2023年新教師教學(xué)心得【5篇】

第第頁2023年新教師教學(xué)心得【5篇】”至于為什么重要？為什么要讀？學(xué)生卻一頭霧水。這樣做學(xué)生只是被動地跟老師讀，不利于激發(fā)學(xué)生朗讀的樂觀性。如何把“要我讀”轉(zhuǎn)變成“我要讀？呢？應(yīng)由學(xué)生自己選擇感興趣的內(nèi)容來讀。我們可問學(xué)生“你最喜愛哪幾句？”“你覺得哪幾句寫得最美？”“你最想讀哪能幾句，哪幾段？”“你想怎么讀？”然后讓學(xué)生利用一些時間找出自己最想讀的部分來練習(xí)，最終讀給大家聽，由其他學(xué)生一起來評評，再比比，誰能讀得更好。那么這段時間是學(xué)生讀書讀得最專心、最帶勁、最動情、最認(rèn)真的時候。他們或許會把整篇文章翻來覆去地讀上好幾遍，以找出待會兒最能展示自己朗讀水平的片段來；或許會把全部感情都用上，以期讀得感人肺腑；或許會動用全部感官專心練習(xí)，企圖制服全場觀眾。這時的場面對學(xué)生來說可是“萬事俱備，只欠東風(fēng)”了。接下來，抓緊讓胸有成竹的學(xué)生們都來比試一番！那么可想而知，學(xué)生們確定會使出九牛二虎之力把剛才預(yù)備好的那兩下子統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)出來。這個朗讀的過程就達(dá)到了我們預(yù)期的目的。學(xué)生們在整個過程中自選、自練、自讀、自悟，寓教于樂，融會貫穿，讀得輕松開心，讀得酣暢淋漓。這一讀，體現(xiàn)了學(xué)生們的主體性、獨(dú)立性，同時也讓孩子們讀出了更多的創(chuàng)新空間。（三）老師示范朗讀，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)睦首x的技巧。老師的范讀往往具有真實(shí)感、情境感，現(xiàn)場的范讀不僅讓學(xué)生聽到了美的聲音，還能通過手勢、表情、眼神，將美的形象、美的情感傳遞給學(xué)生，比錄音更直接、更有感染力。朗讀最需要的是激情，即使朗讀技巧不是太高超，但能融入了自己感受的聲情并茂的范讀是最具有感染力的，最能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品。為了真正發(fā)揮朗讀教學(xué)的效果，我們必需對學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)?？蓮睦首x速度的快慢、朗讀的停連、讀音的輕重和語調(diào)的抑揚(yáng)等幾個方面，對學(xué)生作切實(shí)的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生把握朗讀的一般規(guī)律。不同體裁的作品在朗讀時也有各自不同的特點(diǎn)，比如抒情性短文的朗讀，許多學(xué)生不專心閱讀，不去理解分析，哪一個固定的腔調(diào)，毫無目的的把聲音或提高、或放低、或拉長、或縮短，以為這就是抒情了。比如前些天教授《沁園春.雪》時，學(xué)生精神飽滿，滿懷激情的朗讀，聲調(diào)始終昂揚(yáng)。但是我在感覺詩歌豪邁氣魄的同時，也能感受到詩人看到大好河山心中涌動的詩情和贊揚(yáng)，哪一種勝利前的韜光養(yǎng)晦，所以有的地方體現(xiàn)蟄伏的心緒，不宜全部用激揚(yáng)的語調(diào)。像詩歌是激情的產(chǎn)兒，朗讀時著重于指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)出各章節(jié)思想感情的變化，和詩人一些潛藏的感情。如李白的詩大都豪放飄逸，所以人們在朗讀處理時，多是激情奔放的。但是據(jù)《唐詩別裁》所述，“讀李詩者于雄快之中，得其深遠(yuǎn)宕逸之神，才是謫仙人面目”。我們常常只留意雄快之表，而不考慮深遠(yuǎn)宕逸之神。所以朗讀時，高亢的同時，更多的是深沉和傷感。像抒情為主的短文都有一個所歌頌、所感嘆的對象。只是為了抒情而抒情，成為一種浮在表面的華麗語言形式。敘事性短文的朗讀要留意讀敘述的句子要舒展，句子處理不好就會消失緊緊巴巴的語流，敘述的事實(shí)都無法表達(dá)清楚。描寫的句子在敘事類作品中屢見不鮮。朗讀描寫語句，關(guān)鍵是以“身臨其境”的心態(tài)和語感，把握現(xiàn)實(shí)景色的真實(shí)再現(xiàn)。像講授《故鄉(xiāng)》時，描寫閏土的一段“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”朗讀這段時用一種懷舊的平和的顏色，表現(xiàn)少時故友的形象就可以了，“紫色”“明晃晃”假如過分強(qiáng)調(diào)，不但不能喚起溫情的回憶，反而會有突兀的感覺，令人心中失望。談?wù)撔远涛囊孕蜗蠡墓P法揭示其本質(zhì)，或歌頌，或批判。脈絡(luò)清楚，感情傾向明顯，讀的時候要感情飽滿，語調(diào)自然、舒緩、連貫、流暢；咬字力度適中，聲音虛實(shí)結(jié)合才好。說明性短文有真實(shí)性的特點(diǎn)，決定了說明文朗讀的質(zhì)樸性，一般是采用樸實(shí)、平和的情感和語氣。（四）利用多媒體渲染朗讀氣氛，讓學(xué)生享受藝術(shù)的熏陶多媒體具有特別的形象性和感染力，假如在閱讀教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛，就能喚起學(xué)生的想象，撥動學(xué)生的情感，從而使他們的朗讀更具有表現(xiàn)力，也更能使學(xué)生享受到朗讀的愉悅。因為文學(xué)作品的言外之意，弦外之音，有時是難以用文字準(zhǔn)確地描繪出來，這種只可意會難以言傳的東西，有了音樂，有了聲情并茂的朗讀，它就能在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)。歌曲有著美麗的旋律，又有著美好的意境。配上樂曲來朗讀，可以營造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的留意力，有助于理解課文內(nèi)容。進(jìn)行配樂朗讀時，應(yīng)留意樂曲的意境、格調(diào)和旋律，它們應(yīng)與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)。歡快的樂曲應(yīng)與喜劇性的內(nèi)容相配，低沉的樂曲應(yīng)與悲劇性的內(nèi)容相配。例如從前語文版教材我講授過席慕容的《長城謠》，那首詩是她依托夢境流露深沉的相思，并且借助長城，傾訴滿腔熱忱。其實(shí)她的家鄉(xiāng)在草原，她并沒有見過草原，早年也沒有見過有歷史滄桑感的文化古跡，她的詩許多都是緣于她的想象，思鄉(xiāng)詩比較豪邁，我當(dāng)時放了一首用席慕容的詩寫得《出塞曲》，學(xué)生在音樂的感染下更深刻的理解那種壯闊下的蒼涼。前一段教學(xué)外國詩《夜》時，為了讓學(xué)生感受夜的安靜靜謐，配上鋼琴曲《秋的喁語》，突出體現(xiàn)這里環(huán)境安靜清幽而又煥發(fā)出無限生命力的特點(diǎn)，沉醉在生機(jī)勃勃的大自然天籟之聲中，學(xué)生閱讀熱忱很高。學(xué)才能收到事半功倍的效果。在這幾年的教學(xué)課改中，課改實(shí)踐使我深深體會到，音樂教育的主題是制造。以制造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的特色。具有制造性主題的多種音樂教育模式，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的制造性思維能力，調(diào)動學(xué)生的樂觀性。為此，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式，突出一個“學(xué)”字，落實(shí)一個“教”字，努力追求教學(xué)和諧的氛圍，教學(xué)相長的境界。新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)老師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的制造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù)，既要擅長聽從學(xué)生的意見，又要擅長進(jìn)行科學(xué)分析，聽取意見中的精華，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見，就要樂觀采納。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。在這個過程中，老師與學(xué)生共享彼此的思考、閱歷和學(xué)問，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，從而達(dá)到共識，共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價值，淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合?？傊兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念、新思維去轉(zhuǎn)變自我角色。那么，作為課改的實(shí)踐者，更要主動地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，敢于制造。2023年新老師教學(xué)心得精選篇5一位教育專家說過：假如孩子生活在贊揚(yáng)?????中，他便學(xué)會自信；假如孩子生活在批判中，他便學(xué)會責(zé)備；假如孩子生活在敵視中，他便學(xué)會好斗；假如孩子生活在懼怕中，他便學(xué)會憂心忡忡；假如孩子生活在平安中，他便學(xué)會相信自己四周的人；假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人；假如孩子生活在互相幫忙中，他便學(xué)會關(guān)心他人；假如孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個美好的世界。每個學(xué)生的心中都有一個樂觀、樂觀、進(jìn)取、勤奮、堅強(qiáng)、英勇、好學(xué)、豁達(dá)、和善、聰慧的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。多給學(xué)生說“我期望、我建議、你覺得、你能行”尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們在培養(yǎng)一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有制造性能力的人。這是老師神圣的責(zé)任。家庭教育很重要，但問題是家長缺少教育觀念！家長會肯定要給家長講清楚：1、盡量多表揚(yáng)孩子，輕易不要批判他們，因為他們已經(jīng)長大。2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)步，不要因為考試失誤而責(zé)怪學(xué)生。3、多了解孩子的心理、交往和想法，肯定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。4、不要在孩子面前談?wù)摾蠋?，不能在別人面前說孩子的缺點(diǎn)，堅決不能給孩子下結(jié)論。5、多給孩子一些熬煉的機(jī)會，讓他們學(xué)會待人接物、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會尊重別人、學(xué)會負(fù)責(zé)。6、肯定要給孩子做表率，常常與學(xué)校溝通。沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師；沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會學(xué)的學(xué)生——新教學(xué)觀教學(xué)是老師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)是一種對話、溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、教學(xué)相長。老師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生：讓學(xué)生會學(xué)而不是學(xué)會學(xué)問；教學(xué)問的目的在于讓學(xué)生從學(xué)問的發(fā)生過程中學(xué)會分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。新教學(xué)觀的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力，在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在參與中學(xué)會、會學(xué)。這種參與不僅僅是簡潔的課堂提問！新教學(xué)觀首先要求老師要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力！興趣、方法、習(xí)慣、性格、個性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重