2022-2023學年四川省宜賓市統(tǒng)招專升本教育理論摸底卷(含答案)

2022-2023學年四川省宜賓市統(tǒng)招專升本教育理論摸底卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.學生只根據教師對天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊詩句的描述，在頭腦中也會浮現出一幅草原牧區(qū)的圖景，這種心理現象是（）

A.想象B.幻想C.理想D.妄想

2.不屬于大五人格因素特質的是（）

A.開放性B.宜人性C.精神質D.神經質

3.校本教研的核心要素是（）

A.自我反思、自我對話、自我詰難

B.自我反思、同伴互助、同伴協(xié)作

C.自我反思、同伴協(xié)作、專業(yè)引領

D.自我反思、同伴互助、專業(yè)引領

4.教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性稱為（）

A.正例B.反例C.變式D.比較

5.（）心理學反對把意識分解為元素，而強調心理作為一個整體、一種組織的意義

A.精神分析B.行為主義C.格式塔D.認知

6.聞一知十，觸類旁通指的是學習中的（）

A.定勢現象B.遷移現象C.記憶現象D.創(chuàng)造現象

7.曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒的經驗反映了（）

A.德育過程的多端性B.德育內容C.德育原則D.德育方法

8.張老師見教室衛(wèi)生慘不忍睹，就一聲不吭地把教室打掃得干干凈凈。接下來，每天的值日生都非常自覺地打掃衛(wèi)生。這種教育方法屬于（）

A.情境陶冶法B.實際鍛煉法C.明理教育法D.榜樣示范法

9.聽表走動的嘀嗒聲，時而有時而無的這種周期性變化現象是（）

A.注意的穩(wěn)定性B.注意的范圍C.注意的分配D.注意的起伏

10.教育對政治經濟制度的影響作用是通過（）實現的

A.培養(yǎng)人才B.傳播思想C.豐富知識D.發(fā)展科技

二、填空題(10題)11.教學質量管理有兩個主要環(huán)節(jié)，一是建立教學質量標準，二是____

12.在影響人身心發(fā)展的因素中，____起主導作用

13.在良好師生關系的建立中起決定性作用的是____

14.學生主要是以學習____為主

15.自我意識從發(fā)展的角度經歷了從生理自我到____，再到心理自我的過程

16.一般情況下，感受性和感覺閾限成____關系

17.教師專業(yè)發(fā)展主要包括專業(yè)精神的發(fā)展、專業(yè)知識的發(fā)展和____的發(fā)展等幾個方面的內容

18.社會、知識和____是制約學校課程的三大因素

19.____是德育工作的出發(fā)點，它不僅決定了德育的內容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程

20.____是知識授受活動的主要信息媒介，是課程標準的進一步展開和具體化

三、名詞解釋(5題)21.正規(guī)教育

22.學生

23.素質教育

24.技能

25.課程論

四、論述題(5題)26.簡述意志行動的特征

27.簡述注意廣度的概念及影響因素

28.如何利用感知規(guī)律進行直觀教學？

29.如何理解德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程?

30.簡述引起無意注意的條件

五、案例分析(2題)31.王老師應如何備課？

32.如何運用該教學方法？結合教學片段評析教師是否使用得當

六、簡答題(1題)33.教學過程有哪些基本規(guī)律？

參考答案

1.A

2.CC大五人格包括：開放性、責任心、外傾性、宜人性、神經質。精神質屬于艾森克的大三人格模型中的因素

3.D校本教研的基本特征是為了學校、在學校中、基于學校。自我反思、同伴互助、專業(yè)引領是校本教研的核心要素，缺一不可

4.C

5.CC格式塔心理學（完形心理學）反對把心理現象分解為元素，主張從整體上研究心理現象

6.B

7.D

8.DD榜樣示范法是以他人和自身的高尚思想、模范行為和卓越成就等來影響學生品德的方法。由此可知，題干中張老師見衛(wèi)生狀況慘不忍睹而主動打掃，從而帶動值日生自覺打掃衛(wèi)生的方法就屬于榜樣示范法

9.D

10.A任何一種政治經濟制度的鞏固、維持都需要有新的接班人，而這些人才的培養(yǎng)，主要是通過學校教育來實現的。

11.加強教學質量控制

12.教育

13.老師

14.間接經驗

15.社會自我

16.反比或反比例

17.專業(yè)能力

18.學生/兒童

19.德育目標

20.教材

21.正規(guī)教育，也稱為正式教育，是有目的、有組織、有計劃、由專職人員和專門機構承擔的，以影響入學者的身心發(fā)展為直接目標的全面系統(tǒng)的訓練和培養(yǎng)活動。

22.學生具有人的本質屬性，是生活在一定的社會關系中具有特定的社會屬性的人，又有自身的本質屬性，即是具有發(fā)展?jié)撃艿娜?，是有發(fā)展需要的人，是教育的對象。

23.素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《中華人民共和國教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為根本特征的教育。

24.技能是指順利完成某種任務、經過練習而形成的一種動作方式或智力活動方式。

25.課程論是根據對學科系統(tǒng)、個體心理特征、社會需要的不同認識和價值取向而建立起來的關于課程編訂的理論和方法體系。

26.（1）意志行動是有明確目的的行動。（2）隨意運動是意志行動的基礎。（3）意志行動與克服困難相聯系

27.（1）注意的廣度也稱注意的范圍，是指在同一時間內人們能夠清楚地知覺出來的對象的數目。（2）影響注意廣度的因素：①知覺對象的特點。②知覺者的知覺任務。③知覺者已有的知識經驗和水平

28.（1）運用被感知的強度律（強度律）。（2）運用對象與背景差別的感知覺規(guī)律（差異律）。（3）運用靜止背景上的活動性對象易被感知的規(guī)律（活動律）。（4）運用知覺的組合規(guī)律（組合律）。（5）讓學生交替使用多種感官感知對象（多感官協(xié)同律）

29.知、情、意、行之間的關系及其發(fā)展。①德育過程的一般順序可以概括為提高品德認識、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養(yǎng)品德行為習慣，即以知為開端，以行為終結。知、情、意、行四個基本要素是相互作用的，其中，知是基礎，行是關鍵。②在德育具體實施過程中，具有多種開端，可根據學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。我們對學生應該注意曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒，使學生品德中的知、情、意、行四者相輔相成，全面而和諧地得到發(fā)展

30.（1）客觀因素（刺激物自身的特點）：①刺激物的強度。②刺激物的對比性。③刺激物的新異性。④刺激物的運動和變化。（2）主觀因素（人本身的狀態(tài)）：①當時的需要。②當時的特殊情緒狀態(tài)。③當時的直接興趣。④個體的知識經驗等

31.備好一堂課是教師上好一堂課的先決條件，教師在備課時要了解學生的發(fā)展特點和學習水平，了解教材，了解教學方法，為上好一堂課做好充分的準備。而王老師在上課前并沒有備課，對課堂上出現的突發(fā)狀況沒有充分準備，不能有效應對，挫傷了學生發(fā)言的積極性，造成了師生關系的緊張以及課堂氣氛的沉悶。如果王老師在備課上準備充分的話，就應該了解到學生的思維水平還不能充分理解秦牧的這句話，就像案例中的同學所提到的野馬怎么會有韁繩？這可以作為教學的一個難點來突破，而不是用一句難道秦牧還會錯嗎！來敷衍學生。這樣做不能使學生信服，降低了教師的威信

32.運用談話法的基本要求有：①要準備好問題和談話計劃。②要講究提問藝術，善于啟發(fā)誘導。③要做好歸納、小結。案例中老師的做法很顯然沒有正確