特殊教育學(xué)校班主任工作感悟

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擔(dān)任聽障同學(xué)班主任工作三年了，在這三年中我領(lǐng)悟到：班主任工作是一項(xiàng)光彩而艱難的工作，特殊是聽力障礙同學(xué)的班主任，由于要面向的是一群因聽力損失而心理失衡的聽力障礙兒童，這些兒童比正常人少了一條接受信息的途徑——聽覺和與人溝通交流、自我表達(dá)的工具——語言，因此生活在無聲世界里的他們需要更多的理解、敬重、相信、呵護(hù)和千百倍的愛心。

三年來，作為一名聾校班主任我向來堅(jiān)信只要在愛的厚土上勤耕不輟，就能得到愛的碩果。因此，我努力像孩子的慈母那樣，時(shí)時(shí)刻刻地去想著聾生，做聾生的貼心人，讓他們感到在小學(xué)如在家一樣暖和、幸福。

一、樹立楷模

俗話說："近朱者赤，近墨者黑".班主任是小學(xué)工作的直接教導(dǎo)者，班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，與聽障同學(xué)在一起的時(shí)機(jī)最多，時(shí)光最長(zhǎng)，關(guān)系最親熱。因?yàn)槁犝贤瑢W(xué)的聽覺受到障礙，視覺就相對(duì)敏感一些，擅長(zhǎng)觀看，仿照能力強(qiáng)，他們每時(shí)每刻都在觀老師之顏、察老師之行，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)聾生起潛移默化、耳濡目染的作用?？鬃诱f："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從".因此，班主任的一切行為都應(yīng)成為聾生的楷模、表率。因此，對(duì)聾生的教導(dǎo)，不能只停歇在語言上，還要以實(shí)際行動(dòng)來影響帶動(dòng)他們，班主任必需到處做到領(lǐng)先垂范，以身作則，發(fā)揮好示范表率作用。要

求聾生做到的，班主任必需首先做到。如：我要求同學(xué)課堂姿態(tài)端正，我首先講課時(shí)教態(tài)端正。我要求同學(xué)不要亂扔?xùn)|西，當(dāng)我看見教室地面上有廢紙、果皮時(shí)，就主動(dòng)地把它拾起來，同學(xué)馬上就把自己四面的雜物拾起來扔進(jìn)廢紙桶內(nèi)。在大掃除中，我首先去干重活臟活，同學(xué)就會(huì)搶著干。惟獨(dú)這樣，才干成為聾生的一個(gè)真切具體的楷模，才有說服力，才干感染聾生、熏陶聾生、教導(dǎo)聽障同學(xué)，才干無愧于為人師表。

另外，班主任還要信任聾生的能力，聾生能做的工作，要敢放手讓聾生自己去做。如：小學(xué)要求每個(gè)班級(jí)每個(gè)月更換一次黑板報(bào)。在我辦黑板報(bào)的過程中，我就要求我們班幾個(gè)能畫畫的，能寫字的同學(xué)給我當(dāng)幫手，盡可能的讓他們施展自己的才華，辦過一兩次后，同學(xué)可以在每月辦黑板報(bào)的時(shí)候獨(dú)當(dāng)一面，為此給我減輕了不少擔(dān)當(dāng)，也讓同學(xué)感觸到了勝利的喜悅。聾生并不是"朽木"而"不行雕".事實(shí)證實(shí)，只要我們班主任傾注愛心，付出努力，這"鐵樹"是能"開花"的。

二、勤于觀看

由于要面向的是一群因聽力損失而導(dǎo)致自卑，不合群，性格孤僻的聽力障礙兒童，所以作為聽力障礙同學(xué)的班主任這份工作非常辛勞，需要付出越發(fā)艱苦的勞動(dòng)。這就要求班主任必需全身心的投入，具有園丁般的勤勞，要做到腿勤、眼勤、嘴勤、耳勤、手勤、腦勤。通過常常深化班級(jí)、宿舍，走入家庭、社會(huì)，勤與同學(xué)交流，勤向各科任老師了解，勤學(xué)生生家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，準(zhǔn)時(shí)捕獲信息，并把這些信息舉行綜合、分析、推斷，從而找出解決問習(xí)題的最佳計(jì)劃。如：我們班的郭

xx每次都在課堂上打瞌睡，后來，我準(zhǔn)時(shí)向值周老師、個(gè)別同學(xué)了解到郭xx天天晚上和早上都在宿舍處處亂跑，和別的同學(xué)玩，不但影響自己歇息也打擾別人。對(duì)此我準(zhǔn)時(shí)利用班會(huì)課對(duì)他舉行批判、教導(dǎo)，并準(zhǔn)時(shí)和家長(zhǎng)交流，才使他慢慢地改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。同時(shí)，勤于堆積，擅長(zhǎng)總結(jié)歸納，不但能便于班級(jí)管理，而且還能提高班主任本身的素質(zhì)。

三、擅長(zhǎng)表彰

鼓舞和表彰是班主任日常工作中不行缺少的一種教導(dǎo)辦法，它在一定程度上比批判更好。如：我們班年齡比較小的同學(xué)，更喜愛?表彰。如我班的魏xx、劉xx等學(xué)生，頑劣好斗、控制力差、好挑頭鬧事、動(dòng)不動(dòng)就亂發(fā)脾氣。針對(duì)這些特點(diǎn)，我抓住他們喜愛?吃軟不吃硬、好表彰的心理特征，我平時(shí)注重準(zhǔn)時(shí)表彰他的閃光點(diǎn)，常常以伴侶的身份和他交心。我還充分利用周五、周日家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)光等，加大對(duì)同學(xué)的了解面，并與家長(zhǎng)聯(lián)合教導(dǎo)同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)把同學(xué)在近期的表現(xiàn)反應(yīng)給家長(zhǎng)，并從家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)中，獲得同學(xué)的全面信息和珍貴意見。在本身工作方面，我努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和認(rèn)可，得到了許多家長(zhǎng)的支持。

班主任的班級(jí)管理工作豐盛多彩，任重而道遠(yuǎn)。需要我們班主任工專心去開辟。殘疾兒童也是清晨初升的太陽，雖然殘破但仍然漂亮而心愛，讓我們把全部的對(duì)同學(xué)的感情都凝聚成一顆愛心，用大愛托起心中的那一輪殘破的太陽，讓陽光灑遍每一顆殘疾孩子的童心，讓我們用愛這把金鑰匙開啟聾啞孩子那封閉的心靈，用我們的雙手為

殘疾孩子撐起一片蔚藍(lán)的天空，讓殘破的太陽也能發(fā)射光輝！

特別教導(dǎo)小學(xué)班主任工作感悟（二）

楊平

乾縣特別教導(dǎo)小學(xué)

培智班主任工作繁重又瑣碎，做培智班班主任已經(jīng)有幾年了，在工作中，通過不斷的實(shí)踐，反思，總結(jié)歸納。我堆積了一些班主任工作感悟，在這里與大家共享溝通：

一、抓好班級(jí)常規(guī)管理，開好主習(xí)題班會(huì)。

培智班的孩子紀(jì)律差，好動(dòng)，有趣，不受約束，不聽指令。所以，對(duì)他們的教導(dǎo)也要勤跟緊管，時(shí)時(shí)抓，每天抓，碰到問習(xí)題一定要當(dāng)面解決，準(zhǔn)時(shí)訂正，并且對(duì)問習(xí)題要反復(fù)循環(huán)教導(dǎo)，才會(huì)給孩子留下印象，進(jìn)而改正。另外，要利用好每周一的主習(xí)題班會(huì)。在會(huì)上，除了總結(jié)歸納同學(xué)前一周表現(xiàn)好的方面，對(duì)還需努力的方面提出希翼，做出要求。還要對(duì)同學(xué)開展平安，學(xué)習(xí)，食品，衛(wèi)生，交通等方面的主習(xí)題教導(dǎo)班會(huì)。通過主習(xí)題班會(huì)，讓同學(xué)明確什么該做，什么不該做，要怎樣去做等問習(xí)題。培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，生活習(xí)慣。還要在平時(shí)時(shí)刻關(guān)注，監(jiān)視，教導(dǎo)，以便讓班會(huì)支配落到實(shí)處。

二、采取以表彰，鼓舞為主，多種有效的評(píng)價(jià)方式。

培智同學(xué)思維容易。對(duì)他們的教導(dǎo)，不能一味的批判，這樣就會(huì)打擊他們的樂觀性，有時(shí)可能會(huì)讓他們膽怯恐驚，教導(dǎo)效果大概會(huì)適得其反。對(duì)待他們，我覺得還是要以表彰鼓舞為主，以優(yōu)點(diǎn)促缺點(diǎn)。

帶動(dòng)，激勵(lì)他們?nèi)ジ恼秉c(diǎn)。提高學(xué)習(xí)愛好，生活能力。比如：我們班的小梅，父母都是智力障礙，從小無人管教。剛來時(shí)，什么都不會(huì)，而且不去學(xué)，我通過和她姑姑談話，平時(shí)觀看，發(fā)覺她雖沒上過學(xué)，不會(huì)做的事無數(shù)，但她是一個(gè)熱心，愛協(xié)助別人的姑娘。在生活課上，教她拖地時(shí)，她又像往常一樣垂頭頓胸，原地不動(dòng)。這時(shí)，我沒有批判她，而是先表彰她："小梅學(xué)生是一個(gè)十分愛協(xié)助別人的好孩子，老師常?？匆娝齾f(xié)助行動(dòng)不便的學(xué)生上下樓，還幫老師打水等",這時(shí)，孩子已經(jīng)不那么緊急了，頭抬起來了。我又說："如果你今日情愿跟老師學(xué)習(xí)拖地，那就可以在家協(xié)助姑姑干活了，在小學(xué)也能協(xié)助老師，自己也學(xué)會(huì)了一個(gè)本事，大家會(huì)更喜愛?你的，你情愿嗎？"她點(diǎn)點(diǎn)頭，我又說"學(xué)生們，我們用熱情的掌聲鼓舞一下小梅吧",學(xué)生們的掌聲響起。我拿起拖把示范，小梅固然歡樂的跟我學(xué)，我一邊示范，一邊講解。我發(fā)覺她做的很好。時(shí)至今日，她的生活能力已經(jīng)十分好了，成了小學(xué)里眾所周知的"熱心人".

三、多與家長(zhǎng)交流，共同教導(dǎo)。

都說父母是孩子的第一任老師，孩子有大多時(shí)光是和父母在一起的，父母也是最了解孩子的人。所以，我利用每周一，周五，家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)機(jī)，都會(huì)和家長(zhǎng)聊聊孩子近期在校的變化，長(zhǎng)進(jìn)，存在的問習(xí)題等。同時(shí)也要了解孩子在家里的表現(xiàn)。這樣，對(duì)孩子浮現(xiàn)的問習(xí)題就能在最短的時(shí)光發(fā)覺并制定解決的規(guī)定，協(xié)助孩子改正。并囑咐家長(zhǎng)一定要協(xié)作小學(xué)的工作，家校共同教導(dǎo)好孩子，讓孩子的潛能最大程度得