淺談插圖在初中英語聽說課中的應(yīng)用 論文

021年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文

淺談插圖在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用摘要：教材提供了與文本信息密切相關(guān)的單元語境插圖，教師應(yīng)從不同角度挖掘其隱形的細

節(jié)和潛在的價值，引導(dǎo)學(xué)生看圖、識圖、用圖，培養(yǎng)孩子們思維的邏輯性、概括性、批判性和創(chuàng)造性，發(fā)展思維品質(zhì)，可以說插圖在英語教學(xué)中起大作用，本次探究就插圖在初中英語聽說課中的巧妙應(yīng)

用進行闡述。關(guān)鍵詞：初中英語，插圖，聽說教學(xué)，作用，應(yīng)用

引言：新課改的教學(xué)目標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才，英語作為初中教育的重要學(xué)科更應(yīng)認真貫徹落實黨的教育方針，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，初中英語在教材編寫中增加

了大量的插圖，用以作為教材補充。通過插圖對教材文字進行補充解釋，同時通過插圖的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在感官上也啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習能力的提升。在英語教材中添加插圖輔助教學(xué)，將

抽象化的文字信息具體化、形象化，有利于學(xué)生的理解記憶，與素質(zhì)教育以學(xué)生為教育主體的定義相符，對于提升學(xué)生的英語素養(yǎng)具有促進作用。在初中英語中巧妙應(yīng)用插圖輔助教育，在趣味教學(xué)

的基礎(chǔ)上提高了學(xué)生的學(xué)習效率。一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及教材特點

首先，經(jīng)過多年的研究發(fā)展，新課改后的初中英語教材，是符合中學(xué)生生理、心理特點的英語教材，是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為教育目標的教材編寫。新課改后的英語教材

增加了大量的插圖，用插圖對教材內(nèi)容進行形象化解釋及加深，同時英語教材在編寫上更加貼近學(xué)生的實際生活，為枯燥、抽象的英語教學(xué)增添趣味性及實用性。貼近生活的

英語教材編寫，促進學(xué)生英語綜合素養(yǎng)發(fā)展。其次，在學(xué)習生活中，學(xué)生利用已學(xué)知識可以解決實際問題，做到了有話可說、有

話可想的實用教學(xué)，對于培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才起到奠基作用。新課改后的英語教材中增添了大量的插圖，這些插圖是對抽象化文字的一種闡釋，同時也是對單元主題內(nèi)容

的一種闡述，將文字教學(xué)形象化可以提高學(xué)生對教材內(nèi)容的深度解析與理解，是輔助英語閱讀教學(xué)不可缺少的一部分。插圖對英語文字進行形象化解釋，教師在實際教學(xué)中，

運用巧妙的教學(xué)手段，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣提高教學(xué)成果，同時對于促進學(xué)生的學(xué)習效率也具有重要意義。但縱觀目前的教學(xué)水平來看，在實際教學(xué)中對于英語教材

中的插圖應(yīng)用少之又少，同時存在很多不足之處。1021年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文

1．缺乏能力培養(yǎng)

縱觀目前我國初中英語的教學(xué)來看，教師對教材的講述多數(shù)是通過教材文字來實現(xiàn)的，對于教材中的插圖利用很少，忽視了教材編寫中增加插圖的教學(xué)意義。對于初中英

語教材中的插圖，教師的理解不到位，缺乏認知深度，在實際教學(xué)中忽視了插圖的教學(xué)意義。插圖是對文字形象化解釋，是輔助文字教學(xué)的重要輔助工具，巧妙利于插圖進行

英語教學(xué)，不但可以提高教學(xué)成果，同時對于提升學(xué)生學(xué)習能力具有促進作用，與素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標相符。在英語教材中插圖具有大意義，通過貼近實際生活的插圖，對于

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力具有促進意義，同時通過看插圖，不僅可以提高學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，也可以對即將學(xué)習的教學(xué)文本進行預(yù)測，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，同時也為學(xué)生提供

更好的學(xué)習資源。．應(yīng)試教育，缺乏對教育主體的認知

我國教育部提出應(yīng)重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但由于多方面的因素影響，導(dǎo)致很難做到以學(xué)生為教育主體。家庭對學(xué)生分數(shù)的追求，學(xué)校對升學(xué)率的高追求，都

造成了素質(zhì)教育很難實行。學(xué)校為取得更高的升學(xué)率，教育任務(wù)繁重的教師只能縮減教學(xué)內(nèi)容從而直奔教學(xué)主題，這樣就造成了教師忽視了教育主體的培養(yǎng)，忽視了正值青春

期的中學(xué)生的人生價值觀培養(yǎng)，造成學(xué)生的學(xué)習能力、自主學(xué)習能力等嚴重不足。二、插圖的教學(xué)意義及用處

新課改后的初中英語聽說教材中，增加了大量的插圖，增添插圖的本意是豐富英語教材的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習興趣進而提高學(xué)生自主學(xué)習能力。插圖的增加迎合了初

中生的生理、心理特點，滿足了學(xué)生的學(xué)習需求。同時在對插圖的解讀中，對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力及思維能力均具有促進作用，在插圖解讀中激發(fā)了學(xué)習興趣的培養(yǎng)，

促進了素質(zhì)教育的進一步發(fā)展，通過巧妙運用插圖解讀教學(xué)內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。

三、插圖的巧妙應(yīng)用研究1．以圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習興趣

興趣是學(xué)習的原動力，是支持人類對事物進行持之以恒的研究學(xué)習的內(nèi)在動力，只有符合學(xué)生特質(zhì)的興趣教學(xué)，才可以提高學(xué)生的學(xué)習效率、提高教學(xué)成果。英語諺語中

22021年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文

有這樣一句話“Apictureisworthathousandwords.（一圖抵千言）”，對于初中生來說，閱歷不夠廣泛、知識儲備有限，用插圖來輔助教學(xué)可以事半功倍。圖片和文字的有機結(jié)

合，一起呈現(xiàn)在教材中，比只使用單一的文字呈現(xiàn)信息更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如人教版初中英語七下Unit12Whatdidyoudolastweekend?教師借助多媒體展示Section

A1a的圖片}(見圖1）作為導(dǎo)入，圖1

教師借助圖片問學(xué)生Whatdidyoudolastweekend?學(xué)生可根據(jù)圖片回答，Ididmyhomework;Iwenttothemovie等等，這樣不僅給學(xué)生的學(xué)習提供實際對話場景，讓學(xué)生

做到有話可說，而且同時通過對插圖的分析、理解，可以更好理解文章主題內(nèi)容，從而加深學(xué)生記憶，使得學(xué)生的英語學(xué)習不再枯燥，激起學(xué)生學(xué)習興趣進而實現(xiàn)學(xué)習能力的

培養(yǎng)。．看圖說話，提高學(xué)生的語言表達能力。

說”是英語教學(xué)中一項重要的能力培養(yǎng)，學(xué)生通過對教材插圖的解讀，之后用英“語表達出來，對于培養(yǎng)學(xué)生的表達能力具有重要意義。例如，在人教版初中英語七下

Unit1Canyouplaytheguitar?SectionA1a的圖片（見圖2）中，32021年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文

圖2不但呈現(xiàn)了artclub/chessclub/musicclub等一些俱樂部的名稱而且還呈現(xiàn)了目標語言

Canyoudraw?Yes,Ican,Iwanttojointheartclub;Canyouswim?No,Ican’t等。在教學(xué)中，可以很直觀、形象地讓學(xué)生參與到活動當中，同時也很好地練習了學(xué)生的“說”的

能力。又比如，七年級下Unit8Isthereapostofficenearhere?這單元的教學(xué)過程中主要是教學(xué)生會使用therebe的用法，及用英語表達方式。在教材第SectionA1a小節(jié)的插

圖中（見圖3），圖3

可以采用“Whereisthebank?IsherearestaurantonNorthStreet?”及“ThereisapostofficeonNewStreet.ThereisahotelonCenterStreet.”等類似問題，讓學(xué)生看插圖進行實

際回答，符合實際生活做到了有話可說的教學(xué)意義，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力具有42021年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文

促進作用。．看圖預(yù)測聽的內(nèi)容，降低聽力難度

義務(wù)教育課程標準（2011年版）》指出：聽是分辨和理解話語的能力，即聽并理3《解口語語言的含義。如七下

Unit10

Section

A

聽力

1b：Listen

and

check

(√)

the

noodles

thatthepersonorders。_______Special1,_______Special2,_______Specia3，圖4

教師通過插圖（見圖4），讓學(xué)生觀察圖片中的菜單，面條種類有哪三種，它們都是什么，也可以讓學(xué)生大膽預(yù)測一下聽力的大概內(nèi)容是什么，這樣通過圖片指引，能幫助學(xué)生快

速的獲取聽力的相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生讀圖的學(xué)習策略。同時借助圖片對文本的猜測，不僅能培養(yǎng)學(xué)生批判性的思維能力，還有效的降低了聽力任務(wù)的難度，給學(xué)生后面文本的

學(xué)習提供了扶手架。由此可見，借用插圖讓學(xué)生預(yù)測聽力內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、推斷和探究能力，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)效率。

4．巧用插圖，豐富拓展知識，提高學(xué)生思維品質(zhì)

英語課程標準》（2011版）指出：英語課程承擔著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展《學(xué)生思維能力的任務(wù)。語言既是交流工具，又是思維工具。培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是英語

學(xué)科核心素養(yǎng)的重要目標。英語教材的插圖是具有豐富信息的，根據(jù)插圖內(nèi)容，教師引導(dǎo)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。例如，九年級上Unit8SectionB1a-1d

52021年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文

圖5根據(jù)圖片（見圖5），我設(shè)置了2個問題：1.Pleasegiveitanending2.Writeanotherstory

aboutthesepictures.來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。其次，還可以根據(jù)教材每一課時SectionA1c教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)插圖自行發(fā)揮想象，進行對話創(chuàng)作。通過這種情景對話創(chuàng)作，

促進了學(xué)生思維創(chuàng)新發(fā)展。四、總結(jié)

總之，插圖在初中英語聽說教學(xué)中作用之大，以及如何使用關(guān)鍵在于教師如何運用。教師應(yīng)理清教材編者的編寫意圖，合理地分析圖片中信息，幫助學(xué)生從圖片和文本中找

到契合點，做到隨機應(yīng)變、靈活運用，把插圖的功用發(fā)揮到極致，從而更好地發(fā)展學(xué)生語言的綜合運用能力，使英語課堂更加精彩。

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2019,

8(3).[3]汪雅萍.

插圖大作用——論教材插圖在初中英語教學(xué)