2022年保教知識與能力知識點

第一章學(xué)前小朋友發(fā)展嬰幼兒發(fā)展含義,過程,影響因素★★含義:小朋友在成長過程中心理 有規(guī)律 量變 過程, 生理 質(zhì)變特點:方向性和順序性 影響因素:外部客觀因素 遺傳 持續(xù)性和階段性 環(huán)境和教育 不平衡性 主體內(nèi)部因素 個別差別性小朋友發(fā)展理論流派,觀點,代表人物★華生——行為主義 美國心理學(xué)家 斯金納——操作性條件反射理論 美國心理學(xué)家 刺激與反映(S—R) “冷解決”班杜拉——社會學(xué)習(xí)理論 美國心理學(xué)家 格塞爾——成熟勢力說 美國心理學(xué)家 觀測學(xué)習(xí) “雙生子爬梯實驗”皮亞杰——發(fā)生結(jié)識論 瑞士心理學(xué)家維果斯基——心理發(fā)展觀前蘇聯(lián)心理學(xué)家 感知運(yùn)動,前運(yùn)算, 近來發(fā)展區(qū) 詳細(xì)運(yùn)算,形式運(yùn)算精神分析流派弗洛伊德奧地利精神病學(xué)家(4個階段) 埃里克森美國心理學(xué)家(8個矛盾)嬰幼兒身心發(fā)展年齡階段特性,發(fā)展趨勢★年齡階段特性0到3歲 0到1個月身心高速發(fā)展 1到6個月認(rèn)生 6到12個月昂首,翻身,坐,爬,站,走手眼協(xié)調(diào) 依戀關(guān)系 1到3歲 2歲形成言語和思維 3到6歲3到4歲 小班情緒,模仿,直覺 4到5歲 中班 游戲,詳細(xì)形象思維,規(guī)則 5到6歲 大班 好學(xué)好問,抽象邏輯思維,心理發(fā)展趨勢 簡樸到復(fù)雜 詳細(xì)到抽象 被動到積極 零亂到成體系身體發(fā)育,動作發(fā)育,基本規(guī)律和特點★★★身體發(fā)育 體重與身高 動作發(fā)展頭尾大小、無有肌肉發(fā)展近遠(yuǎn)整體到局部 骨骼發(fā)展 認(rèn)知發(fā)展基本規(guī)律和特點★★★感覺視覺 知覺 形狀 注意無意 記憶形象記憶 艾賓浩斯 聽覺 大小 故意 情緒記憶 遺忘曲線 觸覺 方位 運(yùn)動記憶 “先快后慢” 痛覺 時間 邏輯記憶 觀測力想象無意、故意 思維 直覺行動 言語 口語 不完整句(1到2歲) 再造,創(chuàng)造 詳細(xì)形象 完整句(2歲后來) 想象,現(xiàn)實 抽象邏輯 書面語言情緒,情感基本規(guī)律和特點★★★情緒特點易沖動 情緒情感特點社會化 基本情緒哭 高檔情感 道德感 不穩(wěn)定 豐富和深刻化笑 美感 外露性 自我調(diào)節(jié)化恐驚 理智感個性,社會性發(fā)展基本規(guī)律和特點★★★個性一種人所有心理活動總和 氣質(zhì)膽汁質(zhì) 神經(jīng)系統(tǒng) 強(qiáng)度個性傾向性 多血質(zhì) (巴甫洛夫) 平衡性個性心理特性粘液質(zhì) 靈活性自我意識 抑郁質(zhì)性格活潑好動 影響性格因素遺傳 自我意識3歲掌握“我” 喜歡交往 家庭 自我結(jié)識 好奇好問 幼兒園教育 自我評價 模仿性強(qiáng) 社會環(huán)境 自我體驗 易沖動,自制力差 社會實踐活動 自我控制社會性發(fā)展人際關(guān)系 依戀無差別(出生到3個月) 親子關(guān)系 民主型 性別行為 有差別(3到6個月) 專制型 親社會行為 特殊情感聯(lián)結(jié)(6個月到2歲) 放任型 襲擊性行為個體差別形成因素★★因素客觀因素 遺傳因素 主觀因素需要 自我意識 孕期狀況 興趣興趣 心理狀態(tài) 生理成熟 能力 性格 環(huán)境和教育因素 九,觀測,談話,作品分析,實驗等基本研究辦法★★★心理學(xué)研究辦法觀測法觀測時間 長期 定期 觀測內(nèi)容全面 重點 實驗法 自然實驗法(現(xiàn)場實驗法) 實驗室實驗法 談話法 作品分析法 問卷法構(gòu)造式/封閉式 非構(gòu)造式/開放式 綜合性十,身體發(fā)育,心理發(fā)展,容易浮現(xiàn)問題或障礙★常用問題發(fā)育遲緩體格 行為演習(xí)基本辦法 全身松弛法 運(yùn)動 系統(tǒng)脫敏法 語言 必定性訓(xùn)練 肥胖癥 睡眠障礙 夜驚 夢魘 艾里斯 理性情緒輔導(dǎo) 遺尿癥 ABC理論 多動癥 高峰發(fā)病年齡為8到10歲 自閉癥 又稱孤單癥 情緒障礙 焦急 沮喪 恐驚 行為問題 任性 自損第二章學(xué)前教育原理一,教育本質(zhì),目,作用。教育與政治,經(jīng)濟(jì),人發(fā)展關(guān)系★★本質(zhì)培養(yǎng)人社會活動,是傳承社會文化,傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗基本途徑。目廣義教育存在于人頭腦之中對受教育者盼望和規(guī)定狹義教育國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才總規(guī)定現(xiàn)階段國內(nèi)教育目及精神 :以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 造就有抱負(fù) 德全面發(fā)展社會主義事業(yè)建設(shè)者 實踐能力有道德智 接班人有文化體有紀(jì)律美教育與政治經(jīng)濟(jì)制度 政治經(jīng)濟(jì)制度對教育制約 決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán) 決定著受教育權(quán)利 決定著教育目 教育相對獨(dú)立 教育對政治經(jīng)濟(jì)制度影響 培養(yǎng)所需要人才 影響輿論力量 增進(jìn)民生 教育與生產(chǎn)力 生產(chǎn)力對教育決定作用 決定教育規(guī)模和速度 制約著教育構(gòu)造變化 制約著教育內(nèi)容和手段 教育相對獨(dú)立 教育對生產(chǎn)力增進(jìn)作用 教育再生產(chǎn)勞動力 教育再生產(chǎn)科學(xué)知識 教育還是直接生產(chǎn)新科學(xué)知識和技術(shù)手段教育與個人發(fā)展 發(fā)現(xiàn)人價值 發(fā)掘人潛力 發(fā)揮人力量 發(fā)展人個性 使人價值得到越來越充分地體現(xiàn)二,幼兒教育性質(zhì)與意義,國內(nèi)幼兒教育目和任務(wù)★★概念學(xué)前教育是對胎兒直至進(jìn)入小學(xué)前小朋友所進(jìn)行教育,組織活動,施加影響。學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育現(xiàn)象,揭示學(xué)前教育規(guī)律一門科學(xué)。意義 增進(jìn)生長發(fā)育,提高身體素質(zhì) 全面發(fā)展目的 健康 任務(wù)對幼兒實行保教和教育 開發(fā)大腦潛力,增進(jìn)智力發(fā)展 語言 為家長工作, 發(fā)展個性,增進(jìn)人格健康發(fā)展 社會 學(xué)習(xí)提供便利條件 培養(yǎng)美感,增進(jìn)想象力,創(chuàng)造性發(fā)展 科學(xué) 藝術(shù)三,中外幼兒教育發(fā)展簡史,知名教育家小朋友教育思想★世界上第一種幼兒園 德國教育家F·W·福祿培爾 國內(nèi)第一所幼兒園 19湖北武昌1837年德國勃蘭根堡 湖北幼兒園1840年正式命名為“幼兒園”(湖北省實驗幼兒園)洛克(1632-1704) 盧梭 (1712-1778) 英國17世紀(jì)教育家 法國18世紀(jì)啟蒙思想家 白板說紳士教育 《愛彌爾》“自然教育理論”福祿培爾 (1782-1852)杜威 (1859-1952) 德國幼兒教育家 美國20世紀(jì)教育家 世界第一種幼兒園 《我教育信條》《學(xué)校和社會》《民主主義與教育》“幼兒園之父” “小朋友中心論”蒙臺梭利 (1870-1952) 陶行知 (1981-1946) 意大利學(xué)前教育學(xué)家 國內(nèi)偉大人民教育家 《蒙臺梭利小朋友教育手冊》《童年秘密》 教,學(xué),做合一教育辦法 “有準(zhǔn)備”張雪門 (1891-1973) 陳鶴琴 (1891-1973) 國內(nèi)知名學(xué)前教育專家 國內(nèi)知名學(xué)前教育家 發(fā)展小朋友個性和以改造中華民族 1923年國內(nèi)最早幼兒教育實驗中心為目的幼稚教育 南京鼓樓幼兒園“活教育”四,學(xué)前教育基本原則,幼兒園發(fā)展基本特點★★原則 教育普通原則 尊重小朋友人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益 特點 啟蒙性 增進(jìn)小朋友全面發(fā)展 生活化 面向全體,注重個別差別 游戲性 充分運(yùn)用小朋友,家庭,社會等教育資源 活動性 學(xué)前教育特殊原則保教結(jié)合 潛在性 以游戲為基本活動 教育活動性和活動多樣性 教育直觀性 發(fā)揮一日生活整體教育功能五,幼兒園以游戲為基本活動根據(jù)★★游戲含義 小朋友最愛慕活動,小朋友生活重要內(nèi)容作用 對認(rèn)知發(fā)展作用 豐富鞏固知識 小朋友對生長適應(yīng),符合小朋友身心發(fā)展特點 增進(jìn)智力發(fā)展 游戲是小朋友自發(fā)學(xué)習(xí) 增進(jìn)語言能力 對小朋友社會性發(fā)展作用特點 自主自愿 對小朋友情感發(fā)展作用 在假象情境中反映周邊生活 游戲角色(以人代人) 對小朋友身體發(fā)育作用 游戲材料(以物代物) 游戲情境(情景轉(zhuǎn)換)基本活動 注重小朋友自發(fā)性游戲 沒有強(qiáng)制外在目 運(yùn)用游戲組織各類教育活動 愉悅情緒體驗 滿足小朋友對各種游戲需要六,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)重要性★★物質(zhì)環(huán)境 概念廣義:對學(xué)前教育產(chǎn)生影響一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物等要素總和狹義:幼兒園內(nèi)對小朋友發(fā)展有影響作用各種物質(zhì)要素總和 物質(zhì)環(huán)境對幼兒發(fā)展影響精神環(huán)境 概念 廣義:對學(xué)前教育產(chǎn)生影響整個社會精神因素總和 狹義:教師教育觀念與行為,幼兒園人際關(guān)系,幼兒園文化氛圍等 精神環(huán)境對幼兒發(fā)展影響 七,幼兒園班級管理目和意義★★目 :把幼兒培養(yǎng)成個體生活主體意義:班級管理,是 搞好幼兒園管理基本工程 社會生活 提高保教質(zhì)量基本保證八,《幼兒園教育指引綱要(試行)》在幼兒園教育活動目的,內(nèi)容,實行和評價上基本觀點和規(guī)定★★★國內(nèi)幼兒教育改革動態(tài)與發(fā)展趨勢★改革動態(tài) 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》 基本普及學(xué)前教育 明確政府職責(zé) 重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展趨勢 《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育若干意見》 把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要位置 各種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源 各種途徑加強(qiáng)幼兒園教師隊伍建設(shè) 各種渠道加大學(xué)前教育投入 加強(qiáng)幼兒園準(zhǔn)入管理 強(qiáng)化幼兒園安全監(jiān)管 規(guī)范幼兒園收費(fèi)管理 堅持科學(xué)保教,增進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展 完善工作機(jī)制,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo) 統(tǒng)籌規(guī)劃,實行學(xué)前教育3年行動籌劃第三章生活指引一,幼兒園一日生活重要環(huán)節(jié),教育意義★★★八大生活環(huán)節(jié)入園 教育意義 生活即教育 盥洗 教育即生活 進(jìn)餐 喝水 如廁 自由活動 午睡 離園二,幼兒生活常規(guī)教育規(guī)定,培養(yǎng)幼兒良好生活,衛(wèi)生習(xí)慣辦法★規(guī)定 對不同年齡小朋友規(guī)定應(yīng)有差別 辦法 示范解說法 整體示范解說法 詳細(xì)而規(guī)范 分解示范解說法 保育和教育相結(jié)合 操作法(重要辦法) 注意照顧個體差別 集中訓(xùn)練與個別指引法隨機(jī)教育法三,幼兒衛(wèi)生保健常規(guī),疾病防止,營養(yǎng)等方面知識 ★保健常規(guī) 《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》 疾病防止 傳染病 管理傳染源 一日生活安排 切斷傳播途徑 小朋友膳食 保護(hù)易感者 體格鍛煉 缺鐵性貧血 健康檢查 肥胖癥(超正常20%) 衛(wèi)生與消毒 齲齒(乳牙5歲,恒牙15歲) 傳染病防止與控制 佝僂病(缺少維生素D) 常用病防止與管理 弱視 5歲以上低于0.9 傷害防止 4歲低于0.8 健康教育 3歲及如下低于0.6 信息收集合理膳食基本原則 具有人體所需一切營養(yǎng)素和充分熱量 容易消化,又能增進(jìn)食欲 不應(yīng)具有對人體有害物質(zhì)四,幼兒園常用安全問題和解決辦法,突發(fā)事件,如火災(zāi),地震等應(yīng)急解決★ 緊急解決 呼吸心跳停止 人工呼吸 驚厥,暈厥,休克 胸外心臟按壓 溺水 出血 加壓包扎止血法 觸電 指壓止血法中暑,凍傷 止血帶止血法 鼻出血 骨折與脫臼 地震 避震空間 承重墻墻根,墻角 燒(燙)傷 水管和暖氣管道處 急性中毒 煤氣中毒 不要跳樓 食物中毒 不要站在窗前 誤服毒物 不要到陽臺 異物入體 氣管異物 火災(zāi) 撥打報警電話 外耳道異物 不得讓幼兒參加救火 鼻腔異物 眼內(nèi)異物 咽部異物第四章幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)一,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則和基本辦法 ★★★原則 環(huán)境與教育目的一致性原則 辦法物質(zhì)環(huán)境 空間設(shè)計和運(yùn)用 發(fā)展適當(dāng)性原則 班級設(shè)備 小朋友參加性原則 班級活動區(qū)創(chuàng)設(shè) 開放性原則 精神環(huán)境 良好師幼關(guān)系 經(jīng)濟(jì)性原則 協(xié)助幼兒建立良好同伴關(guān)系 尊重幼兒,讓幼兒積極發(fā)展 建立團(tuán)結(jié)友愛班集體 加強(qiáng)自身修養(yǎng),以身示范二,常用活動區(qū)功能,活動區(qū)設(shè)立 ★活動區(qū) 語言區(qū) 設(shè)立辦法考慮教育目的 美工區(qū)考慮幼兒年齡特點 科學(xué)區(qū) 考慮增進(jìn)幼兒全面發(fā)展 建構(gòu)區(qū) 具備一定動態(tài)性和可變性? 角色區(qū) 益智區(qū) 音樂表演區(qū)三,心理環(huán)境對幼兒發(fā)展影響★教師態(tài)度,行為在幼兒心理環(huán)境形成中重要作用 ★★影響 調(diào)動學(xué)習(xí)興趣 教師對幼兒影響對幼兒心理環(huán)境質(zhì)量起決定性 變得布滿自信發(fā)現(xiàn)幼兒各種需要 喜歡摸索 協(xié)調(diào)各方面因素 樂于交往 創(chuàng)立良好心理環(huán)境 敢于面對失敗 身心健康發(fā)展四,協(xié)調(diào)家庭,社區(qū)等各種教育力量重要性 ★★與家長溝通和交流基本辦法★重要性 離不開家庭 家庭是小朋友成長最自然生態(tài)環(huán)境 家庭是小朋友第一所學(xué)校 家庭是最重要教育力量 需要社區(qū)配合 學(xué)前教育發(fā)展必然趨勢 意義 社區(qū)環(huán)境 社區(qū)資源 社區(qū)文化家園合伙(溝通)辦法 直接參加 家長開放日 “爸爸,媽媽教師” 親子游戲 夏令營活動 間接參加 家訪 家園聯(lián)系薄 個別談話 集體聯(lián)系 家長專欄家長委員會家長座談會家長學(xué)校第五章游戲活動指引一,幼兒游戲類型,特點,重要功能★★★根據(jù)教育作用分類 創(chuàng)造性游戲 角色游戲 根據(jù)教師指引分類 幼兒自發(fā)游戲 構(gòu)造游戲 規(guī)則游戲 表演游戲 有規(guī)則游戲 智力游戲根據(jù)小朋友社會性發(fā)展分類 無所專心行為 音樂游戲 袖手旁觀行為 體育游戲 單獨(dú)游戲 平行游戲根據(jù)小朋友認(rèn)知發(fā)展分類 機(jī)能游戲 聯(lián)合游戲 象征游戲 合伙游戲 規(guī)則游戲二,各年齡階段幼兒游戲特點,各類游戲指引★各年齡游戲特點 小班 目性不強(qiáng) 游戲指引 角色游戲 主體性原則 興趣不穩(wěn)定 個性化原則 興趣持續(xù)時間短 構(gòu)造游戲 結(jié)識構(gòu)造材料,豐富有關(guān)經(jīng)驗 重內(nèi)容,輕規(guī)則 構(gòu)造基本技能,獨(dú)立構(gòu)造能力 中班 游戲水平提高 豐富構(gòu)造材料和游戲場合 自主性與積極性發(fā)展 良好行為習(xí)慣同伴交往需求與能力發(fā)展 表演游戲 幼兒選取主題 想象故意性水平提高 適合游戲環(huán)境,物質(zhì)條件 詳細(xì)形象思維體現(xiàn)突出 幼兒分派角色 大班 游戲自我評價能力提高 指引表演技能 合伙意識增強(qiáng) 累積社會經(jīng)驗,提高表演水平 規(guī)則意識形成 智力游戲選取和編制適當(dāng)游戲 動作靈活控制能力增強(qiáng) 構(gòu)建規(guī)則意識 游戲方略意識 音樂游戲 “漫不經(jīng)心娛樂” “幼兒主體,教師引導(dǎo)” 體育游戲 經(jīng)?；瓌t 適量運(yùn)動負(fù)荷原則 多樣化原則 全面發(fā)展原則第六章教育活動組織與實行一,依照教育目的和幼兒興趣需要和年齡特點選取教育內(nèi)容,擬定活動目的,設(shè)計教育活動方案★★★選取 全面發(fā)展 目的 知識技能 設(shè)計 分析教育內(nèi)容 年齡特點 能力 擬定組織形式 生活經(jīng)驗與興趣 情感與社會性 選取教育辦法和途徑 能力與發(fā)展需要 做好活動準(zhǔn)備 因而活動籌劃二,健康,語言,社會,科學(xué),藝術(shù)等領(lǐng)域教育基本知識和相應(yīng)教育辦法★★★健康教育辦法 身體保健教育 動作和行為練習(xí) 身體鍛煉 解說法 解說演示 示范法 情境表演 練習(xí)法 討論評議 語言提示和詳細(xì)協(xié)助法 感知體驗 游戲法 比賽法 領(lǐng)做法 信號法語言教育辦法 示范法社會教育辦法移情訓(xùn)練法 科學(xué)教育辦法 操作法 視聽結(jié)合法角色扮演法