信息技術(shù)與初中音樂課堂教學(xué)的有效融合策略

信息技術(shù)與初中音樂課堂教學(xué)的有效融合策略摘要：在科技飛速發(fā)展新時(shí)代，也為教學(xué)領(lǐng)域帶來了新契機(jī)，初中音樂這門學(xué)科應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將課堂教學(xué)與信息技術(shù)以有效策略相融合，為初中生構(gòu)建音樂高效課堂，才能吸引他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，對初中生知識(shí)掌握有極大幫助。在音樂課堂中，教師可利用信息技術(shù)，根據(jù)課程具體內(nèi)容精心設(shè)計(jì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)，以此充分調(diào)動(dòng)初中生熱情，促使他們專注于課堂學(xué)習(xí)，能將音樂知識(shí)理解與掌握好，以提高初中生學(xué)習(xí)效率，突顯信息技術(shù)下初中音樂教學(xué)優(yōu)質(zhì)效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中音樂教學(xué)；有效融合策略前言：也能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，對他們知識(shí)掌握有不可忽視的影響。在初中階段，教師應(yīng)利用更多有效策略，將信息技術(shù)與音樂課堂教學(xué)有機(jī)融合，圍繞課程內(nèi)容，可利用信息技術(shù)講解知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情境或開展實(shí)踐活動(dòng)，讓音樂課堂更具吸引力，初中生自然會(huì)主動(dòng)融入其中，借助信息技術(shù)將音樂知識(shí)完全理解與掌握。并可培養(yǎng)他們各項(xiàng)能力，確保初中音樂教學(xué)效果更顯著。一、運(yùn)用信息技術(shù)講解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣音樂是門藝術(shù)學(xué)科，在初中階段若想開展好教學(xué)，僅依靠單純講解模式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，反而會(huì)讓課堂氛圍更沉悶，不利于初中生音樂知識(shí)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)緊跟時(shí)在課堂教學(xué)中，教師可運(yùn)用信息技術(shù)講解音樂知識(shí)，能激發(fā)初中生興趣，吸引他們積極學(xué)習(xí)與練習(xí)。通過信息技術(shù)輔助，會(huì)讓初中生扎實(shí)掌握音樂知識(shí)，且能感受其獨(dú)特魅力，促使初中生得以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)突破。例如，《歌唱祖國》一課，教師可運(yùn)用信息技術(shù)輔助知識(shí)講解，借此激發(fā)初中生興趣，會(huì)讓他們在課堂更專注，對音樂知識(shí)理解與練習(xí)有極大幫助。比如：ABA兩者在節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、音調(diào)諸方面形成強(qiáng)烈的對比。教師可通過網(wǎng)絡(luò)搜集該歌曲的MV，在課堂教學(xué)中播放，讓初中生認(rèn)真聆聽與對比，對于有難度或附點(diǎn)節(jié)奏掌握不準(zhǔn)的部分可反復(fù)播放，直至初中生完全理解。教師也可讓他們根據(jù)視頻進(jìn)行跟唱練習(xí)，達(dá)到熟練程度后可在課堂分小組表演。這種新穎教學(xué)模式會(huì)讓初中生理解與完全掌握音樂知識(shí)，充分感受其中蘊(yùn)藏的情感，確保初中音樂教學(xué)開展得以收獲理想效果。二、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美能力在初中階段，音樂學(xué)科教學(xué)開展除了傳授學(xué)生知識(shí)，也要注重培養(yǎng)他們審美能力，這對初中生音樂素養(yǎng)提升與發(fā)展有促進(jìn)作用。但已有教學(xué)模式顯然效果并不理想，反而會(huì)讓初中生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對此現(xiàn)狀，教師應(yīng)根據(jù)初中生愛好，以有效策略融合信息技術(shù)與音樂課堂教學(xué)，根據(jù)具體曲目，教師可借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，讓初中生認(rèn)真聆聽與欣賞。不但可使其了解音樂要表達(dá)的情感，還能扎實(shí)掌握知識(shí)，以達(dá)到初中生高效學(xué)習(xí)目的[2]。例如，在《青藏高原》一課，教師可借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，以此傳授知識(shí)與培養(yǎng)初中生審美能力，遠(yuǎn)比枯燥聽講富有趣味，會(huì)讓課堂更具吸引力。比如：本課以欣賞為主，歌曲采用民族與通俗唱法，最大風(fēng)格特點(diǎn)是自然大氣、音色前后統(tǒng)一且節(jié)奏稍慢。教師可利用信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上搜集由本首歌曲拍攝成MV，并在課堂播放，將歌曲中藍(lán)天、青藏高原、一座座相連的ft初中生面前，能給予他們真切體驗(yàn)，讓初中生在欣賞與聆聽中腦海中呈現(xiàn)出雪ft高原、湖泊、白云、牛羊等大自然美麗景色，以提高他們審美能力。促使初中生掌握好本課知識(shí)，充分感受歌曲蘊(yùn)藏的情感與藝術(shù)魅力，以促進(jìn)初中生個(gè)性化發(fā)展。三、結(jié)合信息技術(shù)開展活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉初中音樂學(xué)科知識(shí)涉及廣泛且極為豐富，為了開展好教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)初中生實(shí)際需求出發(fā)，改變他們學(xué)習(xí)方式，并利用更多新穎策略，將信息技術(shù)與音樂教學(xué)有針對性融合，以此構(gòu)建高效課堂，會(huì)讓初中生更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)開展豐富活動(dòng)，能加強(qiáng)初中生實(shí)踐鍛煉，滿足他們愛好。課堂氛圍也會(huì)隨之活躍起來，促使初中生將音樂知識(shí)掌握扎實(shí)，以強(qiáng)化他們各項(xiàng)能力，讓初中生學(xué)習(xí)效率有大幅度提升。例如，在《半個(gè)月亮爬上來》一課，教師可結(jié)合信息技術(shù)開展豐富活動(dòng)，以此加強(qiáng)初中生實(shí)踐鍛煉，讓他們能在活躍氛圍下掌握好音樂知識(shí)。比如：此首歌曲根據(jù)民間音調(diào)所創(chuàng)作，是維吾爾族民歌，曲調(diào)優(yōu)美且意境深遠(yuǎn)，節(jié)奏稍快，也易于學(xué)唱。教師可用信息技術(shù)搜集更多相關(guān)教學(xué)資源，以視頻形式為主，編輯后在課堂呈現(xiàn)，讓初中生認(rèn)真觀看、聆聽與學(xué)唱，當(dāng)他們完全掌握后，教師應(yīng)鼓勵(lì)初中生在課堂進(jìn)行表演，給予他們展示自我的機(jī)會(huì)?？蔀槌踔猩峁┬⌒痛驌魳菲鳎硌菪问讲幌?，可獨(dú)唱、合唱或合作編輯歌舞。不但會(huì)讓初中生掌握好音樂知識(shí)，還可在鍛煉中提高他們各項(xiàng)能力，確保音樂教學(xué)開展得以促進(jìn)初中生全面發(fā)展?？偨Y(jié)：初中音樂這門藝術(shù)學(xué)科包含豐富知識(shí)，但講解教學(xué)模式卻相對單一，長期會(huì)使初中生產(chǎn)生厭學(xué)與抵觸情緒，不利于他們課堂知識(shí)掌握。這意味著應(yīng)及時(shí)改革教學(xué)，教師還需根據(jù)初中生愛好，利用有效策略融合信息技術(shù)與音樂課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更富有趣味性，才能吸引初中生積極融入課堂，在學(xué)習(xí)中更加專注。促使他們在信息技術(shù)構(gòu)建的高效課堂中加強(qiáng)音樂知識(shí)理解與掌握，讓初中生能充分感受藝術(shù)魅力，確保音樂