2023年度培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃工作計(jì)劃通用6篇

2023年度培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃工作計(jì)劃通用6篇（完整文檔）

保證了工作規(guī)劃的可實(shí)施之后，才能加強(qiáng)自己的工作力量，只有提前將工作規(guī)劃制定妥當(dāng)，我們才能在后續(xù)的工作中發(fā)揮精彩，下面是為您共享的培優(yōu)補(bǔ)差規(guī)劃工作規(guī)劃通用6篇，感謝您的參閱。

培優(yōu)補(bǔ)差規(guī)劃工作規(guī)劃篇1

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文根本力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實(shí)處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)根底和較強(qiáng)閱讀、寫作力量，并能幫助教師進(jìn)展輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、培優(yōu)對象和輔差對象

培優(yōu)對象：吉慶勤劉曉蝶李芳穎唐婧皙韓夢洪春雨趙妍妍曾顯伊符伊琴等。

輔差對象：韓凱張建偉符素棟何國星符智祺符政梁軒昂楊進(jìn)穎林智浩趙俊德等。

三、制定目標(biāo)

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)規(guī)劃提高讀、說、寫的綜合語文力量，成績穩(wěn)定在及格線以上，并幫助教師實(shí)施輔差工作，幫忙后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對象能根據(jù)教師的要求做好，成績有肯定的提高。特殊是語文的閱讀和寫作這一根本的力量。

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學(xué)生的閱讀力量和寫作力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是散文，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運(yùn)用，提高寫作層次，同時安排肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文力量。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，逐步提高后進(jìn)生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個后進(jìn)生有話可說，有文可寫。幫忙他們樹立自信念，教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)力量，課堂上制造情境，堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生，讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說，進(jìn)而爭取擅長說。

四、主要措施

l、課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2、采納一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的.一幫一行動。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

3、充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

4、課堂上制造時機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。

5、對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6、采納鼓勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。

7、充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8、準(zhǔn)時與家長聯(lián)系，幫助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

培優(yōu)補(bǔ)差規(guī)劃工作規(guī)劃篇2

為在新學(xué)年中深化素養(yǎng)教育，貫徹落實(shí)因材施教的原則，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，滿意優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)要求，有效地對優(yōu)秀生重點(diǎn)施教，并使之取得抱負(fù)的學(xué)習(xí)效果，特制定本學(xué)年的培優(yōu)生規(guī)劃如下：

一、認(rèn)定優(yōu)秀生人員：

作為培優(yōu)生對象：12班：何菲郭紅孫濤杜曉燕王麗麗岳鳳娟夏娜陳怡彤韓玉逄曉梅單連峰王夢雅等；

二、培育目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容的實(shí)際，首先培育優(yōu)秀生全面扎實(shí)的把握根底學(xué)問，通過學(xué)習(xí)把握根底學(xué)問來提高分析問題和解決問題的力量。

2、除了把所學(xué)內(nèi)容的根底學(xué)問把握好外要運(yùn)用課外活動時間給優(yōu)秀生進(jìn)展課外輔導(dǎo)，將所學(xué)學(xué)問進(jìn)展系統(tǒng)復(fù)習(xí)和綜合，力求使學(xué)生對學(xué)問觸類旁通。

三、培育措施：

1、對優(yōu)秀生在課堂教學(xué)中重點(diǎn)施教。在日常的課堂教學(xué)中，實(shí)行分層次教學(xué)手段，對優(yōu)秀生有意識的加大施教力度。教師從備課到講課、課外作業(yè)到課外輔導(dǎo)，均表達(dá)施教措施，有意識地提高對他們的目標(biāo)要求，加大對他們的`訓(xùn)練面和題目的難度和深度，調(diào)動他們積極地參加教學(xué)活動，以滿意日常他們對學(xué)問的需求。

2、組織有效的學(xué)科中心組活動，其形式包括學(xué)問講座、課外閱讀、網(wǎng)上資源、遠(yuǎn)程教育資源等，以擴(kuò)大學(xué)生的視野和拓寬他們的學(xué)問面，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績。

3、組織學(xué)問競賽，加強(qiáng)對優(yōu)秀生學(xué)情的信息反應(yīng)，不斷調(diào)整因材施教，以取得更大的成績。

4、敬重學(xué)生的制造性，發(fā)揮學(xué)生的主動性，誘導(dǎo)學(xué)生大膽的活動。在課堂教學(xué)過程中要為他們創(chuàng)設(shè)良好的進(jìn)展空間，誘導(dǎo)他們大膽的進(jìn)展想象。

5、多一些趣味性強(qiáng)，新奇的題目，未開發(fā)學(xué)生的智力。

6、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。對優(yōu)生要定時輔導(dǎo)使他們不斷進(jìn)步。

7.持之以恒，堅(jiān)持不懈的把優(yōu)秀生抓在手中，防止其學(xué)習(xí)成績的下滑。再抓學(xué)生方面學(xué)習(xí)先進(jìn)備課組的閱歷和做法，加以汲取、創(chuàng)新。為我所用。

培優(yōu)補(bǔ)差規(guī)劃工作規(guī)劃篇3

一、差緣由分析

查找根源，發(fā)覺造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身緣由。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把承受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)。

4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)力量。家庭的文化氣氛差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。

二、實(shí)行措施

培優(yōu)：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)四周生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)制造的欲望。

2、運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，進(jìn)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的力量，傳遞自己的思想和情感。

3、觀賞、熟悉自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與爭論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些美麗的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。

由于各種不同的緣由造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學(xué)習(xí)困難的緣由著重從以下幾個方面入手。

1、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的制造性思維力量，培育良好的觀看習(xí)慣和觀看力量。

2、學(xué)習(xí)簡潔立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)顏色表現(xiàn)方法，進(jìn)展和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。

3、觀賞、熟悉自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與爭論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡潔的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。

針對各班的狀況，因材施教，如：適當(dāng)讓學(xué)生嘗試一些不同的創(chuàng)作表現(xiàn)方法。加強(qiáng)造型力量的培育，對簡潔的自然物進(jìn)展寫生，并指導(dǎo)正確的觀看方法，以確定如何對事物進(jìn)展造型處理。

面對全體學(xué)生，拉近個別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生的距離，加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生美術(shù)上的培育。使評價多樣性，讓學(xué)生充分體念勝利的喜悅，重視學(xué)生的自評價與互評。

通過審美力量的培育、創(chuàng)新精神和時間力量的培育，鼓舞學(xué)生進(jìn)展綜合性與探究性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)“顏色原理”的理論性學(xué)問，以加強(qiáng)他們分析觀看事物的顏色變化力量。創(chuàng)設(shè)文化情景，修養(yǎng)人文精神。加強(qiáng)對工藝上的技巧力量培育。

培優(yōu)補(bǔ)差規(guī)劃工作規(guī)劃篇4

為提高我班教育教學(xué)工作，全面提高我班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高，通過培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，仔細(xì)學(xué)習(xí)，進(jìn)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學(xué)生活起來。并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克制自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超“深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，不能不學(xué)，量性而學(xué)這一目標(biāo)，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作規(guī)劃：

一、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差的常規(guī)治理.

2、仔細(xì)組織相關(guān)的學(xué)生參加活動中去，使50%的學(xué)生參加到培優(yōu)補(bǔ)差活動中去。

3、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使90%的學(xué)生能熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。

4、仔細(xì)做好參與學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于三次。

二、詳細(xì)措施

1、首先制定培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)責(zé)任書，通過培優(yōu)補(bǔ)差明確目標(biāo)。

2、仔細(xì)制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作規(guī)劃。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時間。

3、每次輔導(dǎo)有詳實(shí)的輔導(dǎo)記錄，并把每周的輔導(dǎo)內(nèi)容在輔導(dǎo)前存檔。

4、重點(diǎn)做好學(xué)問、思想、習(xí)慣的培優(yōu)補(bǔ)差工作。

5、定期對培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)展考試和檢測，準(zhǔn)時了解培訓(xùn)狀況。

三、考評方法

1、對此項(xiàng)活動實(shí)行量化考評，在學(xué)期末進(jìn)展考評，對完成任務(wù)的在考評積分中賜予表達(dá)。對于表現(xiàn)特殊突出的，學(xué)校將賜予公開表揚(yáng)和物質(zhì)嘉獎。

2、對于在此項(xiàng)活動中敷衍了事，不仔細(xì)的學(xué)生，在班級會議中賜予公開批判，并限期進(jìn)展改正、提高。

培優(yōu)補(bǔ)差規(guī)劃工作規(guī)劃篇5

一、本班狀況分析

六年級3班共有學(xué)生50人，其中男生24人，女生26人。綜觀五年級下學(xué)期期末成績，小局部學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)，仔細(xì)完成作業(yè);大局部學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不能按時完成作業(yè)。在平常的課堂教學(xué)中，讓優(yōu)秀生帶動中。除此之外還要對優(yōu)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的及格率和優(yōu)秀率。

二、存在問題分析

下層生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)峻，沒有獨(dú)立思索勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等教師的答案等。詳細(xì)表現(xiàn)如下：

1、學(xué)習(xí)目的不明確。

2、上課精神不集中。

3、練習(xí)、作業(yè)書寫不標(biāo)準(zhǔn)，連簡潔的符號和數(shù)字也寫不好。

4、平常不仔細(xì)審題，讀不懂題目的要求。

5、繳交作業(yè)不按時或作業(yè)沒完成。

6、根底學(xué)問不扎實(shí)。

三、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1、做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想等各方面的狀況。

四、培優(yōu)輔差措施。

利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下：

1、課堂上多關(guān)注下層生，簡單的學(xué)問點(diǎn)讓下層生答復(fù)或板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時按“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子，即“兵教兵”。

3、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—根底題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”--拓展題。滿意不同層次學(xué)生的需要。

4、培優(yōu)補(bǔ)差應(yīng)功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)補(bǔ)差。

5、每周進(jìn)展簡潔測評，了解學(xué)生狀況，準(zhǔn)時追蹤下層生的學(xué)習(xí)狀況。

五、在培優(yōu)補(bǔ)差中留意幾點(diǎn)：

1、用公平的心態(tài)正確對待每位學(xué)生。不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，。

2、平常優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)展練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)展練習(xí)和講解，已到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。

3、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。

在教育教學(xué)的工作中，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)懷后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)懷每一個后進(jìn)生的成長，使每個后進(jìn)生真正感到班集體的暖和，激發(fā)他們的求知欲;讓優(yōu)秀的學(xué)生更能嚴(yán)格要求自己，更加勤奮好學(xué);讓中等生增加學(xué)習(xí)的信念，更加自覺努力學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。使每位學(xué)生在德、智、體、美等方面均能得到全面的進(jìn)展。

培優(yōu)補(bǔ)差規(guī)劃工作規(guī)劃篇6

一指導(dǎo)思想：

為全面貫徹黨的教育方針，面對全體，因材施教，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，本學(xué)期我們將以心理安康教育為切入點(diǎn)，連續(xù)開展優(yōu)生提優(yōu)和加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動、活潑、主動、安康的進(jìn)展。

二：學(xué)生狀況：

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四年級三班的語文課和數(shù)學(xué)課。我班有64人，其中有20人學(xué)習(xí)根底較差，學(xué)習(xí)積極性不高；有2人智力有問題。有30人根底較好，能仔細(xì)學(xué)習(xí)，但方法不精，成績一般。有14人聰慧好學(xué)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能吃苦耐勞，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。

二、指導(dǎo)思想：

幫忙差生取得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培育轉(zhuǎn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成根本力量為切入點(diǎn)，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的根底和數(shù)學(xué)的根本力量，并能幫助教師進(jìn)展輔差活動，提高整個班級的數(shù)學(xué)成績，激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)積極性。向每一位學(xué)生供應(yīng)充分展現(xiàn)自我的時機(jī)，幫忙他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，使每一位學(xué)生都能得到不同的進(jìn)展。

智力型后進(jìn)生是指那些由于生理緣由，學(xué)問接收力量差、思維品質(zhì)不良、熟悉構(gòu)造中的學(xué)問支離破裂、根底學(xué)問欠缺、根本技能未形成、根本方法未把握、思維訓(xùn)練缺乏、思維品質(zhì)培育不夠的學(xué)生。

后進(jìn)生是指對學(xué)問的熟悉缺乏、內(nèi)部鼓勵機(jī)制沒有形成、學(xué)習(xí)動機(jī)過弱、學(xué)問構(gòu)造消失斷層、學(xué)習(xí)上長期反復(fù)遇到困難與挫折，導(dǎo)致信念缺乏、興趣降低、態(tài)度消極的學(xué)生。

針對中等生，教師應(yīng)幫忙他們樹立信念、誘發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)展強(qiáng)化記憶訓(xùn)練等，讓其熟識各種記憶方法，并選擇適合自己性格和共性的學(xué)習(xí)方法，反復(fù)進(jìn)展思維定勢訓(xùn)練，把握根本的思維方法，培育思維力量。教師要利用較多的時間，與他們個別交談，讓他們懂得“成事在人，有志者事竟成”的道理。課上課下多關(guān)注他們，多給他們表現(xiàn)自己的時機(jī)，讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)勝利的喜悅，從而使他們樹立自信念，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、制定目標(biāo)：

幫忙差生取得進(jìn)步，輔差對象能根據(jù)教師的要求做好。成績有肯定的進(jìn)步，抓根底學(xué)問訓(xùn)練，夯實(shí)根底，從根本的計(jì)算抓起，實(shí)行多種形式來引導(dǎo)差生進(jìn)展根本功訓(xùn)練，把握數(shù)學(xué)的根底學(xué)問和根本技能。

四、制定有關(guān)內(nèi)容：

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生教材中的根底學(xué)問，使學(xué)生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，如：口算題肯定能做對，豎式計(jì)算題或脫式計(jì)算題盡可避開出錯，可先少再多，先易再難，逐步加深，逐步提高，保證每個差生都有不同的進(jìn)步，常常訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)力量，及理解應(yīng)用題的題意的力量，課堂上制造情境，讓差生嘗試說