讀儒林眾相品人生百態(tài)-《儒林外史》名著導讀

好課分享|《儒林外史》整本書閱讀導讀課（中學版第2期）讀儒林眾相，品人生百態(tài)一《儒林外史》名著導讀教學時間:一課時教學方法洎主、合作、探究教學過程一、談話導入同學們，屏幕上的是胡適對《儒林外史》的評價，這本書被譯成英法德日俄等多國語言流傳于世界，作者吳敬梓更被贊為與薄伽丘、塞萬提斯、巴爾扎克并稱的世界文學大師。如今，儒林外史成為了初中必讀書目，那我們要怎樣閱讀這樣一部世界級名著呢？我們一起走進今天的導讀課。二、出示目標:這節(jié)課我們通過三個目標來完成《儒林外史》導讀。屏顯：.初讀目錄探情節(jié).再讀分類識人物.品讀語言悟主旨三、導讀過程01目錄概括法本書是一本章回體小說，我們先明確〃章回體〃的定義。屏顯：將全書分為若干章節(jié)，稱為〃回〃或〃節(jié)〃。每回前用單句或兩句對偶的文字作標題，稱為〃回目〃，概括本回的故事內(nèi)容。學生齊讀，明確題目作用：概括本回故事內(nèi)容。屏顯：第十回和第十一回回目通過指導學生分析兩回目中的主要人物并推測情節(jié)來掌握目錄概括法。提示：書中人物眾多，往往一回目中出現(xiàn)多個人物，要根據(jù)前后回目確定主要人物和情節(jié)。屏顯：第十五回到第二十回題目。學生展開小組交流，練習尋找主要任務(wù)并推測情節(jié)。預(yù)設(shè)：這幾回講得是姓匡的人考中科舉，飛黃騰達的故事。同學們學習能力很強，不過注意最后兩回里的兩個鮮明對比的詞語，你覺得這只是一個窮少年逆襲的正能量故事嗎？請大家課后從書中尋找答案吧。另外再給同學們推薦書中幾個章節(jié)。屏顯：讀第八回和第九回，看一場山寨搞笑版的〃三顧茅廬〃。讀三十一回到三十三回，品一位富二代的南京浮生記。小結(jié)：當同學們遇到章回體小說時，可以運用目錄概括法初步了解人物和情節(jié)。通過目錄我們發(fā)現(xiàn)書中人物眾多，我們要怎么一一了解他們呢？02人物分類法請大家閱讀學習材料上的四個片段，概括一下他們分別是什么樣的人？你要如何給他們分類？小組交流并選代表發(fā)言。同學們都有自己的分類理由，我們不妨看看為本書做序的閑齋老人怎么說的吧。屏顯：閑齋老人評語。學生明確四類人：心艷功名富貴而媚人下人者；倚仗功名富貴而驕人傲人者；假托功名富貴而自以為高者；辭卻功名富貴，品第最上一層者。屏顯：牛浦郎 心艷功名富貴而媚人下人者周進 倚仗功名而驕人傲人者高老爺 假托功名而自以為高者王冕 辭卻功名、品第最上者請同學們完成連線。再推薦一些人物，大家可以用分類法閱讀他們的故事。屏顯：虛偽丑惡：范進、湯奉、王惠、王玉輝、牛玉圃……正面理想：遲衡山、沈瓊枝、蕭云仙……作者刻畫反面人物比正面人物多，為什么著力刻畫這么多反面人物呢？明確：通過刻畫形形色色為功名富貴奔走的讀書人來體現(xiàn)諷刺性。諷刺是門藝術(shù)，講究方式方法，那我們就一起進入第三個環(huán)節(jié)。03手法明主旨屏顯：范進中舉的三幅圖片。大家回想我們學過的《范進中舉》一課，有哪些具有諷刺性的細節(jié)？預(yù)設(shè)：胡屠戶前后言行不一體現(xiàn)對比，范進中舉發(fā)瘋體現(xiàn)夸張。如果僅有這兩種手法，這本書還不值得成為世界名著，還有一種更特別的手法，通過對典型細節(jié)的白描來體現(xiàn)諷刺，魯迅稱之為"無一貶詞，而情偽畢露"。同學們回想一下范進中舉里有沒有這樣的細節(jié)？預(yù)設(shè)：范進跑出門摔進泥塘的丑態(tài)，作者沒有貶義詞語，通過白描寫出他的狼狽。有感情地朗讀第三部分兩個嚴貢生的片段，尋找三種諷刺手法。屏顯：從兩個文段中找出體現(xiàn)諷刺性的藝術(shù)手法，并有感情朗讀。通過男女生分角色讀，分析體會諷刺效果。通過這些諷刺手法，我們看到的不僅是病態(tài)的讀書人，更是病態(tài)的社會，那造成這些人是非不分，黑白不明的根源是什么呢？明確：黑暗的封建社會和腐朽的科舉制度。屏顯：讀儒林眾相，品人生百態(tài)。屏顯：作者筆下：范進之流以讀書為工具，經(jīng)科舉敲開功名利祿的大門；王冕這類以讀書來養(yǎng)性，處亂世獨善其身甚至隱居避世。作為讀書人，你會做出哪種選擇？或者有更好的選擇？明確：個人價值要在集體的價值中體現(xiàn)，要有家國情懷，學以致用，做有廣博學識和責任擔當?shù)男聲r代讀書人。屏顯：愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光，就如螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火。此后如竟沒有炬火：我便是唯一的光！作業(yè)必做：讀完本書，