讀后續(xù)寫寫作具細(xì)精析講義-2023屆高三英語寫作專項(xiàng)

讀后續(xù)寫寫作具細(xì)精析講義續(xù)寫題目讀后續(xù)寫閱讀下面短文，根據(jù)所給情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，使之構(gòu)成一個(gè)完整的故事。Once,whenIwasateenager,myfatherandIwerestandinginlinetobuyticketsforthecircus.Finally,therewasonlyonefamilybetweenusandtheticketcounter.Thisfamilymadeabigimpressiononme.Therewereeightchildren,allprobablyundertheageoftwelve.Youcouldtelltheydidn'thavealotofmoney.Theirclotheswerenotexpensive,buttheywereclean.Thechildrenwerewell-behaved,allofthemstandinginline,two-by-twobehindtheirparents,holdinghands.Theywereexcitedlytalkingabouttheclowns,elephants,andotheractstheywouldsecthatnightwiththeirbrothersorsistersinalowvoice.Onecouldsensetheyhadneverbeentothecircusbefore.Itpromisedtobehighlightof(heiryounglives.Thefatherandmotherwereat(heheadof(hepack,standingproudascouldbe.Themotherwasholdingherhusband'shand,lookingupathimasiftosay,“Youarcmyknightinshiningarmor/'Hewassmilingandrespondinginpride,lookingbackatherasiftosay,uYougotthatright."Theticketladyaskedthefatherhowmanyticketshewanted.Heproudlyresponded,“Pleaseletmebuyeightchildren'sticketsandtwoadultticketssoIcantakemyfamilytothecircus.”Theticketladygavetheprice.Theman'swifeletgoofhishand,herheaddropped,andhislipsbegantoshake.Thefatherleanedalittlecloserandasked,uHowmuchdidyousay?”Theticketladyagainquotedtheprice.Themandidn'thaveenoughmoney.Howwashesupposedtoturnandtellhiseightchildrenthathedidn'thaveenoughmoneytotakethemtothecircus?Actuallywewerenotwealthyinanysense.SoIunderstandhowthekidswouldfeel.Ifeltsorryforthem.Paragraph1Seeingwhatwasgoingon,mydadputhishandinhispocket,pulledouta$20billanddroppeditontheground.Paragraph2Thatdaymyfatherand1wentbacktoourcaranddrovehomewithoutanytickets.下水文ParagraphI：Seeingwhatwasgoingon,mydadputhishandinhispocket,pulledouta$20billanddroppeditontheground.Leaningforward,hetappedtheboyinfrontofhimontheshoulderandspokekindly,“Heykid,Ithinkyourfatherjustdroppedthis,^^Hethenpointedatthemoney.Pickingitup,theboyrantohisfather.Secondslater,themancameover,lookingutterlysurprised.Beforehecouldsayanything,mydadmadeeyecontactwiththemanandnoddedtwice.Allwasunderstood.Afterexpressinghisgratitude,heshookmydad'shandsfirmlyandreturnedtohiswife,whoonhearingthenews,lookedupagain,hereyessparkling.Paragraph2：ThatdaymyfatherandIwentbacktoourcaranddrovehomewithoutanytickets.Itwasaquietride.Lookingblanklyoutside,Iwatchedthetreesflyingbyandthoughtaboutwhathadjusthappeneduntil,suddenly,myfather'svoicebroughtmeback."I'msorrywcmissedtheshow,kid,"heapologized.Iturnedandsmiled,"Don'tworrydad.WemayhavemissedtheshowbutIwitnessedsomethingfargreater.Hearingthat,hepausedandthenaskedinamorecheerfulvoice,uReally?^^Withoutaword,Ilookedhimintheeyeandnoddedtwice.Allwasunderstood.續(xù)寫精折什么續(xù)寫能博得閱卷人歡心？什么樣的續(xù)寫能獲得滿分？有兩個(gè)基本點(diǎn)。-:閱卷人大量閱卷過程中，身心俱疲。獲得滿分的續(xù)寫須如一股清風(fēng)拂面，讓人感到愉悅。所以卷面必須完美無瑕，遣詞造句自然流暢，而不過于繁復(fù)，以免讓閱卷人覺得有賣弄之嫌。簡而言之，大道至簡,適度驚艷。二：故事中的人物反映的是作者的素質(zhì)。這就是為什么除非原文有額外設(shè)定，人物必須顯得聰明睿智，善解人意，是真善美的化身。如果你筆下人物寫的糟糕，會給人負(fù)面的印象，分?jǐn)?shù)自然下滑。讓人舒服，給人向上的正能量，那么考官必定會喜歡。這是人之常情。下面從這兩個(gè)角度，進(jìn)行本篇續(xù)寫精析。Paragraph1Seeingwhatwasgoingon,mydadputhishandinhispocket,pulledouta$20billanddroppeditontheground.（首段續(xù)寫需要根據(jù)兩段提示語決定首尾。根據(jù)首段提示推理，父親當(dāng)時(shí)看到情景不忍心因而想伸出援手。第二段得知，而人最終未能如愿購得門票。那么這20美元應(yīng)當(dāng)?shù)搅四且患胰耸种?。那么首段續(xù)寫的核心就只需要回答好一個(gè)問題，如何把這20美元給了對方？我舉2種可能的設(shè)計(jì)作對比：.“我”父親拍了前面那個(gè)家庭父親的肩膀，說他錢掉了，然后對方明知自己沒掉，心生詫異，“我”父親向其解釋，對方抱住“我”父親深表感謝，然后回去買票。.“我”父親輕拍站在大家庭隊(duì)伍最后小朋友肩膀，說他父親錢掉了。小朋友撿起錢來跑去找他父親，然后對方過來查看時(shí)，用一個(gè)微表情使其心領(lǐng)神會，最后對方回去買匹你覺得兩種設(shè)計(jì)哪個(gè)更好呢？在我看來，第二種設(shè)計(jì)明顯優(yōu)于第一種，原因如下：.原文鋪墊如此。原文中作者對8個(gè)孩子的大家庭的父親觀察很仔細(xì)。反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的proud,并且在聽到價(jià)格后難以置信時(shí)，他確認(rèn)的方式是"leanedalittlecloserandasked向柜臺方向前傾”，為什么呢？前傾是為了控制聲量，這恰恰說明他不想讓孩子們傷心。因此當(dāng)“我”父親準(zhǔn)備做好事的時(shí)候，他一定會理解對方的顧慮，用一種隱秘的方式保全對方的尊嚴(yán)，也不讓孩子們有任何心理負(fù)擔(dān)，全心玩耍。.提示語鋪墊如此。提示語說父親把前扔到地上。說明父親想以一種意外的，不引起孩子們懷疑的方式把錢送到對方手中。那么續(xù)寫最好能貫徹提示語的鋪墊。那么這個(gè)錢應(yīng)該怎么到對方手中？這段劇情又可以有什么亮點(diǎn)？下面進(jìn)入分句精析。）Leaningforward,hetappedtheboyinfrontofhimontheshoulderandspokekindly,uHeykid,Ithinkyourfatherjustdroppedthis.”Hethenpointedatthemoney.（第一句緊承提示語。這句話有兩個(gè)問題需要考慮：.1.父親怎么把地上有錢告訴對方一家人？有的學(xué)員寫作時(shí)直接讓“我”父親拍了他父的肩膀，但根據(jù)原文鋪墊，在兩人間還隔著四排孩子，所以這父親的胳膊得有多長？合理的設(shè)計(jì)是讓“我”父親拍他前面孩子的肩膀，然后告訴他他的父親錢掉了。這樣做還有一個(gè)好處，那就是同一個(gè)情景中出現(xiàn)的人物，作者要盡可能都提及到，避免人物淪為背景板。這個(gè)場景中人物有“我”父親與“我〕對方八個(gè)孩子和其父母。如果第一段只圍繞雙方父親展開，其他人物不出現(xiàn)不現(xiàn)實(shí)，缺少合理性和互動性。.解決了第一個(gè)問題，還有一個(gè)小問題，怎么稱呼對方的孩子？原文中鋪墊這些孩子為12歲及以下，叫youngman有點(diǎn)老且古板,bro/dude當(dāng)然更不恰當(dāng)。最后我用一個(gè)不區(qū)分性別的kid稱呼，前面用spokekindly緩和語氣,讓父親的稱呼盡可能溫柔和緩。同時(shí)這個(gè)稱呼也為后面埋了伏筆。）Pickingitup,theboyrantohisfather.（聽到錢是自己父親的撿起來跑到父親旁交給他。合理的行為。同時(shí)為下文鋪墊。句式長短結(jié)合。動作邏輯連貫。）Secondslater,themancameover,lookingutterlysurprised.（從原文鋪墊，他父是proud的人，必然不會悶收不義之財(cái)，故設(shè)計(jì)他前來確認(rèn)查看。簡化句神態(tài)描寫utterlysurprised符合邏輯。）Beforehecouldsayanything,mydadmadeeyecontactwiththemanandnoddedtwice.（這部分兩個(gè)父親相遇的情節(jié)設(shè)計(jì)最現(xiàn)巧思。最開始的分析中我說，“我”父親體諒他父及其孩子心情，必不會聲張真相，而會盡可能讓此事隱秘達(dá)成。因此，當(dāng)對方過來時(shí)，“我”父親趕在對方說話前就做出暗示。那么怎么暗示呢？winkwink嗎？兩人并非熟識，眨眼過于隱蔽，且信息量有限。開玩笑的說，萬一對方覺得自己眼部神經(jīng)有問題，也并非不可能。所以這種方法不保險(xiǎn)，說服力也有限。那么該怎么辦？我思考后，最終設(shè)計(jì)了這樣的畫面，“在對方開口前，我的父親與之視線相對，點(diǎn)頭兩次?！保〢llwasunderstood.（上有母語者這樣解釋allisunderstood,"Ihear"allisunderstood"asthoughthereissomethingmysteriousorcodedintheinstructions.我聽到“一切都明白了”，就好像指令里有什么神秘的東西或密碼一樣?！贝颂帯耙暰€相對，點(diǎn)頭兩次”正是加密信息，一切盡在不言中。用allisunderstood恰如其分。）A代erexpressinghisgratitude,heshookmydad'shandsfirmlyandreturnedtohiswife,whoonhearingthenews,lookedupagain,hereyessparkling.（此句設(shè)計(jì)考慮2點(diǎn)：1.理解“我”父親用心后，對方會如何表達(dá)感激？2.如何增強(qiáng)文本中人物的互動性與呼應(yīng)性？第一個(gè)問題，我在對方表達(dá)感謝后，設(shè)計(jì)了一個(gè)兩位父親握手的情景，且對方很用力地握手，這又是一個(gè)屬于兩人的信息傳遞，何需多言。第二個(gè)問題，我讓他父回到妻子身邊，接下來妻子的神態(tài)描寫則和原文相呼應(yīng)。原文給了妻子兩次神態(tài)和動作描寫。第一次，"Themotherwasholdingherhusband'shand,lookingupathimasiftosay,MYouaremyknightinshiningarmor."”開始時(shí)母親時(shí)歡喜的，與丈夫握著手，且抬頭看著他；第二次，在售票lady說了票價(jià)后,'Theman'swifeletgoofhishand,herheaddropped,andhislipsbegantoshake/母親的心理變化通過兩次神態(tài)和動作描寫展露無遺。此處我呼應(yīng)原文的行文風(fēng)格和人物的形象塑造，當(dāng)他父帶回好消息后讓妻子抬頭，眼中閃爍，或是喜悅，或是眼淚，或兼而有之。讀到此處，讀者瞬間就可以意會人物情緒的變化，不僅體現(xiàn)出“我”父親幫助的價(jià)值，還增強(qiáng)了續(xù)寫中人物的互動性，讓對方全家都在續(xù)寫中露臉，完美結(jié)束戲份。第一段收尾。）Paragraph2ThatdaymyfatherandIwentbacktoourcaranddrovehomewithoutanytickets.（根據(jù)第二段提示語，“父親與我回到車上，向家中駛?cè)ィ瑳]有買到票?！笨芍诙蝿∏闀诟赣H和孩子二人間展開。那么兩人會說什么呢？有的學(xué)生習(xí)作設(shè)計(jì)為,孩子詢問父親為什么要這樣做，然后父親給孩子解釋，孩子表示理解和贊同，最后升華主題。但我不這樣認(rèn)為。那么我會如何設(shè)計(jì)父親和孩子之間的對話，以及彼此的反應(yīng)呢？下面進(jìn)入分句精析。）Itwasaquietride.（這一路二人都很安靜。用符合情景的環(huán)境描寫開場，寫景也寫人，說明兩人都有心事。）Lookingblanklyoutside,Iwatchedthetreesflyingbyandthoughtaboutwhathadjusthappeneduntil,suddenly,myfather'svoicebroughtmeback.（“彼時(shí)，我放空般看著窗外樹影飛掠，想著剛剛發(fā)生的事，直到父親的聲音突然將我思緒喚回?！睂懽饕暯窃诖巴怙L(fēng)景一人物心理一父親言語間絲滑流動。這是一個(gè)有詩意的畫面，讓讀者心思在讀詞句時(shí)得到片刻休憩，其功效正如桌前工作的我，眼睛酸澀時(shí)望著桌邊的白掌和迷迭香。句式多樣自然，簡化句,賓語從句，時(shí)間狀語從句相結(jié)合，最后由無靈主語句把鏡頭切回，同時(shí)設(shè)置懸念，父親會說什么呢？）'Tmsorrywemissedtheshow,kid,"heapologized.（從原文最后一段的鋪墊來看,*'Iunderstandhowthekidswouldfeel.Ifeltsorryforthem."孩子應(yīng)該可以理解父親的決定。因而我覺得父親在對話中不會是“教育者”的角色。他的教育通過上一段的行為已經(jīng)完成。相反，我覺得作為一個(gè)善于體察的父親，他會因?yàn)槲凑髑蠛⒆右庖姳惆彦X給出去，導(dǎo)致孩子無法看成表演而向孩子道歉。此處kid的用詞是有原因的。原文一直沒有明說或暗示，“我”到底是男生或女孩。所以作為續(xù)寫者，我不愿隨便假設(shè)。因而重復(fù)使用了中性的kid。同時(shí)這個(gè)稱呼和第一段父親用kid稱呼那個(gè)孩子一