泉州華僑職校行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法研究培訓(xùn)與學(xué)習(xí)三

泉州華僑職校行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法研究培訓(xùn)與學(xué)習(xí)(三)《行動(dòng)導(dǎo)向的案例教學(xué)法》

方法詳解

案例教學(xué)法即通過對(duì)一個(gè)具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。

在案例教學(xué)中，教師與學(xué)生承擔(dān)著更多的教與學(xué)的責(zé)任，要求有更多的投入和參與。

就教師來講，他有責(zé)任去選擇和組織要討論的材料，要從大量的資料中選擇出適當(dāng)?shù)陌咐?，如果手頭沒有現(xiàn)成的可以覆蓋所教內(nèi)容的案例的話，他還要自己動(dòng)手撰寫這些案例，并以一定的程序把它呈現(xiàn)出來。

就學(xué)生來講，他也擔(dān)負(fù)著一定的責(zé)任，要對(duì)教師所提供的具體事實(shí)和原始材料進(jìn)行分析、討論。并在教學(xué)過程中，每一個(gè)個(gè)體都需要貢獻(xiàn)自己的智慧，沒有旁觀者，只有參與者。學(xué)生一方面從同學(xué)間的交流、討論中提高對(duì)問題的洞察力，同時(shí)也及時(shí)從教師及同學(xué)那里獲得反饋。在這種情景中，為學(xué)生將來的職業(yè)崗位設(shè)置了一個(gè)近乎真實(shí)的場(chǎng)景，縮短了教學(xué)與實(shí)踐之間的差距。

案例教學(xué)法主要被劃為三個(gè)階段。在案例教學(xué)中，參與者在某種標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)不同的方案進(jìn)行嚴(yán)格的比較和選擇。作為案例學(xué)習(xí)的基本條件，必須在尋找信息和獲得信息之前辨析這些問題。

第一階段是參與者應(yīng)該分析問題并且全身心投入到這個(gè)問題中去，以便為未來的工作打好基礎(chǔ)。

第二階段是問題解決方案階段。參與者應(yīng)該搜尋不同的解決途徑并且決定哪種方案、途徑最為合適。

第三階段是評(píng)判方案。

在小組中，參與者比較、討論不同的方案，并且與其相似的實(shí)際解決方案作比較。這種比較有助于參與者更接近實(shí)際，同時(shí)有助于執(zhí)行真實(shí)的評(píng)估，以便于在未來的實(shí)際計(jì)劃中去運(yùn)用成果。

有的學(xué)者再次將其過程細(xì)化，把案例學(xué)習(xí)過程劃分為以下階段：

介紹——信息——研討——決策——辯論——評(píng)判。

從這些階段看出，只是細(xì)化了階段，在原則上還是基于上面三階段的。案例學(xué)習(xí)法在方法上并沒有受到限制，教師可以在各種變化中選擇以安排自己的課程。

教學(xué)案例設(shè)計(jì)

【案例教學(xué)法課例一】：幼兒教師

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過分析案例，明確幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，樹立正確的幼兒教師觀。

2、通過分析案例，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，并能用流利的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、兩份閱讀材料（案例）。材料一是介紹上海某公辦幼兒園優(yōu)秀園長(zhǎng)沈老師的先進(jìn)事跡材料（約500字），材料二是本市某民辦幼兒園巫園長(zhǎng)演講稿《如何加強(qiáng)幼兒園的管理》（約2200字）。

2、三年級(jí)某班學(xué)生在實(shí)習(xí)后完成的《幼師專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)》。

3、白紙若干。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、由前段時(shí)間三年級(jí)同學(xué)不斷參加用人單位面試這件事導(dǎo)入新課：怎樣做一名優(yōu)秀幼兒教師。

二、學(xué)習(xí)、討論案例一

1、每組分發(fā)兩份閱讀材料，閱讀后，并完成下列任務(wù)：

（1）這兩位教師和園長(zhǎng)，誰在你們心目中更優(yōu)秀？你被他們的哪一點(diǎn)所感動(dòng)？

（2）請(qǐng)你們選擇合適的方式來評(píng)價(jià)他們：

①第一種方式：請(qǐng)用5-8個(gè)詞語來評(píng)價(jià)他們。

②第二種方式：請(qǐng)用3-5個(gè)句子來評(píng)價(jià)他們。

③第三種方式：請(qǐng)用100字左右的短文來評(píng)價(jià)他們。

2、學(xué)生6人一組，組長(zhǎng)簡(jiǎn)單分工后，開始靜靜地閱讀材料，讀完后開始不聲討論，然后由執(zhí)筆的同學(xué)把討論結(jié)果寫在白紙上。

學(xué)生學(xué)生閱讀、討論時(shí)，教師來回巡視，并不時(shí)提醒一兩句，如：

“你用哪種方式評(píng)價(jià)？”/“一個(gè)公辦幼兒園的材料，一個(gè)是民辦幼兒園的材料。”/“不要第個(gè)字都讀，讀重點(diǎn)就可以。”/“讀完后，寫在紙上?？茨膫€(gè)組快一點(diǎn)?！?“小聲討論。第五組開始有人寫了?！?“準(zhǔn)備一張紙。第六組也開始寫了?！?（時(shí)間過了8分鐘）“好，請(qǐng)動(dòng)作快點(diǎn)?！?（對(duì)第六組）“你們商量一下，選一個(gè)還是幾個(gè)，不要猶豫不決。人知道你們心目中的優(yōu)秀肯定不止一個(gè)。”/“寫完了，貼到黑板上來?！?（第9分鐘時(shí)有一個(gè)組第一個(gè)上黑板張貼自己的作業(yè)）/（第10分鐘時(shí)）“最后給大家一分鐘。沒寫完就不寫了。我發(fā)現(xiàn)你們意見不統(tǒng)一?！?/p>

3、教師講評(píng)學(xué)生張貼在黑板上的作業(yè)。

教師讀評(píng)第一份作業(yè)：“他是一個(gè)教育思想成熟、教育理念先進(jìn)的好老師；他是一個(gè)事業(yè)心強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的好老師；他是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持科研、碩果累累、有經(jīng)驗(yàn)的好老師；他是一個(gè)率先垂范、為幼兒園營造良好的科研氛圍的好老師?！保ㄗⅲ骸八睉?yīng)為“她”）這是按第三種方式用100字左右的短文來評(píng)價(jià)自己心目中優(yōu)秀幼兒教師的。讀完后，教師問：“這是寫的哪位老師？”“沈老師！”學(xué)生齊聲答。

教師讀評(píng)第二份作業(yè)，這份是用第一種方式即用5-8個(gè)詞語來評(píng)價(jià)自己心目中更優(yōu)秀幼兒教師的：“迎難而上、堅(jiān)持不懈、自我反思、用心交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短?！苯處焼枺骸斑@是寫的哪個(gè)幼兒園的老師？”“小星星藝術(shù)幼兒園！”學(xué)生齊聲答。

因?yàn)闀r(shí)間緊，接著教師匆匆念了下另外3份作業(yè)，還有3份沒有讀評(píng)。

4、小結(jié)。根據(jù)上面學(xué)生寫出的優(yōu)秀幼兒教師的評(píng)語，總結(jié)出優(yōu)秀幼師應(yīng)具備的基本素質(zhì)：職業(yè)道德素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)、較扎實(shí)的教育理論和文化知識(shí)、多方面的能力，等等。

三、學(xué)習(xí)、討論案例二

1、教師給每組隨機(jī)分發(fā)10本三年級(jí)《幼師專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)》，要求每組選出三個(gè)比較好的同學(xué)來，看同學(xué)們與園長(zhǎng)的理念是不是一樣。

2、學(xué)生閱讀《幼師專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)》。

3、各組用5分鐘時(shí)間推薦出三個(gè)同學(xué)，要求說出理由。教師：“其中有的已經(jīng)被幼兒園選走了，等會(huì)我再告訴你們?！?/p>

4、各組派代表將本組選出的同學(xué)張貼在黑板上。

5、教師依次讀評(píng)學(xué)生選出的同學(xué)名字和理由。如有一個(gè)組寫的是：“黃×：工作態(tài)度認(rèn)真，親和力強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)好，善于家長(zhǎng)孩子溝通，觀察和組織能力強(qiáng)，有上進(jìn)心。曹××：刻苦鉆研，和藹可親，吃苦耐勞，樂于參加各種活動(dòng)。沈××：學(xué)習(xí)態(tài)度較好，有奉獻(xiàn)精神?！?/p>

（下課鈴響）

四、作業(yè)：

1、你如何看待幼兒教師的職業(yè)道德？

2、閱讀材料，對(duì)照自己：有不有成為優(yōu)秀幼教的潛力？為什么？

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【案例教學(xué)法課例二】：《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》旅游事故之誤機(jī)（車、船）事故

（一）目標(biāo)群體說明

07級(jí)旅游管理班學(xué)生，年齡17~19周歲，來自浙江省某市各縣（市）市區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn),在校時(shí)間兩年。

班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)處于理論階段，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，專業(yè)思想不穩(wěn)定。班級(jí)學(xué)生思想活躍，有一定的邏輯思維能力和分析、解決問題的能力。部分學(xué)生口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)科：導(dǎo)游業(yè)務(wù)

2、課題：旅游事故之誤機(jī)（車、船）事故

3、教學(xué)目的：（1）通過案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的能力展示（包括形體、語言、個(gè)性化設(shè)計(jì)等方面綜合素質(zhì)能力）。（3）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。（4）掌握誤機(jī)（車、船）事故的概念、原因、解決的辦法和預(yù)防的措施。

4、重點(diǎn)：如何解決好誤機(jī)事故（導(dǎo)游資格考試重要內(nèi)容之一）。

5、難點(diǎn)：如何結(jié)合課程內(nèi)容提高學(xué)生各方面能力（即本學(xué)科綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開發(fā)）。

（三）教材教法處理

1、課前準(zhǔn)備

預(yù)先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，熟悉課本內(nèi)容，對(duì)于所要掌握的課本內(nèi)容進(jìn)行思考。

2、教法處理

以行為導(dǎo)向教學(xué)法為指導(dǎo)，具體運(yùn)用案例分析的教學(xué)方法來貫穿各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后通過分析、歸納以加深印象。

3、具體教學(xué)方法分析

A．通過角色扮演展示場(chǎng)景與案例。

B．小組同學(xué)對(duì)案例展開討論，分析案例中的錯(cuò)誤和正確解決問題的方法。

C．用關(guān)鍵詞形式將要點(diǎn)列舉在黑板上。

D．運(yùn)用模擬招標(biāo)的形式展開小組競(jìng)爭(zhēng)。

（四）教學(xué)過程

1、設(shè)置場(chǎng)景，明確規(guī)范：由教師將課堂改成模擬旅行社業(yè)務(wù)招標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)，確立評(píng)比的某些規(guī)則。具體規(guī)則：

（1）團(tuán)隊(duì)精神：A、團(tuán)隊(duì)成員的參與度。B、團(tuán)隊(duì)討論的熱烈度。C、團(tuán)隊(duì)成員的相互服務(wù)度。

（2）活動(dòng)過程：A、活動(dòng)過程的流暢度。B、活動(dòng)場(chǎng)面的控制度。C、其他團(tuán)隊(duì)成員的召集度。

預(yù)期目的：

設(shè)置場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，增加競(jìng)爭(zhēng)氣氛。

明確規(guī)則，有效調(diào)控活動(dòng)過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的方向以及團(tuán)隊(duì)精神。

2、介紹小組：各模擬旅行社負(fù)責(zé)人、成員介紹，旅行社社名、口號(hào)、標(biāo)志的介紹，其中各組派美工將標(biāo)志畫在黑板上事先布置好的各組展示區(qū)域；負(fù)責(zé)人、成員介紹由各組派代表口頭介紹；社名、口號(hào)邊由代表介紹邊由美工在黑板上注名。

預(yù)期目的：展示各種個(gè)性學(xué)生的演說能力、組織能力、美術(shù)設(shè)計(jì)才能以及從團(tuán)隊(duì)智慧中汲取的靈感，同時(shí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)能力。

3、演示案例：事先準(zhǔn)備好針對(duì)性強(qiáng)的案例，由表演能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行案例再現(xiàn)。其他學(xué)生從這一事先未知的案例中觀察其中導(dǎo)游工作的不對(duì)之處。

預(yù)期目的：展示個(gè)性學(xué)生的表演才能；鍛煉其他學(xué)生的注意力的集中度以及觀察和記錄能力。

4、討論解釋：小組討論，歸納案例主要說明的問題，找出導(dǎo)游工作錯(cuò)誤，在剪貼板上寫下關(guān)鍵詞，貼于黑板，并解釋。

預(yù)期目的：發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，用關(guān)鍵詞的方法提升學(xué)生概括能力；貼在黑板上的剪貼紙組成的不同造型以期增強(qiáng)學(xué)生審美能力；解釋關(guān)鍵詞鍛煉學(xué)生講演能力。

5、提出解決問題的做法和預(yù)防的措施：具體問題的解決，這是課程內(nèi)容。由于課前已經(jīng)預(yù)習(xí)，所以在課程當(dāng)中檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的存在，所以在此設(shè)置若干導(dǎo)游工作其他課程的具體問題，例如“南宋建于公元哪一年”；“到北京的硬坐臥鋪票價(jià)格多少”等，由每組給出一個(gè)答案。答案越接近標(biāo)準(zhǔn)的那個(gè)組的成員，負(fù)責(zé)回答課程提出的內(nèi)容（回答不能看書）。

預(yù)期目的：通過各種交叉的知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展課堂45分鐘的知識(shí)容量，以期提升綜合素質(zhì)能力。

通過事先的預(yù)習(xí)和課內(nèi)的回答比賽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握。

6、布置作業(yè)：作業(yè)布置也設(shè)置于場(chǎng)景當(dāng)中，作為各模擬旅行社書面測(cè)試，而前面的過程則是面試部分。

（1）、如果你是游客的話，對(duì)案例當(dāng)中發(fā)生的事情，會(huì)有些什么想法或者做法？

預(yù)期目的：讓學(xué)生結(jié)合誤機(jī)（車、船）事故，學(xué)會(huì)從游客角度考慮問題。加深對(duì)導(dǎo)游服務(wù)工作的理解，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。

（2）、如果你是旅行社的老總，在事故發(fā)生后應(yīng)該做好哪些必要的工作？

預(yù)期目的：讓學(xué)生了解旅行社管理者的工作，加強(qiáng)對(duì)自己工作的信心，提高自己的認(rèn)識(shí)。

7、結(jié)束語：貫穿整堂課，有頭有尾，使整個(gè)課程成為一個(gè)完整的行為過程。

（五）案例說明：上述案例課程是在該班級(jí)該學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)延續(xù)過程當(dāng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，其前后都有延展。在延展過程中值得注意的問題是，如何更有效地結(jié)合課本學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和智慧，如何想辦法增加學(xué)習(xí)形式的豐富程度。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

《電子商務(wù)專業(yè)課程的案例教學(xué)法》

一、電子商務(wù)專業(yè)課程案例教學(xué)法的常用模式

1．教師組織案例并進(jìn)行分析模式。該模式的主要目的是通過教師講解案例，進(jìn)一步闡述相關(guān)理論的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用及意義，加深學(xué)生對(duì)該理論的理解和認(rèn)識(shí)。該模式的案例要求一般不宜過長(zhǎng)，并且案例的內(nèi)容選擇一定要密切聯(lián)系相關(guān)理論。整個(gè)過程以教師講授基本理論知識(shí)為主，案例主要起例證的作用。

2．教師組織案例學(xué)生進(jìn)行分析模式。該模式的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析的能力。這種案例一般篇幅較長(zhǎng)，信息較完全，有思考題，案例分析時(shí)間要求較長(zhǎng)。通常要求學(xué)生先認(rèn)真閱讀案例，并獨(dú)立思考問題，隨后進(jìn)行小組討論，通過小組成員間積極探討，找出問題癥結(jié)所在，提出最佳的解決方案；接下來是小組發(fā)言，每個(gè)小組選一位代表

講述分析結(jié)論和解決方案，其它小組可就其結(jié)論、方案進(jìn)行提問，通過小組間的互相探討、啟發(fā)，逐步得到大體一致的認(rèn)識(shí)或結(jié)論；最后要求學(xué)生寫出案例分析報(bào)告。在整個(gè)過程中，教師不進(jìn)行直接干涉，但要營造好討論氛圍，并及時(shí)做好引導(dǎo)和評(píng)價(jià)工作。

3．教師提出問題學(xué)生組織案例并進(jìn)行分析模式。該模式的主要目的是讓學(xué)生自己親自查找相關(guān)信息，從而了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生組織信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力；教師僅僅提出問題和提供問題方向及指導(dǎo)性意見，有關(guān)案例及其具體內(nèi)容安排由學(xué)生自己決定，該模式對(duì)學(xué)生的自身素質(zhì)要求相對(duì)較高。

二、案例教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)課程中應(yīng)用的一般程序

1．案例設(shè)計(jì)

這是案例教學(xué)法的基礎(chǔ)，沒有案例，案例教學(xué)無從談起，合適的案例需要投入較多的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備，沒有好的案例就不會(huì)有好的案例教學(xué)效果。案例教學(xué)的內(nèi)容選擇非常重要，案例要從實(shí)際中來，要生動(dòng)，具有客觀真實(shí)性。案例的素材應(yīng)該取之于實(shí)踐，是在一定真實(shí)背景下發(fā)生的事實(shí)，有真實(shí)的細(xì)節(jié)。即使為了保密，有些人名、地名、單位名稱等可以虛構(gòu)，但基本情節(jié)不得虛構(gòu)，有關(guān)數(shù)字可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚嗷ブg的關(guān)系或比例不能改變。案例教學(xué)法是把案例作為一種教學(xué)工具，使學(xué)生有機(jī)會(huì)身臨其境地將自己置于電子商務(wù)工作者的地位，認(rèn)真對(duì)待案例中的人和事，認(rèn)真分析各種數(shù)據(jù)和錯(cuò)綜復(fù)雜的商業(yè)事務(wù)，正確地進(jìn)行電子商務(wù)的各種處理。因此，案例教學(xué)一定要真實(shí)可信，應(yīng)從我國電子商務(wù)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)．這樣才有可能搜尋知識(shí)、啟迪智慧、培養(yǎng)能力。另外，案例應(yīng)該簡(jiǎn)練，必須典型，還要有一定的系統(tǒng)性。

2．角色定位

案例教學(xué)法的成功與否很大程度上取決于教師和學(xué)生的角色合理定位。電子商務(wù)專業(yè)課程案例教學(xué)法的目標(biāo)是為了提高教學(xué)效果，其關(guān)鍵是要綜合師資狀況、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)設(shè)施等多方面因素，把握好教和學(xué)的主體即教師和學(xué)生的角色定位，選擇合適可行的電子商務(wù)專業(yè)課程案例教學(xué)模式。

3．案例導(dǎo)入

教師選擇合適的時(shí)機(jī)導(dǎo)入案例是非常重要的。教學(xué)心理學(xué)家認(rèn)為，在幾十分鐘的授課時(shí)間中，開頭的十分鐘的效果是最佳的，在上課開頭導(dǎo)入案例，可以起到致趣、動(dòng)情、引思的作用。

4．案例討論

在教師的組織和指導(dǎo)下，針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)和學(xué)生的疑點(diǎn)提出恰當(dāng)?shù)湫偷陌咐ㄟ^學(xué)生之間及師生之間的共同討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。相互補(bǔ)充以期獲得正確思路和方法。

5．案例結(jié)論

通過案例討論，教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，要求學(xué)生針對(duì)案例情況整理出討論結(jié)果，得出結(jié)論并找到解決相關(guān)問題的方法和思路，寫出案例分柝報(bào)告和總結(jié)。

6．案例練習(xí)

在課后作業(yè)中，根據(jù)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生中存在的疑難問題，精心設(shè)計(jì)案例練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生分析問題和處理問題能力，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、電子商務(wù)專業(yè)課程案例教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1．案例教學(xué)法與其它教學(xué)法的關(guān)系。案例教學(xué)是為學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，它應(yīng)該與其所對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)有直接的聯(lián)系，即案例教學(xué)要建立在一定的理論基礎(chǔ)之上。因而，只有在學(xué)生充分理解和掌握電子商務(wù)的基本理論、基本概念和基本原理后，才能有效地開展案例討論，使其在電子商務(wù)事務(wù)處理與決策能力等方面得到鍛煉。在理論知識(shí)的普及和更新方面，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法具有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，它能全面、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授電子商務(wù)的基本理論、基本概念和基本原理。但在講授中要注意理論部分力求少而精，并注意啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。因此，案例教學(xué)法與其它教學(xué)方法應(yīng)該并存使用，并各有側(cè)重，相互促進(jìn)，促使學(xué)生在系統(tǒng)掌握知識(shí)、技能的同時(shí)，提高各方面的能力。

2．案例教學(xué)法對(duì)教學(xué)對(duì)象有一定的要求。案例教學(xué)法要求學(xué)生必須具備必要的電子商務(wù)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要求學(xué)生了解電子商務(wù)站工作的實(shí)際情況和間接經(jīng)驗(yàn)，這樣才能較好地分析和理解案例情景，盡快進(jìn)入角色，對(duì)案例所提供的事實(shí)提出合理的分析和看法，并取得較好的教學(xué)效果。

3．案例教學(xué)法應(yīng)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體，發(fā)揮教學(xué)相長(zhǎng)的作用。一方面教師是整個(gè)案例教學(xué)過程的主導(dǎo)者，掌握著教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，進(jìn)行總結(jié)歸納；另一方面，在教學(xué)過程中通過共同研討，教師不但可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，而且可以從學(xué)生那里學(xué)得一些新的東西，增強(qiáng)自身的素質(zhì)，更好地推進(jìn)教學(xué)。

4．案例教學(xué)法在時(shí)間上要有一定的保證。案例教學(xué)需要耗費(fèi)較多的時(shí)間，一是要在學(xué)生掌握電子商務(wù)基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上才能開展案例教學(xué)。如果學(xué)生在這方面有缺陷，就必須進(jìn)行補(bǔ)課，因而在課時(shí)上要進(jìn)行統(tǒng)籌安排。二是要求學(xué)生在課前對(duì)案例情景有充分的準(zhǔn)備時(shí)問，為參與案例教學(xué)提供保證。三是在課堂教學(xué)中要有足夠的時(shí)間安排，保證案例討論充分有效，避免倉促收?qǐng)?，影響教學(xué)效果。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)時(shí)性、現(xiàn)實(shí)性的案例大量涌現(xiàn)，案例教學(xué)由傳統(tǒng)的利用書面案例資源轉(zhuǎn)向利用互聯(lián)網(wǎng)案例資源，實(shí)時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)案例，實(shí)現(xiàn)在線案例模擬展示和動(dòng)態(tài)互動(dòng)教學(xué)，即為在線模擬案例教學(xué)。與書面案例不同，企業(yè)背景和事件是在不斷發(fā)展變化著互聯(lián)網(wǎng)案例屬于一種