版小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿(精選7篇)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦版小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿(精選7篇)版學(xué)校數(shù)學(xué)說(shuō)課稿(精選7篇)

作為一位不辭辛苦的人民老師，就難以避開(kāi)地要預(yù)備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢?下面是由我給大家?guī)?lái)的最新版學(xué)校數(shù)學(xué)說(shuō)課稿7篇，讓我們一起來(lái)看看!

版學(xué)校數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

《通分》是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，通分和約分一樣，也是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用，同時(shí)通分還是異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)，教材以生活中的實(shí)際問(wèn)題動(dòng)身，體現(xiàn)了生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系，教材以分?jǐn)?shù)的大小比較為線索，由特別到一般的分?jǐn)?shù)大小的比較，體現(xiàn)了把學(xué)問(wèn)從特別到一般的探究和歸納的過(guò)程。

依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo)：理解通分的意義，把握通分的方法，能正確的把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。

力量目標(biāo)：在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想，通過(guò)自主的探究，小組合作，使同學(xué)經(jīng)受分?jǐn)?shù)的大小比較和通分的過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)的遷移類(lèi)推的思想。

情感目標(biāo)：從生活中提煉出數(shù)學(xué)思想，讓同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)通分的方法，并用新學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，使同學(xué)感悟到生活中到處有數(shù)學(xué)。

為了使同學(xué)能比較順當(dāng)?shù)倪_(dá)到教學(xué)內(nèi)容，我確定了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，把握通分的方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用通分的方法比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1：教法：新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)指出，老師是同學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合，我遵循講練結(jié)合，引導(dǎo)啟發(fā)，點(diǎn)撥的教法。

2：學(xué)法：同學(xué)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在學(xué)法的選擇中，體現(xiàn)合作溝通中學(xué)，學(xué)后合作溝通的思想。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境小問(wèn)題，“六一兒童節(jié)就要到了，你想在那一天做什么呢?”然后導(dǎo)入情境問(wèn)題：去年六一兒童節(jié)那天，去游樂(lè)園玩的小伴侶有許多，這些小伴侶有的玩“激流勇進(jìn)”，有的玩“瘋狂老鼠”，游樂(lè)園的管理人員做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，在這些小伴侶中，有5/6的小伴侶玩了“激流勇進(jìn)”，有3/4的小伴侶玩了“瘋狂老鼠”，同學(xué)們，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，玩哪一項(xiàng)嬉戲的人比較多呢?讓同學(xué)獨(dú)立思索后發(fā)表意見(jiàn)，明確異分母分?jǐn)?shù)的比較，進(jìn)而引出課題，板書(shū)課題。通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題情境，自然引出本課要探究的重點(diǎn)內(nèi)容，同學(xué)在不知不覺(jué)中，開(kāi)頭對(duì)主題的思索，為同學(xué)學(xué)知豐富了情趣，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。

(二)、主動(dòng)參加，探究新知

1：教學(xué)例4時(shí)，先出示世界地圖，并提出問(wèn)題。上同學(xué)看世界地圖觀看、推斷，然后給出條件并使同學(xué)明確，要比較陸地面積和海洋面積的大小，只要比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)就行了，然后放手讓同學(xué)自己說(shuō)方法，說(shuō)結(jié)果，說(shuō)理由，最終師生共同總結(jié)，比較同分母分?jǐn)?shù)的大小方法，明確通分母分?jǐn)?shù)比較的方法。在教學(xué)比較同分子分?jǐn)?shù)大小時(shí)，先讓同學(xué)獨(dú)立完成73頁(yè)“再比較一下”，然后老師提出問(wèn)題，上下兩行分?jǐn)?shù)相比較，有什么不同點(diǎn)，怎樣比較同分子分?jǐn)?shù)，最終師生共同總結(jié)比較同分母分?jǐn)?shù)、同分子分?jǐn)?shù)大小的方法，在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)獨(dú)立完成73頁(yè)做一做，然后匯報(bào)方法結(jié)果。

2：教學(xué)例5時(shí)，在例4的基礎(chǔ)上，自然而然的提出分子和分母都不相同的分子怎么比較大小呢，課件出示例5，提出問(wèn)題，黃豆和蠶豆哪個(gè)蛋白質(zhì)的含量比較高，明確只要比較2/5和1/4這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小就好了，接著引導(dǎo)同學(xué)明白這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。然后小組合作溝通，比較大小的方法，匯報(bào)時(shí)，有的同學(xué)依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系比較，有的同學(xué)依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)或同分子分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，之后引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)的方法，并說(shuō)明理由，然后明確為了便于分?jǐn)?shù)相加減，所以我們來(lái)學(xué)習(xí)把異分母分?jǐn)?shù)化為同分母分?jǐn)?shù)，此時(shí)引導(dǎo)公分母的概念，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論，有什么數(shù)做公分母，怎樣把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)。最終引導(dǎo)同學(xué)用化成同分母分?jǐn)?shù)的方法完成例5，之后全班溝通，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)通分的意義，概念和方法，板書(shū)通分概念，之后在做一做中，培育同學(xué)良好的審題習(xí)慣，讓同學(xué)先觀看，依據(jù)分母的特點(diǎn)選擇合適的求最小公倍數(shù)的方法。課堂小結(jié)。

(三)結(jié)合實(shí)踐，學(xué)以致用

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)，首先是直觀比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，完成教材75頁(yè)第1題，接著鞏固通分的方法，完成75頁(yè)第2、3、5題，最終是通分解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用，完成75頁(yè)第4、6題，練習(xí)題的設(shè)計(jì)從淺到深，讓同學(xué)體驗(yàn)了勝利的感覺(jué)和生活中到處有數(shù)學(xué)。課堂總結(jié)。

(四)評(píng)價(jià)與反思

整節(jié)課，我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的理念，由情境圖導(dǎo)入，在同學(xué)自主探究，合作溝通中，最大的發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)在愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用價(jià)值。

版學(xué)校數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇2

一、教材分析：

“有余數(shù)的除法”是學(xué)校數(shù)學(xué)第五冊(cè)第四單元的學(xué)問(wèn)。本單元學(xué)問(wèn)可分為兩塊：一是有余數(shù)除法的意義、豎式計(jì)算及余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系;一是用有余數(shù)除法的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)和擴(kuò)展，是除法試商的基礎(chǔ)，一位數(shù)除多位數(shù)的試商中，大量用到有余數(shù)除法的試商，所以本單元學(xué)問(wèn)特別重要。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是有余數(shù)除法的意義和用豎式進(jìn)行除法的計(jì)算。

二、設(shè)計(jì)理念與意圖：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)過(guò)程是同學(xué)主動(dòng)參加和自主探究的過(guò)程，要使同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中處于主動(dòng)的地位，要讓同學(xué)在學(xué)問(wèn)獵取過(guò)程中不斷碰撞出思維的火花。本節(jié)課我讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)到了余數(shù)的由來(lái);通過(guò)觀看、思索、探究，理解豎式的含義。在以“同學(xué)進(jìn)展為本”理念下，同學(xué)成了學(xué)習(xí)的仆人，老師成了一個(gè)引導(dǎo)者和組織者。

為了使同學(xué)更好地理解有余數(shù)除法的意義，我將教材略作變動(dòng)，例1和例2合在一起。在同學(xué)自主擺小圓片的過(guò)程中，必定會(huì)得到兩種結(jié)果：一是正好擺完沒(méi)有多余，一是擺了若干堆后有多余。通過(guò)兩種結(jié)果的對(duì)比，同學(xué)理解了余數(shù)的產(chǎn)生是生活中一種比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，感悟了余數(shù)產(chǎn)生的意義。除法豎式的意義也是較難理解的學(xué)問(wèn)之一。我將有余數(shù)除法的豎式作為例題進(jìn)行講解，在小圓片的關(guān)心下，同學(xué)很好地理解了豎式中每一步的含義。

三、教法與學(xué)法：

教法：

主要采納的是引導(dǎo)、探究、爭(zhēng)論、發(fā)覺(jué)的教學(xué)方法，借助于媒體，放手讓同學(xué)在有限的時(shí)間和空間里，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作的方式，通過(guò)觀看，操作，探究，爭(zhēng)論，發(fā)覺(jué)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓同學(xué)在輕松、開(kāi)心的氣氛中理解所學(xué)的學(xué)問(wèn)，從而達(dá)到進(jìn)展智力，培育力量的目的。

學(xué)法：

1、觀看、比較、發(fā)覺(jué)的方法：我通過(guò)讓同學(xué)觀看不同擺法得到的不同結(jié)果，然后進(jìn)行比較進(jìn)而發(fā)覺(jué)余數(shù)，從而建立余數(shù)概念，不僅精確，而且同學(xué)印象深刻。

2、合作爭(zhēng)論的教學(xué)方法：如今的課改相當(dāng)重視同學(xué)建的合作與溝通。我在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行新知探究時(shí)適當(dāng)采納同學(xué)間的合作與溝通。合作與溝通不僅有利于發(fā)揮集體才智，而且培育了同學(xué)的表達(dá)力量與協(xié)作力量。

四、教學(xué)流程簡(jiǎn)析：

教學(xué)目標(biāo)：

1、在平均分若干物體的活動(dòng)中熟悉余數(shù)，感知、理解有余數(shù)除法的意義。

2、能依據(jù)平均分有剩余的的狀況寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式，并學(xué)會(huì)除法的筆算。

3、通過(guò)操作、思維、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，培育觀看、分析、比較、綜合、概括力量，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。

版學(xué)校數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：

本課是北師大版教材五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中的比較分?jǐn)?shù)大小“通分”第一課時(shí)。

二、教材所處的地位：

通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)把握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)，通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，因此，必需使同學(xué)切實(shí)把握好。

三、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)熟悉通分的意義，理解和把握通分的方法，學(xué)會(huì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，能通過(guò)通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

2、培育同學(xué)的觀看、分析和歸納等思維力量。

四、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：

為了使同學(xué)能比較順當(dāng)?shù)剡_(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，把握通分的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。

五、說(shuō)教法：

為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采納了以下教法：

1、爭(zhēng)論法。通過(guò)同學(xué)的爭(zhēng)論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

2、運(yùn)用口答、等形式的練習(xí)，使同學(xué)鞏固了所學(xué)的學(xué)問(wèn)，使教學(xué)得到反饋。

4、循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀發(fā)言，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步把握新知。

六、說(shuō)學(xué)法：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)系舊學(xué)問(wèn)解決新問(wèn)題，通過(guò)對(duì)操作演示的觀看、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了同學(xué)的自主。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我先支配了同分母分?jǐn)?shù)的比較大小的復(fù)習(xí)和同分子分?jǐn)?shù)比較大小的復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)第(1)題讓同學(xué)回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù);

復(fù)習(xí)第(2)題時(shí)先讓同學(xué)填空，再說(shuō)一下這樣填的依據(jù)，為通分過(guò)程打好基礎(chǔ)。

2、(1)在教學(xué)例1時(shí)，我先通過(guò)題中詳細(xì)的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)把2/9和1/4化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必需是4和9的公倍數(shù)，從而引出了通分的概念，再引導(dǎo)同學(xué)思索：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，取最小的公倍數(shù)做分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。

(2)在教學(xué)通分過(guò)程時(shí)，我重點(diǎn)是解決對(duì)比公分母思索把原來(lái)的分母和分子要同時(shí)乘以幾，引導(dǎo)同學(xué)想：分母是原來(lái)分母的幾倍，原來(lái)分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾。為了關(guān)心同學(xué)真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比板書(shū)自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

在教學(xué)例1后，我就指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)了課本54的練一練的第一題有利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法。

3、教學(xué)例1后，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段。通分的關(guān)鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母，因此我首先支配了練一練的第2題：很快說(shuō)出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，然后練習(xí)了練一練的第三題提高了同學(xué)的辨別力量，防止通分的兩種錯(cuò)誤類(lèi)型。

4、最終我進(jìn)行了課堂總結(jié)，讓同學(xué)自己歸納：這堂課，你學(xué)會(huì)了什么?起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

5、在一堂課結(jié)束之前，我還支配了肯定的作業(yè)時(shí)間，既當(dāng)堂檢查了教學(xué)效果，又減輕了同學(xué)的課后負(fù)擔(dān)，并在作業(yè)時(shí)，我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，讓后進(jìn)生能得到進(jìn)一步的理解和把握。

最終我忠心盼望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提珍貴意見(jiàn)，感謝大家!

版學(xué)校數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材：

本節(jié)授課內(nèi)容為等比數(shù)列的定義及其通項(xiàng)公式的推導(dǎo)。

1、教材的地位和作用：

等比數(shù)列是數(shù)列的重要組成部分，把握了它及其通項(xiàng)公式，有利于進(jìn)一步討論等比數(shù)列的性質(zhì)及前n項(xiàng)和的推導(dǎo)以及應(yīng)用，從而極大提高同學(xué)利用數(shù)列學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。同時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程對(duì)進(jìn)一步培育同學(xué)觀看、分析和歸納問(wèn)題的力量具有重要的意義。

2、教材的處理：

結(jié)合教參加同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，我將《等比數(shù)列及其通項(xiàng)公式》支配了2節(jié)課時(shí)。本節(jié)課是第一課時(shí)。依據(jù)目前高一同學(xué)的狀況，發(fā)覺(jué)雖然這節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，但由于老師的講解過(guò)多，導(dǎo)致同學(xué)丟失了許多重要的學(xué)問(wèn)。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，實(shí)施趣味教學(xué)，我利用一個(gè)學(xué)校自然學(xué)科中的“細(xì)胞分裂”的問(wèn)題以及課本第109頁(yè)的一個(gè)典故引出等比數(shù)列的定義及其通項(xiàng)公式。之后，再由淺入深，由低到高地設(shè)置了三個(gè)層次的問(wèn)題，逐步加深同學(xué)對(duì)等比數(shù)列及其通項(xiàng)公式的記憶和理解。由此，我對(duì)教材的引入、例題、練習(xí)做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和修改。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)及解決方法：

依據(jù)同學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)要求及教材內(nèi)容，確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：等比數(shù)列的定義及通項(xiàng)公式。解決的方法是：歸納類(lèi)比。

依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況——運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)分析、解決問(wèn)題的力量較差，我把這節(jié)課的難點(diǎn)定為：等比數(shù)列的定義及通項(xiàng)公式的深刻理解。要突破這個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵在于緊扣定義，類(lèi)比等差數(shù)列的相關(guān)學(xué)問(wèn)，來(lái)發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題的方法。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教學(xué)要求，教材的地位和作用，以及同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)水平和數(shù)學(xué)力量，我把本節(jié)課的教學(xué)目的定為如下四個(gè)方面：

(一)學(xué)問(wèn)教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)把握等比數(shù)列的定義及通項(xiàng)公式，發(fā)覺(jué)等比數(shù)列的性質(zhì)，并能運(yùn)用定義及其通項(xiàng)公式解決一些實(shí)際問(wèn)題。

(二)力量訓(xùn)練目標(biāo)：

培育運(yùn)用歸納類(lèi)比的方法去發(fā)覺(jué)并解決問(wèn)題的力量及運(yùn)用方程的思想的計(jì)算力量。

(三)德育滲透目標(biāo)：

培育樂(lè)觀動(dòng)腦，明辨是非的學(xué)習(xí)作風(fēng)，把握取其精華、去其糟粕的力量及互助的精神。

(四)美育滲透目標(biāo)：

等比、等差的相像美及結(jié)構(gòu)美。

三、說(shuō)教法與學(xué)法：

現(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)是師生的多邊活動(dòng)，在老師的‘反饋——掌握’的同時(shí)，每個(gè)同學(xué)也都在進(jìn)行著微觀的‘反饋——掌握’?！庇捎谌魏谓虒W(xué)都必需通過(guò)同學(xué)自身的學(xué)習(xí)建構(gòu)活動(dòng)才有成效，故本節(jié)課采納“發(fā)覺(jué)式教學(xué)法、類(lèi)比分析法”來(lái)組織課堂教學(xué)。全班同學(xué)分成十二組，每組4—5人，按異質(zhì)分組，每組都有上、中、下三種程度不同的同學(xué)，進(jìn)行分組爭(zhēng)論。這樣，可充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和能動(dòng)性，突出同學(xué)的主體作用，并培育同學(xué)互助合作的精神。這堂課用類(lèi)比的方法學(xué)習(xí)等比數(shù)列是一種較好的學(xué)法。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重提示同學(xué)重視等比與等差數(shù)列的對(duì)比。

四、說(shuō)教學(xué)手段：

計(jì)算機(jī)課件幫助教學(xué)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和時(shí)間支配：

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：(2分鐘)

(1)等差數(shù)列的定義是什么?

(2)等差數(shù)列的通項(xiàng)公式怎樣?

目的：通過(guò)復(fù)習(xí)等差數(shù)列的相關(guān)學(xué)問(wèn)，類(lèi)比學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，用熟知的等差數(shù)列內(nèi)容來(lái)分散本節(jié)課的難點(diǎn)。

2、導(dǎo)入新課：(12分鐘)

在教學(xué)過(guò)程中，提出兩個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)?、細(xì)胞分裂：一個(gè)細(xì)胞，每隔一分鐘后一分為二，第8分鐘后有幾個(gè)細(xì)胞?問(wèn)2、課本第109頁(yè)的典故由同學(xué)閱讀。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“觀看、分析、歸納”得出等比數(shù)列的定義及其通項(xiàng)公式。老師用計(jì)算機(jī)課件演示其填充過(guò)程，并給出等比數(shù)列的定義及其通項(xiàng)公式。

目的：由特別到一般，由詳細(xì)到抽象，由低級(jí)到高級(jí)的熟悉挨次引出定義，這很自然，同學(xué)比較簡(jiǎn)單接受，同時(shí)，通過(guò)趣味性的問(wèn)題，來(lái)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)發(fā)覺(jué)等比數(shù)列的定義及其通項(xiàng)公式的劇烈欲望。

3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題(28分鐘)

第一層次：(6分鐘)

推斷下列數(shù)列哪些是等比數(shù)列，假如不是，請(qǐng)說(shuō)明為什么?

①1,2,4,8,…，263

②20__,20__×1.1,20__×1.12,…,20__×1.19

③-1,-2,-4,-8,

④…

⑤-1,-1,-1,-1,…

⑥1,0,1,0,…

目的：充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及學(xué)習(xí)熱忱，活躍課堂氣氛，同時(shí)培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量和臨場(chǎng)應(yīng)變力量。

其次層次：(6分鐘)

例1已知等比數(shù)列的首項(xiàng)是-5，公比是-2，問(wèn)這個(gè)數(shù)列的第幾項(xiàng)的值為-80?

目的：使同學(xué)進(jìn)一步理解通項(xiàng)公式中每一個(gè)字母所代表的數(shù)學(xué)含義及它們之間的相互關(guān)系，同時(shí)培育同學(xué)的逆性思維力量，解決同學(xué)定性思維頑疾。

第三層次：(16分鐘)

一個(gè)等比數(shù)列的第3項(xiàng)為9，第5項(xiàng)為81，求它的首項(xiàng)和公比?

目的：讓同學(xué)深刻理解等比數(shù)列定義其通項(xiàng)公式，并在應(yīng)用過(guò)程中發(fā)覺(jué)公比的取值狀況。

一個(gè)等比數(shù)列的第2項(xiàng)是10，第3項(xiàng)是20，求它首項(xiàng)和第4項(xiàng)?

目的：總領(lǐng)以上三層次全部學(xué)問(wèn)，并使集體才智個(gè)人化，書(shū)本學(xué)問(wèn)敏捷化：同時(shí)培育同學(xué)獨(dú)立思索的力量。

4、小結(jié)：(2分鐘)老師引導(dǎo)，同學(xué)總結(jié)

為了讓同學(xué)將獲得的學(xué)問(wèn)進(jìn)一步條理化、系統(tǒng)化，同時(shí)培育同學(xué)的歸納總結(jié)力量及練習(xí)后進(jìn)行再熟悉的力量，老師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)：

1)等比數(shù)列定義是什么?怎樣推斷一個(gè)數(shù)列是否是等比數(shù)列?

2)等比數(shù)列通項(xiàng)公式怎樣?其中每個(gè)字母所代表的含義是什么?

3)等比數(shù)列應(yīng)留意哪些問(wèn)題?(an≠0、q≠0)

5、布置作業(yè)：(1分鐘)

為了讓同學(xué)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)一步鞏固、提高，我布置作業(yè)如下：

課本P60：l、(2)(4)

6、板書(shū)設(shè)計(jì)

§2.4等比數(shù)列

等比數(shù)列的定義演練1、2、3

等比數(shù)列的通項(xiàng)公式課堂小結(jié)

實(shí)例剖析例1作業(yè)布置

版學(xué)校數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇5

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：“用數(shù)學(xué)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》中的一個(gè)新內(nèi)容。本節(jié)課是人教版教材學(xué)校一年級(jí)下冊(cè)19頁(yè)的例3。

2、教材分析：用數(shù)學(xué)不是孤立專(zhuān)項(xiàng)的訓(xùn)練，而是分散于新教材的各個(gè)單元，其目的在于讓數(shù)學(xué)更加緊密的聯(lián)系實(shí)際生活。本節(jié)課的教學(xué)是在同學(xué)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)潔的用加法減解答問(wèn)題和20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。事實(shí)上，用數(shù)學(xué)目的是對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行綜合提升，同時(shí)也是為后面文字?jǐn)⑹鍪降挠脭?shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)的確立

本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，力求使同學(xué)熟悉到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和方法尋求解決問(wèn)題的策略。依據(jù)以上分析，我確立了如下所述的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)問(wèn)與技能方面：

1、讓同學(xué)了解并把握問(wèn)題的含義。

2、培育同學(xué)收集信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。

過(guò)程與方法：經(jīng)受運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓同學(xué)在發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的同時(shí)，感悟數(shù)學(xué)價(jià)值，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：培育同學(xué)收集信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：了解并把握問(wèn)題的含義并提出問(wèn)題

三、教具的預(yù)備

由于一年級(jí)孩子年齡小，有意留意時(shí)間短，形象思維占主導(dǎo)，我特意設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)課件，讓課堂布滿趣味性和多變性。

四、課時(shí)支配

本節(jié)課我支配1課時(shí)，分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：一是給出條件問(wèn)題完備的應(yīng)用問(wèn)題，借助情景圖讓同學(xué)理解問(wèn)題的含義，知道什么是問(wèn)題;二是給出明確的信息，數(shù)據(jù)，由同學(xué)主動(dòng)提出問(wèn)題，理解意義進(jìn)行計(jì)算;三是由同學(xué)自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己依據(jù)信息提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

受生活閱歷和理解力量的限制，學(xué)校生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)往往難以理解，也為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。因此。我設(shè)計(jì)一個(gè)大家到公園游玩的故事，讓孩子們隨著故事情節(jié)的推動(dòng)不斷解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在體驗(yàn)勝利的同時(shí)輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程如下：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知

1、老師：冬天過(guò)去了，春天到來(lái)了，太陽(yáng)照在身上暖洋洋的，小伴侶們出來(lái)活動(dòng)了，你們猜他們?nèi)ジ墒裁戳?下面我來(lái)做動(dòng)作大家猜好嗎?

2、老師藏在講桌后面，喊：好了!同學(xué)一下子就說(shuō)出“捉迷藏”;老師又拿出手絹，同學(xué)立刻猜出是“丟手絹”;接著老師比劃一個(gè)圓圓的東西放在地上一腳踢出去，同學(xué)心情高漲，“踢足球”脫口而出。

3、老師：你們太聰慧了，看來(lái)難不倒你們了。小伴侶們?cè)诨顒?dòng)中遇到了一些問(wèn)題，想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q，你們情愿幫忙嗎?(同學(xué)會(huì)興奮地說(shuō)：情愿!)

(二)、讀圖明意探究新知

為了讓同學(xué)有針對(duì)性的提出并解決問(wèn)題，把主題圖稍作修改，一塊一塊的出示，如出示捉迷藏區(qū)域，丟手絹區(qū)域、踢球區(qū)域。讓同學(xué)看一塊依據(jù)相應(yīng)的條件提出一個(gè)問(wèn)題。)

1、課件出示捉迷藏圖(伴音提示：13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏，這里有6個(gè)人，藏起來(lái)幾個(gè)人?

A、找出已知和未知

(滲透給同學(xué)一道完整的文字?jǐn)⑹鲱}至少有兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題。)

B、小組爭(zhēng)論解決問(wèn)題

C、總結(jié)思路，全班溝通。

2、課件出示丟手絹圖(伴音提示：丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)，你能提出幾個(gè)問(wèn)題?)

A、組內(nèi)爭(zhēng)論(老師巡回參加，適時(shí)點(diǎn)拔，收集資料);

B、請(qǐng)小組代表發(fā)言，介紹自己的問(wèn)題及想法;

C、講評(píng)、鼓舞;

3、課件出示踢足球圖(探究過(guò)程同2)

(三)、鞏固反饋深化新知

1.老師：看到同學(xué)們這么聰慧，小動(dòng)物們也來(lái)湊喧鬧，都等急了，看，他們來(lái)了。(課件出示：第20頁(yè)的小動(dòng)物圖)

2.老師：都有哪些小動(dòng)物呀?(同學(xué)：有小鳥(niǎo)、小鹿和小魚(yú)。)看著這幅畫(huà)面，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

3.小組爭(zhēng)論匯報(bào)。

老師依據(jù)同學(xué)的回答，依次在黑板上板書(shū)問(wèn)題。(這時(shí)，每當(dāng)同學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題，課件中把同學(xué)提問(wèn)的部分閃動(dòng)幾次，以此讓同學(xué)進(jìn)一步的明確所提問(wèn)題。)

A、樹(shù)上還有幾只小鳥(niǎo)?

B、草地上還有幾只小鹿?

C、有幾條小魚(yú)在做嬉戲?

D、飛走了幾只小鳥(niǎo)?

E、跑了幾只小鹿?

F、游走了幾條小魚(yú)?

……

4、老師：你能又對(duì)又快地解決這些問(wèn)題嗎?請(qǐng)你拿出練習(xí)本解決你喜愛(ài)的問(wèn)題。

5、同學(xué)反饋，集體訂正。

(四)、練習(xí)鞏固

課本練習(xí)四的第一到第三題。

(五)、學(xué)問(wèn)應(yīng)用體驗(yàn)勝利

老師：同學(xué)們真是了不起，能用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決這么多問(wèn)題，而且做得又對(duì)又快。其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸膊刂芏鄶?shù)學(xué)問(wèn)題，你能在其他地方找到數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?和同桌說(shuō)一說(shuō)。(老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)身邊的事物提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。)

(六)、課堂總結(jié)

老師總結(jié)：今日這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得特別好，用自己的聰慧才智解決了這么多問(wèn)題，而且還會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看生活，發(fā)覺(jué)生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題?？磥?lái)學(xué)數(shù)學(xué)可真重要呀，我們肯定要學(xué)好它、用好它。

(七)、布置作業(yè)課堂延長(zhǎng)

請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀看家里的物品，給爸爸媽媽提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并想方法解決它，好嗎?

(八)、板書(shū)設(shè)計(jì)

用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題

條件問(wèn)題

來(lái)了13人捉迷藏，這里有6個(gè)人。藏起來(lái)幾人?

有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)。一共多少人?

要有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人。還有幾人沒(méi)來(lái)?

版學(xué)校數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇6

一、分析教材

幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，親密聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和學(xué)問(wèn)閱歷來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無(wú)直觀形象是較為籠統(tǒng)的因此，運(yùn)用了幼兒較熟識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：800入園，330離園…這樣易引起幼兒的心情體驗(yàn)，為其理解和接受。依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際狀況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：

1.使幼兒熟悉時(shí)鐘，能叫出名稱(chēng)，基本把握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確識(shí)別整點(diǎn)、半點(diǎn)。

3培育幼兒的觀看力和操作力量，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。

二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是幫助幼兒熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，供應(yīng)了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過(guò)程中把握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

三.教法與學(xué)法

為了幫助幼兒把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，活動(dòng)中始終以幼兒為主體。依據(jù)幼兒熟悉過(guò)程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要實(shí)行視、聽(tīng)、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀看鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系;活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)覺(jué)法、嬉戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí);遵循樂(lè)觀性原則，老師借助環(huán)境條件(實(shí)物投影儀)集圖象、顏色一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好;遵循個(gè)別性原則，對(duì)力量差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，老師留意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：700時(shí)，提示幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。

四.教學(xué)預(yù)備

小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只(小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等)圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。

五.教學(xué)過(guò)程

(一)開(kāi)頭局部

(二)活動(dòng)開(kāi)頭

我出示了一只木偶小兔，以小兔開(kāi)了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內(nèi)容，然后出示食物鐘，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結(jié)出鐘能告知我時(shí)間，人們學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)它

(三)基本局部

活動(dòng)中我防止了一言談”和“自問(wèn)自答”注意幼兒主動(dòng)的觀看，鼓舞幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，主動(dòng)求知。

1.讓幼兒觀看鐘面，指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看。

老師提問(wèn)“看，鐘面上有什么?鐘面上有多少數(shù)字?這鐘面上有多少數(shù)字?這12個(gè)數(shù)字是怎么排的這兩根針一樣長(zhǎng)嗎?等。

2.熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)，解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

本環(huán)節(jié)中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，發(fā)覺(jué)這三只鐘有什么隱秘?讓幼兒觀看，比擬，最終得出分針指向12從而總結(jié)出分針指向12時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)學(xué)問(wèn)立刻得以鞏固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。接著通過(guò)老師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀看，解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我最終不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式熟悉了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

3.看圖撥時(shí)間

以小兔的口吻提出請(qǐng)幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的留意力吸引住了運(yùn)用幼兒較熟識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感愛(ài)好及易于理解，通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)有了進(jìn)一步的鞏固，請(qǐng)幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，使活動(dòng)滲入了慣例習(xí)慣的培育。

每組中評(píng)出一個(gè)聰慧娃娃，再到戶外跳舞慶賀他活動(dòng)在開(kāi)心的氛圍中結(jié)束了

六.活動(dòng)延長(zhǎng)

1.老師或家長(zhǎng)可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國(guó)內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的學(xué)問(wèn)。

2.在日常生活或嬉戲中，老師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯：如嬉戲時(shí)間，5點(diǎn)種到下班了。

3.教室可設(shè)置時(shí)鐘，以及請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作提示幼兒按作息時(shí)間活動(dòng)，如：起床、進(jìn)餐等，幫助幼兒建立初步的時(shí)間概念。

版學(xué)校數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇7

一、教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元P75的內(nèi)容《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。

2、教材與前后學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系：

《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是以分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的規(guī)律這些學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ)的。同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)約分和通分的理論依據(jù)，而約分、通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，因此這部分內(nèi)容不僅在單元中具有承前啟后的作用，對(duì)同學(xué)的后繼學(xué)習(xí)也有重要影響。

3、教材重點(diǎn)：

探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程。理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

難點(diǎn)：自主探究出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

4、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

理解和把握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，經(jīng)受探究分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，培育同學(xué)觀看、比較、抽象、概括、類(lèi)推及動(dòng)手實(shí)踐力量，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的思維。

5、過(guò)程與方法目標(biāo)：

是同學(xué)經(jīng)受觀看、操作、爭(zhēng)論中，以自主探究、合作共享的教學(xué)方式，讓同學(xué)在溝通中進(jìn)一步完善對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解。

6、情感態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：

讓同學(xué)在主動(dòng)探究新知的過(guò)程中獲得勝利的體驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、說(shuō)教學(xué)理念：

1、以同學(xué)進(jìn)展為本，著力強(qiáng)化主體意識(shí)。

2、從同學(xué)已有的認(rèn)知進(jìn)展水平和學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，為同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，變學(xué)數(shù)學(xué)為做數(shù)學(xué)。

3、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注過(guò)程，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，感受猜想、驗(yàn)證、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法

三、說(shuō)教法

主要采納創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究，引導(dǎo)自學(xué)，合作探究相結(jié)合等教法。

四、說(shuō)學(xué)法

同學(xué)主要的學(xué)習(xí)方法是自主發(fā)覺(jué)、操作體驗(yàn)、合作溝通，有挨次的觀看題、對(duì)比分析、概括總結(jié)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我將創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手體驗(yàn)、自主探究的教學(xué)方式，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“操作――發(fā)覺(jué)法”、“觀看、歸納”法進(jìn)行探究。為此，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好。

我覺(jué)得假如依據(jù)教材的支配來(lái)導(dǎo)入，顯得有些平淡，也不簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)媽媽給三個(gè)兒子分蘋(píng)果的故事。媽媽分別給三個(gè)兒子分得蘋(píng)果的1/2