雙減工作宣傳小結(jié)（通用10篇）

第頁(yè)共頁(yè)雙減工作宣傳小結(jié)〔通用10篇〕雙減工作宣傳小結(jié)〔通用10篇〕雙減工作宣傳小結(jié)1為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》精神和市委市政府有關(guān)雙減工作的決策部署，現(xiàn)將我縣雙減工作匯報(bào)如下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)我縣成立了《xx瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導(dǎo)小組》和《xx瑤族自治縣雙減工作專班》，出臺(tái)了《xx瑤族自治縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理工作方案》。成立了xx瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)了xx瑤族自治縣雙減工作推進(jìn)會(huì)。完成了全縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)〔含托管〕摸底排查工作。對(duì)全縣雙減工作進(jìn)展了一次全面的督導(dǎo)檢查。二、落實(shí)課后效勞，標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)管理全縣應(yīng)開(kāi)展課后效勞學(xué)校3所，已開(kāi)展課后效勞學(xué)校4所，占全縣義務(wù)教育階段學(xué)校的9%，占應(yīng)開(kāi)展課后效勞學(xué)校數(shù)的133%，參與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師306人，學(xué)生5169人，收費(fèi)62萬(wàn)元。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校53所，都建立了作業(yè)校內(nèi)公示制度，作業(yè)時(shí)間控制都已達(dá)標(biāo)，都不給家長(zhǎng)布置作業(yè)或不要家長(zhǎng)修改作業(yè)。三、整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為為大力標(biāo)準(zhǔn)整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實(shí)在解決群眾反映的突出問(wèn)題，我局于11月結(jié)合縣市場(chǎng)監(jiān)管局、縣公安局、縣住建局、縣文旅局、縣衛(wèi)健局、縣消防大隊(duì)以及縣城管局開(kāi)展了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)〔含托管機(jī)構(gòu)〕治理工作。截止11月20日查處全縣學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)5家，1家完成了統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，4家學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)放停辦通知書(shū)；查處托管機(jī)構(gòu)50家，有學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)的10家已發(fā)放整改通知，無(wú)學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)但存在其他問(wèn)題的34家也已發(fā)放整改通知。黑培訓(xùn)機(jī)構(gòu)6家已發(fā)停辦通知書(shū)。四、加強(qiáng)宣傳，進(jìn)步知曉率為了讓廣闊群眾和全縣師生深化理解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理工作，起到宣傳引導(dǎo)作用，我縣印發(fā)了《xx瑤族自治縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)〔含托管機(jī)構(gòu)〕專項(xiàng)治理告示》，全縣25所學(xué)校共領(lǐng)取告示55份，并均張貼在學(xué)校醒目位置。除此之外，還利用xx融媒體進(jìn)展了雙減工作政策宣傳、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)〔含托管機(jī)構(gòu)〕專項(xiàng)治理公告、公示群眾舉報(bào)，到達(dá)了較好的宣傳效果。五、存在問(wèn)題1、我縣課后效勞經(jīng)費(fèi)專戶尚未開(kāi)通。2、文化藝術(shù)、體育、科技等非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主管部門(mén)職責(zé)尚未落實(shí)。雙減工作宣傳小結(jié)2落實(shí)“雙減”政策，是一場(chǎng)“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，那么需要回歸教育初心，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，努力探究“五育交融”育人途徑，促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)、全面開(kāi)展。xx區(qū)第二小學(xué)建校50年來(lái)，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學(xué)校提出構(gòu)建“一體化”育人新格局，從管理體系、教學(xué)形式、資供應(yīng)等維度開(kāi)展創(chuàng)新理論，力求成就每一位老師和孩子，讓每個(gè)孩子都有人生出彩的時(shí)機(jī)！一、重新排兵布陣，構(gòu)建“年級(jí)組一體化”管理體系學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系，以“學(xué)生”為核心，對(duì)全校老師重新排兵布陣。實(shí)行年級(jí)組制課后效勞形式，將所有老師分入六個(gè)年級(jí)組，組內(nèi)人員均由本年級(jí)不同學(xué)科老師組成，實(shí)現(xiàn)低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理關(guān)口前移，加強(qiáng)了彼此間的溝通與協(xié)調(diào)，形成育人合力。〔一〕發(fā)揮年級(jí)主體作用，量身定制，關(guān)注每一名學(xué)生的成長(zhǎng)以年級(jí)為單位，體量小，更利于兼顧學(xué)生的個(gè)體需求?；谛＜?jí)課后效勞方案的引領(lǐng)，積極發(fā)揮各年級(jí)組的主體作用，在開(kāi)學(xué)第一周，面向?qū)W生、家長(zhǎng)進(jìn)展了需求調(diào)研，為本年級(jí)學(xué)生量身定制課后效勞方案，不僅做到了“一年〔級(jí)〕一策”，也做到了“一班一策”，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“一生一策”?！捕衬昙?jí)組長(zhǎng)自主統(tǒng)籌，靈敏調(diào)控，確保老師彈性上下班各年級(jí)組的人員安排由組長(zhǎng)結(jié)合組內(nèi)情況，進(jìn)展自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。原那么受騙日第一節(jié)及以上，沒(méi)有授課任務(wù)的老師可9：00到崗上班。當(dāng)日16：30后沒(méi)有工作任務(wù)的老師即可下班。同時(shí)，我們?cè)谛?nèi)還設(shè)置了茶歇室、休息室，使老師們不離校也能彈性工作。另外，對(duì)于時(shí)間上不好調(diào)配錯(cuò)峰的崗位，從崗位績(jī)效給予老師認(rèn)可。目前，學(xué)校100%的老師都可以實(shí)現(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班，讓老師感受到學(xué)校的“暖心、真心”，才能實(shí)現(xiàn)育人中的“用心、精心”?！踩场半p組長(zhǎng)”管理，保障年級(jí)工作“雙統(tǒng)籌”為高效推進(jìn)管理工作，每年級(jí)都有一名行政干部進(jìn)組，與年級(jí)大組長(zhǎng)形成“雙組長(zhǎng)”負(fù)責(zé)制，保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統(tǒng)籌”。實(shí)現(xiàn)對(duì)年級(jí)工作的高位引領(lǐng)，深度指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)、有效落實(shí)?！菜摹硨W(xué)科共融，智慧共享，助力“五育并舉”落地生根各年級(jí)組每周固定時(shí)間召開(kāi)一次組會(huì)，以育人為目的，聚焦學(xué)生成長(zhǎng)，所有學(xué)科老師共同研討將來(lái)一周作業(yè)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容，開(kāi)展課業(yè)輔導(dǎo)集體備課等等，促進(jìn)了學(xué)科間的交融，將五育并舉落到實(shí)處。作業(yè)研討結(jié)果由組長(zhǎng)與行政干部確認(rèn)后，將于每周一在年級(jí)公示區(qū)進(jìn)展公示。二、打造“教學(xué)評(píng)改一體化”教學(xué)形式如何以減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)為杠桿，撬動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量開(kāi)展？學(xué)校從供應(yīng)側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力，重效能，促提升，逐步探究出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評(píng)改”一體化學(xué)習(xí)閉環(huán)形式。〔一〕以“一體化”為課題，構(gòu)建“二個(gè)一”改革機(jī)制1、形成一個(gè)教學(xué)體系。即在學(xué)習(xí)目的引領(lǐng)下，將教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過(guò)程、作業(yè)反應(yīng)和教學(xué)改良整合成一個(gè)一體化的“教學(xué)評(píng)改”體系。2、突出一個(gè)核心內(nèi)容。即將“作業(yè)”作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目的是否達(dá)成的核心內(nèi)容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原那么，即，把作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要局部；把作業(yè)施行作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要根據(jù)；把作業(yè)效果作為教學(xué)改良的核心標(biāo)準(zhǔn)，共同勾勒出教與學(xué)的同心圓?！捕骋浴白鳂I(yè)設(shè)計(jì)”為目的，聚焦頭治理1、形成大單元作業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念，將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設(shè)計(jì)中。明確學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)是不能脫離的，在備課時(shí)我們就應(yīng)結(jié)合單元和課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)目的，提早設(shè)計(jì)好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習(xí)、課后作業(yè)。要以作業(yè)為切入口，將作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課上練習(xí)、學(xué)生輔導(dǎo)建立聯(lián)絡(luò)形成閉環(huán)。從單元視角、學(xué)生視角、交融視角設(shè)計(jì)有趣、有效、有質(zhì)的作業(yè)，形成單元課時(shí)任務(wù)“一條線”，單元作業(yè)“一道鏈”，從而促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”，提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。2、以綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)為核心打破點(diǎn)?！半p減”政策施行以來(lái)，作業(yè)設(shè)計(jì)更加側(cè)重綜合性、理論性、應(yīng)用性。但我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)生才能不匹配時(shí)，往往會(huì)被學(xué)生視之為附加任務(wù)，甚至導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)感加重。為此，學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，提出“五個(gè)策略”：▲基于單元學(xué)習(xí)主題，有效創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境▲基于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，逐步分解作業(yè)任務(wù)▲基于學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，精心搭建學(xué)習(xí)支架▲基于學(xué)生個(gè)性開(kāi)展，注重作業(yè)成果展評(píng)，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升?！踩骋浴白鳂I(yè)施行”為途徑，形成一體化脈絡(luò)1、精耕課堂，注重學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)。課堂教學(xué)實(shí)行“5—10—5”，即，入課前5分鐘的作業(yè)反應(yīng)時(shí)間，課上不少于10分鐘的課堂練習(xí)時(shí)間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時(shí)間。開(kāi)展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設(shè)計(jì)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程有充分的體驗(yàn)和探究后，以作業(yè)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要補(bǔ)充，同時(shí)要求學(xué)生帶著新的考慮去理論，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。2、分層作業(yè)，拓寬思維開(kāi)展空間。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位，其目的絕不是要給學(xué)生分層，而是為學(xué)生提供多維度的作業(yè)選擇，從而促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)步。在課上老師以“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單”為載體，幫助學(xué)生診斷自己當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)情況，并就當(dāng)天需要完成的分層作業(yè)進(jìn)展講解，指導(dǎo)學(xué)生按照自主開(kāi)展需求選擇分層作業(yè)，逐步形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。如：數(shù)學(xué)學(xué)科以“點(diǎn)亮星空”為主題，將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關(guān)三個(gè)等級(jí)，對(duì)應(yīng)根底、延伸、素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生完成不同等級(jí)的作業(yè)，也能獲得不同的“星星”，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合當(dāng)日學(xué)習(xí)情況自主選擇，從真正意義上實(shí)現(xiàn)因材施教?！菜摹骋浴白鳂I(yè)評(píng)價(jià)”為導(dǎo)向，推進(jìn)改革1、以“才能要素”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)問(wèn)題定位。基于學(xué)生才能培養(yǎng)指標(biāo)，細(xì)化完成每一項(xiàng)作業(yè)所需的才能要素，如，將語(yǔ)文學(xué)科的看拼音寫(xiě)詞作業(yè)，分為拼讀才能與標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)才能兩個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用題分為閱讀才能、計(jì)算才能、思維才能、識(shí)圖才能、書(shū)寫(xiě)才能等評(píng)價(jià)指標(biāo)。根據(jù)才能要素評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生復(fù)盤(pán)作業(yè)完成的過(guò)程，靶向問(wèn)題癥結(jié)，關(guān)注到個(gè)體開(kāi)展。2、以“作業(yè)效果”為改良根據(jù)，打造學(xué)習(xí)閉環(huán)。借助“一本一圖”，即，個(gè)體學(xué)生錯(cuò)題記錄本、班級(jí)課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)圖，使學(xué)生可以明晰理解自己學(xué)習(xí)情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，老師從整體理解班級(jí)學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生打破理解障礙、整理知識(shí)系統(tǒng)、跟進(jìn)補(bǔ)償學(xué)習(xí)，并隨時(shí)調(diào)整下一步教學(xué)，真正打造學(xué)生學(xué)習(xí)的閉環(huán)形式。三、整合“家校社一體化”資供應(yīng)落實(shí)好“雙減”要求，在課堂提質(zhì)增效的同時(shí)，也要做好課后效勞這篇大文章，以滿足學(xué)生全面開(kāi)展的個(gè)性化需求。學(xué)校樹(shù)立“家校社一體化”大教育資觀，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好多方資供應(yīng)?！惨弧嘲l(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，打造“校級(jí)名師工作坊”學(xué)校充分挖掘集團(tuán)內(nèi)優(yōu)秀骨干老師資，成立校級(jí)名師工作坊，通過(guò)構(gòu)建名師微課資庫(kù)、二小線上直播課等多種途徑，在豐富課程內(nèi)容的根底上，確保教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和平衡?！捕惩诰蚣议L(zhǎng)優(yōu)質(zhì)資，開(kāi)展“二小儒雅講堂”學(xué)校主動(dòng)打破“圍墻”，每周二下午邀請(qǐng)有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)志愿者走進(jìn)校園，開(kāi)設(shè)“儒雅講堂”，共同為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)課程資。目前學(xué)校已搜集了如“納米技術(shù)的認(rèn)知”、“中華傳統(tǒng)禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質(zhì)的家長(zhǎng)課程資，成為了二小校園一道獨(dú)特的風(fēng)景線?！踩硨?duì)接校外教育資，構(gòu)建“二小專家課程智庫(kù)”學(xué)校引入周邊的幾十所大學(xué)及科研院所資，使高精尖人才走進(jìn)校園，打造了涵蓋課后效勞、專家講座、師資培訓(xùn)、拓展課程、研學(xué)場(chǎng)館等百余節(jié)專屬課程，為學(xué)生播撒了科學(xué)啟蒙的種子，點(diǎn)亮了科學(xué)的明燈，弘揚(yáng)了科學(xué)精神，普及了科學(xué)知識(shí)，營(yíng)造了講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃重氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力，形成學(xué)校與社會(huì)一體化的育人形式。總之，為推進(jìn)“雙減”工作的有效落實(shí)，xx區(qū)二小以構(gòu)建“一體化”育人大格局為目的，充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用。將學(xué)?！疤壹t李白心暖花開(kāi)”的教育愿景，融入到管理、教育教學(xué)、科研課程的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，學(xué)校各部門(mén)都站在培養(yǎng)人的高度，在“雙減”工作中有動(dòng)力、敢作為、破難點(diǎn)！讓學(xué)生回歸學(xué)校，讓教育回歸本真，促“雙減”政策落地生根，讓每一個(gè)孩子綻放最美的自己！雙減工作宣傳小結(jié)3為繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作，實(shí)在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，提升學(xué)校育人程度，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，烏蘭哈達(dá)中心小學(xué)開(kāi)展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后效勞。一、書(shū)包上瘦身合理調(diào)控推行“小書(shū)包”不回家政策，“小學(xué)一、二年級(jí)堅(jiān)決不布置家庭書(shū)面作業(yè)”；“小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘”等硬核要求落實(shí)到底，在課后效勞的時(shí)間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門(mén)。嚴(yán)格執(zhí)行“三不”“兩制止”：不布置大量抄寫(xiě)、機(jī)械重復(fù)性作業(yè)；不留超出課標(biāo)要求的超綱作業(yè)；不留懲罰性作業(yè)。制止通過(guò)手機(jī)微信或QQ群等方式留作業(yè)；制止給家長(zhǎng)布置作業(yè)，要求家長(zhǎng)修改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無(wú)作業(yè)回家。二、時(shí)間上減壓安康為本結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實(shí)根底的知識(shí)類(lèi)作業(yè)、開(kāi)展興趣的游戲類(lèi)作業(yè)、感知體驗(yàn)的理論類(lèi)作業(yè)。周四那么是豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校共開(kāi)設(shè)了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫(huà)、心腦珠算、體育游戲等10個(gè)工程課程，使孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)！三、課堂上深研提質(zhì)為核實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念，著力打造“四聲”課堂，在進(jìn)步課堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì)。1.調(diào)整備課時(shí)間和形式。根據(jù)課后效勞時(shí)間和課程安排進(jìn)展整合，以學(xué)科組為單位集中備課，開(kāi)啟“無(wú)生課堂”備課形式。2.梯度教研傳幫帶形式。設(shè)立每周三、四教研日，安排領(lǐng)導(dǎo)，骨干老師，新入職老師梯度教研，領(lǐng)導(dǎo)示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導(dǎo)協(xié)同開(kāi)展形式.3.組建新老師入職團(tuán)隊(duì)，設(shè)定新老師培訓(xùn)途徑。通過(guò)“德育管理”，“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“老師專業(yè)成長(zhǎng)”等，幫助年輕老師盡快成長(zhǎng)。四、作業(yè)上____分層多項(xiàng)選擇遵從“頂層設(shè)計(jì)、專業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)”的工作思路對(duì)作業(yè)留法流量上進(jìn)展了深層次的重塑，進(jìn)展一場(chǎng)“悄悄地____”。集中學(xué)校優(yōu)勢(shì)，整合學(xué)校資，設(shè)計(jì)A、B套餐式分層選做作業(yè)，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，老師適時(shí)答疑解惑，個(gè)別輔導(dǎo)……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽，需要幫助的學(xué)生減輕壓力，輕松完成。五、內(nèi)容上多元課程出彩小學(xué)課后效勞，全校學(xué)生參與率到達(dá)96.5%，全校老師參與率到達(dá)100%，并聘請(qǐng)三位校外專業(yè)人員入校參與課后效勞，拓展效勞內(nèi)容。學(xué)校統(tǒng)籌配置課程“套餐”，以社團(tuán)方式推進(jìn)落實(shí)，讓孩子們自主選擇。學(xué)校設(shè)置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類(lèi)、衍紙、足球、籃球等23個(gè)工程課程，學(xué)生在豐富多彩的的活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)身動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、意動(dòng)、手動(dòng)的多元交融體驗(yàn)。六、制度上健全加強(qiáng)監(jiān)視學(xué)校把進(jìn)步作業(yè)質(zhì)量為一個(gè)課題加以研究，成立作業(yè)研究小組，先后出臺(tái)了《作業(yè)管理施行方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與修改十項(xiàng)要求》、《作業(yè)設(shè)計(jì)十項(xiàng)原那么》等質(zhì)量提升方法，積極實(shí)行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個(gè)年組、班級(jí)的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳?zhǔn)澆灌，幫助學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率。七、效勞上調(diào)研群眾滿意推行“5+2”課后效勞以來(lái)，小學(xué)針對(duì)學(xué)校效勞及“雙減”落實(shí)情況設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查發(fā)放給家長(zhǎng)，進(jìn)展了匿名反應(yīng)調(diào)研，收回反應(yīng)記錄936份，并對(duì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析^p。對(duì)課后效勞滿意率到達(dá)99.1%，其他選項(xiàng)滿意都在95%以上，到達(dá)了預(yù)期效果，群眾滿意一直是我們效勞的宗旨，我們也會(huì)繼續(xù)調(diào)整和豐富課后效勞內(nèi)容，讓孩子喜歡，讓家長(zhǎng)滿意。雙減工作宣傳小結(jié)4減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)承當(dāng)和校外培訓(xùn)承當(dāng)，是國(guó)家作出的一項(xiàng)重大決策部署，事關(guān)青少年身心安康，事關(guān)義務(wù)教育髙質(zhì)量開(kāi)展，是實(shí)行以人民為中心的開(kāi)展思想、解決人民群眾急難愁盼問(wèn)題的民生工程。推動(dòng)施行“雙減”工作，涉及千家萬(wàn)戶，我校深化領(lǐng)會(huì)“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為治本之策，把全面標(biāo)準(zhǔn)管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為重要措施，實(shí)在扛牢責(zé)任，著力構(gòu)建良好教育生態(tài)，推進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展安康成長(zhǎng)。一、主要開(kāi)展了以下工作：〔一〕治理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在“標(biāo)準(zhǔn)”上下功夫把學(xué)生從校外學(xué)科類(lèi)補(bǔ)習(xí)中解放出來(lái)，把家長(zhǎng)從送學(xué)陪學(xué)中解放岀來(lái)，是減輕校外負(fù)擔(dān)的重點(diǎn)任務(wù)。在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，xx市堅(jiān)持頭治理、系統(tǒng)治理、嚴(yán)格治理，拉網(wǎng)排查、掛單督戰(zhàn)、重拳出擊，實(shí)在減輕了校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)及家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。突出校外培訓(xùn)”時(shí)間、作業(yè)、線上培訓(xùn)”等管控重點(diǎn)，將培訓(xùn)完畢時(shí)間、是否留作業(yè)作為重要監(jiān)管和查處內(nèi)容，聚焦違法違規(guī)舉辦校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)與招生入學(xué)掛鉤、中小學(xué)校及在職老師組織或者參與培訓(xùn)行為、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超前超綱培訓(xùn)、損害消費(fèi)者權(quán)益行為等五個(gè)方面，重點(diǎn)查處一批違法違規(guī)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)反面典型?！捕辰y(tǒng)籌好減負(fù)與提質(zhì)。只有減輕大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)在發(fā)揮好作業(yè)檢驗(yàn)課堂教學(xué)成效的根底作用，把學(xué)生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來(lái)，把家長(zhǎng)從繁重的作業(yè)輔導(dǎo)或送孩子校外培訓(xùn)的焦慮中解放出來(lái)，才能真正破“重智輕德”，立“以德為先”，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”。必需要把作業(yè)總量控下來(lái)，中小學(xué)校要制定和完善作業(yè)管理細(xì)那么，確保小學(xué)一二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)、小學(xué)其他年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)時(shí)間不超過(guò)60分鐘、初中不超過(guò)90分鐘剛性要求得到有效落實(shí)。必需要把作業(yè)質(zhì)量提上來(lái)，中小學(xué)要聚焦素養(yǎng)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、修改、分析^p反應(yīng)、輔導(dǎo)等教與學(xué)閉環(huán)管理機(jī)制，將作業(yè)設(shè)計(jì)與施行納入校本研修重要內(nèi)容。中小學(xué)要建立完善常規(guī)制度，明確檢查考核要求，讓老師教學(xué)、學(xué)校檢查考核有據(jù)可依，有章可循，將作業(yè)布置與修改情況的檢查結(jié)果與老師績(jī)效考核等掛鉤。〔三〕明確職責(zé)學(xué)校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)專班，作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)專班，系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)?！半p減”工作高效、有序進(jìn)展?！菜摹辰y(tǒng)籌好校內(nèi)與校外要堅(jiān)持向課堂“搶”效率，開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、合作式教學(xué)，確保課堂教學(xué)培育學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)步課內(nèi)學(xué)習(xí)效率。要堅(jiān)持向校園“爭(zhēng)”時(shí)間，推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校課后效勞全覆蓋，除體育、勞動(dòng)、綜合理論等科目必須有課外作業(yè)外，鼓勵(lì)學(xué)科作業(yè)盡可能在校內(nèi)完成，實(shí)現(xiàn)“小學(xué)階段作業(yè)不出校門(mén)”。全面加強(qiáng)家校溝通，定期召開(kāi)以標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、進(jìn)步教育質(zhì)量為主題的家長(zhǎng)會(huì)，減少家長(zhǎng)的疑慮和擔(dān)憂，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)”工作的理解和支持，防止學(xué)?！皽p負(fù)”的同時(shí)家長(zhǎng)“增負(fù)”。全面標(biāo)準(zhǔn)校外培訓(xùn)，成立由教育行政部門(mén)牽頭，民政、人力資社會(huì)保障、市場(chǎng)監(jiān)管等11個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)為成員的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保校外培訓(xùn)專項(xiàng)治理工作有人管、有人抓。堅(jiān)持“邊排查、邊整改”的工作思路，集中整治無(wú)證無(wú)照、平安隱患、超前超綱、違規(guī)收費(fèi)、暑假集中補(bǔ)課等行為，迅速遏制校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象叢生問(wèn)題。在運(yùn)用好全國(guó)中小學(xué)生校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理效勞平臺(tái)的同時(shí)，依托“xx“開(kāi)發(fā)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政務(wù)審批管理一體化平臺(tái)，目前正在局部縣〔區(qū)〕試運(yùn)行。正式運(yùn)行后，將實(shí)現(xiàn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批備案年檢全網(wǎng)通辦，資質(zhì)信息獎(jiǎng)懲全面公開(kāi)，查詢?cè)u(píng)價(jià)投訴一鍵融通。〔五〕作業(yè)評(píng)價(jià)的5種方式1、亮點(diǎn)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)領(lǐng)先，尊重學(xué)生及其學(xué)習(xí)成果。2、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)老師必須全批全改，練習(xí)冊(cè)可采用多種形式修改，錯(cuò)題點(diǎn)明并要求學(xué)生予以糾正，糾正錯(cuò)題不能在原題更正，應(yīng)在老師批閱下面寫(xiě)上“錯(cuò)題更正”四字后再更正。老師每天至少要修改一次作業(yè)。優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)鼓勵(lì)用花朵或鼓勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。修改作業(yè)“Wx”要標(biāo)準(zhǔn)。每周課堂作業(yè)不少于5次。3、三至六年級(jí)大、小楷由老師修改，大楷必需要求學(xué)生臨帖。練習(xí)冊(cè)可采用老師修改、組長(zhǎng)修改等多種形式，但老師至少要修改一半以上。4、對(duì)話性評(píng)價(jià)。以面談方式采用情感性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)展鼓勵(lì)和指點(diǎn)，引起師生共鳴。5、作文必須詳改，對(duì)佳句和學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字要用符號(hào)批示或注，錯(cuò)別字要求學(xué)生更正。病句要予以糾正，眉批和總批要有針對(duì)性，指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性。文中點(diǎn)評(píng)要貼切、指導(dǎo)性強(qiáng)。周記可以簡(jiǎn)改?！擦吵掷m(xù)加大監(jiān)管力度，有效減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)嚴(yán)格監(jiān)管制度。制定施行《關(guān)于加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)防控措施》和《校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)資金管理暫行方法》，采取信息公示、標(biāo)準(zhǔn)合同、行政執(zhí)法、資金監(jiān)管等x項(xiàng)“硬”措施，進(jìn)一步加大了對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度，特別是通過(guò)設(shè)立學(xué)費(fèi)專用賬戶、留存最低存款余額、監(jiān)管大額資金異動(dòng)等措施，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)費(fèi)資金標(biāo)準(zhǔn)管理?！财摺尺M(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)觀念。樹(shù)立正確的言論導(dǎo)向，大力宣傳中小學(xué)減負(fù)的好經(jīng)歷、好做法，營(yíng)造更加濃重的言論氣氛。積極引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)、廣闊群眾實(shí)在轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)觀念。注重學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的開(kāi)展和綜合素質(zhì)的提升，注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成?！舶恕尺M(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)校外培訓(xùn)治理。堅(jiān)持依法治理、標(biāo)本兼治，強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容監(jiān)管，標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)效勞行為，尤其是在從業(yè)人員資質(zhì)、資金監(jiān)管、合同使用、課程質(zhì)量等方面加大監(jiān)管力度，嚴(yán)肅查處違法違規(guī)培訓(xùn)行為，實(shí)在減輕學(xué)生過(guò)重的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，維護(hù)孩子身心安康和家長(zhǎng)合法權(quán)益?！簿拧持朴喠俗鳂I(yè)批閱的幾個(gè)要求1、作業(yè)應(yīng)該及時(shí)修改，作文一般在一周內(nèi)修改完成外，其他作業(yè)一般在當(dāng)天修改。2、通過(guò)分析^p、梳理學(xué)生作業(yè)存在的普遍問(wèn)題和知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)方法策略，作為推進(jìn)有效課堂教學(xué)的根據(jù)和支撐。3、針對(duì)性幫扶完成作業(yè)有困難的學(xué)生，提倡精批、面批、面改。4、嚴(yán)格控制作業(yè)量，各年級(jí)作業(yè)完成時(shí)間為：〔1〕一年級(jí)原那么上不留書(shū)面家庭作業(yè)〔2〕二年級(jí)家庭作業(yè)不超過(guò)30分鐘〔3〕三、四年級(jí)家庭作業(yè)不超過(guò)40分鐘5、老師對(duì)學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)展當(dāng)面修改，或者過(guò)后當(dāng)面指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。老師通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的及時(shí)指導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！彩吃u(píng)價(jià)體系激發(fā)全員開(kāi)展本學(xué)期學(xué)校將以“誠(chéng)信銀行”為新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，在學(xué)校評(píng)價(jià)的總體框架下，各班制定合適的評(píng)選細(xì)那么，以評(píng)促管，從德、智、體、美、勞五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展綜合評(píng)價(jià)?！罢\(chéng)信銀行”評(píng)價(jià)體系分為明德卡、善學(xué)卡、修身卡、玉潤(rùn)卡、勤創(chuàng)卡。明德卡主要表彰學(xué)生樂(lè)于助人、拾金不昧等高尚的行為，由大隊(duì)部和班主任進(jìn)展評(píng)價(jià)；善學(xué)卡表彰課堂表現(xiàn)突出、作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，由科學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道法老師進(jìn)展評(píng)價(jià)；玉潤(rùn)卡表彰積極參加區(qū)、學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)的學(xué)生，由音樂(lè)、美術(shù)老師進(jìn)展評(píng)價(jià)；修身卡主要面向體育活動(dòng)，體育小達(dá)人評(píng)選中表現(xiàn)突出，體育達(dá)標(biāo)進(jìn)步宏大的學(xué)生，由體育老師進(jìn)展評(píng)價(jià)；勤創(chuàng)卡表彰學(xué)會(huì)本年級(jí)應(yīng)該掌握的勞動(dòng)技能，完成勞綜老師布置的任務(wù)，由綜合理論和班主任老師進(jìn)展評(píng)價(jià)。二、下一步打算下一步我們將對(duì)標(biāo)對(duì)表上級(jí)部門(mén)的“雙減”意見(jiàn)研究制定“雙減”xx方案，壓實(shí)屬地主體責(zé)任，穩(wěn)妥審慎推進(jìn)。減負(fù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，解“表”不治本，要更多地采用中醫(yī)治“里”的療法。只要我們從堅(jiān)守教育初心、牢記教育使命的髙度來(lái)認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作，以深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改的全局觀念和系統(tǒng)思維來(lái)推進(jìn)這項(xiàng)工作，有破釜沉舟的決心和滾石上山的韌勁，就一定能打好“雙減”這場(chǎng)硬仗！雙減工作宣傳小結(jié)520xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期，我校歷史教研組圍繞“減負(fù)增效”，根據(jù)各學(xué)段詳細(xì)學(xué)情，以“學(xué)習(xí)力提升”為切入點(diǎn)，加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮集體智慧，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。落實(shí)“雙減”，重在“減負(fù)提質(zhì)”。要達(dá)成這一目的，需要變革傳統(tǒng)課堂，進(jìn)步課堂實(shí)效?！半p減”形勢(shì)下，為了推進(jìn)在初中課堂中落實(shí)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，進(jìn)步老師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)才能，歷史組教研立足學(xué)情與課堂，開(kāi)展組內(nèi)教學(xué)集備并積極參與市、區(qū)及總校多項(xiàng)教研活動(dòng)。本學(xué)期，本組老師開(kāi)設(shè)省、市、區(qū)、校級(jí)公開(kāi)課或講座共計(jì)8節(jié)，其中朱玲老師開(kāi)設(shè)省級(jí)公開(kāi)課1節(jié)，謝宇潔老師、陳梅英老師開(kāi)設(shè)市級(jí)公開(kāi)課各1節(jié)，林玲老師開(kāi)設(shè)區(qū)級(jí)公開(kāi)課1節(jié)，劉金美老師開(kāi)設(shè)區(qū)級(jí)公開(kāi)課和校級(jí)學(xué)科講座各1節(jié)。此外，林玲老師、謝宇潔老師在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中各開(kāi)設(shè)1節(jié)成功的教學(xué)示范課，充分展示了本組老師的專業(yè)才能。本學(xué)期，歷史組積極參與各項(xiàng)比賽，成績(jī)突出。朱玲老師執(zhí)教《探尋新航路》獲評(píng)市優(yōu)課，鄭琦老師《北魏政治和北方民族大交融》被評(píng)為省級(jí)課。在校第xx屆教育教學(xué)論文匯編中，鄭琦老師獲二等獎(jiǎng)，陳梅英老師、劉金美老師和劉靜老師分別獲三等獎(jiǎng)，成績(jī)突出。在課題研究方面，本組老師們能聯(lián)絡(luò)實(shí)際，勤于反思，將經(jīng)歷與理論相結(jié)合，參與省、市各級(jí)課題研究2項(xiàng)。本學(xué)期，魏曉玲老師、黃健華老師、謝宇潔老師、林玲老師撰寫(xiě)的相關(guān)教育教學(xué)論文各有1篇被CN刊物收錄發(fā)表?！半p減”是減法，減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系優(yōu)化。在有效課堂的前提下，更需要高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)、施行、管理與評(píng)價(jià)，讓作業(yè)與課堂相輔相成。為此，本學(xué)期歷史教研組根據(jù)學(xué)情，圍繞“限時(shí)提效、分層可選、豐富多樣”的原那么，結(jié)合各年齡段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計(jì)了表達(dá)素質(zhì)教育導(dǎo)向的根底性作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。豐富的作業(yè)類(lèi)型和分層作業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生完成作業(yè)的效率和質(zhì)量得到提升?！半p減”是加法，增加了學(xué)生理論活動(dòng)時(shí)間。為提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，培育家國(guó)情懷，文體周期間，本組在七、八年級(jí)分別開(kāi)展了“漫話歷史”活動(dòng)和“祖國(guó)在我心中”學(xué)科競(jìng)賽，豐富了學(xué)生的課余文化生活，更提升了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。思想有聲，行動(dòng)留痕，在光陰里趕路，在集備研討里收獲。唯有真實(shí)、踏實(shí)、有效的教研才能呈現(xiàn)出高質(zhì)量、有生命力的課堂，才能為每一個(gè)學(xué)生的終身開(kāi)展奠基。一個(gè)學(xué)期完畢，揮別故舊，更當(dāng)踔厲發(fā)奮、篤行不怠，不負(fù)育人之責(zé)！雙減工作宣傳小結(jié)6根據(jù)教育部門(mén)扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見(jiàn)效的工作精神，為進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)老師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)；要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，到達(dá)“減負(fù)增效”目的；要使作業(yè)真正為教學(xué)效勞，為素質(zhì)教育效勞，使之有利于學(xué)生知識(shí)、才能、綜合素質(zhì)的開(kāi)展。教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè)。作業(yè)是反應(yīng)教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生穩(wěn)固已學(xué)知識(shí)，又能開(kāi)展學(xué)生才能，還是老師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種根據(jù)。周而復(fù)始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W(xué)生一個(gè)包袱，成了一個(gè)枯燥而又不得不投入的一種負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓抑。作為一名數(shù)學(xué)老師，我該如何對(duì)待作業(yè)，如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂(lè)園，使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展呢？現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)理論，對(duì)新課改下的教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)談一談自己的見(jiàn)解。作業(yè)內(nèi)容童趣性，激活學(xué)生創(chuàng)新的火花。老師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)、機(jī)械的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)歷，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，與畫(huà)畫(huà)、游戲、制作、參觀、訪問(wèn)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)形式巧妙結(jié)合，把知識(shí)、技能的訓(xùn)練與非智力因素和智力因素的開(kāi)發(fā)及活動(dòng)巧妙聯(lián)絡(luò)，設(shè)計(jì)出興趣性強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè)。興趣濃重的作業(yè)會(huì)使學(xué)消費(fèi)生一種內(nèi)部需求，會(huì)讓學(xué)生躍躍欲試，內(nèi)在的需求，活潑的思維，常常會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。一、設(shè)計(jì)游戲型數(shù)學(xué)作業(yè)游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。學(xué)生在游戲中邊學(xué)邊玩，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。游戲活動(dòng)型作業(yè)將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)涵于游戲之中，讓學(xué)生在愉快而歡樂(lè)的氣氛中完成作業(yè)，是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如教學(xué)完“乘法口訣”后，我設(shè)計(jì)了“對(duì)口令”的游戲，讓學(xué)生與老師玩，學(xué)生與學(xué)生玩，學(xué)生與家長(zhǎng)玩。再如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一課后，我讓學(xué)生玩“剪刀、石頭、布”游戲，并統(tǒng)計(jì)出每人贏的次數(shù)；還讓學(xué)生在“拋硬幣”活動(dòng)中統(tǒng)計(jì)出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù)，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多，正反面朝上的次數(shù)越接近，培養(yǎng)了學(xué)生的思維才能。游戲讓學(xué)生身臨其境，在他們熟悉的，感興趣的情境中理解體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的作用，而且學(xué)生在游戲中輕松作業(yè)，增強(qiáng)了合作意識(shí)，體驗(yàn)到感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。二、設(shè)計(jì)情境型數(shù)學(xué)作業(yè)小學(xué)生一般具有好奇、好問(wèn)的探究心理。生動(dòng)的情境型作業(yè)，往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制到達(dá)興奮，而且還能使學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自我需要，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)識(shí)矛盾的沖突。讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不斷激起學(xué)習(xí)的欲望。例如學(xué)習(xí)完《10的認(rèn)識(shí)》后，我設(shè)計(jì)一道“10的一半是什么?”的題目，讓學(xué)生通過(guò)想象觀察、考慮，反應(yīng)結(jié)果：〔1〕從數(shù)的知識(shí)認(rèn)識(shí)10的一半是5。(2)從字形構(gòu)造認(rèn)為10的一半是1、0、或拼音Shi。學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的情境中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激活了想象力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。又如在學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后，我設(shè)計(jì)了幫小兔找門(mén)牌號(hào)的情境作業(yè)，類(lèi)似的作業(yè)還有“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業(yè)，把計(jì)算融入故事情境中，學(xué)生快樂(lè)的進(jìn)展作業(yè)，掌握了運(yùn)算方法和技能，進(jìn)步了計(jì)算才能，同時(shí)學(xué)生體會(huì)到計(jì)算課不再是枯燥無(wú)味的，而是快樂(lè)的，充滿樂(lè)趣的。三、設(shè)計(jì)繪畫(huà)型數(shù)學(xué)作業(yè)“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的”針對(duì)這一特點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些繪畫(huà)的方式穩(wěn)固、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如學(xué)習(xí)了時(shí)間，畫(huà)一畫(huà)一天的安排；學(xué)習(xí)完《軸對(duì)稱圖形》后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)繪制一些相關(guān)的美麗圖案，或用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)設(shè)計(jì)一下他們喜歡的家，并涂上顏色；認(rèn)識(shí)方向后，畫(huà)一畫(huà)旅游分布圖。這樣就讓他們感到新穎有趣，不僅能穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，而且能激活學(xué)生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級(jí)展示臺(tái)中展覽。這樣的作業(yè)，不僅能穩(wěn)固知識(shí)，而且有激活學(xué)生原思維，使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花，將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。四、作業(yè)內(nèi)容有層次。設(shè)計(jì)作業(yè)不能“一刀切”而應(yīng)該實(shí)際出發(fā)，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的時(shí)機(jī)，都能得到進(jìn)步。我將作業(yè)難易程度分為三個(gè)層次。例如，在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)完《解決問(wèn)題》后，便設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)：〔一〕、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲？〔二〕、小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲？〔三〕、小華今年10歲，爸爸38歲。當(dāng)小華33時(shí)，爸爸幾歲？此種作業(yè)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，防止作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時(shí)也讓學(xué)生在解題的過(guò)程中掌握知識(shí)的要點(diǎn)、積極考慮，進(jìn)步了靈敏運(yùn)用知識(shí)的才能。五、設(shè)計(jì)操作理論型數(shù)學(xué)作業(yè)“讓學(xué)生從做中學(xué)”。開(kāi)放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，使學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)，把他們帶入一個(gè)全新的“情境”，使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學(xué)習(xí)，促使思維活動(dòng)的開(kāi)展，有利于開(kāi)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。數(shù)學(xué)于生活。例如：在教學(xué)“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時(shí)，布置了這樣一道作業(yè)題：將一張長(zhǎng)6.28分米、寬3.14分米的長(zhǎng)方形紙卷成一圓筒，再配上一個(gè)底做成一個(gè)圓柱形的容器，哪種卷法所包容的物體比擬多？再去超市看一些圓柱形容器，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生通過(guò)計(jì)算比擬、爭(zhēng)論，讓學(xué)生用詳細(xì)的數(shù)學(xué)知識(shí)去研究生活，效勞生活，表達(dá)其生活化的一面，讓數(shù)學(xué)與生活更加嚴(yán)密。六、開(kāi)展學(xué)生思維，表達(dá)作業(yè)的開(kāi)放化假如能擅長(zhǎng)挖掘知識(shí)中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈敏地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)展求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控。那么，將有利于發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生敢于標(biāo)新立異，提出各種問(wèn)題，進(jìn)展大膽創(chuàng)新。開(kāi)放化的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)所獲信息采取不同的處理方法，得到不同的解決結(jié)果，并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問(wèn)題的方法，閃爍著學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神，也讓學(xué)生從中體驗(yàn)到考慮的快樂(lè)感和創(chuàng)新的成就感。我在平時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)防止“題海戰(zhàn)術(shù)”，防止“熟而生厭”；為學(xué)生著想，從學(xué)生需要出發(fā)，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的靈敏性、興趣性及理論性，提倡探究創(chuàng)新、自主選擇，使學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分開(kāi)展，創(chuàng)造意識(shí)和才能得到較好培養(yǎng)。雙減工作宣傳小結(jié)7“雙減”減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但同時(shí)也給學(xué)校和老師帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)?！半p減”政策施行以來(lái)，我校在三個(gè)方面的做法獲得了一定的成效：實(shí)現(xiàn)課堂增效、嚴(yán)格作業(yè)要求、課后分層效勞。一、抓課堂，實(shí)現(xiàn)課堂增效課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是老師對(duì)課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行，老師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀、使用者。這就要求老師腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書(shū)”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。老師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標(biāo)教”的意識(shí)。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識(shí)到課程意識(shí)轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開(kāi)發(fā)與施行，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進(jìn)。雙減”政策下，對(duì)學(xué)校對(duì)老師提出了更高的要求：1.老師應(yīng)教盡教，學(xué)生應(yīng)學(xué)盡學(xué)。在課堂上讓學(xué)生吃飽吃好，充分進(jìn)步課堂效率。2.優(yōu)化教學(xué)形式，進(jìn)步教學(xué)效益。通過(guò)各種形式的教研活動(dòng)，提升老師教學(xué)程度。3.以生為本、以學(xué)定教。課堂上所有的教學(xué)活動(dòng)和信息化手段都是為教學(xué)效勞的，無(wú)論用什么方法教都不能偏離教學(xué)目的。4.讓英語(yǔ)教學(xué)生活化，改變學(xué)生會(huì)答題不會(huì)會(huì)話，會(huì)閱讀不會(huì)寫(xiě)作，能聽(tīng)懂不能交流的現(xiàn)狀。實(shí)現(xiàn)課堂增效，需要滿足“四有”條件：有精準(zhǔn)的教學(xué)目的;有合理的'教學(xué)方式;有愉悅的教學(xué)氣氛;有實(shí)在的教學(xué)效果。老師們會(huì)繼續(xù)借助學(xué)校的教研常規(guī)工作，推進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)步課堂實(shí)效，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。二、抓作業(yè)，嚴(yán)格作業(yè)要求作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。學(xué)校在作業(yè)管理方面措施如下：1.完善作業(yè)管理制度制定了作業(yè)精編制度，作業(yè)布置公示制度，作業(yè)檢查制度和考評(píng)細(xì)那么，并納入量化管理。2.加強(qiáng)考核確保落實(shí)根據(jù)作業(yè)管理制度和考評(píng)細(xì)那么，每周檢查作業(yè)布置、批閱和學(xué)生完成情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反應(yīng)，及時(shí)整改。3.合理調(diào)控作業(yè)總量嚴(yán)格按照學(xué)校制度，合理調(diào)控學(xué)生書(shū)面作業(yè)總量，書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘，充分利用課后延時(shí)效勞時(shí)間，讓學(xué)生在校內(nèi)完成大局部書(shū)面作業(yè)。4.精心設(shè)計(jì)分層布置我校要求任課老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到分類(lèi)、分層布置作業(yè)，鼓勵(lì)彈性和個(gè)性化作業(yè)。同時(shí)將家務(wù)勞動(dòng)、綜合理論及體育活動(dòng)等納入家庭作業(yè)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手動(dòng)腦才能。5.標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)修改根據(jù)作業(yè)管理制度，老師對(duì)作業(yè)進(jìn)展全批全改，修改標(biāo)志正確標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)，記錄詳實(shí)。精準(zhǔn)分析^p作業(yè)中存在的問(wèn)題，采取集體講評(píng)、個(gè)別講解等方式及時(shí)反應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)提升。6.強(qiáng)化作業(yè)分類(lèi)指導(dǎo)根據(jù)個(gè)體補(bǔ)償與提升方案，利用課后效勞時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)幫扶，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生給予指導(dǎo)，為學(xué)生順利完成作業(yè)提供必要的幫助。學(xué)校把作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)展示相結(jié)合，不斷挖掘優(yōu)秀成果。還舉行“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展覽”，共展出二百余本作業(yè)。同學(xué)們看到優(yōu)秀作業(yè)時(shí)，都被震撼了：清新娟秀的字跡、標(biāo)椎的書(shū)寫(xiě)格式、錯(cuò)題的標(biāo)準(zhǔn)訂正……都給同學(xué)們留下了深化的印象。通過(guò)班級(jí)和學(xué)校作業(yè)展覽，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、正確率高、獲優(yōu)次數(shù)多、訂正認(rèn)真的作業(yè)成為大家的典范。學(xué)生作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理初見(jiàn)成效，真正到達(dá)減負(fù)增效的目的。三、抓輔導(dǎo)，課后分層效勞為了全面落實(shí)“雙減”工作，我校深化調(diào)研學(xué)生的興趣和家長(zhǎng)的需求，開(kāi)設(shè)了豐富多彩的集體活動(dòng)和延時(shí)托管。1、集體活動(dòng)豐富多彩校園是學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)與特色教育的關(guān)鍵場(chǎng)所。讓學(xué)生能運(yùn)動(dòng)、會(huì)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展特色素質(zhì)教育，是我校豐富的課后效勞內(nèi)容之一。根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地和師資情況，目前我校開(kāi)設(shè)了乒乓球、排球、籃球、健美操、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、象棋、快板、校園之聲、英語(yǔ)口語(yǔ)11個(gè)社團(tuán)。學(xué)生人人參與，每人報(bào)一個(gè)社團(tuán)。各工程負(fù)責(zé)老師學(xué)期初制定社團(tuán)活動(dòng)方案及周課時(shí)方案，每周三開(kāi)展一次活動(dòng)，寫(xiě)好集體活動(dòng)教案及活動(dòng)記錄。2、課后效勞分層輔導(dǎo)學(xué)校要求任課老師，利用課后效勞時(shí)間，對(duì)當(dāng)天作業(yè)中集中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)展講解和分析^p，對(duì)學(xué)生需訂正的作業(yè)進(jìn)展面批和個(gè)別輔導(dǎo)，不僅減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還能及時(shí)解決難題，根本能做到當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決。如英語(yǔ)組：采用分層輔導(dǎo)形式，既解決了學(xué)優(yōu)生“吃不飽”的問(wèn)題，又解決了學(xué)困生“吃不了”的問(wèn)題。施行分層輔導(dǎo)，老師把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，把信任的目光投給每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生充滿自信，并營(yíng)造出一種和諧的課堂氣氛。優(yōu)等生在老師的帶著下，完成更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升思維才能；中等生查缺補(bǔ)漏夯實(shí)根底提升才能。潛能生識(shí)記知識(shí)要點(diǎn)。再如數(shù)學(xué)組：關(guān)注智優(yōu)生和薄弱學(xué)生，在智優(yōu)生已經(jīng)完成根本作業(yè)的前提下，進(jìn)展一定的拓展式教學(xué)，給予學(xué)生考慮的時(shí)間和討論的空間，老師根據(jù)學(xué)生情況做一定的引導(dǎo)和提示。在智優(yōu)生考慮問(wèn)題的同時(shí)，老師也可以針對(duì)薄弱學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難分批進(jìn)展有針對(duì)性的輔導(dǎo)，從而完成同一個(gè)課堂內(nèi)的分層教學(xué)，使得每一位學(xué)生在課后效勞中都有所進(jìn)步。分層輔導(dǎo)讓學(xué)____弱的學(xué)生重建自信，鼓勵(lì)他們直面自己的困境迎難而上。有了奮斗目的，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來(lái)不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使所有學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，主人翁意識(shí)，收到不同層次同學(xué)的喜歡。就開(kāi)學(xué)近2個(gè)月的施行效果看，課后效勞分層輔導(dǎo)，受到了學(xué)生的歡送。智優(yōu)生愿意在這個(gè)時(shí)間段進(jìn)展一些拓展性知識(shí)的探究，而利用這個(gè)時(shí)間段對(duì)薄弱學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是作業(yè)訂正中出現(xiàn)的困難進(jìn)展指導(dǎo)，對(duì)薄弱學(xué)生攻克教學(xué)難點(diǎn)有一定效果。做好雙減工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，同向發(fā)力，我將進(jìn)一步加大“雙減”力度，樹(shù)立正確的育人觀，加強(qiáng)家校合作，加大宣傳力度，把“雙減”工作落到實(shí)處。雙減工作宣傳小結(jié)8“雙減”工作開(kāi)展百日來(lái)，完小努力構(gòu)建“雙減”工作體系、結(jié)合“五項(xiàng)”管理要求、“課后效勞”工作本質(zhì)，按照既定施行方案，不斷通過(guò)各種活動(dòng)載體，研討施行各項(xiàng)活動(dòng)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生安康快樂(lè)成長(zhǎng)，進(jìn)步綜合素養(yǎng)。現(xiàn)結(jié)合開(kāi)展的工作實(shí)際，不斷總結(jié)提升，充分認(rèn)識(shí)，高度重視，調(diào)整方案，研討過(guò)程。總結(jié)如下。一、落實(shí)新政，讓思想在學(xué)習(xí)中徹底洗禮深化理解“雙減”政策，才能正確地落實(shí)政策。學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)國(guó)家“雙減”工作意見(jiàn)，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀念；討論制定本?！半p減”工作施行方案、“課后效勞”工作施行方案、“五項(xiàng)管理”施行方法。通過(guò)召開(kāi)“雙減”工作專題家長(zhǎng)座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，優(yōu)化方案，宣傳國(guó)家“雙減”工作的重大意義，明確學(xué)?！半p減”工作內(nèi)容、在“雙減”背景下，家長(zhǎng)應(yīng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任。二、聚焦教學(xué)，讓才能在課堂中有效提升緊抓質(zhì)量提升這個(gè)“魂”，專注教研，在提升課堂教學(xué)效率上積極探究。一是安排骨干老師聚焦核心素養(yǎng)示范教學(xué)，呈現(xiàn)“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂；二是要求老師立足課堂主陣地，以生為本，充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，訓(xùn)練到位，上好每一節(jié)常態(tài)課，努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；三是關(guān)注新入職老師，管理人員與結(jié)對(duì)師傅“推門(mén)聽(tīng)課”，給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助，助力他們提升業(yè)務(wù)程度。三、優(yōu)化作業(yè)，讓學(xué)生在練習(xí)中有效穩(wěn)固出臺(tái)作業(yè)管理規(guī)定，教務(wù)處細(xì)化作業(yè)管理要求，落實(shí)作業(yè)公示制度，作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調(diào)控與反應(yīng)。在12月13日—17日分階段分年級(jí)組、教研組集中開(kāi)展了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理研討會(huì)，通過(guò)研討會(huì)的開(kāi)展，大家分享了好的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的經(jīng)歷，研討了在作業(yè)設(shè)計(jì)與管理過(guò)程中的困惑。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，努力進(jìn)步作業(yè)實(shí)效。各科老師遵循“精選、先做、全批、反應(yīng)”作業(yè)原那么，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排隨堂練習(xí)，即做即批，做好記錄，進(jìn)步作業(yè)實(shí)效；分層設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。作業(yè)方式增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手時(shí)機(jī)，注重才能培養(yǎng)。四、精準(zhǔn)施策，讓學(xué)生在效勞中全面開(kāi)展精準(zhǔn)落實(shí)“雙減”政策。學(xué)校根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，發(fā)放課后效勞工作《告家長(zhǎng)書(shū)》，統(tǒng)計(jì)回執(zhí)，理解家長(zhǎng)需求；緊扣“雙減”本質(zhì)，召開(kāi)推進(jìn)會(huì)議，按照邊施行邊改良，優(yōu)化效勞內(nèi)容，合理配置時(shí)間，真正做到貼合家長(zhǎng)需求，為民辦實(shí)事；著力探究“5+2”形式，在校解決學(xué)生作業(yè)問(wèn)題，解放時(shí)間，釋放空間，給學(xué)生足夠多的閱讀、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等開(kāi)展、成長(zhǎng)時(shí)機(jī)。五、拓寬渠道，讓校園在活動(dòng)中豐富多彩硬核“雙減”，減負(fù)不減質(zhì)。全面豐富效勞內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)段要求，結(jié)合辦學(xué)特色和實(shí)際情況，以“培植高尚情操，開(kāi)展個(gè)性特長(zhǎng)，拓展綜合才能，促進(jìn)和諧開(kāi)展”為目的，深度交融校園各類(lèi)資，科學(xué)設(shè)計(jì)課后效勞內(nèi)容。第一時(shí)段安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師輔導(dǎo)答疑等。第二時(shí)段為學(xué)生自主活動(dòng)或?qū)W校組織活動(dòng)時(shí)間。校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)期間，學(xué)校開(kāi)放所有功能教室，安排體育、器樂(lè)、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)。每位學(xué)生自主選擇，積極參與。同時(shí)，各班級(jí)結(jié)合本班特色，開(kāi)展班級(jí)小社團(tuán)活動(dòng)：講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保存在教室里的孩子同等參與活動(dòng)，享受活動(dòng)的快樂(lè)。“雙減”工作落實(shí)意義重大深遠(yuǎn)，我們要不斷總結(jié)經(jīng)歷，細(xì)化“五項(xiàng)”管理，加大“課后效勞”力度，狠抓課堂教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理，不斷形成詳細(xì)地域特色的文化體系，構(gòu)建安康、和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學(xué)品牌。雙減工作宣傳小結(jié)9為全面貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》工作部署，充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主體功能，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展，xx學(xué)校迅速成立學(xué)?！半p減”領(lǐng)導(dǎo)小組，屢次組織召開(kāi)老師會(huì)議，分析^p解讀政策文件，凝聚全體思想共識(shí)，制定落實(shí)方案，并全過(guò)程、全方位監(jiān)視，確保全員參與，保障落實(shí)。“雙減”政策想要真正見(jiàn)效，關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個(gè)教育教學(xué)的主陣地，將這塊主陣地做大做強(qiáng)。第一要“守住課堂”，深化教育評(píng)價(jià)改革，變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量，就是植根課堂“學(xué)足學(xué)好”。第二要“把住作業(yè)”，即高質(zhì)量作業(yè)管理，實(shí)在減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)，讓“雙減”真正落地。第三落實(shí)好“課后效勞”，提升延時(shí)質(zhì)量。第四開(kāi)展豐富活動(dòng)，增強(qiáng)安康體魄。一、聚焦高效課堂，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量在課堂教學(xué)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)改革力度，上好“常態(tài)課”。努力深化推行學(xué)?！叭顺砷L(zhǎng)”的課堂教學(xué)形式，確保學(xué)生的主體地位。同時(shí)，積極組織交流活動(dòng)。建立由校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校中層組成的“成長(zhǎng)課堂”課堂教學(xué)理論深化研究領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課、骨干老師示范研討課、同伴互助小組、青年老師教學(xué)比武等一系列教研活動(dòng)，逐步形成高效課堂教學(xué)形式，以此進(jìn)步全體老師的課堂駕馭才能。二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，健全管理機(jī)制為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，貫徹落實(shí)“雙減”作業(yè)新要求，制定了《xx學(xué)校關(guān)于實(shí)在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)施行方案》、《xx學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理施行方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案，著力健全作業(yè)管理機(jī)制，進(jìn)步作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，確切落實(shí)“雙減”作業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)?！半p減”政策下對(duì)作業(yè)提出了更高的要求，要更好的貼合上課內(nèi)容及教學(xué)目的，要少而精，為此，學(xué)校提出了“三提”、三