漢語口語課教學技巧

對外漢語口語課教學技巧hywuxy@漢語國際教師志愿者培訓2021/5/91幾個“老生常談”的問題：一、口語課教什么/學什么？（基于對語言本身的掌握和研究）二、口語課怎么教？（基于對課堂教學的把握和研究）三、口語課怎么學？（基于對二語習得學習策略的了解和研究）2021/5/92一個范例A：你這么忙，還來送我們，這使我非常感動。B：為朋友送行是件愉快的事。

……

A：在這短短的時間里，我們既提高了漢語水平，又游覽了名勝古跡。就要離開這里了，我還真有點兒舍不得呢！B：學習雖然結束了，我們的友誼卻是剛剛開始。2021/5/93上篇：口語課教什么？一、口語與書面語的差異

漢語差異點：（１）語體不同（２）口語具有即時性說的漢語看的漢語口語口語表達書面表達書面語語言的范疇言語的范疇2021/5/94上篇：口語課教什么？二、口語表達的特點（與書面表達比較）（一）即時性（與思維有關）表現為：冗余成分/自我更正/重復/解釋性成分/估測性成分等（二）交際性

與會話密切聯(lián)系2021/5/95上篇：口語課教什么？三、口語教學的任務（一）總體任務：

１、訓練口頭表達能力／言語交際能力２、掌握口語（詞語／句式）（二）不同層次的教學任務初級：（1）在語流中進行音義聯(lián)系的教學（2）在語法結構和句式教學中，促進二語思維模式的形成（3）在語用規(guī)則中，傳授文化傳統(tǒng)2021/5/96上篇：口語課教什么？中級：（1）在語流中訓練對語氣、語調的把握、理解和運用（2）訓練口語化慣用表達式和詞語的使用（3）訓練成段表達高級：（1）從話語著眼，從話題著手（2）在交際活動中培養(yǎng)綜合言語交際能力2021/5/97上篇：口語課教什么？四、關于教學內容的選擇和活化１、目的：使教材中有助于口頭表達的言語信息“活”起來，達到訓練目標。２、做法舉例：初級階段口語課教材言語信息：（１）會話套語（２）表達技巧

2021/5/98上篇：口語課教什么？（１）會話套語：

會話場合／對象類似時可以套用的話。包括固定詞組／句型／禮貌用語／特殊語言片斷。

“好久不見””你最近好嗎？”要是…就好了”１）方法：ａ．教語義和語用規(guī)則／條件，如“可不是嗎”ｂ．及時歸納總結同類套語并對比，如“是／就是／是?。刹皇菃帷保玻┬Ч菏箍陬^表達流利，話語連貫2021/5/99上篇：口語課教什么？（２）表達技巧：

出現交際困難時，使交際活動順利進行所需要采用的一些交際策略。如插話、舉例、釋義等１）表達困難：ａ．插入語：嗯／這個／怎么說呢／我的意思是…／你知道…嗎ｂ．釋義／舉例的句式／詞匯：就是／也就是／比如

２）理解困難：ａ．請求重復的句式：什么／對不起，請再說一遍／對不起，你的意思是…嗎ｂ．表猜測句式：是不是……2021/5/910

中篇：口語課怎么教？一、對教材的處理問題（一）初級口語教材的活化（二）中級口語教材的補充與系統(tǒng)化１、補充口語常用語“如感謝類”／語義場內詞匯（如描寫性格類）２、口語知識系統(tǒng)：如“一／不音變規(guī)則”／“吧／呢／嘛的語用”（三）教材淡化與高級口語教學設置情景／課堂辯論／社會實踐：采訪2021/5/911中篇：口語課怎么教？二、口語課教學法（一）常用教學法：1、提問式口語教學激發(fā)問的欲望：如角色扮演教會問的方法：是非問／特指問／正反問／選擇問實現問的訓練：見面兩問，每詞必問/一句多問，多問一句進行問的考核：專題問（如告別）／一句多問／多句一問／任意問2021/5/912中篇：口語課怎么教？2、語段/語篇口語教學主要教學手段：（１）復述／轉述（２）提示話題，提供參考句式／詞語進行成段表達（３）續(xù)說故事／完成語段（４）提供語段表達框架進行成段表達

2021/5/913中篇：口語課怎么教？3、基于交際任務的口語教學（１）任務教學法：在“用中學”的原則下訓練言語交際例如：相互介紹／購物／訂房間（２）特點：注重意義／解決某個交際問題／真實性／注重完成任務／評估輸出結果（３）實施三階段：ａ．任務前：布置交際任務／導入新語言形式／幫助學生準備ｂ．任務中：學生完成交際任務／教師記錄或錄音ｃ．任務后：教師講評（４）優(yōu)點：交際性／真實性／注重語言輸出（５）關鍵：追求語言內容與語言形式的平衡2021/5/914中篇：口語課怎么教？（二）不同水平的口語教學法1、初級口語教學中的“聽讀”訓練

（音義聯(lián)系／語流／體會語感／把握整句／斷句）2、中級口語教學中的“朗讀”訓練

（正音正調／接觸語篇銜接手段／體會篇章結構）3、高級口語教學中的“辯論”訓練（創(chuàng)造自由交流環(huán)境／加強用漢語思維的習慣／提高應變能力／挖掘潛力）2021/5/915中篇：口語課怎么教？三、課堂教學環(huán)節(jié)的教學技巧1、課堂導入技巧：插圖式（提示購物話題）背景式（需要買過節(jié)的食品）討論式（互相詢問想買的東西）2021/5/916中篇：口語課怎么教？2、課堂訓練技巧：適時提示教師提問式示范—學生回答式模仿

（訓練言語交際）范文框架式示范—學生填充式模仿（訓練語段生成）例如：2021/5/917中篇：口語課怎么教？范文框架：

……的風氣，在……已經流行……（主題句）……也許是由于……，也許是由于……（原因），……以后并不……，而是在……范圍內，……（現象）……對……非常贊賞（擔憂），他們認為……是小事，……應該……，……應該……（別人的態(tài)度）填充式模仿練習：玩游戲/健身/唱卡拉OK…

方式：互相說／輪換說／表演說2021/5/918中篇：口語課怎么教？3、糾錯技巧：區(qū)分階段因人而異突出重點（區(qū)分系統(tǒng)性錯誤與語誤）及時與恰當2021/5/919下篇：口語課怎么學？

——外國學生口語學習策略調查顯示（如何培養(yǎng)獨立交際能力？）發(fā)揮教師的指導作用：師生互動（如問答/講解練習）強調情境性學習（模擬環(huán)境學習和使用）積極利用同學間的相互合作：生生互動（如Pairwork/小品練習/小組調查/小組報告等）2021/5/920小結（參考原則）口語教學的靈活性／多變性

1、根據教學對象/學習者調整教學設計

2、根據教材情況調整教學內容、教學計劃

3、根據教學條件調整教學方式和方法（如組織形式）口語教學的原則性

1、以培養(yǎng)口頭表達能力和言語交際能力為核心

2、以學生“說”的練習為主體

3、課堂教學互動性與交際性４、堅持準確、流暢、得體相結合的訓練原則2021/5/921口語教學思考題在不提供教材范文的情況下，請為圖片所示話題設計兩種口語課教學方案，分別針對初級階段和中級階段的學生。2021/5/922“教學有法，教