關(guān)于教師培訓(xùn)心得

關(guān)于教師培訓(xùn)心得關(guān)于教師培訓(xùn)心得1

教師的成長(zhǎng)與進(jìn)展與連續(xù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，讀書(shū)讓人精神生活更加充實(shí)，學(xué)習(xí)讓人生更有意義。有時(shí)機(jī)能投身到小學(xué)教師學(xué)科提高國(guó)培學(xué)習(xí)之中。我感到特別榮幸，本次全員培訓(xùn)活動(dòng)安排有序，內(nèi)容豐富，方式便捷有用，實(shí)效性強(qiáng)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)供應(yīng)了良好的進(jìn)展平臺(tái)。全體學(xué)員珍惜這次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，仔細(xì)參加培訓(xùn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)反思，全面提高自身素養(yǎng)，促進(jìn)了自己的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展，到達(dá)了預(yù)期目的。

一、培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)

1、網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享

網(wǎng)上學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)了師師互動(dòng)、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);使得教師間溝通便利、取材敏捷、疑難問(wèn)題得到準(zhǔn)時(shí)解決;更能使教師時(shí)空自主、拓展視野、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、網(wǎng)絡(luò)便利快捷

上網(wǎng)學(xué)習(xí)，能足不出戶(hù)、不影響工作，網(wǎng)上學(xué)習(xí)表達(dá)了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，師生可以分別做自己目前緊要的工作，有空時(shí)發(fā)貼及回貼，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有利于協(xié)作學(xué)習(xí)。全體學(xué)生可通過(guò)在線(xiàn)溝通，探討問(wèn)題，一方面指導(dǎo)教師通過(guò)班級(jí)公告的治理功能快速傳送最新問(wèn)題。學(xué)生們把自己學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的觀點(diǎn)、見(jiàn)解公布到網(wǎng)絡(luò)中，通過(guò)參加爭(zhēng)論，將獲得愉悅感和成就感，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。

3、節(jié)省了培訓(xùn)時(shí)間。

以前的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，大多都是要求教師在指定時(shí)間和地點(diǎn)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參與培訓(xùn)的教師就不得不臨時(shí)離開(kāi)工作崗位和家庭。這樣以來(lái)不僅有家庭的困難需要解決，還要面臨學(xué)習(xí)回來(lái)后教學(xué)工作的交接，收獲與困難并存。而遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)就解決了這些問(wèn)題：可以使教師在工作的同時(shí)學(xué)習(xí)，不僅不耽擱學(xué)校的教學(xué)工作，還能使教師準(zhǔn)時(shí)將在學(xué)習(xí)中的一些收獲在教學(xué)過(guò)程中驗(yàn)證和使用，所以說(shuō)遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一種更節(jié)省、更人文的培訓(xùn)。

4、使教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲更多，視野更開(kāi)闊。

視頻里專(zhuān)家們用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐富的教學(xué)閱歷、高尚的師德修養(yǎng)、先進(jìn)的理論水平為培訓(xùn)教師供應(yīng)了一堂堂精彩的報(bào)告，對(duì)教師的職業(yè)道德、理論水平、教學(xué)實(shí)踐賜予了很大的改良和提高，教師們普遍認(rèn)為每一次的專(zhuān)家報(bào)告對(duì)每一位培訓(xùn)的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領(lǐng)、水平的提高，他們的教學(xué)藝術(shù)、實(shí)踐閱歷對(duì)我們教師必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響;一線(xiàn)教師的現(xiàn)場(chǎng)講課也給教師們?cè)S多的啟迪，他們對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)，對(duì)訓(xùn)練的滿(mǎn)腔熱忱，他們廣博的學(xué)問(wèn)，豐富的訓(xùn)練藝術(shù)，對(duì)訓(xùn)練教學(xué)細(xì)致地討論，給學(xué)員們留下了深刻的印象，樹(shù)立了典范。

通過(guò)教師們的互動(dòng)、辯論及名師的指導(dǎo)，更實(shí)際的探討了訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律，豐富了訓(xùn)練內(nèi)涵。在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個(gè)平臺(tái)上，教師們獲得了更多的訓(xùn)練教學(xué)信息，不僅可以把自己在教學(xué)中的心得和疑問(wèn)共同溝通探討，還使教師們的視野變得更加開(kāi)闊。

二、培訓(xùn)閱歷與主要特色

(1)網(wǎng)上集中與網(wǎng)下分散學(xué)習(xí)相結(jié)合

本次培訓(xùn)以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為主，把學(xué)員的自主分散學(xué)習(xí)、專(zhuān)家網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)答疑與網(wǎng)下集中組織學(xué)習(xí)爭(zhēng)論相結(jié)合。教師進(jìn)修學(xué)校組織參訓(xùn)學(xué)員在肯定時(shí)間內(nèi)進(jìn)展一次集中培訓(xùn)。同時(shí)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，參訓(xùn)教師通過(guò)唐山教師研修網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)展自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)研討。

(2)專(zhuān)家引領(lǐng)與互動(dòng)參加相結(jié)合

參訓(xùn)教師在培訓(xùn)期間要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、專(zhuān)家視頻講學(xué)、案例教學(xué)、和其它資源的學(xué)習(xí)，參加網(wǎng)上網(wǎng)下各種形式的互動(dòng)溝通，按要求完成作業(yè);同時(shí)訓(xùn)練部將組織課程專(zhuān)家定期在線(xiàn)視頻答疑，輔導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)、研討，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)與學(xué)員直接對(duì)話(huà)與溝通。

(3)、培訓(xùn)組織實(shí)施中的創(chuàng)新

這次培訓(xùn)，我利用教師研修網(wǎng)供應(yīng)的優(yōu)質(zhì)課程資源、學(xué)習(xí)的平臺(tái)以及治理培訓(xùn)閱歷進(jìn)展的一次全新的嘗試，是一種充分發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，整合優(yōu)質(zhì)資源，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)手段，創(chuàng)新培訓(xùn)模式的一次新探究。傳統(tǒng)的校本研訓(xùn)存在形式單一，教師缺乏教研熱忱等問(wèn)題，有的教研組雖然也提出過(guò)“一課多磨”等主題性教研活動(dòng)，但由于時(shí)間和空間等問(wèn)題，往往虎頭蛇尾，不了了之。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研后，我的的教研形式、手段更加豐富，更具實(shí)效性。

三、對(duì)今后培訓(xùn)的盼望與建議

1、本次培訓(xùn)的差距

(1)教師平常的工作量很大，身體和精神都經(jīng)常超負(fù)荷工作，這就導(dǎo)致有些教師網(wǎng)上溝通學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，經(jīng)常是心有余而力缺乏。

(2)還有一局部教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修樂(lè)觀性不高，僅限于完成各項(xiàng)指標(biāo)，學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。

(3)另外，有些地區(qū)受條件的限制，不具備電腦、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)很難做到。

2、今后改良建議

針對(duì)這些問(wèn)題盼望各位專(zhuān)家予與關(guān)注。在今后的工作中，與學(xué)員準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展溝通，了解學(xué)員的心聲，想學(xué)員之所想，急學(xué)員之所急。充分利用現(xiàn)有的條件，最大限度的調(diào)動(dòng)廣闊學(xué)員的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。在作業(yè)方面嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)員。在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑戰(zhàn)。

通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我在訓(xùn)練教學(xué)理念上有所加強(qiáng)和提高，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面找出問(wèn)題的癥結(jié)和解決的良方。我將一如既往地把網(wǎng)絡(luò)研修作為教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的一次機(jī)遇，和自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高的最重要的手段。充分利用空余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，和同行溝通訓(xùn)練教學(xué)中的問(wèn)題，向?qū)＜医淌诤推渌麅?yōu)秀的教師學(xué)習(xí)勝利的閱歷和方法。提高訓(xùn)練教學(xué)和解決問(wèn)題的力量，嫻熟應(yīng)用已有的學(xué)問(wèn)，效勞于訓(xùn)練教學(xué)，不斷的更新自已，漸漸的構(gòu)造自己的教學(xué)風(fēng)格，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)于教師培訓(xùn)心得2

這次的光盤(pán)培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了許多學(xué)問(wèn)，我覺(jué)得要上好一堂課，首先指出要做到五實(shí)：即扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。要做到這五點(diǎn)固然很難，但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是上好一堂課的根底。課堂教學(xué)除學(xué)問(wèn)溝通外，還有情感溝通，情感是主宰人類(lèi)心靈的霸主，是人生決勝的關(guān)鍵，教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本事，而在于培育學(xué)生的情感。教師一個(gè)暖和的言行、一束期盼的目光、一句鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，可能會(huì)轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)人生的態(tài)度。有了贊美就有了陽(yáng)光，有了贊美就沒(méi)有了教不好的學(xué)生。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境呢?我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

1、把微笑帶進(jìn)課堂。

微笑是教師職業(yè)的需要，教師走上講臺(tái)，就好象演員走進(jìn)了攝影棚，應(yīng)馬上進(jìn)入角色。教師微笑的面容、愛(ài)撫的目光、落落大方的儀表，給課堂定下了一個(gè)開(kāi)心而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心理環(huán)境。這也是我們常說(shuō)的教師要用自己的人格魅力去感染學(xué)生。

2、把愛(ài)帶進(jìn)課堂。

愛(ài)的秘訣就是付出。有這樣一個(gè)童話(huà)：一個(gè)小女孩走過(guò)一片草地，觀察一只蝴蝶被荊棘弄傷了，她當(dāng)心翼翼地為它拔掉刺，讓它飛向大自然。后來(lái)蝴蝶為了報(bào)恩，化作一位仙女，對(duì)小女孩說(shuō)：“由于你很慈愛(ài)，請(qǐng)你許個(gè)愿，我將讓你實(shí)現(xiàn)?！毙∨⑾胂胝f(shuō)：“我盼望歡樂(lè)。”于是，仙女彎下腰要她的耳邊靜靜細(xì)語(yǔ)一番，然后消逝了。小女孩得到仙女的秘訣，后來(lái)果真渡過(guò)了歡樂(lè)的一生。仙女的秘訣是什么?是這樣一句話(huà)：“你身邊的每一個(gè)人都需要你賜予愛(ài)心”。作為我們當(dāng)教師的，就應(yīng)當(dāng)愛(ài)我們身邊的每一個(gè)孩子，這樣才能培育出具有人格的學(xué)生。

3、把贊美帶進(jìn)課堂。

需要贊美是人的天性，人人都需要贊美，如人人都需要吃飯一樣。沒(méi)有飯你會(huì)產(chǎn)生飲食的饑渴;沒(méi)有贊美你會(huì)產(chǎn)生精神的失落。贊美屬于精神食糧，屬于滿(mǎn)意。人人需要贊美，猶如男人需要關(guān)心，女人需要愛(ài)憐一樣。沒(méi)有關(guān)愛(ài)你是多么孤獨(dú);沒(méi)有贊美你是多么的凄涼。贊美屬于關(guān)心，屬于喜愛(ài)。贊美就是對(duì)別人付出的一種報(bào)償，贊美對(duì)人類(lèi)的行為是一種鼓勵(lì)，贊美是讓學(xué)生喜愛(ài)你的秘訣。

4、把鼓舞帶進(jìn)課堂。

勝利與歡樂(lè)是學(xué)習(xí)的一種巨大心情力氣，教師樂(lè)觀的鼓舞評(píng)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的劇烈欲望。鼓舞是正面訓(xùn)練原則的表達(dá)。在西方，教師在教學(xué)中奉行的原則是“鼓舞、鼓舞再鼓舞”，西方的教師們從不吝嗇對(duì)孩子說(shuō)“你很了不起”、“你真宏大”這樣的溢美之詞。學(xué)生只有在這樣的氣氛中，才敢于隨心所欲地表達(dá)自己。教師應(yīng)當(dāng)做到三多：多敬重，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心;多鼓舞，增加學(xué)生的自信念;多期盼，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。把學(xué)生當(dāng)人，獻(xiàn)出我們的仁愛(ài)之心。

5、把民主帶進(jìn)課堂。

教學(xué)民主性就是要面對(duì)全體，敬重差異，要給每個(gè)學(xué)生勝利的時(shí)機(jī)，尤其更要偏愛(ài)差生，鼓勵(lì)、鼓舞才是教學(xué)藝術(shù)的真諦。面對(duì)一學(xué)生，良師看到是盼望，差師看到的是困難。一個(gè)教師不能埋怨“差生”，跟一個(gè)大夫不能埋怨病人一樣。假如大夫?qū)σ粋€(gè)病人埋怨說(shuō)：“你怎么得了這種病，這個(gè)病多難治呀，我只會(huì)治感冒，你怎么不得感冒呢?”由此想起了《扁鵲風(fēng)蔡桓公》里面的地句話(huà)“醫(yī)之好治不病以為功”，大家想，教師有病干嗎要讓學(xué)生吃藥呢?孩子的名字既叫明天，又叫今日。孩子的明天應(yīng)當(dāng)是美妙的，孩子的今日應(yīng)當(dāng)是幸福的。小學(xué)教師既是孩子們美妙明天的指導(dǎo)者和建立者，又是孩子們幸福今日的締造者和愛(ài)護(hù)者。教師不能為了孩子所謂的明天，而不惜犧牲孩子們實(shí)實(shí)在在的今日的幸福。所以我們要教著今日，想著明天。

6、把公平帶進(jìn)課堂

要學(xué)生親其師，教師必先愛(ài)其生，喜愛(ài)學(xué)生是師德的集中反映，“親其師而信其道”，學(xué)生才能樂(lè)其中。人性有一個(gè)很大的弱點(diǎn)，就是經(jīng)不起敬重。你不斷敬重他，他就以飽滿(mǎn)的熱忱把全身的勁都使出來(lái)。即使是最差的、最淘氣的學(xué)生也會(huì)被你的真誠(chéng)和敬重所打動(dòng)，敬重是溝通心靈的靈丹妙藥，公平則象一座搭在師生心靈之間的橋，公平程度越高，這座連通心靈的橋就越結(jié)實(shí)、就越寬敞。因此，教師要樹(shù)立民主公平的訓(xùn)練思想，抑制自我的中心愿識(shí)。遇事要信任學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，與學(xué)生多商議。真正做到師生關(guān)系的民主、公平。

關(guān)于教師培訓(xùn)心得3

8月14日至8月16日，我參與了屯溪區(qū)訓(xùn)練局組織的教師暑期培訓(xùn)活動(dòng)。在3天的學(xué)習(xí)中，6位訓(xùn)練專(zhuān)家結(jié)合現(xiàn)在的時(shí)代特點(diǎn)和自身的教研工作閱歷從英語(yǔ)學(xué)科訓(xùn)練和關(guān)注未成年人心理安康，師德師風(fēng)兩個(gè)方面給我們進(jìn)展了深度的解讀。讓我再次感受到作為教師既要教好書(shū)也要育好人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

一、仔細(xì)研讀教材，把握小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的深度與廣度

來(lái)自南京的英語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)專(zhuān)家楊曉燕，沈誠(chéng)，蘇敏教師分別從語(yǔ)篇教學(xué)，寫(xiě)作教學(xué)，有效教學(xué)3個(gè)主題進(jìn)展了詳細(xì)的解讀。語(yǔ)篇教學(xué)的三種閱讀模式：自上而下，自下而上及兩者的相互作用。閱讀教學(xué)的三個(gè)階段，課前要通過(guò)各種預(yù)熱活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，幫忙學(xué)生解決理解上的語(yǔ)言障礙。閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)是導(dǎo)入，聽(tīng)讀，練習(xí)。提出問(wèn)題，適當(dāng)鋪墊導(dǎo)入教學(xué);借助錄音，文字，圖片整體引入語(yǔ)篇文本;通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題理解把握文本;最終通過(guò)匹配，連線(xiàn)，朗讀文本進(jìn)展嘗試運(yùn)用。楊教師的介紹為我們今后的語(yǔ)篇教學(xué)做了明確的示范。沈教師用詳細(xì)的課例為我們解讀了寫(xiě)作教學(xué)的概念，寫(xiě)作教學(xué)的目的，詳細(xì)內(nèi)容，測(cè)查，評(píng)價(jià)等方面學(xué)問(wèn)。我收獲到：如何更好地激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣，如何選題，如何讓寫(xiě)作變得更有意義。寫(xiě)作從單詞到詞組到句子到文章是怎樣幫忙學(xué)生一步步到達(dá)的。寫(xiě)作之后，我們還可以做些什么。蘇敏教師從深度學(xué)習(xí)和有效教學(xué)兩個(gè)方面為我們的板塊教學(xué)進(jìn)展了詳細(xì)的講解。單元板塊的整體設(shè)計(jì)要基于課標(biāo)，基于教材，基于學(xué)生。主題明確，深度朗讀，奇妙梳理信息。在處理和把握教材上要做到四個(gè)關(guān)注：關(guān)注每一課時(shí)目標(biāo)的遞進(jìn)性和整體性，關(guān)注學(xué)問(wèn)技能，文化情感和思維策略，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)向作用，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)續(xù)寫(xiě)的詳細(xì)性和操作性。

二、課題教學(xué)討論促成長(zhǎng)

南京月苑小學(xué)的華珺教師以這樣的主題“徜徉其中終有暗香來(lái)”介紹如何進(jìn)展英語(yǔ)課題討論工作。從問(wèn)題中發(fā)覺(jué)和確立課題，對(duì)課題進(jìn)展甄別，細(xì)心選題，課題名稱(chēng)的恰當(dāng)表述，教師做課題的方法、路徑，課題成果的表達(dá)。華教師從這五個(gè)方面給我們介紹了如何去做好一個(gè)課題。特殊是“五個(gè)一”的模式(一組專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，一組調(diào)查與訪(fǎng)談，一組實(shí)踐案例，一組討論工具，一組活動(dòng)籌劃)對(duì)我今后的工作更有指導(dǎo)意義。華教師還就自己的成長(zhǎng)故事告知我們要心懷遠(yuǎn)方，做有溫度的教科研。只要我們每個(gè)人真正投入到教研中，我們是肯定可以感受到其中的暗香撲鼻的。

三、不忘初心潛心育桃李

教師擔(dān)當(dāng)著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)。教師不僅擔(dān)當(dāng)著教授學(xué)問(wèn)的工作，還應(yīng)擔(dān)負(fù)起培育人的工作。教師的道德素養(yǎng)比教師的文化素養(yǎng)更為重要，教師的道德是教師的靈魂。這次培訓(xùn)不僅對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)展培訓(xùn)，還針對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)下的訓(xùn)練問(wèn)題給我們教師做了未成年人心理安康訓(xùn)練和師德師風(fēng)的專(zhuān)題培訓(xùn)。再次提示我們不要忘了訓(xùn)練的真正目的。

轉(zhuǎn)瞬間，我踏上講臺(tái)已經(jīng)有25年了，一路走來(lái)，有淚水，也有歡樂(lè)，有迷茫，也有收獲。但我始終堅(jiān)信，有愛(ài)的地方就有歡樂(lè)，有愛(ài)的地方就有盼望。巴特爾說(shuō)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能清醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的情感也會(huì)消融?！苯處煹穆氊?zé)不是索取、不是交換，是付出，是賜予，是奉獻(xiàn)。

師者，初心正，則人生正;初心大，則邊界大;三尺講臺(tái)終身敬，四海胸懷為師品。我將一如既往地遵守;;中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn);;，愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)，不計(jì)名利，樂(lè)觀進(jìn)取，努力創(chuàng)新的訓(xùn)練初心。

教書(shū)育人，為人師表，嚴(yán)于律己，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。要有對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;在教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓新教法，做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。要有對(duì)生活艱難奮斗、樂(lè)觀向上的作風(fēng);對(duì)待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)。以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。

關(guān)愛(ài)學(xué)生，要有愛(ài)心，包涵心，急躁，以平和的態(tài)度指導(dǎo)幫忙學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。在新的時(shí)期，我將更多地關(guān)注學(xué)生的心理安康，理解和敬重每一個(gè)孩子，以生為本，以情為主，敬重學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)自由、愛(ài)歡樂(lè)的天性，信任每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，也肯定能夠?qū)W好。依據(jù)學(xué)生年齡、身心發(fā)育的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，精準(zhǔn)地確定訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，既要讓孩子享受童年、少年美妙的歡樂(lè)時(shí)間，又要幫忙他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。在訓(xùn)練中做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)。培育出身心安康，共性進(jìn)展全面和諧的人才。

總之，這次暑期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)更堅(jiān)決了我的訓(xùn)練幻想，我將從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生效勞的思想。提高自己的鉆研精神，用一片熱誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。做一個(gè)有抱負(fù)信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好教師。以飽滿(mǎn)的工作熱忱迎接新學(xué)期的到來(lái)。

關(guān)于教師培訓(xùn)心得4

很榮幸，讓我有時(shí)機(jī)參與了東莞市訓(xùn)練局組織的第一期初中美術(shù)骨干教師培訓(xùn)的這個(gè)培訓(xùn)班。在7月14日至5月18日這11個(gè)月左右的培訓(xùn)期間，我們不單傾聽(tīng)了來(lái)自廣東其次師范學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院及來(lái)自省教廳教研員周鳳甫等專(zhuān)家教授的講座，還到廣州進(jìn)展為期3天的考察活動(dòng)及到同沙水庫(kù)進(jìn)展風(fēng)景寫(xiě)生示范課。培訓(xùn)的內(nèi)容圍圍著初中美術(shù)教學(xué)的狀況，教師的師德，課堂的駕馭，教師的業(yè)務(wù)水平及進(jìn)展其次課堂等方方面面來(lái)開(kāi)展。

在廣州為期3天的考察活動(dòng)中，我們?cè)趶V東其次師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，對(duì)廣州市第五中學(xué)、省試驗(yàn)中學(xué)和嶺南畫(huà)派紀(jì)念學(xué)校進(jìn)展了深入的教學(xué)考察及綻開(kāi)相關(guān)的溝通活動(dòng)，還有幸的參加到海珠區(qū)教委舉辦的《初中美術(shù)新課程“有效教學(xué)，異課同構(gòu)”》專(zhuān)題討論課例觀摩研討會(huì)?？疾炱陂g，我們通過(guò)親切接觸、相互溝通、座談爭(zhēng)論、聽(tīng)課和評(píng)課等形式，進(jìn)一步深入了解廣州市初中美術(shù)訓(xùn)練

的進(jìn)展?fàn)顩r，參觀了這三所學(xué)校的美術(shù)繪畫(huà)、蠟染、根雕、書(shū)法和版畫(huà)等制作室，我們也到了大學(xué)城參觀廣州美院舉辦的“全國(guó)八大美院優(yōu)秀畢業(yè)生作品展?！笨疾旎顒?dòng)僅有三天，看的和學(xué)的地方有許多，對(duì)我們思想上有很大的沖擊，我們都專(zhuān)心的一一記錄著，用我們的頭腦汲取養(yǎng)分并仔細(xì)思索。培訓(xùn)期間，每一次面授的學(xué)習(xí)感覺(jué)很充實(shí)，由于面對(duì)不同風(fēng)格的講師，能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座并能感受到思想火花的沖擊。一次次課堂的爭(zhēng)鳴、才智的碰撞撥開(kāi)了我們?cè)谟?xùn)練

教學(xué)中遇到的重重迷霧，使我們的眼前豁然開(kāi)朗。在我們這個(gè)班級(jí)里，由于每位學(xué)員的教齡都不同，都有著自己的教學(xué)、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，有著自己豐富的教學(xué)和工作閱歷，相互溝通、談天起來(lái)總覺(jué)得特殊親切與投機(jī)。想起另外一位專(zhuān)家說(shuō)的一句話(huà)：“個(gè)人才智是有限，集體才智是強(qiáng)大，缺少溝通，就缺少前進(jìn)的動(dòng)力，一起同行，不會(huì)孤獨(dú)”。在這里，我收獲了榮譽(yù)，撰寫(xiě)的畢業(yè)論文被評(píng)為優(yōu)秀論文;在這里，我收獲了才智，對(duì)待工作不再迷茫;在這里，我也收獲了友情，很慶幸通過(guò)培訓(xùn)使我擁有了一班彼此交心的同行。

回憶自己近八年的執(zhí)教生涯，經(jīng)受過(guò)初為人師的適應(yīng)期和現(xiàn)在正在經(jīng)受的成長(zhǎng)期，曾經(jīng)一度的新奇感、熱忱度都喪失了，尤其是女性，要顧家要工作要帶小孩……這三大顧真把人壓的透不過(guò)氣，時(shí)間長(zhǎng)了，就覺(jué)得生活很累，導(dǎo)致工作開(kāi)頭失去動(dòng)力，在迷茫中失去目標(biāo)，工作的樂(lè)觀性也降低了……柳暗花明又一村，在我?guī)缀鯚o(wú)望的時(shí)刻，我無(wú)疑遇到了指明燈，穿過(guò)迷?？吹搅朔较?，通過(guò)骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，我反思了以往工作中的缺乏，重新端詳我的職業(yè)態(tài)度，我開(kāi)頭重新規(guī)劃我的職業(yè)生涯，但我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，將來(lái)的教學(xué)之路將是任重而道遠(yuǎn)，我們要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，以樂(lè)觀學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)展學(xué)問(wèn)的更新，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”

培訓(xùn)只是一個(gè)敲門(mén)磚，雖知人生有涯，而學(xué)海無(wú)涯，作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究訓(xùn)練、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)格要求自己，為祖國(guó)的訓(xùn)練事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力氣。

關(guān)于教師培訓(xùn)心得5

時(shí)間荏苒，不知不覺(jué)間我們已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，信息社會(huì)拉近了人與人間的空間距離作為學(xué)問(wèn)的傳播者-教師我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢?信息社會(huì)對(duì)訓(xùn)練者和學(xué)習(xí)者。分別從意識(shí)與態(tài)度、學(xué)問(wèn)與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新和社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面對(duì)中小學(xué)教學(xué)人員、治理人員和技術(shù)人員提出了相應(yīng)的要求，所以把握信息化技能、提高信息化力量已經(jīng)成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必要條件。信息技術(shù)正在使教學(xué)從以教師、學(xué)問(wèn)為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心，訓(xùn)練將由教內(nèi)容到教方法，朝著從學(xué)學(xué)問(wèn)到長(zhǎng)才智的方向進(jìn)展。

作為當(dāng)代的教師，必需糊涂地面對(duì)訓(xùn)練信息化所帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。新時(shí)代需要新型教師，訓(xùn)練的信息化還要求我們教師對(duì)自己的角色重新進(jìn)展定位，重構(gòu)自己的學(xué)問(wèn)體系，培育和提高自己的創(chuàng)新力量，以適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的、全新的訓(xùn)練體系。

一要轉(zhuǎn)變自己的訓(xùn)練觀念，充分熟悉到運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段進(jìn)展教學(xué)的必要性和重要性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和“一塊黑板一支粉筆”的教學(xué)方式。提高自己的訓(xùn)練技能，主動(dòng)參與各種形式的技能培訓(xùn)，初步把握利用訓(xùn)練技術(shù)獵取信息的力量和信息處理力量。

二要轉(zhuǎn)變自己的角色，信息社會(huì)要求教師由學(xué)問(wèn)的傳輸者變?yōu)閷W(xué)生自主是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)。

教師應(yīng)這幾個(gè)方面努力：在信息化教學(xué)改革實(shí)踐中促進(jìn)自身進(jìn)展身處信息化時(shí)代的每一位教師，都應(yīng)當(dāng)帶著探究和連續(xù)