只有一個(gè)地球教學(xué)反思（通用3篇）

第頁共頁只有一個(gè)地球教學(xué)反思〔通用3篇〕只有一個(gè)地球教學(xué)反思〔通用3篇〕只有一個(gè)地球教學(xué)反思1《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合形式：利用網(wǎng)絡(luò)資，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感。最終到達(dá)意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與開展。因此在教學(xué)時(shí)，我努力表達(dá)以下教學(xué)理念：１、葉圣陶先生說過：“入境始于親?！痹谟^看地球美景時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，到達(dá)了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“你看到了一個(gè)什么樣的地球？”學(xué)生的描繪，拉近了孩子們與地球的情感間隔，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。２、在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的根底上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太得意，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，同時(shí)我把大量的時(shí)間都讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研讀、去品味、去理解、去感受、去跟文本進(jìn)展個(gè)性化的對(duì)話，我只在必要時(shí)給予啟發(fā)或點(diǎn)撥，努力表達(dá)以讀為本，以讀悟情這一閱讀教學(xué)的本質(zhì)特征。３、當(dāng)學(xué)生看到地球的現(xiàn)狀時(shí)，心情不禁沉重起來，讓孩子們聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，互相啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。寫標(biāo)語、畫宣傳畫、寫建議書設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用語言文字和創(chuàng)新的才能，以進(jìn)步學(xué)生的環(huán)保意識(shí)為德育教育目的。同時(shí)在本課中我也發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏之處：面對(duì)起課堂上的生成因素，我還是舉步困難，對(duì)于學(xué)生精彩的答復(fù)，我的評(píng)價(jià)語言似乎過于平淡，這些也正是我今后所要努力的。只有一個(gè)地球教學(xué)反思2回憶這節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)地方值得反思，現(xiàn)就反思與大家商討。一、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)地球的理解，感受地球的得意，并且讓學(xué)生自主讀書、聯(lián)絡(luò)課文深化考慮，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松、自由與文本對(duì)話的空間。特別是聯(lián)絡(luò)地球四季圖片讓學(xué)生說一句話，更是尊重了學(xué)生獨(dú)特理解。二、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效打破重難點(diǎn)，進(jìn)步課堂教學(xué)效果。如為了使學(xué)生感受地球的得意及與人類的關(guān)系，我出示宇宙中看見的地球圖片，特別我用了幾幅生活中的圖片讓學(xué)生來觀察、談話，特別最后讓學(xué)生合作編成一首贊美地球的小詩，有效的解決的課文的重難點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)地球的感情油然而生。這一節(jié)課的教學(xué)，也還有很多遺憾。1。學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的`時(shí)間不夠充足。學(xué)生理解課文第二段時(shí)，學(xué)生的理解面較窄，沒有聯(lián)絡(luò)生活來理解。出現(xiàn)這種情況和我的引導(dǎo)沒有引導(dǎo)好有很大關(guān)系，也說明了我課前備課不夠充分。2、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位。在教學(xué)課文第二段時(shí)，由于學(xué)生對(duì)地球理解不夠，朗讀課文不能融入到情境中去，課文朗讀缺乏美感。這時(shí)我應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生范讀或者準(zhǔn)備錄音讓學(xué)生聽讀，但是我沒有這樣做，而是草草完畢。3、多媒體課件教學(xué)作用發(fā)揮不夠。由于課件制作方法不純熟，致使課件效果不夠理想。如地球全貌圖就不大明晰。有些生活圖片內(nèi)容相似導(dǎo)致學(xué)生答復(fù)相近或者無法答復(fù)，即耽誤時(shí)間效果也沒有到達(dá)預(yù)期效果。只有一個(gè)地球教學(xué)反思3近幾周，我校教科室組織了語數(shù)教學(xué)研討活動(dòng)，我執(zhí)教了《只有一個(gè)地球》這一課。課一上完，我真切地體驗(yàn)到課堂教學(xué)真的是“遺憾的藝術(shù)”?！吨挥幸粋€(gè)地球》這是一篇說明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。課前，經(jīng)過反復(fù)的思索，我給這節(jié)課定了一個(gè)指導(dǎo)思想：老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，促進(jìn)者，合作者的角色，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握方法?！吨挥幸粋€(gè)地球》一文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)，又太容易破碎了！”，我讓學(xué)生抓住主線自主提出問題，在質(zhì)疑的同時(shí)產(chǎn)生探究的欲望，并引導(dǎo)學(xué)生從“得意”和“破碎”兩方面進(jìn)展學(xué)習(xí)，打破難點(diǎn)。同時(shí)我還想抓住另一條主線——“自豪”到“心痛”這條情感暗線，意在通過多層次的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在讀中悟情，感受到強(qiáng)烈的情感變化。我想在本節(jié)課中努力表達(dá)新的教學(xué)理念，但是，“粉墨登場(chǎng)”之后，我反觀整個(gè)教學(xué)過程，我總覺得非常遺憾，預(yù)定的教學(xué)環(huán)節(jié)全亂套了。現(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思，與同行商討：一、做平等的合作者課堂中，我不僅身體走下來了，心靈也走下來了，我盡力地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)。較好地充當(dāng)了一個(gè)平等的合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者；努力與學(xué)生一起共建了一個(gè)快樂，和諧，開展的課堂氣氛。二、做真誠(chéng)的賞識(shí)者在現(xiàn)代教育中要重視賞識(shí)孩子，這是每個(gè)老師都明白的道理?？墒?，在課堂上，老師能不能真正做到賞識(shí)每一個(gè)孩子，還是有許多問題值得討論的。課堂上，我通過親切的微笑，真誠(chéng)的鼓勵(lì)，努力讓每一個(gè)孩子都參與到課堂中，激發(fā)了孩子的進(jìn)取心。孩子們表現(xiàn)得主動(dòng)積極，課堂上偶然出現(xiàn)了精彩的場(chǎng)面。當(dāng)讓孩子想象地球媽媽美麗的樣子時(shí)，孩子們竟像一個(gè)個(gè)小詩人一樣用優(yōu)美的語言把地球媽媽描繪成一個(gè)天仙似的美人，連根底較差的鄭雪健同學(xué)也積極地站起來抒發(fā)他的情感。是的，把賞識(shí)的目光投向孩子，給孩子們一個(gè)時(shí)機(jī)，他們會(huì)還給我們一片精彩！三、閱讀教學(xué)要注重理解、感悟俗話說，動(dòng)人心者，莫不先于情，情不深，那么無以驚心動(dòng)魄。老師教學(xué)不僅要重知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)重視學(xué)生情感活動(dòng)。于是，我著力對(duì)教學(xué)材料進(jìn)展組織，明暗兩條主線互相交織進(jìn)展，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)不知不覺得到情感的熏陶。學(xué)生潛心學(xué)文，綜合思慮，結(jié)論讓他們觸目驚心?！拔覀冎挥幸粋€(gè)家園——地球，精心保護(hù)它吧！”終于成了大多數(shù)孩子的呼聲。四、缺乏之處這節(jié)課的缺乏之處很多，主要表如今師生之間的