學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)心得體會

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1、扁平化管理實現(xiàn)資源有效整合，實行聰慧管理讓優(yōu)勢最大化。

“扁平化”管理是相對于"等級式"管理構(gòu)架的一種管理模式。它較好的解決了等級式管理的“層次重疊、冗員多、組織機(jī)構(gòu)運轉(zhuǎn)效率低下”等弊端，加快了信息流的速率，提高決策效率。五十中、四十五中都有幾個校區(qū)，為了充分表達(dá)教育均衡進(jìn)展，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，學(xué)校在行政管理上實行一體化管理，同步進(jìn)展。三個校區(qū)不設(shè)“本部”與“分部”，管理模式上實行“條線分工，分塊負(fù)責(zé)”?！皸l線分工”，就是各位執(zhí)行校長負(fù)責(zé)校區(qū)的相關(guān)工作?！蔼毩⒐芾怼薄胺謮K負(fù)責(zé)”，協(xié)調(diào)和督促各條線工作的落實，對學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一管理。充分利用好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，整合優(yōu)質(zhì)資源，利用各校一起召開的行政會議，實時了解學(xué)校管理環(huán)節(jié)。學(xué)校的工作欄中，學(xué)校每天的工作安排是全都的，學(xué)校各種活動也是同步的。學(xué)校的管理權(quán)限徑直下放到班級，這種管理模式，大量精減了巨大的管理機(jī)構(gòu)，讓優(yōu)質(zhì)資源達(dá)到更大化的發(fā)揮，表達(dá)了聰慧型的管理。

2、讓老師帶著尊嚴(yán)、帶著美滿工作。

在當(dāng)今社會環(huán)境下，怎樣有效激發(fā)老師工作的積極性成為擺在各管理者面前的一項重要課題，除了適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)杠桿作用于老師評價之外，還有什么方法更有效、更長久，我們一貫在探究。老師團(tuán)隊的活力和工作積極性來自老師對職業(yè)的認(rèn)同感，來自從事老師的美滿感，更來自歸屬感與獲得感。不管是五十中、四十二中還是四十五中，都特別重視老師的美滿感，最大限度的調(diào)動老師工作的積極性，讓老師有尊嚴(yán)的工作。參觀的學(xué)校老師的傳幫帶工作，都做得特別細(xì)致，教學(xué)研討方面，既重視集中研討活動，又著重特色進(jìn)展，既營造出深厚的科研教改的氛圍，又給老師們提供了一個相互學(xué)習(xí)的平臺。讓我印象特別深的是他們對于“校區(qū)老師調(diào)度”的處理手法，讓各校區(qū)老師均衡進(jìn)展。將學(xué)校的進(jìn)展與同學(xué)的成長都與老師的進(jìn)步有機(jī)結(jié)合起來。做到老師的優(yōu)質(zhì)高位均衡，才能更好地促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)展。績效考核制度管理，有力的激勵老師加強(qiáng)了責(zé)任意識，而定期開展的師德、師風(fēng)論壇，更是讓高尚的師德成為每一位老師的精神追求。重視老師的身心健康，人性化的管理老師隊伍。

3、以“愛”為核心，傳承、創(chuàng)新進(jìn)展學(xué)校文化。

行走在學(xué)校中，發(fā)覺每個學(xué)校角角落落，都有同學(xué)作品或者設(shè)置成了讀書角，合肥各間市區(qū)中心的中學(xué)學(xué)校共同點是學(xué)校面積小，但精致而又高雅，給人以身心愉悅的享受。學(xué)校著重人文傳承，創(chuàng)新的進(jìn)展。學(xué)校著重文化藝術(shù)強(qiáng)校，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校；實行人本化管理，創(chuàng)建和諧、人文關(guān)懷的學(xué)校；開展聰慧型教育，辦質(zhì)量型學(xué)校、文化性學(xué)校、性格特色化學(xué)校。學(xué)校重視體藝活動，五十中、四十五中、八中等都著重同學(xué)分批進(jìn)行體育熬煉。充分利用校內(nèi)校外資源，拓展校本課程，培育同學(xué)綜合素養(yǎng)的技能。讓同學(xué)在思辨中學(xué)習(xí)，在愉悅合作與競爭中學(xué)習(xí)，在充斥愛的科城體系下教同學(xué)學(xué)會傾聽，學(xué)會溝通，學(xué)會了學(xué)習(xí)，設(shè)置能著重同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展的高品質(zhì)課程。

4、著重校本課程體系架構(gòu)和頂層設(shè)計，大力進(jìn)展同學(xué)社團(tuán)活動。

課程的品質(zhì)，決斷學(xué)校的品質(zhì)和教育的品質(zhì)。課程設(shè)置的高度決斷了學(xué)校進(jìn)展的格局和方向，一所學(xué)校的優(yōu)質(zhì)進(jìn)展，老師和同學(xué)雙向選擇設(shè)置課程將成為素養(yǎng)教育進(jìn)展的.必定。每間學(xué)校都設(shè)置特色的校本課程，以五十中為例，他們特別重視進(jìn)展學(xué)校的社團(tuán)，社團(tuán)活動豐富同學(xué)的生活，促進(jìn)同學(xué)智能的全面進(jìn)展，有助于綜合素養(yǎng)的提高，有助于培育同學(xué)健康的心理，給同學(xué)以溫馨的心靈安慰。

基于社團(tuán)優(yōu)點，我們可以說，好的社團(tuán)誕生于有抱負(fù)有理想的高品質(zhì)學(xué)校。合肥五十中學(xué)的校本課程都是由社團(tuán)承受，學(xué)校民樂管樂團(tuán)成立于20**年，至今已經(jīng)傳承了十多年，成為學(xué)校突出的特色之一。社團(tuán)里這些孩子他們酷愛音樂、他們追求美妙、他們喜愛生活、他們勇于擔(dān)當(dāng)、他們擅長超越……從一個一個音符到一首一首樂曲完滿的演奏，從一遍一遍練習(xí)到一次一次演出的勝利，這中間經(jīng)受了很多艱辛與磨練，但他們甘之如飴，在社團(tuán)活動中快速成長。

這樣的校本課程不僅培育同學(xué)的愛好，進(jìn)展同學(xué)的聰慧，而且為他們拓展無盡的心靈空間，積累奮斗的意志和能量，在溫馨和喜悅中產(chǎn)生對學(xué)校、對生活、對人生、對社會的愛?，F(xiàn)場感受合肥五十中學(xué)民樂樂團(tuán)的練習(xí)課，被這些媲美于專業(yè)團(tuán)隊的執(zhí)著和仔細(xì)的孩子震撼?。√厣１菊n程學(xué)業(yè)與素養(yǎng)并舉，既幫助老師專業(yè)進(jìn)展與進(jìn)取，又幫助同學(xué)個人特長與團(tuán)隊的融合進(jìn)展，引領(lǐng)老師和同學(xué)在人生的道路上走得更加寬廣，為明天積蓄能量。

這次跟崗活動收獲