xué)，教學(xué)效果很好；而有的音樂(lè)老師上課卻平平淡淡，同學(xué)沒(méi)有什么愛(ài)好，教學(xué)效果較差。緣由何在？這與音樂(lè)老師自身音樂(lè)素養(yǎng)有著直接的聯(lián)系，如老師的音樂(lè)技能（范唱、范奏）的水平好壞，語(yǔ)言的表達(dá)等等，特殊是語(yǔ)言表達(dá)是老師完成教學(xué)任務(wù)是重要手段之一，因此，我們要優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言樹(shù)立美妙的語(yǔ)言形象，有其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、注重語(yǔ)言的聲音、語(yǔ)言形象

在語(yǔ)言上，字的發(fā)音要精確?????，切忌夾雜方言怪調(diào)，這是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。同時(shí)老師若有好的音質(zhì)則是語(yǔ)言表現(xiàn)是一個(gè)有利條件，如音質(zhì)較差，也可以運(yùn)用正確的發(fā)聲辦法，通過(guò)訓(xùn)練，不斷調(diào)整和美化自己的音質(zhì)，這樣，有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的一般話和美妙的嗓音，必定令人賞心動(dòng)聽(tīng)，開(kāi)口便可在教學(xué)舞臺(tái)上樹(shù)立可信而動(dòng)人的形象。

2、注重語(yǔ)言的音量和音高

教學(xué)中語(yǔ)言的聲音大小，聲調(diào)的凹凸都要作適當(dāng)?shù)闹洌枰员磉_(dá)不同的心情。因此，我們老師在授課中應(yīng)按照不同的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整語(yǔ)言的音量和音高。如普通的練聲、聽(tīng)音、節(jié)奏、視唱練習(xí)等教學(xué)過(guò)程，語(yǔ)言音量可適中，語(yǔ)氣自然親切，聲調(diào)可平和一些；教學(xué)中的

重點(diǎn)與難點(diǎn)，則可適當(dāng)加大音量，提高聲調(diào)；介紹樂(lè)曲的時(shí)代背景、主題思想等富有感情顏色的語(yǔ)言時(shí)可大可小，聲調(diào)或揚(yáng)或抑，把感情的濃淡、輕重、喜怒哀樂(lè)的變化表現(xiàn)出來(lái)。

3、注重語(yǔ)言的節(jié)奏和力度

節(jié)奏是音樂(lè)的主要表現(xiàn)手段，是旋律的骨架，音樂(lè)的脈搏。在語(yǔ)言中，假如語(yǔ)言脫離了節(jié)奏，人們將無(wú)法表達(dá)意思，溝通思想。由于人們說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)氣輕重緩急也各不相同，這種不同的語(yǔ)言節(jié)奏和力度，可以表達(dá)不同的性質(zhì)和心情。正如亞里士多德所說(shuō)：“按照不同的主題，采納不同的節(jié)奏?！币虼耍覀?cè)谏险n中對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方可放慢語(yǔ)言節(jié)奏，加強(qiáng)一些語(yǔ)氣，對(duì)富有情感教學(xué)的內(nèi)容，可熱情急驟，或行云流水，讓語(yǔ)言跌宕起伏，變化有致，使同學(xué)欣然入情，為之所動(dòng)。

四、提高語(yǔ)言的規(guī)律性、形象性

加強(qiáng)語(yǔ)言的規(guī)律性（用語(yǔ)的精確?????、簡(jiǎn)潔、流暢）是優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言的關(guān)鍵，無(wú)論在聲樂(lè)、器樂(lè)、樂(lè)理、視唱等各種教學(xué)活動(dòng)中，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、今日詳細(xì)形象的比方常能取得最佳的教學(xué)效果。假如老師語(yǔ)言缺乏規(guī)律性，條理不清，重復(fù)累贅，“這個(gè)”、“那個(gè)”的口頭禪，以及漫無(wú)邊際的語(yǔ)言發(fā)揮，不能精確?????簡(jiǎn)潔地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，這樣勢(shì)必造成課堂拖沓延伸，或不能達(dá)到教學(xué)目的，或無(wú)法完成教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)也談不上美的感觸。因此，課堂教學(xué)語(yǔ)言要鮮亮生動(dòng)、忌拖沓；幽默風(fēng)趣、忌乏味；規(guī)律嚴(yán)緊、忌無(wú)序。而且要快慢有致，輕重得當(dāng)、感情充足。也惟獨(dú)這樣，才干調(diào)動(dòng)同學(xué)的求知樂(lè)觀性，活躍課堂氣氛，使同學(xué)在輕松開(kāi)心的氛圍中學(xué)到學(xué)問(wèn)，受到熏陶。

綜上所述，音樂(lè)老師要努力