曹沖稱象教案

曹沖稱象教案曹沖稱象教案

教材分析：

《曹沖稱象》講的是曹操的小兒子曹沖想出方法稱象的故事，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋、擅長觀看、富于聯(lián)想的特點(diǎn)，也說明白遇事動腦筋、想方法，就能解決難題曹沖的年紀(jì)與同學(xué)相仿，且這個(gè)故事趣味性強(qiáng)，同學(xué)必將產(chǎn)生深厚的閱讀愛好。課文第四自然段是重點(diǎn)內(nèi)容曹沖利用水的浮力，用將大象和石頭等量代換的方法來稱象，令人贊嘆。

教學(xué)內(nèi)容：

《曹沖稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，擅長觀看，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避開分析，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思索，鼓舞同學(xué)創(chuàng)新，訓(xùn)練同學(xué)的思維和表達(dá)力量。低班級的學(xué)校生喜愛聽故事，愛動手，奇怪???心強(qiáng)。教學(xué)中，老師充分引導(dǎo)同學(xué)在把握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的爭論溝通，動手實(shí)踐，拓展同學(xué)思維的空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)熟悉"稱、象'等11個(gè)生字，會寫"再、象'等8個(gè)字，能用"一邊一邊'說話。

2、老師指導(dǎo)同學(xué)正確、流利地朗讀課文，能讀好對話表達(dá)的意思。

3、老師通過稱象方法引導(dǎo)讓同學(xué)寵愛曹沖這位愛動腦筋的想方法的小伴侶，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它奇妙的稱象方法。

4、培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和表達(dá)力量，情愿主動給家人講《稱象》的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字，正確、流利地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過讀、思、述、議、演示、觀看等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象方法的奇妙，老師引導(dǎo)讓同學(xué)寵愛曹沖這位愛動腦筋的小伴侶，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它奇妙的稱象方法。

2、培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和表達(dá)力量。

教學(xué)方法：

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件

2、模擬稱象的道具：如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有肯定的重量)、小石塊等去體驗(yàn)稱象過程。

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課

同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實(shí)物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今日我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》。(老師出示第一張有課題的幻燈片)

(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容布滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引同學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。)

二、認(rèn)讀詞語：

老師提出要求引導(dǎo)同學(xué)初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫誕生字，了解內(nèi)容。

1、同學(xué)輕聲自讀課文，要求畫誕生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。

2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如"稱、官、員、堵、議、桿、秤沿'等字的讀音。(老師出示第2-3張幻燈片，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)"稱、官、堵、沿'的寫法)

3、利用生字課件(老師出示第4張幻燈片)同桌之間相互指認(rèn)部分生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識記，然后在書中給生字注音。

4、小組同學(xué)合作，關(guān)心認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會生字。(引導(dǎo)同學(xué)充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，充分敬重了同學(xué)的主體地位，培育了同學(xué)的自學(xué)習(xí)慣。)

三、整體感知：

1、老師引語："曹沖為什么要稱象'、"曹沖想用什么方法稱象'、"大象究竟有多重'等問題是我們要讀書弄懂的重要問題，下面請你們輕聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀，一邊想，課文中講了一件什么事?(老師出示第5張幻燈片引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí))

(1)同學(xué)讀書后知道本文講的一件事情：這篇課文主要講了曹沖小時(shí)候想方法稱象的故事。(老師點(diǎn)播第5張幻燈片后面的部分消失故事內(nèi)容)

(2)老師出示幻燈片第6張引導(dǎo)同學(xué)想一想：課文中是怎樣描寫這頭大象的呢?用"~~~'畫出文中的句子，并依據(jù)文中描寫的內(nèi)容畫一畫大象的樣子。

2、老師引語：剛才你們仔細(xì)讀書感悟了本文講的故事，下面老師和你們一起分步細(xì)讀，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象方法的奇妙：

(1)指名朗讀第一自然段

(2)學(xué)習(xí)其次自然段，感悟大象"又高又大'。(老師出示第7張幻燈片引導(dǎo)同學(xué)感悟大象的樣子)

a.指名朗讀

b.同學(xué)畫出寫大象又高又大的語句，相互溝通再出示"這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子'這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會大象"又高又大'。

c.老師引導(dǎo)同學(xué)說出"你是從哪些話中看出大象又高又大'?老師激發(fā)同學(xué)想象，進(jìn)展思維和語言，同學(xué)說出：大象的身子像一堵墻，腿像四根柱子。(老師出示第8張幻燈片引導(dǎo)同學(xué)感受到大象的身子像墻，腿像柱子。)

d.老師引導(dǎo)同學(xué)朗讀句子，讀出驚異、疑問的語氣。

e.老師引導(dǎo)："像像'這兩個(gè)比方句把大象的高大寫得既生動又形象。請你仿照這個(gè)句子說一說：()像()，()像()。(老師出示第9張幻燈片引導(dǎo))

f.老師(老師出示第10張幻燈片引導(dǎo))引導(dǎo)同學(xué)看圖說話，啟發(fā)同學(xué)的思維：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。

3、老師引語：聽老師讀第三自然段，一邊聽，一邊想：官員們都有哪些稱象的方法?(老師出示第11張幻燈片引導(dǎo))學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象方法：

(1)四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀，(老師出示第11張后半部分幻燈片引導(dǎo)同學(xué)讀句子)曹操問："誰有方法把這頭大象稱一稱?'有的說："得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。'有的說："有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?'也有的說："方法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。'曹操聽了直搖頭。

(2)思索、爭論：官員們提出了什么稱象方法?他們的方法好嗎?為什么?

官員們

造大秤稱大象(老師出示第12張幻燈片引導(dǎo))

宰大象稱大象(老師出示第13張幻燈片引導(dǎo))

曹操不滿足(老師出示第14張幻燈片引導(dǎo))

4.老師引語：曹操對官員說的稱象的方法不滿足怎么辦呢?下面我們一起學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象方法的奇妙：(老師出示第15張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))：a、組內(nèi)同學(xué)相互說一說曹沖是怎么稱象的?并用橫線劃出來。b、相互爭論：曹沖稱象分為幾步完成?從哪幾個(gè)詞可以看出?

(1)自由朗讀，要求讀熟:曹操的兒子曹沖才7歲，他站出來說："我有個(gè)方法。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭。石頭有多重，就知道大象有多重了。'(老師出示第16張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))

(2)(老師出示第17--19張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))幻燈片上根據(jù)"先再然后'等表示承接關(guān)系的詞語出示句子，讓同桌之間相互說說曹沖稱象的方法再指名同學(xué)說，師生共同評價(jià)，看是否把曹沖稱象的方法說清晰了。

(3)試驗(yàn)演示指名同學(xué)上講臺，一邊說一邊通過道具試驗(yàn)演示曹沖的稱象方法老師提示全班同學(xué)仔細(xì)觀看。(老師出示第20張幻燈片引導(dǎo)同學(xué)演說曹沖稱象的步驟。)

(4)(老師出示第21張幻燈片)引導(dǎo)同學(xué)比較說出三種方法哪種好?三種方法：

a、造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。

b、把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。

c、把大象趕到船上，用船來稱。

d、思索、爭論：曹沖的稱象方法好嗎?為什么?

(通過爭論，使同學(xué)知道用船代替秤，解決了提不動的難題;用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而熟悉到曹沖聰慧、擅長觀看事物、愛動腦筋。)

5、(老師出示第22張幻燈片)啟發(fā)同學(xué)說出其他更好的稱象方法：曹沖才7歲，就這么聰慧，你也跟他差不多年紀(jì)，在我們科技進(jìn)步的今日你還有其他更好的稱象方法嗎?同桌相互說一說，看看誰的方法最簡便最不損害大象!

(通過老師啟發(fā)同學(xué)說出在我們科技進(jìn)步的今日還有其他更好的稱象方法，使同學(xué)的思維更有新意。)

四、課堂作業(yè)：

(老師出示第23張幻燈片)引導(dǎo)同學(xué)鞏固課文內(nèi)容在括號里填上合適的詞：

一()大象一()墻

一()柱子一()大秤

一()大船一()石頭

五、拓展延長：

(老師出示第24張幻燈片)引導(dǎo)同學(xué)回家做拓展作業(yè)：

a、結(jié)合現(xiàn)在的條件，你有什么稱象的好方法請寫出來?

b、給爸爸媽媽講故事。

曹沖稱象教案

設(shè)計(jì)理念：

《曹沖稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，擅長觀看，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避開分析，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思索，鼓舞同學(xué)創(chuàng)新，訓(xùn)練同學(xué)的思維和表達(dá)力量。

低班級的學(xué)校生喜愛聽故事，愛動手，奇怪???心強(qiáng)。教學(xué)中，老師充分引導(dǎo)同學(xué)在把握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的爭論溝通，動手實(shí)踐，拓展同學(xué)思維的空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要敏捷運(yùn)用學(xué)問，才會想出好方法。

2、學(xué)會15個(gè)生字，會寫候、柱、底等9個(gè)字。

3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的詳細(xì)步驟。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：曹沖稱象的方法以及他和官員稱象的方法之間的聯(lián)系。

難點(diǎn)：曹沖想出稱象方法的緣由。

課前預(yù)備：

玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

課前談話：1、放《三國演義》主題歌，你們看過(聽說過)《三國演義》嗎?2、請同學(xué)自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(隨機(jī)表揚(yáng)閱讀面廣的同學(xué)，告知同學(xué)搜集信息的渠道多種多樣))

一、導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話：曹操是三國時(shí)魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很興奮，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?那你們見過稱大象嗎?今日我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。(板書：稱象)適時(shí)熟悉生字"稱'

2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，熟悉生字"稱、象'圍繞課題，你想提出什么問題?(誰稱象?為什么稱象?怎么稱的?)

(設(shè)計(jì)意圖：由課題的出示，引發(fā)同學(xué)思索質(zhì)疑，。激起同學(xué)閱讀的愛好。)

二、初讀(自由讀文，畫誕生字，了解內(nèi)容。)

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

(設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對一班級的同學(xué)來說非常必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)

2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如"曹、稱、秤、重'等字的讀音。

(課件出示反饋時(shí)，同學(xué)會讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了的，其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍。)

(設(shè)計(jì)意圖：鼓舞同學(xué)以仆人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使同學(xué)獲得成就感。)

3、同學(xué)選用自己喜愛的識字方法學(xué)習(xí)生字、把握讀音。(生自主識字，師巡察指導(dǎo))

(設(shè)計(jì)意圖：授之以魚，不如授之以漁。只有持之以恒對同學(xué)進(jìn)行方法滲透指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果;同時(shí)，開放學(xué)習(xí)方式，敬重同學(xué)自我選擇。)

4、去掉拼音讀生字：

(1)同桌競賽讀(2)男女競賽讀(3)全班齊讀。

5、開火車認(rèn)讀生字。

(設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式、多種層次的練讀，落實(shí)字音教學(xué)，又激發(fā)了愛好，防止了重復(fù)和枯燥。)

6、指名讀文

把生字放到課文中，讀一讀。(提示讀書姿態(tài))讀書時(shí)身體要站直或坐直，雙手捧書，眼睛與書本保持一段距離，吸氣定神再開口這是會讀書的表現(xiàn)。其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，符合低班級認(rèn)知規(guī)律。)

三、爭論(溝通讀書體會，整體感知課文。)

1、這篇課文共有多少個(gè)自然段。(讓同學(xué)用手勢表示。)

思索：通過自讀課文，你讀懂了什么?還有哪些問題?

2、小組合作，爭論溝通。

(設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的過程就是師生、生生溝通互動的過程，是老師、同學(xué)、文本之間的對話過程，老師應(yīng)擅長在這種溝通中捕獲信息，了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)。)

四、朗讀(在理解中感悟讀文，提高同學(xué)朗讀水平。)

1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織同學(xué)評價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，老師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

2、抓住"一邊一邊'的句子，仔細(xì)體會，練習(xí)說話。

3、把自己喜愛的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。

(設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的"串講'形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自己能讀懂的老師就不再去講，充分讓同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)。)

五、寫字(針對同學(xué)實(shí)際，激發(fā)寫字愛好。)

1、出示"我會寫'中的"候、柱、底、桿'等字，組織同學(xué)認(rèn)讀觀看，把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書寫。

2、針對同學(xué)實(shí)際，對典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如"秤'等。

3、同學(xué)自由練寫，組織展現(xiàn)評價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖：寫字是低班級教學(xué)的重點(diǎn)，也是中高班級閱讀和寫作的基礎(chǔ)，教學(xué)中老師應(yīng)多渠道、多方式地引導(dǎo)同學(xué)寫字、識字、學(xué)詞，使識字、寫字教學(xué)變得生動、活潑、好玩，進(jìn)而讓同學(xué)樂觀、主動地投入到學(xué)習(xí)中。因此在教學(xué)中，把同學(xué)牽引到學(xué)習(xí)狀態(tài)以后，奇妙地過渡到寫字教學(xué)中：生字記得那么牢，確定也能寫得工整、端正，請你當(dāng)當(dāng)小老師，提示提示大家，怎樣才能把字寫得工整、端正?讓孩子們在評價(jià)中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，又把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給同學(xué)。)

六、拓展練習(xí)

想一想，有沒有更好的稱象方法?

曹沖稱象教案

課前透視

《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，擅長觀看，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避開分析，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思索，鼓舞同學(xué)創(chuàng)新，訓(xùn)練同學(xué)的思維和表達(dá)力量。

低班級的學(xué)校生喜愛聽故事，愛動手，奇怪???心強(qiáng)。教學(xué)中，老師應(yīng)充分引導(dǎo)同學(xué)在把握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的爭論溝通，動手實(shí)踐，拓展同學(xué)思維的空間。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉"稱、象'等13個(gè)生字，會寫"再、象'等6個(gè)字。能用"一邊一邊'說話。

2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達(dá)的意思。

3、寵愛曹沖這位愛動腦筋的想方法的小伴侶，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。

4、培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和表達(dá)力量，情愿主動給家人講《稱象》的故事。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。

信息資料

字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片或試驗(yàn)材料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?那你們見過稱大象嗎?今日我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。(板書：稱象)適時(shí)熟悉生字"稱、象'

2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，熟悉生字"稱、象'圍繞課題，你想提出什么問題?(誰稱象?為什么稱象?怎么稱的?)

(由課題的出示，引發(fā)同學(xué)思索質(zhì)疑，。激起同學(xué)閱讀的愛好。)

對話平臺

初讀(自由讀文，畫誕生字，了解內(nèi)容。)

1、同學(xué)輕聲自讀課文，要求畫誕生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。

2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如"稱、造、秤、得、倒'等字的讀音。

3、利用生字卡片，同桌之間相互指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識記。

4、小組同學(xué)合作，關(guān)心認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會生字。

(引導(dǎo)同學(xué)充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促進(jìn)不家務(wù)事共同提高，充分敬重了同學(xué)的主體地位，培育了同學(xué)的自學(xué)習(xí)慣。)

爭論(溝通讀書體會，整體感知課文。)

1、思索：通過自讀課文，你讀懂了什么?還有哪些問題?

2、小組合作，爭論溝通。

(語文學(xué)習(xí)的過程就是師生、生生溝通互動的過程，是老師、同學(xué)、文本之間的對話過程，老師應(yīng)擅長在這種溝通中捕獲信息，了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)。)

朗讀(在理解中感悟讀文，提高同學(xué)朗讀水平。)

1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織同學(xué)評價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，老師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

2、抓住"一邊一邊'的句子，仔細(xì)體會，練習(xí)說話。

3、把自己喜愛的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。

寫字(針對同學(xué)實(shí)際，激發(fā)寫字愛好。)

1、出示"我會寫'中的"再、象、像、做'四個(gè)字，組織同學(xué)認(rèn)讀觀看，把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書寫。

2、針對同學(xué)實(shí)際，對典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如"象'等。

3、同學(xué)自由練寫，組織展現(xiàn)評價(jià)。

其次課時(shí)

導(dǎo)入(復(fù)述故事，